2023年河北省衡水市武強(qiáng)縣中考語文一模試卷普通用卷（解析）

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一、名著閱讀（本大題共3小題，共8.0分）

1.“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，愛憎分明是魯迅先生的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中的具體篇目，說說魯迅先生的愛或憎。

2.閱讀《駱駝祥子》，我們發(fā)現(xiàn)人與人之間的命運(yùn)是相互影響的。請(qǐng)你從祥子的關(guān)系圈中選擇一人，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說說他（她）和祥子命運(yùn)是如何相互影響的。

3.假如以后需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里工作，在下面的團(tuán)隊(duì)中，你選擇或不選擇哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容說出三條理由。

A.《西游記》唐僧團(tuán)隊(duì)

B.《水滸傳》宋江團(tuán)隊(duì)

C.《海底兩萬里》尼摩團(tuán)隊(duì)

二、語言表述（本大題共1小題，共2.0分）

4.隨著對(duì)文化遺產(chǎn)的深度開發(fā)，一種“甲骨文微信表情包”悄然興起，人們用它來進(jìn)行當(dāng)下生活的互動(dòng)交流。比如圖1用“鼓”表示“加油”，圖2用“集”表示開會(huì)。請(qǐng)你選擇圖3或圖4，賦予它一個(gè)常用的交際意思。

三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共24.0分）

5.閱讀下面文字，回答問題。

“腦洞大開”的科普不簡(jiǎn)單

①近些年，短視頻平臺(tái)上涌現(xiàn)出不少讓人“上頭”的科普博主。比如，“愛科學(xué)的吳姥姥”用鐵鍋演示中國天眼的原理，用掃帚模擬宇宙射線；“無窮小亮的科普日?！蓖瞥觥熬W(wǎng)絡(luò)熱門生物鑒定”等系列視頻，展示豐富多彩的自然世界；“二次元的中科院物理所”匯集了一群由20多歲的碩士、博士組成的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，通過一個(gè)個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)傳遞“生活皆物理”的理念……

②總結(jié)來說，這些博主往往有一些共同特點(diǎn)：他們能夠突破相對(duì)枯燥、嚴(yán)肅的傳統(tǒng)科普方式，聚焦于展現(xiàn)科學(xué)有趣、好玩的一面。同時(shí)，很多博主能夠適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)特別是短視頻平臺(tái)的傳播規(guī)律，懂得用“玩梗”、以小見大等方式拉近與受眾的距離。

③《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》指出：到2025年，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要超過15%；到2035年，我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要達(dá)到25%。在這一過程中，著力激發(fā)動(dòng)漫、短視頻、游戲等多種形式科普作品的創(chuàng)造性力量，有著多重社會(huì)意義。

④首先，熱愛是具有感染力的，“出圈”的科普作品能夠引發(fā)更多人對(duì)科學(xué)現(xiàn)象及理論感興趣。很多網(wǎng)友表示，自己雖然學(xué)過多年的地理、物理等知識(shí)，但更多將其視為測(cè)試工具，是為順利升學(xué)而不得不學(xué)習(xí)的知識(shí)。談及科學(xué)時(shí)，也往往感覺很遙遠(yuǎn)、很“高冷”。一些趣味科普視頻的出現(xiàn)，改變了科學(xué)在普通人心目中與教科書綁定的形象，以更具趣味性的方式引導(dǎo)受眾發(fā)現(xiàn)自己與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解日常景觀中蘊(yùn)含的知識(shí)。當(dāng)更多人開始關(guān)注科學(xué)、談?wù)摽茖W(xué)時(shí)，提升大眾科學(xué)素養(yǎng)自然更能有的放矢。

⑤同時(shí)，通過科普博主們的講解，受眾也能在潛移默化中鍛煉科學(xué)思維?？茖W(xué)思維聽起來很抽象，可它正是在對(duì)一個(gè)個(gè)具體問題的思考過程中培養(yǎng)出來的。比如，聽到“葫蘆娃是哪里人”這個(gè)問題時(shí)，很多人可能會(huì)覺得有些無厘頭?？墒窃诟S博主的思路，一步步分析葫蘆娃家的住房特點(diǎn)，判斷當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，最后根?jù)生物多樣性和當(dāng)?shù)氐目λ固氐孛叉i定“葫蘆娃住在云南省”時(shí)，人們不僅獲得了一個(gè)有趣問題的解析，也能掌握一種科學(xué)的思考路徑，在以后解讀其他現(xiàn)象時(shí)學(xué)以致用、舉一反三。

⑥或許從功利性的視角看，這些知識(shí)顯得有些“無用”。但是很多時(shí)候，恰恰是這些“無用”的知識(shí)，能夠讓我們的精神世界豐盈起來，使我們的日常生活妙趣橫生。而且，誰又能說這些知識(shí)不會(huì)在某一天，以意料之外的方式發(fā)揮獨(dú)特作用呢？這些趣味科普視頻的存在，有時(shí)不失為一種提醒：別忘了對(duì)世界保持一份好奇。

⑦當(dāng)然，我們也要看到，科普短視頻往往有著碎片化、淺顯化等局限性，并不能完全代替系統(tǒng)化的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。如何實(shí)現(xiàn)科普視頻與嚴(yán)肅科學(xué)教育的對(duì)接，讓通過線上科普產(chǎn)生興趣的受眾把這份興趣沉淀下來，通過更多渠道去深入了解不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，是需要進(jìn)一步思考的問題。

