房間一角教學反思

Word文檔房間一角教學反思篇一：房間一角教學反思

教學中抓住寫生的技法，舉行課堂教學，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關鍵，讓同學想知道寫生是怎么回事，從而引導同學的學習愛好，讓同學通過認真觀看自己的房間，通過自己的觀看了解房間，和寫生的取景構(gòu)圖、顏色等。因為同學對于寫生還不是很認識，所以在教學中為了同學認識寫生的一些技法，在第一課是的教學中采納了臨摹的方式，在臨摹中同學可以學會、領會一些技法，這樣比紙上談兵來的簡單理解。

這樣，本課的教學變成了2課時，第一課時以臨摹為主，其次課時以記憶寫生為主。老師給同學的課堂作業(yè)賦予鼓舞和絕對。美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，老師在教學時一方面要下講臺對同學個別指導、指點。

對同學的作業(yè)，給同學一些稱贊，對繪畫中有制造性的同學賦予絕對，這對提高同學的愛好起到一定的協(xié)助。以上談及了自己的一些體味，在以后的教學中我會繼續(xù)探討討論，靈便運用各種教學辦法，上好每一堂美術(shù)課。

篇二：房間一角教學反思

分類是數(shù)學的重要思想辦法之一，學好分類對同學后續(xù)熟悉數(shù)，發(fā)覺數(shù)的特征，熟悉圖形的特征以及正確熟悉統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。按照一班級孩子的年齡特征，老師在開展教學時，不宜把分類作為學問點來講授，也不宜…

分類是數(shù)學的重要思想辦法之一，學好分類對同學后續(xù)熟悉數(shù)，發(fā)覺數(shù)的特征，熟悉圖形的特征以及正確熟悉統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。按照一班級孩子的年齡特征，老師在開展教學時，不宜把分類作為學問點來講授，也不宜讓同學機械地記憶分類的含義，而應結(jié)合同學認識的事物，讓同學經(jīng)受分類的活動，在活動中體味分類的思想辦法，感觸分類在生活中的用途。

這節(jié)課共支配了6次分類活動，假如只是讓同學動口說一說，很難讓同學的思維活躍起來，所以，我不但使用了直觀的多媒體課件，預備了圖片、實物，還充分利用同學身邊的教學資源（如分鉛筆、分學生），讓他們動腦想一想，動口說一說，動手擺一擺、分一分。這樣做，不但調(diào)動了同學的潛能，熬煉了他們的探索能力，同時與使得這節(jié)課上得生動活潑。

本節(jié)課的一個環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，當我讓大家把教室里的學生分類時，同學分得相當?shù)睾?，不但浮現(xiàn)了男的分一類，女的分一類；7歲的分一類、6歲的分一類；還有的把戴眼鏡的分一類，沒戴眼鏡的分一類，最讓我感到意外的是一位學生還按照前面玩球的活動把學生分成玩大球的一類，玩小球的一類……

篇三：房間一角教學反思

《房間一角》是北師大版一班級數(shù)學上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過收拾房間的活動使同學能對詳細的物品舉行分類，讓同學懂得分類需要一定的標準。為讓同學能比較直觀地熟悉分類，把握分類的辦法，支配的物品都是同學常常接觸的，所以，同學在舉行收拾時簡單產(chǎn)生親近感，也利于提高同學的學習愛好，整堂課同學的樂觀性很高，課后都能把握確定分類標準的辦法。以下就是本堂課后的幾點反思：

1.讓同學經(jīng)受分類的活動。

在教學中，結(jié)合同學天天的生活環(huán)境，提出收拾房間的要求，組織同學和同桌說說怎么來收拾房間，目的是向同學滲透如何有條理地收拾物品。同學通過自主探索、合作溝通，在玩中學，樂中悟，主體作用得到了充分的發(fā)揮。讓他們學會解決生活中的實際問題，真正做到了學以致用。

2.滲透分類的數(shù)學思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新舉行收拾，是一個直觀的過程，而數(shù)學中的分類則是將概念按照一定的特征舉行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓同學體味到數(shù)學分類的思想，從同學認識的生活環(huán)境著手，提出收拾房間的要求，因為收拾房間的物品都是詳細，直觀的，同學可將房間的物品按三類舉行擺放，或者按四類舉行擺放，并且說說這樣擺放的理由。使同學熟悉到分類可以按照不同的標準得出不同的分類結(jié)果。使同學在實踐活動中體驗分類，讓同學在玩的過程中了解分類的辦法，這對同學們養(yǎng)成有條理地收拾事物的習慣有協(xié)助。引導同學收拾自己的桌面這個環(huán)節(jié)，使同學學以致用，將學習與生活緊密結(jié)合起來，使自己成為學習和生活的仆人。

