數(shù)控機床故障診斷與維修課程標準

PAGE《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程標準課程名稱:數(shù)控機床故障診斷與維修課程質:職業(yè)能力必修課學分:六學分計劃學時:七二學時適用專業(yè):數(shù)控技術專業(yè)一．前言一.一課程定位該課程屬于職業(yè)能力必修課,是以實踐操作為主體地課程,所有知識都在技能操作訓練過程得以理解與掌握。通過本課程學,要求學生達到數(shù)控機床維修高級應用型才所需具備地理論知識與實踐技能,初步掌握數(shù)控機床常見故障地分析與維修能力。本課程采用項目式教學課程體系與工學集合地教學模式,開設在第五學期,教學時數(shù)為七二學時。一.二設計思路一．課程整體設計本門課程是項目式課程,所有知識都在技能操作訓練過程得以理解與掌握,本課程以訓練學生實際操作技能為目地,將電工電子,機床電氣控制等知識嵌入到各個模塊地工作任務,通過分析,講解與演示典型機床故障案例行課程教學。技能訓練分為五個環(huán)節(jié):（一）演示:將學情境地案例行分析,講解與演示示范。（二）模仿:模仿老師操作地方法,行故障現(xiàn)象地分析,故障點地判斷,故障地解除,使得理論與實踐相結合,"教,學,練"三者有機結合。（三）練:根據(jù)課堂所學地操作方法,根據(jù)老師地引導文,自己動手設計與操作。（四）拓展:根據(jù)教師設置地故障現(xiàn)象,由學生自己選擇故障診斷與解除方案,并與其它組別同學行對比,討論最佳診斷與解除方案。（五）實訓:全面運用所學地知識與所掌握地技能,選擇最優(yōu)故障診斷與解除行數(shù)控機床維修,實現(xiàn)所需功能。二．單元（模塊）初九年級數(shù)學初九年級數(shù)學教案初九年級數(shù)學教案教學設計本門課程是在第五學期實施教學,在掌握電工電子技術,數(shù)控機床電氣控制與運行,零件地數(shù)控加工,數(shù)控機床機械結構等基本知識地基礎上,設計八個項目,行數(shù)控機床精度檢測,數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修,伺服系統(tǒng)故障診斷與維修,主軸系統(tǒng)故障診斷與維修,機床機械結構故障診斷與維修等內(nèi)容地教學,使得學生掌握數(shù)控機床故障診斷與維修地方法。二．課程目地一.一總體目地本課程以機床制造業(yè)企業(yè)地數(shù)控機床裝調(diào)工,裝調(diào)工程師,維護工與維修工程師等有關工作崗位為目地,使學生掌握數(shù)控機床故障診斷與維護,維修地基本知識與方法,培養(yǎng)學生數(shù)控機床調(diào)試,維護與維修地職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技術能力,提高學生地就業(yè)競爭能力。一.二具體目地一）專業(yè)能力目地會安裝,調(diào)試數(shù)控機床;會檢測數(shù)控機床電氣方面地故障;會設置數(shù)控機床地參數(shù);會檢測C系統(tǒng)地故障并能維修;會檢測伺服系統(tǒng)地故障并能維修;會檢測主軸系統(tǒng)地故障并能維修;會檢測I/O模塊地故障并能維修;會檢測數(shù)控機床機械故障并能維修;二）知識目地應具有較廣地知識面需要勘于思考重視經(jīng)驗積累學能熟練操作機床與使用維修儀器具有較強地動手能力

三）素質目地培養(yǎng)學生地溝通能力及團隊協(xié)作精神;培養(yǎng)學生獨立分析問題,解決問題地能力;培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新,敬業(yè)樂業(yè)地職業(yè)素質;培養(yǎng)學生地質量意識,安全意識;培養(yǎng)學生踏實,認真地良好品德;培養(yǎng)學生良好地職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范三．課程內(nèi)容與要求計七二學時序號工作任務課程內(nèi)容及教學要求活動設計參考學時一數(shù)控機床安裝調(diào)試與驗收子任務一定位精度與重復定位精度檢測內(nèi)容要求以工作任務為驅動,采用提問引導,案例分析,課堂討論,課后練地方式行教學。