（選自《中國青年報(bào)》，有刪減）

(1)從②③⑦段中提取關(guān)鍵詞填寫到橫線上，完成選文的思路圖。

②______

③______

⑦_(dá)_____

(2)著力激發(fā)科普作品的創(chuàng)造性力量有什么社會(huì)意義？

(3)選文使用了“腦洞大開”“上頭”“出圈”等網(wǎng)絡(luò)流行語，你認(rèn)為這樣表述好不好？請(qǐng)說明理由。

6.閱讀下面文字，回答問題。

石頭湯

三個(gè)和尚，阿福、阿祿和阿壽，走在一條路上。他們一路聊著貓的胡須、太陽的顏色，還有布施。

“什么使人幸福，阿壽？”阿福問。

“我們?nèi)フ艺铱础！卑壅f。

“咣……咣……咣……”一陣鐘聲把他們的目光引向山下，那里有一個(gè)村莊。

他們站得太高，還看不清楚。他們不知道這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至還會(huì)懷疑自己的鄰居。

村民們辛勤勞作，但從來只顧自己。

村里有一個(gè)農(nóng)夫、一個(gè)茶商、一個(gè)秀才、一個(gè)女裁縫、一個(gè)郎中、一個(gè)木匠……還有其他很多人。可他們相互間很少來往。

當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒有人到門前來迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。

和尚們?nèi)デ玫谝患业拈T。沒有人回答。接著，房里的燈滅了。

他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。

就這樣，一家挨一家，一戶又一戶。

“這些人不知道什么是幸福?！焙蜕袀冋f。

“可是今天，”阿壽說道，他的臉龐像月亮一樣皎潔，“我們要讓他們看看我們?cè)趺粗笫^湯。”

他們撿來些樹枝，點(diǎn)起一堆火。

他們拿出一口小鐵鍋，盛滿井水，架到火上。

一個(gè)小女孩一直在看著他們，她勇敢地走上前，問道：“你們?cè)诟墒裁?？?/p>

“我們?cè)趽觳窕??！卑⒌撜f。

“我們?cè)谏稹！卑⒏Ｕf。

“我們?cè)谥笫^湯。我們需要三塊又圓又滑的石頭?！卑壅f。

小女孩幫和尚們?cè)谠鹤永镎沂^。

他們找到三個(gè)正好合適的石頭，然后把它們放進(jìn)水里去煮。

“這些石頭可以煮成極其美味的湯，”阿壽說，“可是，這么小的鍋，恐怕煮不出很多。”

“我媽媽有口更大的鍋。”小女孩說。

小女孩跑回家。當(dāng)她要拿鍋的時(shí)候，媽媽問她要做什么。

“那三個(gè)陌生人要用石頭煮湯，”她說，“他們需要我們家最大的鍋。”

“嗯，”小女孩的媽媽說，“石頭滿地都是，我倒想學(xué)學(xué)怎么用石頭來煮湯。”

和尚們撥了撥柴火，一時(shí)炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭來。

那堆火，那口大鍋，支在村里的正當(dāng)中，真是稀奇古怪！

村里人一個(gè)接一個(gè)走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

“當(dāng)然啦，煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯，加點(diǎn)兒鹽和胡椒粉，味道會(huì)更香?！卑⒏Ｕf。

“不錯(cuò)，”阿祿一邊在巨大的鍋里攪著水和石頭，一邊說，“可是我們沒帶……”

“我家有鹽和胡椒粉！”秀才說，他的眼睛睜得大大的，充滿了好奇。

一轉(zhuǎn)眼他就不見了，回來時(shí)拿著鹽和胡椒粉，還有一點(diǎn)別的調(diào)料。

阿壽嘗了嘗?！吧洗挝覀冎筮@么大、這種顏色的石頭時(shí)，還放了一些胡蘿卜，那湯可真甜?！?/p>

“胡蘿卜？”站在后排的一個(gè)婦人說，“我家可能有！不過只有幾根?！?/p>

她轉(zhuǎn)身就跑，回來時(shí)捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。

她把胡蘿卜倒進(jìn)大鍋。

“再放幾個(gè)洋蔥，你們覺得味道會(huì)不會(huì)更香？”阿福問道。

“哦，對(duì)啊，放個(gè)洋蔥進(jìn)去味道也許不錯(cuò)?！鞭r(nóng)夫說著，快步離開。

過了一會(huì)兒，他拿來五個(gè)大洋蔥，把它們放進(jìn)沸騰的湯中。

“嗬，真是一鍋好湯！”他說。

村民們都點(diǎn)頭稱是，因?yàn)槟菧勂饋碚娴暮芟恪?/p>

“不過，要是我們有蘑菇的話……”阿壽說著，摸了摸下巴。

幾個(gè)村民舔了舔嘴唇。

還有幾個(gè)一溜煙地跑開，回來時(shí)拿著新鮮的蘑菇、面條、豌豆莢和卷心菜。

村民中間，一件不可思議的事情發(fā)生了。

當(dāng)每一個(gè)人敞開胸懷付出時(shí)，下一個(gè)就會(huì)付出更多。

就這樣，湯里的料越來越豐富，湯聞起來也越來越香。

“我想要是皇帝在這兒，他會(huì)建議我們?cè)俜判╋溩?！”一個(gè)村民說。

“還有豆腐！”另一個(gè)說。

“再配些云耳、綠豆和山藥，怎么樣？”又有幾個(gè)喊道。

“還有芋頭、冬瓜和玉米尖！”另一些村民說。

“大蒜！”“生姜！”“醬油！”“百合！”

