上海市2021年中考語文三模試卷(教師版)

上海市2021年中考語文三模試卷

一、句子默寫

1.（2021?上海模擬）默寫

（1）.洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）衣帶漸寬終不悔，o（柳永《蝶戀花》）

（3）無可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）

（4）怒而飛，。（《莊子?北冥有魚》）

（5）《孟子?生于憂患，死于安樂》一文中，與“過而能改，善莫大焉”的意思比較接近的句子是"

（1）秋風蕭瑟

（2）為伊消得人憔悴

（3）似曾相識燕歸來

（4）其翼若垂天之云

（5）人恒過；然后能改

【考點】一般型默寫，理解型默寫

【分析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：蕭瑟、伊、憔悴、翼、

恒。

故⑴秋風蕭瑟；⑵為伊消得人憔悴；⑶似曾相識燕歸來；⑷其翼若垂天之云；⑸人恒過，然后能改

【點評】此題考查默寫古詩文名句的能力。復習古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；

其次要字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和

基本內容；最后在平時注意歸類總結。這樣才能應對各類題目的考查。

二、對比閱讀

2.（2021?上海模擬）閱讀下面的詩文，完成各題。

（甲）

過零丁洋

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

（乙）

魚我所欲也（節(jié)選）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也：義，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，

所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚

于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于

生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（1）甲詩的作者是朝（代）的政治家、文學家（人名）;乙文的編者之一孟子是

時期的家代表人物。

（2）甲詩中的"一經"特指；乙文中的“是心"指的是。

（3）甲詩首聯既是回顧身世，又暗示自己久經；乙文從"魚"和"熊掌"說起，其作用是o

（4）對詩文的理解，下列有誤的一項是（）

A.甲詩是一首七言律詩，作者以詩明志，丹心光照千秋。

B.乙文多處運用對偶句和排比句，使文章節(jié)奏感強，富于文采和氣勢。

C.甲詩中最能闡釋乙文中“賢者能勿喪"之"是心"的詩句是"人生自古誰無死？留取丹心照汗青"。

D.甲詩表現了詩人威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀；乙文用大量的客觀事實，從正反兩方面有

力地證明了"舍生取義"的道理。

（1）南宋；文天祥；戰(zhàn)國；儒

（2）儒家經典著作；舍生取義的本性

（3）磨難；把抽象而深刻的道理說得淺顯明白又形象生動。

（4）D

【考點】形象、語言及表達技巧賞析，歸納內容要點，概括文章中心，比喻論證，常用文言實詞，作家作

品

【點評】（1）此題考查文學常識的積累。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、

體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據問題選擇作答即

可。

（2）本題考查理解文言詞語的能力。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的

翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下

文來判斷。

（3）本題考查理解詩句內容及分析比喻論證作用的能力。解答此題，首先要了解常用的論證方法：舉例

論證，道理論證（引用論證），比喻論證，對比論證，類比論證等；然后認真研讀所給內容，辨明其所運

用的論證方法；最后圍繞中心論點或本段論點，并結合這種論證方法本身的特點，分析其作用。

（4）本題考查對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)

境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別,

做出判斷。

【附參考譯文】

魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌

了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲

生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的

事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有災禍我也不躲避。如果人們所想要的東

西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的

事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有

的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比

生命更寶貴的東西（那就是"義"）;他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是"不義"）。不僅賢人有

這種本性，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

三、課外閱讀

3.（2021?上海模擬）閱讀下文，完成各題。

奇貨可居

《戰(zhàn)國策》

濮陽人呂不韋①賈②于邯鄲，見秦質子異人③。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？"曰："十倍。""珠玉之

贏幾倍？"曰："百倍。"曰："立國家之主贏幾倍？"曰："無數?！痹唬?今力田疾作，不得暖衣余食;今建國

立君，澤④可以遺世，愿往事之。”