3、鼓舞同學動手、動腦、動口，培養(yǎng)同學的思維能力。

同學的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。在同學的每一次分類收拾中，我們能充分感觸到同學那極其豐盛的想像和不受自在的制造。在提問中，我們應當更多得提出啟發(fā)性的問題，多問你可以怎么分而盡量削減把他們根據(jù)會飛和不會飛的分出來。這樣使同學的思維得到充分的進展。當老師讓大家把教室里的人分類時，同學分得相當好，有無數(shù)辦法連教師都沒想到。這體現(xiàn)了教學相長。

4、注意情感體驗，培養(yǎng)同學良好的學習、生活習慣。

良好的行為習慣是同學進展的重要基礎。在熟悉分類收拾房間的辦法后，故意識地培養(yǎng)同學良好的學習、生活習慣，設置一些問題讓同學對分類的須要性有所體驗和總結(jié)。讓同學在舉行學習活動的同時故意無意地感觸到要有一個良好的行為習慣。教學中準時抓住同學的回答，滲透對同學舉行愛勞動，講衛(wèi)生的教導，教導同學在日常生活中，要熱愛勞動，愛講衛(wèi)生的好孩子。從而將情感、態(tài)度、價值觀這一教學目標有機地滲透給同學。

存在的不足之處：

1、在新授這部分內(nèi)容的教學中，小組合作還有欠缺，孩子還不會和小組的學生舉行分工合作，這有待于以后逐步培養(yǎng)。

2、讓同學在實踐活動中體驗分類，使同學在玩的過程中了解分類的辦法，知道為下一步同學自己活動打下了良好的基礎。在同學回答后，假如適當引入其他學生來參加評價，可能效果會更好，同學的參加面也會更廣。

總之，在本課的教學中，既有得也有失，為我今后的教學提供了閱歷和借鑒，催促我成長。

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化學教學反思

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化學反思化學教學反思

初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動的樂觀性，激發(fā)同學的學習，培養(yǎng)同學的思維能力、制造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學中，能把握教學邏輯，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓同學感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、樂觀地學習。在教學實踐中，我們還深深地體味到，同學在學習中最大的愛好、最持久的愛好在于老師的教學辦法是否有吸引力。以求同學對所知識題是否弄懂、學會，惟獨教師的教學能吸引同學的注重力，同學對所學的知識又能弄明了，他們對學習才有愛好，課堂的教學才干得到順當舉行，教師的主導作用才干發(fā)揮，同學的主動性才干調(diào)動，才干收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注重每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使同學有一個溫故而知新的感覺，使新舊學問連接好，讓新學問能自然過度，為同學接受新學問作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面對差生，緊靠課本講課。講課時，力求同學聽懂聽明了，對大部分同學堅持不講難題、偏題，重在基礎學問。只要肯努力，一定能學好化學。

充分發(fā)揮化學的作用，努力提高教學質(zhì)量?；瘜W是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學可以激發(fā)同學學習化學的愛好，協(xié)助同學形成化學概念，獲得學問和試驗技能，加強試驗教學是提高化學質(zhì)量

的一個重要組成部分。

在我們與同學的接觸中，我們往往發(fā)覺初三同學對化學試驗十分感愛好，只要課堂上一做試驗，愛好驟升，如何利用同學這種心理，引導他們?nèi)ビ^看、分析試驗現(xiàn)象，培養(yǎng)同學的觀看能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮試驗在教學中的作用。在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優(yōu)越性，仔細組織好試驗教學。在演示試驗中，我們除按基本操作要求舉行示范操作外，還引導有目的的觀看試驗現(xiàn)象，我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對試驗舉行增補，增加試驗的效果，加強試驗內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)同學對試驗的愛好，進而發(fā)揮同學的主觀性，增加同學樂觀主動的參加意識，借助對試驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

做好期末復習工作，爭創(chuàng)會考好成果。期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成果，所以期末復習工作，我們能做到有方案、有目的地舉行。每個階段，我們要復習什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目舉行輔導和練習，對學有余力的同學，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題；對接受能力較差同學，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時光給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于同學作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的狀況，準時了解同學對學問把握的程度，做好輔導和改進的調(diào)控工作，為全面提高考試成果而不斷地進取。

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教學反思(品德)

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教學反思(品德)《說聲》教學反思

金平一小——敖慶

一、學情分析：現(xiàn)在的多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，簡單導致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認為全部人對的關懷、協(xié)助、服務都是理所應該的，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲感謝，更難對其他賦予自己協(xié)助（或服務）的人真心誠意地表達。本課重在引導觀看自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發(fā)覺、體驗中有所感悟，激發(fā)他們敬重并謝謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參加社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

二、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學目標細心設計了六個活動：

(來自:在點網(wǎng))(一)播放兒歌，導入課題；（二）回憶生活，說聲感謝；（三）體驗感悟，熟悉感謝；（四）真情放送，表達感謝；(五)今日，學生們有什么收獲？(六)總結(jié)生活，心存謝謝。這些活動都是在深化了解同學愛好、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動計劃，這些活動力求很好地為實現(xiàn)目標服務，增加活動的針對性和實效性。