“我家有！我家有！”人們大聲喊著，然后飛奔而去，不一會(huì)兒又都滿載而歸。

他們能拿什么就拿什么，能拿多少就拿多少。

和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。

聞起來可真香！喝起來一定更香！村民們一個(gè)個(gè)都變得那么慷慨好施！

湯終于煮好了。村民們聚在一起。他們拿著米飯和饅頭，拿來桂圓和甜餅；他們端來了香茶，點(diǎn)亮了燈籠。

大家坐下來一起吃。

他們已經(jīng)很久沒有在一起歡宴了，甚至沒人記得，以前是否曾經(jīng)有過這樣的歡宴。

宴會(huì)結(jié)束后，他們又說故事、又唱歌，一直鬧到深夜。

然后，他們敞開家門，爭(zhēng)著把和尚請(qǐng)到自己家，給他們住非常舒適的房間。

在一個(gè)春天的早晨，和風(fēng)送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。

“謝謝你們的款待，”和尚們說，“你們真是太慷慨了！”

“謝謝你們，”村民們說，“你們帶來的禮物，我們永遠(yuǎn)也享用不盡。你們讓我們明白了，分享使人更加富足?！?/p>

“再想一想，”和尚們說，“幸福就像煮石頭湯那么簡(jiǎn)單?！?/p>

(1)插圖中的三個(gè)和尚，你推測(cè)哪個(gè)是阿壽？請(qǐng)說出不少于兩條理由。

(2)如果由你來繪聲繪色地給小朋友講述這個(gè)故事，下面句子的語速、語調(diào)、語氣你將如何設(shè)計(jì)？

“大蒜！”“生姜！”“醬油！”“百合！”

(3)同學(xué)們把煮石頭湯時(shí)和尚們說的話依次摘錄了下來，請(qǐng)你完成問題探究。

句子摘錄問題探究

“這些石頭可以煮成極其美味的湯，”阿壽說，“可是，這么小的鍋，恐怕煮不出很多。”①說話目的：

______

②情節(jié)上的作用：

______

“當(dāng)然啦，煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯，加點(diǎn)兒鹽和胡椒粉，味道會(huì)更香?！卑⒏Ｕf。

“不錯(cuò)，”阿祿一邊在巨大的鍋里攪著水和石頭，一邊說，“可是我們沒帶……”

阿壽嘗了嘗?！吧洗挝覀冎筮@么大、這種顏色的石頭時(shí)，還放了一些胡蘿卜，那湯可真甜?！?/p>

“再放幾個(gè)洋蔥，你們覺得味道會(huì)不會(huì)更香？”阿福問道。

“不過，要是我們有蘑菇的話才……”阿壽說著，摸了摸下巴。

(4)文中畫線句景物描寫的作用是什么？

在一個(gè)春天的早晨，和風(fēng)送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。

(5)為什么選文設(shè)計(jì)第一個(gè)分享的人是小女孩？請(qǐng)說說你的理解。

四、文言文閱讀（本大題共1小題，共12.0分）

7.閱讀下面文言文，回答問題。

[甲]

太監(jiān)沐敬①，建文②中人。貌魁偉，敢慷慨直言。永樂中，從征漠北，逾月不與虜遇，人馬困頓，上意猶未已，諫者皆被譴。敬諫再四，上苦③之曰：“反蠻！”敬曰：“固不知孰敢反也。”上怒，命曳出斬之，敬辭色不為動(dòng)。上徐曰：“我家養(yǎng)人皆若人，豈不誠有益！”釋之。

（選文有刪改）

[乙]

茂本④美風(fēng)姿，有俊才，為縣學(xué)生。御史行香，見茂本曰：“此子外材好，內(nèi)材何如？”茂本應(yīng)聲曰：“外材爭(zhēng)似內(nèi)材高?！庇忠蝗眨痉脚c諸生會(huì)饌⑤，一微行⑥老御史坐明倫堂⑦，諸生出見，御史曰：“‘黃米飯香青菜熟’，諸生有能對(duì)此者乎？”茂本應(yīng)聲曰：“白頭人老赤心存?！?/p>

（選文有刪改）

①沐敬：人名。②建文：明惠帝年號(hào)，后面“永樂”為明成祖年號(hào)。③詈：責(zé)罵。④茂本：人名。⑤會(huì)饌：共同在食堂內(nèi)就餐。⑥微行：便服私訪。⑦明倫堂：書院的正殿。

(1)下列句子中，加著重號(hào)詞語的意思不相同的一項(xiàng)是______

A.逾月不與虜遇不敢稍逾約（《送東陽馬生序》）

B.固不知孰敢反也吾與徐公孰美（《鄒忌諷齊王納諫》）

C.豈不誠有益此誠危急存亡之秋也（《出師表》）

D.茂本方與諸生會(huì)饌方七百里（《愚公移山》）

(2)請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①上意猶未已，諫者皆被譴。

②上怒，命曳出斬之，敬辭色不為動(dòng)。

(3)乙文兩處使用“應(yīng)聲”一詞，由此可以看出茂本的什么特點(diǎn)？

(4)你認(rèn)為乙文中茂本應(yīng)對(duì)老御史的句子“白頭人老赤心存”有何妙處？

五、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共6.0分）

8.閱讀下面詩詞?；卮饐栴}。

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷（節(jié)選）

辛棄疾

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

贈(zèng)從弟

劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！

冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。

(1)《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》（節(jié)選）中，“生子當(dāng)如孫仲謀”表述了怎樣的情感？