【注釋】①呂不韋：戰(zhàn)國時大商人，后為秦國相國。②賈：做買賣。③秦質子異人：留在國外做人質的

秦國王子異人。④澤：恩澤。

（1）解釋文中的加點詞。

①歸而謂父曰（）

②澤可以遵世（）

（2）下列對文中畫線句意思理解正確的一項是（）

A.現在人們努力耕田,拼命勞作,還不能豐衣足食。

B.如果人們拼命耕田，迅速出力,卻難以維持溫飽。

C.今天人們用力耕田，費心工作,尚不能吃飽穿曖。

D.即使人們吃力耕田,快速做事,仍難以吃穿有余。

（3）從選文內容看，呂不韋是一個.________的人。

（1）回家；遺留

（2）A

（3）目光遠大有政治抱負

【考點】概括理解文中人物形象，文言文翻譯，常用文言實詞

【點評】（1）本題考查對文言詞語理解的能力。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。

另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法等。另外

還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到"信、達、雅”，翻譯的方法是"增、刪、調、換、

補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按

現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節(jié)、人物的語

言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。

【附參考譯文】

濮陽商人呂不韋到邯鄲去做買賣，見到秦國入趙為質的公子異人，回家便問父親："農耕獲利幾何？”其父

親回答說："十倍吧。"他又問："珠寶買賣贏利幾倍？"答道："一百倍吧。"他又問："如果擁立一位君主呢？”

他父親說："這可無法計量了。"呂不韋說："如今即便我艱苦工作，仍然不能衣食無憂，而擁君立國則可澤

被后世。我決定去做這筆買賣。"

四、現代文閱讀

4.（2021?上海模擬）閱讀下文，完成各題。

學會自我快樂

流沙

①我一直努力地向我11歲的兒子學習。

②他說數學要考95分，結果考了96分，狂喜，高興得差點在地板上打滾了。我問他："全班平均分

是多少？"他說："94分。"我說這有什么好高興的，但他仍然很高興。

③我稱之為"自我的快樂”。

④"自我快樂"，說白了就是。

⑤要做到“自我的快樂"其實很難。許多人不開懷、不高興，最初并不是對自己取得的成績不滿意，而

是與別人比較后，馬上就排山倒海般地不快樂了。譬如這個月發(fā)工資，發(fā)現漲了500元，你很高興。后來

一看別人，竟然漲了600元，你就會想："憑什么他能漲600元，而我不能？”結果是漲了500元工資，不

僅沒有帶來高興反而帶來煩惱，真是對不起這漲上去的500元。

⑥快樂大抵就是這樣不知不覺在一個人（）的心情中流逝的。

⑦有人問阿里巴巴的馬云："你的事業(yè)如此成功，是不是有更多的時間在家喝喝咖啡，陽光好的日子

打打高爾夫球？"馬云說："這怎么可能！一個做企業(yè)的，身上永遠穿著一件叫責任的衣裳，穿上了就脫不

下了。工作和生活不可能絕對分開，我在家的時候仍在想著工作，否則，就不是一個稱職的職場人。"