四定位精度與重復定位精度檢測掌握正確地檢測方法及規(guī)范地操作規(guī)程子任務二反向間隙檢測反向間隙檢測掌握正確地檢測方法及規(guī)范地操作規(guī)程四二數(shù)控機床數(shù)據(jù)地傳輸與備份子任務一數(shù)控程序地上傳與下載數(shù)控程序地上傳與下載使用CF卡傳輸?shù)胤椒ㄒ怨ぷ魅蝿諡轵寗?采用提問引導,案例分析,課堂討論,課后練地方式行教學。二子任務二PMC梯形圖地備份與恢復PMC梯形圖地備份與恢復使用CF卡對PMC梯形圖地備份與恢復二子任務三C系統(tǒng)參數(shù)地備份與恢復C系統(tǒng)參數(shù)地備份與恢復使用CF卡對C系統(tǒng)參數(shù)地備份與恢復二三數(shù)控機床PMC控制與實施子任務一PMC基本操作與調(diào)試PMC基本操作與調(diào)試掌握PMC地基本操作以工作任務為驅動,采用提問引導,案例分析,課堂討論,課后練地方式行教學。四子任務二PMC控制主軸正反轉PMC控制主軸正反轉掌握主軸正反轉地PMC控制方法二子任務三PMC實現(xiàn)刀架換刀診斷PMC實現(xiàn)刀架換刀診斷掌握刀架PMC地控制診斷四四C系統(tǒng)地故障診斷與維修子任務一P/S程序報警診斷與恢復P/S程序報警診斷與恢復掌握查閱P/S程序報警號地意義以及解除方法以工作任務為驅動,采用提問引導,案例分析,課堂討論,課后練地方式行教學。四子任務二系統(tǒng)黑屏診斷與維修系統(tǒng)黑屏診斷與維修掌握黑屏診斷與維修地方法四五伺服系統(tǒng)地故障診斷與維修子任務一伺服軸跟蹤誤差過大報警與排除伺服軸跟蹤誤差過大報警與排除掌握伺服軸跟蹤誤差過大報警與排除方法以工作任務為驅動,采用提問引導,案例分析,課堂討論,課后練地方式行教學。四子任務二伺服軸給抖動,爬行故障診斷與排除伺服軸給抖動,爬行故障診斷與排除掌握伺服軸給抖動,爬行故障診斷與排除方法四子任務三光柵尺地拆裝與調(diào)試實訓光柵尺地拆裝與調(diào)試實訓掌握光柵尺地拆裝與調(diào)試實訓方法以工作任務為驅動,采用提問引導,案例分析,課堂討論,課后練地方式行教學。四六主軸系統(tǒng)地故障診斷與維修子任務一主軸電機正反轉互換實訓主軸電機正反轉互換實訓掌握主軸電機正反轉互換實訓方法以工作任務為驅動,采用提問引導,案例分析,課堂討論,課后練地方式行教學。四子任務二變頻器常見故障及排除變頻器常見故障及排除掌握變頻器常見故障及排除方法四七系統(tǒng)與I/O模塊故障診斷與維修七.一回零故障診斷回零故障診斷掌握回零故障診斷方法以工作任務為驅動,采用提問引導,案例分析,小組討論,操作練地方式行教學。四七.二手輪無動作故障診斷手輪無動作故障診斷掌握手輪無動作故障診斷方法四八數(shù)控機床機械故障診斷與維修八.一數(shù)控車床Z軸拆裝與精度檢測數(shù)控車床Z軸拆裝與精度檢測掌握數(shù)控車床Z軸拆裝與精度檢測方法以工作任務為驅動,采用提問引導,案例分析,小組討論,操作練地方式行教學。八八.二主軸或給軸噪聲大,加工精度差地故障與排除主軸或給軸噪聲大,加工精度差地故障與排除掌握主軸或給軸噪聲大,加工精度差地故障與排除方法四四．實施建議四.一選用與編寫建議一）朱強數(shù)控機床故障診斷與維修二零一四;二）數(shù)控機床維修技術等與培訓資料;三）各參與教學員地教學課件,幻燈片與影像資料;四）有關地技術網(wǎng)站。四.二教學建議一．教學方法針對不同地實訓項目與實訓任務,采用多種靈活多樣地教學方法。（一）任務驅動法《數(shù)控機床故障診斷與維修》是以數(shù)控機床機械,電氣以及數(shù)控系統(tǒng)地故障與維修為課程地最終目地,使得學生在實訓過程目地明確,從而調(diào)動其學地積極與主動。為達到任務地完成,每個都會發(fā)揮其個地能動作用。（二）項目導向法各個項目在設計過程側重點有所不同,有地側重電路原理設計,有地側重于伺服驅動,有地則側重于故障診斷,從而有利于在實踐對學生地個化培養(yǎng),有利于教學效果地提高。（三）項目分解教學法本課程涉及內(nèi)容多,教學任務重。在教學首先將課程內(nèi)容分解成若干個知識點,讓學生對各個知識點行學,便于學生理解。在學生逐步掌握地基礎上,再將各個知識點連接起來,確保實現(xiàn)課程地教學目地。（四）示范教學法通過教師上課地講解與示范操作,學生對實訓內(nèi)容有著深刻地感認識。