(2)請(qǐng)對(duì)《贈(zèng)從弟》中的畫線句進(jìn)行賞析。

六、作文（本大題共1小題，共50.0分）

9.閱讀下面材料，按要求作文。

曼德拉說：“我沒有失敗過，要么贏得勝利，要么學(xué)到東西?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料的理解和感悟，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

①內(nèi)容健康積極；

②表述真情實(shí)感；

③除詩歌外，文體不限；

④不要套寫、抄襲；

⑤不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；

⑥不少于600字。

七、其他（本大題共3小題，共18.0分）

10.閱讀下面文字，回答后面的問題。

2023年春晚主視覺標(biāo)識(shí)從“兔圓圓”（春晚吉祥物）奔躍向上的（zītài）定格而來，同時(shí)又是書法草書“卯”字的幻化變體，整體設(shè)計(jì)充滿了動(dòng)勢(shì)與力道，彰顯出漢字亦字亦畫的獨(dú)特美感，將“奔躍向上的癸卯兔年”這一寓意演繹得意蘊(yùn)無窮，新一年里踔厲奮發(fā)的新氣象躍然紙上。

(1)根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語，給文段中加著重號(hào)的詞語注音。

①（zītài）______

②癸卯______

(2)班里有同學(xué)不認(rèn)識(shí)“踔厲奮發(fā)”中的“踔”字，你使用《現(xiàn)代漢語詞典》中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查______部，再查______畫，查到這個(gè)字讀“chuō”。

(3)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋“踔厲”的意思是“精神振奮”。你認(rèn)為下面和“踔厲奮發(fā)”的感彩不一樣的詞語是______

A.意氣風(fēng)發(fā)

B.耀武揚(yáng)威

C.精神抖擻

D.斗志昂揚(yáng)

11.在“激揚(yáng)文字激蕩年華”語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)上，語文老師做了下面的發(fā)言。請(qǐng)閱讀后回答問題。

生活中無處不在。學(xué)語文，可以使談吐優(yōu)雅，看到春花繁、夏木茂，我們會(huì)引用《醉翁亭記》中的句子說“①_____，_______”；學(xué)語文，可以使精神明亮，月圓之夜人未圓，我們不幽怨，而會(huì)兩地同望月，“②_____”；學(xué)語文，可以鍛造品質(zhì)，面對(duì)一些追名逐利的行為，我們會(huì)堅(jiān)定地說“③_____，于我如浮云”；學(xué)語文，可以提升哲思，面對(duì)困難我們總能看到轉(zhuǎn)機(jī)，相信“④山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

(1)請(qǐng)?jiān)冖佗厶幪顚懴鄳?yīng)的詩句、文句。

(2)②處可以引用《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》中的句子：______

(3)④處的詩句出自______（人名）的詩歌《游山西村》

12.受2023年兔年春晚標(biāo)識(shí)的啟發(fā)，同學(xué)們用“亦字亦畫”的理念設(shè)計(jì)了“激揚(yáng)文字激蕩年華”語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的宣傳畫。請(qǐng)你觀察宣傳畫，閱讀“設(shè)計(jì)說明”，完成下面任務(wù)。

設(shè)計(jì)說明：

以文字為基礎(chǔ)的語文猶如一方厚土，蘊(yùn)含了古今的德才智慧。年輕的學(xué)生猶如樹木，扎根其中，汲取營養(yǎng)，“激揚(yáng)文字”必能“激蕩年華”，使中華少年“華”年多彩，灼灼其“華”!

(1)宣傳畫中“激揚(yáng)文字激蕩年華”幾個(gè)字使用的書法字體是______

A.楷書

B.行書

C.隸書

D.草書

(2)宣傳畫選取了“忠、勇”等體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的字充當(dāng)“厚土”，你最認(rèn)同其中的哪個(gè)字？請(qǐng)說明理由。

(3)根據(jù)“亦字亦畫”的設(shè)計(jì)理念，美術(shù)課代表將宣傳畫中“華”字的第一筆——撇變成了“樹葉”。請(qǐng)你展開聯(lián)想與想象，描寫這片“葉子”，突出其生機(jī)與美麗。（提示：可從形態(tài)、色澤等角度描寫）

解析和解答

1.本題考查對(duì)《朝花夕拾》中選文篇目的記憶、內(nèi)容的了解和情感的理解?！冻ㄏκ啊分斜硎鰫鄣那楦械钠坑小短僖跋壬贰段宀?huì)》《無?！贰斗稅坜r(nóng)》等，表述痛恨感情的選文有《狗貓鼠》《二十四孝圖》《瑣記》《父親的病》等，回答時(shí)從中選擇即可。

解析：

示例一：從《藤野先生》中，可以看到他對(duì)沒有民族偏見的藤野先生的敬愛。

示例二：從《范愛農(nóng)》中，可以看到他對(duì)坦率真誠、支持革命的范愛農(nóng)的友愛。

示例三：從《二十四孝圖》中，可以看到他對(duì)不顧人情甚至滅絕人性的封建孝道的痛恨。

示例四：從《父親的病》中，可以看到他對(duì)庸醫(yī)故弄玄虛、斂財(cái)又不能治病的痛恨。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了對(duì)往日親友、師長的懷念之情。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