⑧原來締造財富傳奇的馬云也沒有“自我的快樂"，天天背著“責任"上路，以"企業(yè)的快樂"作為"自己的

快樂”。

⑨顯然，這已成為一種社會共識，甚至已是--種道德規(guī)范。

⑩我們從不茍同“自我的快樂"，總是要求“個人的快樂"要與"集體的快樂”緊密聯系起來，如果你很快

樂，但沒有把這種快樂放到集體中去考量，這叫"不地道"；如果一個集體不快樂，而你獨自快樂，那就叫"不

道德"。這個社會不贊同也不支持"自我的快樂”，而是要求人人"風聲雨聲，聲聲入耳

?在我的家鄉(xiāng)，有句話一直讓我受益無窮："蝦有蝦路，蟹有蟹路，田螺沒路，原地打圈兒?！边@話的

意思是，每個人有每個人的活法，每個人有每個人的樂子。自成一體，自我生存，乃是自然之道。

?我一直在思考一個問題，為什么一個人不能主導自己的快樂？不能像蝦啊蟹啊田螺啊這樣自成一

體，有自己的活法？為什么要用別人的快樂作為自己的標尺，一天到晚去量去稱，然后才決定自己該不該

快樂，或者自己快樂到什么程度就可以了？

?真的是有些荒唐。

?現代派詩人穆旦和妻子在新中國成立后沖破重重阻力，從美國回到祖國，想用文藝報國。他來到南

開大學，一心撲在翻譯國外文學大家的作品上，希望中國人能更多地讀到世界文學名著。但后來國內風云

變幻，"運動"不斷，他不停地被審查，最后被罰在校園掃樓道、廁所。有一年，他在美國的同學回國看望

他，得到的是“外賓”禮遇，有專人招待，住在賓館里。穆旦去賓館看望老同學，相談甚歡。穆旦的子女們

很不理解父親，他們抱怨："你當年為什么要回國？如果留在美國，就不會掃廁所，而是像你老同學一樣

作為貴賓住賓館了。"

?但穆旦有自己的快樂，無論是被叫去交代問題寫檢查，還是掃完了樓道掃廁所，他回到家后吃了飯,

就鋪開稿子翻譯作品，譯出了好句子還會把全家人召集起來給大家念上一段，非常自得，非?？鞓?。他沒

有等來命運的春天，就因心臟病突發(fā)過世了，死時才59歲。

?但穆旦的子女們從來沒有看到父親在那段時間不快樂，甚至都不知道父親為何晚上喜歡伏案工作到

深夜。穆旦的命運，無論從哪個角度來看都是一個悲劇。但在他的世界里，他是快樂的，因為他有"自我

的快樂”。

?"自我快樂”背后其實就是"自我價值"，而我們最大的問題是在漠視這樣的"自我價值，所有人似乎

都被驅趕到了"賽場"，要求大家一起奔跑，然后告訴大家，只有那個最先到達終點的人才有資格快樂。

?但是為了一個人的快樂，卻犧牲了那么多人的快樂。那些跑在后面的、成績不佳的，難道就沒有資

格快樂？

（有刪改）

（1）從全文的論述來看，下列填入第④段橫線上最正確的一項是（）

A.自我認可后的一種心理感受。

B.取得成績后的一種新的期許。

C.驅散了憂慮后的自我陶醉。

D.不計較成敗得失的自我滿足。

（2）填入第⑥段括號中的詞語，下列最恰當的一項是（）

A和郁

B.糾結

C.矛盾

D.煩惱

（3）作者在論述"學會自我快樂”的過程中列舉了大量的反面例子。請你依次概括前三個反面例子，并分析

產生三個反面例子的本質原因。

第一個：:第二個：;第三個：;

本質原因是

（4）揣測穆旦在“逆境"中的快樂感，用恰當的文字表述出來。

（1）A

（2）B

（3）漲工資后因比別人漲得少而不快樂；馬云以"企業(yè)快樂"為責任；社會上以"集體快樂”為快樂的道德標

準；漠視"自我價值"。

（4）示例：穆旦在寫檢查之余，掃樓道掃廁所之后，陶醉于自己熱愛的事業(yè)，譯出了自己滿意的好句子,

從而實現了自我價值。

【考點】根據語境補寫句子，詞語的使用（搭配），概括文章主要內容，篩選并整合文中信息

【點評】(1)本題考查根據語境補寫句子的能力。要在理解文段內容的基礎上，聯系上下文選擇合適的

句子。注意一定要分析出前后內容之間的邏輯關系。

(2)本題考查正確運用詞語的能力。正確運用詞語要注意以下幾個方面：①準確理解詞語的意思，切忌

望文生義；②辨清詞語的感情色彩；③注意詞語運用的范圍；④注意避免意思重復和矛盾；⑤注意區(qū)分

近義義詞語；⑥注意某些詞語只能用于肯定句或否定句中。答題時，還要根據語言環(huán)境判斷詞語使用是否

恰當。

(3)本題考查理解與概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內容，理解大意，然后一定要注意審題，

根據題干中的問題，抓住關鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復雜的文字材料進行篩

選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。

(4)此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關

鍵語句，整合語言，做出概括回答。

5.(2021?上海模擬)閱讀下文，完成各題

林一葦

①同學們紛紛將作業(yè)本交到林老師面前時，只有小豆豆一直拿著作業(yè)本看,看看作業(yè)本皮又翻翻里面,

難道里面有什么秘密嗎？林老師走到小豆豆面前說："小豆豆啊，將作業(yè)交了吧？”

