幼兒園中班《鼴鼠先生要搬家》繪本設(shè)計(jì)報(bào)告

幼兒園中班《鼴鼠先生要搬家》繪本設(shè)計(jì)報(bào)告摘要養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)和生活中保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。在學(xué)前階段，繪本是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要載體。本文分析了環(huán)保主題繪本的價(jià)值和應(yīng)用現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了有關(guān)環(huán)保主題的幼兒繪本故事。繪本以鼴過(guò)明暗色調(diào)對(duì)比突出故事場(chǎng)景的變化，便于幼兒捕捉畫(huà)面中著重表達(dá)的內(nèi)容。業(yè)化處理，即可以得到改善。一、繪本選題由來(lái)地球。日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題引起了人們的關(guān)注，社會(huì)大眾越來(lái)越重視環(huán)境保護(hù)的教育。黨的十九大指出，要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，建設(shè)美麗中國(guó)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定了幼兒的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與4-5歲中班幼兒，應(yīng)能夠感知并發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)，變化及其基本條件，并在指導(dǎo)下理解人與自然，動(dòng)植物理解動(dòng)植物之間的關(guān)系，季節(jié)性變化和人們的生活，以及常見(jiàn)的災(zāi)難性天氣對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。隨著地球環(huán)境的逐漸惡化和人類(lèi)生活質(zhì)量要求的不斷提高，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題變得越來(lái)越重視。盡管幼兒年紀(jì)不解不夠，不了解樹(shù)木對(duì)環(huán)境的生態(tài)作用，環(huán)保意識(shí)較低。因此，此次繪本設(shè)計(jì)以冬天動(dòng)眠的動(dòng)物鼴鼠為主人公，由于自己的森林家園遭到破壞，不得已搬家尋找朋友的培養(yǎng)。二、繪本設(shè)計(jì)理念情、動(dòng)作等，便于繪本獲得兒童的喜愛(ài)。2.以鼴鼠先生搬家為故事線(xiàn)索造成的災(zāi)害。3.幫助幼兒養(yǎng)成保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中了解環(huán)保知識(shí)，通過(guò)鼴鼠先生的故事潛移默化地提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的重要教育。兒童是自然保護(hù)教育的主要。而對(duì)于幼兒的環(huán)保教育有多種多樣的形式，過(guò)繪本畫(huà)面將樹(shù)木砍伐后的森林表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)到環(huán)保知識(shí)。（二）繪本畫(huà)面設(shè)計(jì)理念度上吸引著幼兒，非常適合利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。1.鼴鼠形象為卡通形象就越容易喚起兒童強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，環(huán)保主題繪本中的圖畫(huà)，。特別需要提到的是，《鼴鼠先生要搬家》的畫(huà)面主要呈現(xiàn)的就是以河流被沙土覆蓋，引發(fā)沙塵暴等等一系列的環(huán)境問(wèn)題。在畫(huà)面最后，鼴鼠又找到新的家園，新家園的環(huán)境十分優(yōu)美。與前期破壞環(huán)境的畫(huà)面形成對(duì)比，使給幼兒形成反差，以此幫助幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。2.畫(huà)面色彩配合故事內(nèi)容。