2.本題考查名著情節(jié)的掌握和人物間的關(guān)系。解答此題，基礎(chǔ)是熟悉故事情節(jié)，深層要求是思考人物悲劇命運(yùn)的原因。

解析：

示例一：虎妞誘惑祥子，并騙祥子娶了她，使祥子精神痛苦不堪；后來虎妞生孩子難產(chǎn)，但祥子卻無力救治，虎妞死了；為埋葬虎妞，祥子賣了車，生活更加窮困……

示例二：小福子想嫁給祥子，但祥子卻因?yàn)樗彝ヘ?fù)擔(dān)太重沒敢答應(yīng)，無奈小福子被迫進(jìn)“白房子”：祥子重燃生活希望后回來找小福子，才知小福子不堪忍受而自殺，祥子徹底絕望，走向墮落。

示例三：因?yàn)槿蠲髋e報(bào)曹先生，間接造成祥子受孫偵探敲詐，失去買車希望；后來阮明為撈取政治資本，組織祥子之類的車夫鬧革命，結(jié)果祥子為了金錢出賣了他，他被槍斃。

《駱駝祥子》是老舍先生的代表作，講述的是一個(gè)人力車夫祥子的辛酸故事。祥子來自農(nóng)村，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。但最后，經(jīng)歷了三起三落，祥子失去了生活的信心。他已經(jīng)變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)、作品的主題，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

3.本題考查對(duì)名著中團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)。解答時(shí)首先根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)做出自己的選擇，然后關(guān)注整本書為選擇找出不同角度的理由。如：我會(huì)選擇《西游記》唐僧團(tuán)隊(duì)。首先，唐僧團(tuán)隊(duì)有共同的目標(biāo)——到西天求取真經(jīng)，為此他們經(jīng)歷了九九八十一難。其次，團(tuán)隊(duì)人員較為精簡(jiǎn)，便于管理及溝通。最后，團(tuán)隊(duì)人員能力互補(bǔ)：唐僧善良慈悲，對(duì)弱小者十分愛護(hù)；白龍馬忠誠堅(jiān)韌，甘心一路為馬護(hù)送唐僧西天取經(jīng)；孫悟空法力高強(qiáng)，火眼金睛，能識(shí)破妖怪的陰謀詭計(jì)；豬八戒雖好色貪吃，但他性格憨厚，力氣大，知錯(cuò)能改；沙僧任勞任怨，毫無怨言。所以我會(huì)選擇唐僧團(tuán)隊(duì)。

解析：

示例一：選擇尼摩團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槟崮F(tuán)隊(duì)進(jìn)行航海探索，工作很有意義；尼摩船長重情重義，為犧牲的船員舉行莊重的葬禮，還舍身救下采珠人；尼摩團(tuán)隊(duì)不畏強(qiáng)權(quán)，敢于反抗殖民壓迫。

示例二：不選擇宋江團(tuán)隊(duì)。因?yàn)樗谓救吮容^虛偽，不值得深交；宋江為了自己理想，不顧兄弟們的意愿，甚至還毒死李逵：宋江團(tuán)隊(duì)中有的人行為不端，比較殘暴。

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，吳承恩。這部小說以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。

《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒凡爾納創(chuàng)作的長篇小說。是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長尼摩周游海底的故事。在這部作品中，他將對(duì)海洋的幻想發(fā)揮到了極致，表現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)和駕馭海洋的信心，展示了人類意志的堅(jiān)韌和勇敢。這些想象都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上的。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

4.解析：

示例一：圖3：早上好！

示例二：圖4：歇歇吧！或：注意休息！

本題考查理解與創(chuàng)造能力。解答此題首先要讀懂題干的意思，知道是用甲骨文當(dāng)表情包，來進(jìn)行當(dāng)下生活的互動(dòng)交流。然后觀察所給的材料，讀懂它的基本“字意”，再進(jìn)一步把它轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代常用交流語。比如“旦”是“早晨”的意思，那把這個(gè)圖片發(fā)給朋友，應(yīng)該就是問“早上好”“早安”。意思與甲骨文圖示相關(guān)聯(lián)，且有互動(dòng)交流性即可。

圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：

①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

5.博主的共同特點(diǎn)

多重社會(huì)意義

局限性

（1）本題考查提取段落關(guān)鍵詞。每段的總領(lǐng)句或表明觀點(diǎn)的句子屬于關(guān)鍵句，而關(guān)鍵句蘊(yùn)含關(guān)鍵詞，提取時(shí)要注意參考示例，符合要求。

②根據(jù)“總結(jié)來說，這些博主往往有一些共同特點(diǎn)：他們能夠突破相對(duì)枯燥……”可提取關(guān)鍵詞：博主的共同特點(diǎn)。

③根據(jù)“在這一過程中，著力激發(fā)動(dòng)漫、短視頻、游戲等多種形式科普作品的創(chuàng)造性力量，有著多重社會(huì)意義”可提取關(guān)鍵詞：多重社會(huì)意義。

⑦根據(jù)“我們也要看到，科普短視頻往往有著碎片化、淺顯化等局限性，并不能完全代替系統(tǒng)化的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)”可提取關(guān)鍵詞：局限性。

（2）本題考查信息提取能力。

第③段提到著力激發(fā)科普作品的創(chuàng)造性力量有著多重社會(huì)意義，具體說就是選文④⑤⑥段列出的各條意義，作答時(shí)根據(jù)“首先”“同時(shí)”等提示語可快速鎖定解析。④根據(jù)“首先，熱愛是具有感染力的，‘出圈’的科普作品能夠引發(fā)更多人對(duì)科學(xué)現(xiàn)象及理論感興趣”，可概括出：能夠引發(fā)更多人對(duì)科學(xué)現(xiàn)象及理論感興趣。