1.在兒歌導入，引出感謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜愛?的兒歌引入，孩子們邊唱邊做動作，不僅激發(fā)了孩子們的愛好，而且引發(fā)了他們的思量，使得課題在孩子們的溝通中

很自然的引出。

2.在回憶生活，說聲感謝這一環(huán)節(jié)，我從同學已有的閱歷和親身經(jīng)受入手，引導同學梳理往事，學會觀看生活中人與人之間的互助、服務、鼓舞和體貼，讓同學感到在接受別人協(xié)助和服務后需要說聲感謝3.在體驗感悟，熟悉感謝這個環(huán)節(jié)，我主要拋出兩個問題，你得到過別人的謝謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到謝謝的時候呢？同學通過回憶自己生活中的事例，體驗到得到別人的謝謝是一件多么歡樂的事，同時也懂得了協(xié)助別人不一定要得到什么，提高了人的文明素質(zhì)。并且通過一個真切感人的故事告知同學說感謝的重要性。

4.在真情放送，表達感謝這一環(huán)節(jié)，我注重了學科整合，把用于美術(shù)課制作謝謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真切的情感在漂亮的卡片上縱情揮灑，表達的謝意越發(fā)細膩、感人。最后我進一步激發(fā)同學的情感，師生合作配樂朗誦《謝謝你》，同學的情感得到了美的熏陶，懂得謝謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，世界才越發(fā)美妙，更和睦。

5.在挖掘課堂資源方面，我靈便運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動者的圖片，還配上了有關謝謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂，又能讓同學體驗、感悟、學會感謝。我還特殊注意課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)受，對年級教師把同學帶到多媒體教室上課遺忘感謝補上感謝。對小組長幫忙分發(fā)卡片遺忘說感謝，也補上感謝。從而影響了同學，當同學說忘了對自己班的學生說感謝時，我馬上給他機會，叫他主動

補上感謝。掌握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。

6.針對三班級孩子的年齡特點，我采納孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀看、小組合作溝通、創(chuàng)設情境發(fā)覺、做謝謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)同學去自主探索，撥動他們的情感之弦。使同學獲得直接的感觸和情感體驗。讓同學從動心到動情再到預備行動，發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。

7.三班級的孩子是低班級剛到中班級的第一年，他們的注重力的時光還不長期，所以也要注意課堂的組織教學，所以在課的始終，我用小組比賽的手段調(diào)動孩子們發(fā)言的樂觀性，在課的結(jié)束，也有總結(jié)嘉獎。

存在的問題：

1.《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將同學置身于社會生活中，熟悉社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)同學熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的主意代替同學的思量，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近同學的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，樂觀引導同學自主、合作、探索學習，真正讓同學學會生活，學會做人2.教學時感情投入不夠，缺少教學激情。一節(jié)勝利的課首先絕對是老師要能在教學時自己打動自己，特殊是品社課，對同學舉行思想教導，老師假如不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染同學。思想教導的效果絕對會大打折扣。我覺得我這節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍，同學參加不樂觀主動，影響了我課堂教學的效果，

以后在這方面一定要注重改正。

3.在制作謝謝卡時，我只定格在一張謝謝卡，所以同學也定式思維，大多都只寫給父母，思路不廣，所以在這里邊聽音樂，邊制作時，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動者的謝謝卡，這樣就開辟了同學的思路。

4.同學假如能在一定的情境中去感觸體驗，效果就更抱負。如在體驗感悟，熟悉感謝這一環(huán)節(jié)讓同學把生活在現(xiàn)，同學的謝謝就越發(fā)深刻。

5.教學評價較單一，同學的樂觀性沒有充分調(diào)動起來。這個得在今后的教學中不斷的學習，總結(jié)，提高。

這是篇好范文參考內(nèi)容，主要描述同學、感謝、謝謝、孩子、自己、教學、體驗、課堂，看完假如覺得實用請記得（CTRL+D）保藏。

教學反思：教學方式

教學反思：教學方式

任何工作都需要不斷反思，教師更是這樣。請看本文！

在《摸一摸畫一畫》的教學中，教學目的是指導同學選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導同學體驗顏色、點、線條、肌理等造型語言；引導同學運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感觸，進展視覺表達能力。教學難點是引導同學通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一班級的孩子非常艱巨，所以我毅然打算使用嬉戲作為開課統(tǒng)領。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用非常奧秘的話語吸引孩子迫切的希翼能親手體驗這樣的觸覺。我提出參加的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進袋子那眨眼的表情，有恐驚、有奇怪???、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參加的同學激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子制造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成績，同時很好的進展自己的視覺表達能力。

惟獨巧用嬉戲，激發(fā)同學的學習愛好，使他們樂學。古人云：教人未