在本繪本設(shè)計(jì)得幼兒記憶深刻，認(rèn)識(shí)到保護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境的重要性。三、繪本創(chuàng)作方法及過(guò)程1.文獻(xiàn)研究法（試行）》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后了解到，國(guó)家對(duì)于幼兒環(huán)境教育的要求，對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的重要性。以及環(huán)保主題繪本如何促進(jìn)幼兒園環(huán)保教育，最終確定《鼴鼠先生要搬家》繪本的環(huán)保主題方向。2.文本分析法解環(huán)保繪本的風(fēng)格色彩以及文字、畫(huà)面內(nèi)容。1.創(chuàng)作初期置。進(jìn)行畫(huà)紙材質(zhì)以及大小的選擇，最終確定畫(huà)紙為20*20厘米的正方形卡紙。進(jìn)行線(xiàn)稿的繪制，規(guī)劃整體畫(huà)面布局，以及文字的位置，畫(huà)面整體為跨頁(yè)設(shè)計(jì)。2.創(chuàng)作中期在確定好繪本的主題內(nèi)容以及畫(huà)面布局之后，開(kāi)始進(jìn)行繪本初稿的繪制。在繪本的結(jié)構(gòu)上，采用跨頁(yè)的方式，17頁(yè)，其中包括封面、繪本內(nèi)容以及封底。在繪本畫(huà)面的顏色選擇上，選擇較為鮮艷明亮的顏色，利用彩色馬克筆進(jìn)行上色，畫(huà)面更為豐富，更能吸引幼兒。3.創(chuàng)作后期反思及修改。四、繪本內(nèi)容分析（一）繪本故事分析想象力，思考鼴鼠先生要搬家的原因。砍伐的樹(shù)樁。在鼴鼠先生在去尋找朋友以及新的家園的途中，發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)樂(lè)樂(lè)的家被坎倒，小魚(yú)飛飛的家被泥土掩差，讓幼兒能更深的體會(huì)到保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林的重要性。鼴鼠先生從洞里鉆出來(lái)，這可把他嚇了一跳，以前的大森林去哪了？他走到大樹(shù)樁面前，大聲喊：“樂(lè)樂(lè)，樂(lè)樂(lè)？你在哪？”“別叫了，樹(shù)被人類(lèi)砍光了，樂(lè)樂(lè)去別的地方了?！睒?shù)樁爺爺醒了過(guò)來(lái)?！斑@兒的環(huán)境太糟糕了，好朋友們也都搬走了，我要搬家了?！边@還是以前那條小河嗎？泥土都快堆滿(mǎn)了！“飛飛！飛飛你在家嗎？”鼴鼠先生的大叫。方了！”石頭哥哥對(duì)鼴鼠先生說(shuō)道。鼴鼠先生繼續(xù)往前走，突然整個(gè)天空黑沉沉的，眼前一片黑暗！沙塵暴要來(lái)了！地往前走著，一個(gè)不注意，被風(fēng)卷了起來(lái)。卷啊卷卷啊卷，鼴鼠先生也被卷暈了過(guò)去。醒來(lái)之后，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)自己在樹(shù)枝上掛著，他被大風(fēng)卷到樹(shù)上去啦！“這. 該怎么辦呀？我該怎么下去呢？誰(shuí)可以幫幫我？”鼴鼠先生大叫。樂(lè)樂(lè)叫來(lái)自己的好朋友們，鼴鼠先生在小鳥(niǎo)們的幫助下緩緩落到地面。想要搬家了?！薄拔业募冶豢沉?，飛飛的家也被泥土填滿(mǎn)了，我們走了好遠(yuǎn)，才找到這?！憋w飛說(shuō)。們嘰嘰喳喳地說(shuō)道。來(lái)的災(zāi)害，揣摩鼴鼠先生的心情，讓故事說(shuō)得有聲有色。（二）畫(huà)面特點(diǎn)分析中能迅速捕捉到主人公。2.前后色彩對(duì)比所帶來(lái)的危害，感受到保護(hù)森林樹(shù)木的重要性。要搬家的故事著手，向幼兒傳達(dá)保護(hù)生態(tài)文明的重要性。2.對(duì)話(huà)為簡(jiǎn)單句繪本語(yǔ)言多為簡(jiǎn)單句，必須符合幼兒受教育水平以及認(rèn)知水平?！对邶B鼠先生要搬家》鼴鼠先生走到樹(shù)樁面童語(yǔ)言的簡(jiǎn)練特。幼兒在觀(guān)看繪本時(shí)能更加投入到故事情節(jié)當(dāng)中，體會(huì)到人物的情感變化。五、繪本閱讀指導(dǎo)方案活動(dòng)目標(biāo)：1.知道森林破壞會(huì)帶來(lái)水土流失，沙塵暴的危害。2.通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，對(duì)造成水土流失，沙塵暴的原因作出猜測(cè)，并清晰表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分，引出繪本內(nèi)容們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下他吧?。