⑤根據(jù)“同時(shí)，通過科普博主們的講解，受眾也能在潛移默化中鍛煉科學(xué)思維”可概括出：受眾能在潛移默化中鍛煉科學(xué)思維。

⑥根據(jù)“但是很多時(shí)候，恰恰是這些‘無用’的知識(shí)，能夠讓我們的精神世界豐盈起來，使我們的日常生活妙趣橫生”可概括出：能夠讓我們的精神世界豐盈起來，使我們的日常生活妙趣橫生。

（3）本題考查對(duì)語言表述的思辨性理解。

分析時(shí)要具體說出好在哪里或不好在哪里，如果具有兩面性，最好辯證回答。示例：這樣表述需要辯證看待。網(wǎng)絡(luò)流行語新鮮活潑，具有時(shí)代特征，能引發(fā)網(wǎng)友的閱讀興趣和共鳴；但對(duì)于一些不經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的人來說，可能造成一定程度的理解困難。所以使用時(shí)要注意用流傳廣、易理解的，不規(guī)范的、大多數(shù)人不熟悉的要慎用。

解析：

（1）②博主的共同特點(diǎn)③多重社會(huì)意義⑦局限性

（2）④能夠引發(fā)更多人對(duì)科學(xué)現(xiàn)象及理論感興趣。⑤受眾能在潛移默化中鍛煉科學(xué)思維。⑥能夠讓我們的精神世界豐盈起來，使我們的日常生活妙趣橫生。

（3）示例一：不好。因?yàn)橐恍┚W(wǎng)絡(luò)流行語讓人無法準(zhǔn)確理解，不利于信息傳遞與觀點(diǎn)表述。

示例二：好。網(wǎng)絡(luò)流行語新鮮活潑，具有時(shí)代特征，能引發(fā)閱讀興趣和共鳴。

示例三：這樣表述需要辯證看待。網(wǎng)絡(luò)流行語新鮮活潑，具有時(shí)代特征，能引發(fā)網(wǎng)友的閱讀興趣和共鳴；但對(duì)于一些不經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的人來說，可能造成一定程度的理解困難。所以使用時(shí)要注意用流傳廣、易理解的，不規(guī)范的、大多數(shù)人不熟悉的要慎用。

本文從近些年短視頻平臺(tái)上涌現(xiàn)出的不少讓人“上頭”的科普博主談起，按照邏輯順序，依次說明了博主的共同特點(diǎn)、多重社會(huì)意義和局限性。層次清晰，說理清楚。

解答內(nèi)容理解與概括問題，需要首先明確題干要求，再確定重點(diǎn)句段，最后篩選提煉關(guān)鍵詞作答。

6.啟發(fā)人們拿出東西分享。

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解、對(duì)人物特點(diǎn)的把握。仔細(xì)閱讀文章可知，阿壽提出“我們要讓他們看看我們?cè)趺粗笫^湯”，且阿壽在文中語言最多，最智慧。不難看出，阿壽是三人的核心。觀察插圖可發(fā)現(xiàn)右面的長者在說話，左邊一個(gè)年輕和尚和一個(gè)小和尚在聽，因此推測(cè)右邊是阿壽。再者，三個(gè)和尚的名字“福、祿、壽”是中國文化的三種吉祥意，“壽”代表長壽，所以人物年紀(jì)要大一點(diǎn)。據(jù)此作答即可。

（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。仔細(xì)閱讀文段可知，此時(shí)村民很興奮，愿付出，想把這湯做得更美味。再者，這些句子是單詞成句，都是感嘆句，所以適合使用較快的語速、較高的語調(diào)和急切、喜悅的語氣朗讀。

（3）本題考查句子的作用。這些句子是和尚們說的話，把這些句子放到一起能發(fā)現(xiàn)，和尚們?cè)谝淮斡忠淮螁l(fā)村民拿出東西分享，并且每一次啟發(fā)有人響應(yīng)后，就能引來其他人更多的自發(fā)分享。由此可知，和尚們說這些話的目的是啟發(fā)人們拿出東西分享，同時(shí)這些話又對(duì)情節(jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用。

（4）本題考查景物描寫的作用。“和風(fēng)送暖，楊柳依依”描寫了和風(fēng)、楊柳等景物，屬于景物描寫，寫出“春天的早晨”的美好，渲染了溫馨美好的氛圍。同時(shí)暗示讀者，現(xiàn)在村民內(nèi)心也充滿了溫暖與美好，不再是猜忌和防備。“楊柳依依”有惜別之意，襯托出村民與和尚的依依惜別之情，表述村民對(duì)和尚的不舍。

（5）本題考查人物設(shè)計(jì)的匠心。由“一個(gè)小女孩一直在看著他們”“你們?cè)诟墒裁础笨芍?，小女孩?duì)陌生人充滿好奇；由“她勇敢地走上前”可知，小女孩非常勇敢；由“我媽媽有口更大的鍋”可知，小女孩非常善良，愿意分享。小女孩的這些特點(diǎn)使她“關(guān)注陌生人”且“第一個(gè)分享”。再者，小女孩的舉動(dòng)符合孩子的年齡特征，切合實(shí)際，更具有啟發(fā)意義。