②"老師，我……我……我的作業(yè)沒有做。"這句話小豆豆說得特別難為情，簡直像蚊子哼哼。

③"哦。為什么沒有做呀？"林老師把嘴貼著小豆豆的耳朵，他說話的聲音特別小。

④"我的算術課本被人撕了！"小豆豆也貼著林老師的耳朵說。

⑤林老師的心難受了一下。小豆豆撕課本的事情,他是知道的，林老師也看到過被趕出教室的小豆豆。

對把小豆豆趕出教室的做法他是不贊成的，但用撕課本的辦法逃避做作業(yè)，是個很傻的主意。"我布置的

作業(yè)也不難啊，而且只有一道題。"林老師想，"如果仔細聽講，就會知道答案了，是什么心態(tài)讓她對算術

這么敵視呢？”

⑥這是林老師的第一堂課，是他非常用心做的第一個實踐。但是失敗了，林老師也有點難過。但林老

師沒有生氣，他想，小豆豆還小，總有懂事的那一天吧。"只有教不會的老師，沒有學不會的學生。"這是

他教書的信念。林老師輕輕拍了一下小豆豆的肩膀，走上講臺。

⑦“同學們，我說一件非常嚴重的事，有人把小豆豆的算術課本撕了。"

⑧教室里傳出“咦一一"的聲音，同學們想，這是小豆豆愛耍的老手腕了，林老師怎么不知道呢？林老

師繼續(xù)說："撕同學的課本，害得小豆豆同學不能按時完成作業(yè)，這是一個非常嚴重的錯誤，下不為例！

小豆豆同學以后也要看好自己的書包。你想好好學算術，但是也許就有人不想讓你進步，要不然你的算術

成績就會像語文成績一樣好了，希望你不要因為別人的破壞影響了你的進步！"

⑨林老師講話時一直看著小豆豆。他滿懷希望地向小豆豆傾注著他的愛與信心。小豆豆趴在桌子上哭

To

⑩本來連小豆豆的同桌都懷疑是小豆豆自己撕的書呢！可是經林老師這么鄭重其事地一說，仿佛真的

有人撕了小豆豆的書似的。有的同學還想到小豆豆過去撕書的事情，說不定真的是算術老師冤枉了小豆豆

呢！

?小豆豆聽了同學們的這些話后，哭得更難過了，同學們也更加同情她了。仿佛小豆豆真的受了天大

的委屈似的。林老師靜靜地等小豆豆哭完，才開始上課。

?這次，小豆豆聽課特別認真。

?但小豆豆已經對算術很恐懼了，能不看，她就不看，能不提，她就不提。能上林老師的算術課，她

已覺得給老師面子了。每次上完算術課，她都會松一口氣。哎呀，終于完成任務啦！

?所以，即使林老師當她的算術老師，即使林老師對她那么好，她還是經常不交算術作業(yè)。不交作業(yè)

的理由還是撕書。每一次撕書，林老師都會批評那些嫉妒小豆豆進步的同學，然后，安慰小豆豆，要小豆

豆看好自己的書包。他一點也不讓小豆豆看出老師已經看穿了她。

⑥書撕得多了，林老師還會送一本新的算術書給小豆豆。他還會在書上寫一句話："祝小豆豆學習進

步！"林老師教小豆豆的第一個學期，送給小豆豆兩本書。

?后來小豆豆覺得撕書的次數太多了，太假了。她開始丟書。

?林老師就很認真地問小豆豆，怎么丟的？在哪里丟的？以后要小心啊！林老師問小豆豆時是用非常

信任的口氣問的。林老師每次問話都讓小豆豆覺得既慚愧又感動又溫暖。

?小豆豆的算術真的進步了，在一次算術測驗中，小豆豆考了62分。這是她小學二年級以來最好的

分數呢！

?在小豆豆第三次丟課本的時候，林老師送了她一個帶拉鏈的書包，并小聲告訴她：“有了這個書包,

書就再也不會丟了！壞蛋再偷你的書，拉鎖就可以把他的手鎖住??！"