ǔ鍪纠L本封面鼴鼠的圖片）這就是今天的主人公鼴鼠先生！大家仔細(xì)觀(guān)察圖片上有什（鼴鼠先生拿著行李四處張望，旁邊還有許多樹(shù)樁。）二、講述繪本故事，了解故事主要內(nèi)容）春天來(lái)了，鼴鼠先生從漫長(zhǎng)的冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)。他決定去找他的好朋友們林去哪了呢？森林變成什么樣了？樂(lè)樂(lè)沒(méi)有家就飛走了。）發(fā)生了什么？（幼兒回答）轟隆隆，天空烏云密布，碩大的雨滴從天空墜落，不一會(huì)兒地面上就匯聚了水流，混合著泥土，流向了遠(yuǎn)處。）師：鼴鼠先生來(lái)到了哪里？（河邊）但是小河被泥沙掩蓋了，這里曾經(jīng)是好朋友飛飛的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出下雨導(dǎo)致水土流失）石頭哥哥對(duì)鼴鼠先生說(shuō)，因?yàn)樯挚撤ニ亮魇?，泥沙沖到河流邊，掩蓋了小河。（出示現(xiàn)實(shí)水土流失的圖片，加深幼兒印象））幼兒觀(guān)察，師：這次又發(fā)生了什么？鼴鼠先生在哪？（鼴鼠先生被沙塵暴刮到樹(shù)上）大家想一想為什么會(huì)出現(xiàn)沙塵暴呢？（引導(dǎo)幼兒想到森林砍伐）6.（出示小鳥(niǎo)救下鼴鼠先生的圖片）師：大家看誰(shuí)拯救了鼴鼠先生？（是小鳥(niǎo)）“我的家被砍了，飛飛的家也被泥土填滿(mǎn)了，我們走了好遠(yuǎn)，才找到這。”飛飛說(shuō)。）這里沒(méi)有沙塵暴了是因?yàn)槭裁茨?？有小朋友們植?shù)，這些樹(shù)木可以幫我們擋住風(fēng)沙，穩(wěn)固泥土，所以環(huán)境才這么好。）師：鼴鼠先生最終找到了好朋友們，并且在新的森林定居下來(lái)！大家看他新裝修的房子多好呀！三、故事總結(jié)現(xiàn)沙塵暴？因?yàn)樯挚撤?，沒(méi)有樹(shù)木阻擋風(fēng)沙。四、總結(jié)流失和沙塵暴。小朋友們?cè)谏钪幸惨Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林。五、活動(dòng)延伸：六、成效與反思（一）成效森林資源是地球上最重要的資源之一，是生物多樣性的基礎(chǔ)。它不僅可以為生產(chǎn)?！洱B鼠先生要搬家》的故事，通過(guò)鼴鼠先生的經(jīng)歷讓幼兒懂得珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)，以繪本的形式讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境的重要性。2.為幼兒教師進(jìn)行環(huán)保教育提供環(huán)保繪本教育素材幼兒正處于認(rèn)識(shí)世界的初始狀態(tài)，幼兒園教師應(yīng)在日常生活中滲透環(huán)保教育，自然，親近大自然，為孩子們樹(shù)立榜樣，并樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。但國(guó)內(nèi)關(guān)于環(huán)保教育的繪本素材大都是從國(guó)外引進(jìn)而保教育提供了素材。（二）不足方法掌握得不夠好，導(dǎo)致部分圖片上色不均，出現(xiàn)畫(huà)面斑駁的現(xiàn)象。2.場(chǎng)景處理不夠嚴(yán)謹(jǐn)每頁(yè)畫(huà)面中，主角的位置也需要調(diào)整。3.繪本與幼兒互動(dòng)性不強(qiáng)此繪本采用平面的方式繪制，缺少立體畫(huà)面頁(yè)，幼兒在閱讀的過(guò)程中與繪本的互動(dòng)較少。（三）解決對(duì)策更多體驗(yàn)。2.改善畫(huà)面不協(xié)調(diào)的問(wèn)題的美觀(guān)性。3.增加與幼兒的互動(dòng)性面故事，增加立體互動(dòng)頁(yè)，提升幼兒的興趣。參考文獻(xiàn)[1]Dek,Maria.AWalkintheForest.NewYork:PrincetonArchitecturalPress,2017.[2]Oldland,Nicholas.BigBearHug.Canada:KidsCanPress,2020.[M].方素珍.陜西:陜西人民教育出版社,2014.[4]南云治嘉.吸引力！繪本設(shè)計(jì)[M].龔娜.北京：人民郵電出版社,2015.[5]金世實(shí).原始森林我的家[M].何競(jìng)