解析：

（1）示例：最右面的。

理由：①是阿壽提出用煮石頭湯的方式改變村民，他最智慧，是三人中的領(lǐng)導(dǎo)者，看插圖的內(nèi)容和人物神情，右邊這個(gè)最符合；②阿福有問題問阿壽，可見阿壽人生經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)該是右邊年紀(jì)大的這個(gè)。③“壽”指長壽，“阿壽”應(yīng)該年紀(jì)最大，所以是右邊這個(gè)。

（2）示例：語速要快，語調(diào)要高一點(diǎn)，語氣是喜悅、急切的。

（3）示例：①啟發(fā)人們拿出東西分享。

②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

（4）示例：渲染溫暖美好的氛圍，暗示現(xiàn)在村民內(nèi)心也充滿了溫暖與美好，“楊柳依依”還能襯托村民與和尚的依依惜別之情。

（5）示例：因?yàn)樾∨⒂泻闷嫘?、純真，更善良，更有愛心，不疏遠(yuǎn)陌生人。設(shè)計(jì)她第一個(gè)分享符合生活實(shí)際且具有啟發(fā)意義。

文章寫三個(gè)和尚借助煮石頭湯啟發(fā)人們學(xué)會(huì)分享的故事，闡明“分享使人更加富足”的道理。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言明快，富含哲理，耐人尋味。

景物描寫的作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題。

7.D

（1）本題考查文言詞語的語境義。

A.都是動(dòng)詞“超過”的意思；

B.都是疑問代詞“誰”的意思；

C.都是副詞“確實(shí)，的確”的意思；

D.副詞，正在/名詞，方圓。

故選：D。

（2）本題考查文言句子的翻譯。翻譯時(shí)要以直譯為主，意譯為輔，要注意重點(diǎn)詞語的含義。

①重點(diǎn)詞：猶，還；已，停止。句意：皇上還不打算停止，進(jìn)諫的人都被責(zé)備。

②重點(diǎn)詞：曳，拖，拉；色，神色。句意：皇上發(fā)怒，命令（把他）拉出去斬了，（可是）沐敬的言辭和神色不為所動(dòng)。

（3）本題考查詞語的使用效果。“應(yīng)聲”是“隨著聲音”，可見其思維敏捷，反應(yīng)快。兩次都寫“應(yīng)聲曰”，更能充分體現(xiàn)他這一特點(diǎn)。

（4）本題考查特定語境下的應(yīng)對(duì)賞析。賞析時(shí)可從應(yīng)對(duì)句子的工整、結(jié)構(gòu)、詞性、表示顏色詞語、內(nèi)容情境等方面去回答。老御史的上句嵌入了兩個(gè)表示顏色的詞，應(yīng)對(duì)句能以表示顏色的詞語巧妙對(duì)出，實(shí)屬不易；更難得的是，上句用吃飯的情境出對(duì)，茂本就以老御史私訪學(xué)堂應(yīng)對(duì)，情境吻合，還夸贊了老御史，含蓄又巧妙。

解析：

（1）D

（2）①皇上還不打算停止，進(jìn)諫的人都被責(zé)備。

②皇上發(fā)怒，命令（把他）拉出去斬了，（可是）沐敬的言辭和神色不為所動(dòng)。

（3）“應(yīng)聲”意思是“隨著聲音”，充分體現(xiàn)出茂本的才思敏捷。

（4）應(yīng)對(duì)工整，也巧妙地嵌入表示顏色的詞，并且還含蓄地夸贊老御史人老赤心存，扶持后生。

參考譯文：

[甲]太監(jiān)沐敬是建文年間的人。他身材魁梧高大，敢于慷慨直言。永樂年間，他（跟隨明成祖朱棣）出征漠北，行軍超過一個(gè)月都沒有遇到敵人，走到人困馬乏的時(shí)候，皇上還不打算停止，進(jìn)諫的人都被責(zé)備。沐敬多次進(jìn)諫，皇上責(zé)罵他說：“想造反了！”沐敬說：“本不知誰敢造反啊。”皇上發(fā)怒，命令（把他）拉出去斬了，（可是）沐敬的言辭和神色不為所動(dòng)。皇上慢慢說：“我的臣子們?nèi)绻际沁@樣的人，不是確實(shí)有好處嗎！”就放了沐敬。

[乙]茂本風(fēng)姿美好，有出眾的才華。（當(dāng)時(shí)）是縣學(xué)的秀才。御史去廟里行香，見到茂本說：“這少年容貌俊美，資質(zhì)怎么樣呢？”茂本應(yīng)聲回答說：“容貌努力像才能一樣高?！庇忠惶?，茂本正與同學(xué)共同在食堂內(nèi)吃飯，一位微服私訪的老御史來到了書院的正殿，各位學(xué)生出來拜見，御史說：“‘黃米飯香青菜熟’，各位有能對(duì)出下句的嗎？”茂本應(yīng)聲對(duì)答說：“白頭人老赤心存?！?/p>

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

8.（1）本題考查對(duì)情感的理解。從“年少萬兜鍪”可知孫權(quán)年少有為，“坐斷東南戰(zhàn)未休”可知他不畏強(qiáng)敵，有建功立業(yè)之心。而后面句子“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”是贊嘆其這種英雄氣概，希望后人仿效。

（2）本題考查對(duì)詩句的賞析。畫線句突出特點(diǎn)是用了兩個(gè)“一何”，表述了強(qiáng)烈的情感；并且前后兩句形成對(duì)比。這兩點(diǎn)都與課文《石壕吏》的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”一致，所以解答此題可以從對(duì)比的角度賞析，也可以從煉字的角度賞析。