?從此以后，小豆豆的算術課本再也沒有丟過。

?有一天小豆豆突然發(fā)現，她怎么不怕算術了呢？

（有刪改）

（1）第②段中省略號的作用是

（2）對第⑤段畫線句中"難受”的心理分析，下列正確的一項是（）

A.自己用心做的第一個實踐竟然失敗了。

B.這么容易的一道題，小豆豆竟然不會做。

C.小豆豆不僅不做作業(yè)，還對老師說謊。

D.小豆豆竟然會用撕作業(yè)本來逃避做作業(yè)。

（3）第?段中，"小豆豆"哭得更難過的原因是什么？

①;②;③。

（4）從這個故事來看，林老師是一位_______的老師。

（5）作為選文的標題，下列最合適的一項是（）

A.寬容孩子說謊的老師

B."我的算術課本被人撕了"

C.小豆豆不怕算術了

D.沒有學不會的學生

（1）表示停頓，小豆豆一時想不出理由，說話結結巴巴的。

（2）C

（3）自己撕作業(yè)本并說了謊，林老師竟把責任歸咎于同學；同學信以為真，誤以為過去的老師誤解了自

己；自己的做法實在是太難為情了。

（4）①對學生充滿愛心；②寬容學生的缺點，幫助學生自我改正；③準確把握學生心理，有針對性地

激發(fā)學生學習內趨力

（5）B

【考點】省略號，文章標題及其作用，概括文章主要內容，概括理解文中人物形象，理解文章關鍵語句意

思

【點評】（1）本題考查理解省略號作用的能力。通常用法:一、引文中；二、列舉；三、重復詞語；四、

說話斷斷續(xù)續(xù)；五、意在言外；六、語意難盡；七、語言中斷；八、含糊其辭；九、表示沉默；十、數字

延續(xù)；十一、語音延長；十二、話未說完。答題時一定要結合語境分析。

（2）本題考查理解重要語句的能力。理解語句一定要遵循"句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語