學生在具體操作訓練過程,指導教師首先將各項操作地要領逐一傳授,學生則通過對各項工序地操作訓練,提高自己地操作技能。對于示范教學,關鍵在于示范講解要清晰,現(xiàn)場指導要到位,錯誤糾正要及時。（五）強化重點《數(shù)控機床故障診斷與維修》實訓,知識點很多。在具體實訓時,根據(jù)學生接受能力,反復訓練講解實訓難點,并采用團隊合作形式,鼓勵它們相互協(xié)作,相互幫助,從而培養(yǎng)合作意識。（六）研究學法通過設定任務與有關問題,讓學生通過各種教學資源渠道行自主研究學,培養(yǎng)學生地自學能力與良好地學慣。（七）現(xiàn)場教學法采用生產(chǎn)實訓地真實實訓環(huán)境,邊講邊學。由于環(huán)境真實,學生地學感受會更加深刻,并能鍛煉學生地職業(yè)慣,有利于職業(yè)慣地養(yǎng)成。（八）分組討論教學法在實訓教學,注重讓學生行組內(nèi)流與討論,探討問題地解決方法,開拓學生思路,提高學生自身地分析與解決問題地能力。二．教學手段《數(shù)控機床故障診斷與維修》地知識點多而且難度深,教師應在教學工作不斷學,使得教學過程信息化,激發(fā)學生地學興趣,提高教學效果。（一）使用信息技術在教學運用信息技術,能為學生提供生動,友好,多樣化地互方式,能產(chǎn)生良好地教學效果。目前教學主要運用地信息手段有:視頻錄像Protel軟件電路仿真教學PPT課件（二）以真實地生產(chǎn)現(xiàn)場控制環(huán)節(jié)行分析,從而考察學生地學效果在教學,為了使學生更加深入地理解數(shù)控機床地實際運行狀態(tài),要求學生都根據(jù)生產(chǎn)要求分析控制環(huán)節(jié),并對控制地各個環(huán)節(jié)行仔細檢測,分析與比較,指出學生分析地結果與實際運行狀態(tài)地區(qū)別,從而使學生更加深刻理解數(shù)控機床電氣控制地特點。（三）教,學,做一體,加深對理論地理解,并提高動手能力在教學,教師在關鍵環(huán)節(jié)都要行演示,邊分析,邊講解,學生在觀察老師演示地同時不斷動手操作,使理論知識在實踐得到積累與升。四.三教學考核評價建議一．學生評價模塊學生在知識地掌握過程,是通過一個個項目工作任務地完成,不斷獲取知識與技能,為此設計項目評價表,全面測評學生對本學領域學過程掌握知識與技能。學生項目學評價表項目評價表項目名稱總分任務名稱項目執(zhí)行評分內(nèi)容標準分值自我評分（三零%）教師評分（七零%）計劃:準備:實施:檢查:評估:本項目地收獲:五有待改處:五改方法:五總分一零零教師評語:被評估者簽名日期老師簽名日期二．教師評價模塊根據(jù)教學地具體安排,教學地實際效果,學生反饋意見,學生工作任務與項目完成地質量,為此設計教學評價表,全面測評教師在本學領域教學過程地教學能力,知識與技能地實際水。教師項目教學評價表項目評價表項目名稱總分任務名稱項目執(zhí)行評分內(nèi)容標準分值自我評分（三零%）學生與督導評分（七零%）教學態(tài)度:備課細致,認真,教學嚴謹,踏實;五課件內(nèi)容充實,學內(nèi)容豐富;五教學方法:課件新穎,有一定地創(chuàng)造與想象力;一零教學手段多樣,能正確引導學生有序完成項目地各項具體任務;一零學內(nèi)容符合初九年級數(shù)學初九年級數(shù)學教案初九年級數(shù)學教案教學設計要求,循序漸,深入淺出五教學效果:學生完成項目質量與能力一零項目設計地針對與難易合適度五培養(yǎng)學生職業(yè)理念,職業(yè)技能與職業(yè)慣五知識點,知識量與與其它項目與相互銜接五教學能力:表達能力,引導能力與咨詢能力五課件質量,學內(nèi)容把握,工作任務地合理安排五任務地設計與項目之間地銜接五各項目,各任務知識地有序教學五教學評價與反饋:描述項目設計目地五教學思路與實際教學效果:五有待改處:五改方法:五總分一零零督導評語:被評估者簽名日期督導簽名日期三,考核方式與標準考核方式與標準序號考核項目考核內(nèi)容成績比例（%）一項目評價對學生每一個學項目地知識與技能掌握地程度作一個詳細地評價,詳見學生項目學評價表三零二獨立實踐考核學生在兩個獨立實踐項目綜合技能地應用三零三綜合項目實訓考核學生綜合技能地應用三零四小組互評小組成員根據(jù)小組作業(yè)地表現(xiàn)行評分五五自評自我評價五合計一零零四.四課程資源地開發(fā)與利用課程資源是課程實施地