解析：

（1）表述了對(duì)年少有為、不畏強(qiáng)敵的孫權(quán)的贊美，希望南宋也有這樣的英雄；也暗示了對(duì)屈辱求和的南宋朝廷的失望與憤慨。

（2）示例一：運(yùn)用對(duì)比，突出狂風(fēng)中松樹堅(jiān)勁的形象。

示例二：“一何”是“多么”的意思，連用兩個(gè)“一何”，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)之“盛”、松之“勁”。

譯文：

南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷遙想當(dāng)年，那孫權(quán)多么英武威嚴(yán)，青年時(shí)期就統(tǒng)率著萬千健男。占據(jù)住江南百戰(zhàn)猶酣。天下的英雄誰堪配做他的對(duì)手？唯有曹操和劉備可以和他鼎足成三。難怪人說，生下的兒子就應(yīng)當(dāng)如孫權(quán)一般。

贈(zèng)從弟高山上松樹挺拔聳立，山谷間狂風(fēng)瑟瑟呼嘯。風(fēng)聲是多么的猛烈，松枝又是多么的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭到嚴(yán)寒的侵凌嗎？不，是松柏天生有著耐寒的本性！

《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》是宋代詞人辛棄疾的作品。此詞通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，表述了渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復(fù)舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想，但也流露出報(bào)國無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。全詞寫景、抒情、議論密切結(jié)合；融古人語言入詞，活用典故成語；通篇三問三答，層次分明，互相呼應(yīng)；即景抒情，借古諷今；風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂觀昂揚(yáng)。

《贈(zèng)從弟》，劉楨的詩剛勁挺拔，卓犖不凡。曹丕稱“其五言詩之善者，妙絕時(shí)人”。《贈(zèng)從弟》共三首，為其代表作，本詩是第二首。這首詩看似詠物，實(shí)為言志，借青松之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠(yuǎn)，氣壯脫俗。

古詩詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語言、表述技巧。2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表述技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。

9.

挫折讓我更自信

偌大的冰場(chǎng)上，無數(shù)的身影在自信地馳騁，冰刀劃過地面的“吡此”聲格外悅耳。一個(gè)女孩出現(xiàn)在我眼前，她穿著淡紫色的滑冰服，在冰場(chǎng)上自如的旋轉(zhuǎn)、飛舞，冰刀在冰面上劃出完美的曲線，宛如一只翩翩起舞的蝴蝶。另一個(gè)，則好似一只兇猛的虎，飛速滑過，帶起一陣陣風(fēng)。

冰場(chǎng)曾是我最自信的地方，因?yàn)樵谶@里，我從未摔倒過?？墒悄且粋€(gè)動(dòng)作，曾擊碎了我全部的自信。

事情還要從一個(gè)“跳躍”說起。那日，我和往常一樣在冰場(chǎng)上復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的動(dòng)作。就在這時(shí)，教練過來對(duì)我說：“今天我們來學(xué)習(xí)空中轉(zhuǎn)體跳躍，我先示范一次，你仔細(xì)看。”我目不轉(zhuǎn)睛地盯著教練，看著他似乎十分輕松地加速、起跳、落地，內(nèi)心松了一口氣。輪到我了，我也按照他的樣子，加速、起跳——“嘭”的一聲，我重重地跌坐在地上，整個(gè)人愣住了，大腦一片空白，大約過了幾秒鐘，我才用雙手撐著地面，僵硬地站了起來。我開始懷疑自己是否能學(xué)會(huì)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，甚至開始懷疑自己的能力。

此時(shí)的教練似乎看出了我眼神中的恐懼和無措，微笑著說，“沒事的，跳躍的動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上不摔個(gè)幾次很難成功的。再說了，學(xué)花滑哪有不摔跤的道理。相信自己，你沒問題的。”在教練的鼓勵(lì)下，我開始做第二次嘗試，滑行、加速、起跳……“嘭”又一次的跌倒、失敗。教練耐心地對(duì)我說，“不錯(cuò)，比上次好很多了。起跳時(shí)注意要用腰部力量，下落時(shí)注意平衡，加油，你沒問題！”

就這樣，我一次又一次的嘗試，豆大的汗珠從我的額頭上流下來，我的眼神里已經(jīng)不再是恐懼和無措，而是充滿了堅(jiān)定。一次次的摔倒，我也一次比一次有信心。又一次地滑行，加速，踏腿，起跳……我仿佛置身于一片花海之中，陽光灑向大地，花辦汰浴在陽光下，顯得格外耀眼。一陣風(fēng)吹過，花瓣漫天飛舞……我的雙腳穩(wěn)穩(wěn)地落在了冰面上，我成功了！

生活中我們會(huì)遇到許許多多的挫折，而自信或許是面對(duì)它們最好的方法。自信可以幫助我們乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

夜空中的星星有很多，然而最自信的那一顆，一定會(huì)成為最閃耀的那一顆。

本題是材料作文。通過曼德拉的話引導(dǎo)學(xué)生重新審視“失敗”，辯證看待“失敗”，當(dāng)我們說“失敗”一詞時(shí)，其實(shí)是只重視結(jié)果；如果從過程角度看，一切努力都沒有白費(fèi)，它使我們“要么贏得勝利，要么學(xué)到東西”。當(dāng)然，我們還可以從“樂觀、積極看待失敗”這一角度來確立主題。成功，意思是指達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)某種價(jià)值尺度的事情或事件，從而獲得預(yù)期結(jié)果叫