段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確

而全面的理解出語句的意思。

（3）本題考查對文章內容概括能力。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊

用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。需要說明的是有的可

以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當的詞語或句子把它表達出來。

（4）本題考查對人物形象的把握能力。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。

可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。

（5）本題考查理解文章標題作用的能力。文章標題的作用有：①概括文章主要內容；②作文章線索；

③作者感情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。

答題時要結合文章內容和主旨從這幾個方面進行分析。

五、選擇題

6.（2021?上海模擬）下列符合《紅星照耀中國》（《西行漫記》）文體特點的三項是（）

A.文學性B.導向性

C.準確性D.生動性

E.真實性

B,E,F

【考點】作品的藝術特色

【分析】《紅星照耀中國》是美國記者所作的一部紀實類文學作品，真實記錄了自1936年6月至10月在

中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進行實地采訪的所見所聞，所以它具有真實性。引導世

界人民正確認識破中國共產黨和中國紅軍，所以它具有導向性。作品所寫事實，均是自己于當時當地的直

實見聞。所記事實為1936年6月至10月自己的見聞，1937年10月即出版，所以它具有時效性。

故BEF

【點評】本題考查名著的綜合性閱讀。解答此題時，既需要學生對名著知識有充分的積累，又需要學生在

充分審題的基礎上，篩選知識儲備，進行作答。

7.（2021?上海模擬）下列對"紅星"的理解最恰當的一項是（）

A.蘇維埃政權B.中國共產黨領導的紅軍C.星星之火D.中國的希望

B

【考點】作品的基本內容

【分析】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性

作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進行

實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。原

名為《西行漫記》，后改為《紅星照耀中國》，意為中國共產黨及其領導的紅軍如同一顆紅星一樣，照耀

在東方，在傳播革命思想的同時，給中國帶來光明和希望。故對"紅星"理解最恰當的是中國共產黨領導的

紅軍。

故B

【點評】本題考查名著積累。課本中"名著導讀”所推薦名著的主要內容、情節(jié)等有關資料應孰記，隨時搜

集豐富自己這方面的知識。在做題時，要靜下心來，結合掌握的名著內容及與人物有關的故事情節(jié)，就一

定能得出答案。

六、名著閱讀

8.（2021?上海模擬）《紅星照耀中國》又叫《西行漫紀》，你喜歡哪個標題？用一段文字闡釋理由。

【示例1】喜歡《紅星照耀中國》；這個標題明確地告訴讀者，尤其是對中國共產黨、蘇維埃政權、中國

工農紅軍全然不知的外國人，中國共產黨領導的紅軍是與大多數外國人熟悉的國民黨全然不同的軍隊，這

支軍隊將改變中國的面貌，迎來一個全新的世界。

【示例2】喜歡《西行漫紀》；這個標題雖然未揭示主題，但留給讀者廣闊的想象空間；"西行"暗指由國

統(tǒng)區(qū)走向蘇維埃地區(qū)，"西行”的經過本身就是探究、了解、發(fā)現的過程。尤其是在國民黨統(tǒng)治的中國，用

相對比較中性的表述，更容易為當時的社會所接受。

【考點】作品的基本內容

【分析】本題考查自由表達觀點，開放類試題，言之成理即可。示例一：我更喜歡《紅星照耀中國》這個

書名。因為它是西方記者對中國共產黨和紅軍的第一部采訪記錄，記載了大量有關中國紅軍和蘇區(qū)，以及

毛澤東等革命領導人的第一手資料，而且深入分析和探究了"紅色中國產生、發(fā)展的原因，對中國共產黨和

中國革命做出了客觀的評價，它準確地預見了歷史發(fā)展趨勢：紅星一定會照耀中國。示例二：我更喜歡《西

行漫記》這個書名。因為它記錄了斯諾實地考察，深入紅軍戰(zhàn)士和老百姓當中，口問手寫，對蘇區(qū)軍民生

活、地方政治改革、民情風俗習慣、根據地工業(yè)農業(yè)生產等的廣泛深入的調查，使西方人了解中國共產黨

人的真實生活。從某種意義上說，為一代美國人了解中國和中國共產黨人提供了依據，為中國革命獲得西

方支持打下基礎。

故【示例1】喜歡《紅星照耀中國》；這個標題明確地告訴讀者，尤其是對中國共產黨、蘇維埃政權、中

國工農紅軍全然不知的外國人，中國共產黨領導的紅軍是與大多數外國人熟悉的國民黨全然不同的軍隊，

這支軍隊將改變中國的面貌，迎來一個全新的世界。

【示例2】喜歡《西行漫紀》；這個標題雖然未揭示主題，但留給讀者廣闊的想象空間；"西行"暗指由國

統(tǒng)區(qū)走向蘇維埃地區(qū)，"西行"的經過本身就是探究、了解、發(fā)現的過程。尤其是在國民黨統(tǒng)治的中國，用

相對比較中性的表述，更容易為當時的社會所接受。

【點評】此題考查的是對名著的理解和感悟。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要

"博聞強記"，還要有自己的獨到見解。對于"課標"推薦的中外文學名著，要熟記其名稱、作者、主要人物

形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。

七、作文

9.（2021?上海模擬）愛無處不在。生活中，我們感受過不同的愛，例如父母的關愛，老師的關愛，同學間

的友愛等等。那么，你是否感受過這類愛以外的愛的方式呢？請以“另一種愛”為題作文。

要求：1）寫一篇不少于600字的文章；2）不得透露個人相關信息；3）不得抄襲。

【參考例文】

另一種愛

愛是什么？愛就是一個溫柔的眼神，一個輕輕的手勢，一次不經意的回眸......有人問："愛來自哪里？”

我說："愛來自長輩，愛來自老師，愛來自陌生人。"愛怎么會來自陌生人？陌生人跟我們毫無關系，他們

怎么可能給我們愛呢？

一次去上美術培訓班，媽媽讓我自己乘公交車上課。我匆匆忙忙背上書包，抓起兩個面包就往外跑，

差點連拖鞋也忘記脫了。出了門，我一路飛奔來到公交站臺，有一輛公交車迎面駛來，正是541。我一個

箭步跳上了車，一摸口袋，一下子就愣了，公交卡沒帶，身上只有一元錢。我呆呆地站著，不知怎么辦才

好？在我后面要刷卡付錢的人挨