2023年廣東省清遠(yuǎn)市英德市重點(diǎn)中學(xué)中考語(yǔ)文一模試卷（解析）

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1.默寫(xiě)古詩(shī)文。

(1)水何澹澹，______。（曹操《觀滄?！罚?/p>

(2)莫笑農(nóng)家臘酒渾，______。______，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

（3）______，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木蘭詩(shī)》）

(3)研學(xué)旅行中，同學(xué)們乘坐游輪順江而下，面對(duì)開(kāi)闊的江面，他們不禁吟唱出“______，______”。（王灣《次北固山下》）

(4)讀詩(shī)，就是讀人生歲月?！昂恿鞔笠蔼q嫌束，______”（譚嗣同《潼關(guān)》）讀出了少年人的意氣奮發(fā)；“與君離別意，______”（王勃《送杜少府之任蜀州》）讀出了青年人的情真意切：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？______”（蘇軾《定風(fēng)波》）讀出了中年人的樂(lè)觀曠達(dá)。讀詩(shī)，也是讀人生際遇?！鞍蜕匠鄾龅?，______”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》》讀出了人生的坎坷；“四面歌殘終破楚，”（秋瑾《滿江紅》）讀出人生的困境；“______，大庇天下寒士俱歡顏”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）讀出了人生的擔(dān)當(dāng)。

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像bèngjiàn的水花。

(2)父親閑著沒(méi)什么事可干，又覺(jué)得很fánzào。

(3)他從唐詩(shī)入手，mùbùkuīyuán，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

(4)我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，huìrénbùjuàn，所以確是人之師表?！?/p>

3.下列橫線上詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

2022年春節(jié)期間，中國(guó)國(guó)家博物館開(kāi)設(shè)了“中國(guó)古代飲食文化展”，展覽的食器憑借巧奪天工的優(yōu)美造型，讓人嘆為觀止。觀眾徜徉于喜樂(lè)氛圍的同時(shí)，還可以喝到嫦娥奔月拉花的咖啡，吃到大盂鼎模樣的雪糕，買(mǎi)到在設(shè)計(jì)上別有用心的文創(chuàng)產(chǎn)品。莊重的文化殿堂與紅火的節(jié)日民俗不期而遇，讓人們體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

A.巧奪天工B.徜徉C.別有用心D.莊重

4.下列句子修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.為加大青年作家培養(yǎng)力度和青年作家隊(duì)伍建設(shè)，魯迅文學(xué)院決定實(shí)施“培根工程”青年作家培養(yǎng)計(jì)劃。（將“加大”改為“加強(qiáng)”）

B.與其他媒介形式相比，視頻具備有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感和說(shuō)服力，在信息傳播、創(chuàng)新治理等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。（刪去“備”）

C.在學(xué)校升展的“學(xué)習(xí)雷鋒一爭(zhēng)做時(shí)代好少年”活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)朗誦等多種形式表述向雷鋒同志學(xué)習(xí)。（在“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”后加上“的決心”）

D.天通一號(hào)衛(wèi)星移動(dòng)通信系統(tǒng)是我國(guó)自主研制建設(shè)的衛(wèi)星移動(dòng)通信系統(tǒng)，包含空間段、地面段和用戶終端三部分組成。（將“包含”改為“由”）

5.學(xué)校話劇社擬開(kāi)展“戲曲知多少”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

(1)任務(wù)一：在有關(guān)戲曲招貼畫(huà)的征集活動(dòng)中，有兩幅畫(huà)難分伯仲，請(qǐng)你幫助評(píng)委從下面兩幅畫(huà)中選出一幅最能體現(xiàn)戲曲特點(diǎn)的招貼畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

(2)任務(wù)二：為了加強(qiáng)戲曲的宣傳力度，張華同學(xué)準(zhǔn)備寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)張貼在學(xué)校宣傳欄，但有些部分他不確定，請(qǐng)你幫他選擇。

上聯(lián)：曲調(diào)譜新聲，_____，高唱_____

下聯(lián)：園林開(kāi)舊府，_____，好收_____

A.鐵板銅琶爽氣西來(lái)瓊樓玉宇大江東去

B.瓊樓玉宇大江東去鐵板銅琶爽氣西來(lái)

C.鐵板銅琶大江東去瓊樓玉宇爽氣西來(lái)

D.瓊樓玉宇爽氣西來(lái)鐵板銅琶大江東去

(3)任務(wù)三：張華同學(xué)在閱讀名著時(shí)需要補(bǔ)充下列表格的內(nèi)容，請(qǐng)你幫忙填寫(xiě)。

出處內(nèi)容

《朝花夕拾》中的①（篇目）孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了。

《儒林外史》話說(shuō)②（人物）到城北去尋人，覓孩子學(xué)戲。走到鼓樓坡上，他才上坡，遇著一個(gè)人下坡。他看那人時(shí)：頭戴破氈帽，身穿一件破黑綢直裰，腳下一雙爛紅鞋：花白胡須，約有六十多歲光景；手里拿著一張破琴，琴上帖著一條白紙，紙上寫(xiě)著四個(gè)字道：“修補(bǔ)樂(lè)器”。他趕上幾步，拱手道：“老爹是會(huì)修補(bǔ)樂(lè)器的么？”

(4)任務(wù)四：話劇社即將進(jìn)行戲曲表演，面對(duì)眾多顏色的臉譜和經(jīng)典人物，張華同學(xué)犯難了，不知如何選擇，紅色臉譜象征忠義勇敢，黑色臉譜寓意粗率魯莽，白色臉譜比喻陰險(xiǎn)狡詐。請(qǐng)你從以下三個(gè)人物中任選一個(gè)，為人物選擇合適的臉譜顏色，并結(jié)合人物性格與情節(jié)，簡(jiǎn)要闡明你的理由。

人物：白骨精賀龍李逵

6.閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）

章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子①可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻泞僦?，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔，敕后主②曰：“汝與丞相從事，事之如父?！苯ㄅd元年，封亮武鄉(xiāng)侯，開(kāi)府治事。傾之，又領(lǐng)益州牧③。政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮。南中諸郡，并皆叛亂，亮以新遭大喪，故未便加兵，且遣使聘吳，因結(jié)和親，遂為與國(guó)。三年春，亮率眾南征，其秋悉平。軍資所出國(guó)以富饒乃治戎講武以俟大舉。五年，率諸軍北駐漢中，臨發(fā)，上疏《出師表》。

（節(jié)選自《三國(guó)志諸葛亮傳》）

①股肱：大腿和胳膊的上部，都是人體的有力部位。比喻輔佐帝王的得力大臣。②敕（chì）：君主對(duì)臣下或上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令。后主：劉備的兒子劉禪。③益州牧：益州的行政長(zhǎng)官。益州是當(dāng)時(shí)蜀國(guó)的核心地域。

(1)解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①當(dāng)獎(jiǎng)率三軍______

②至于斟酌損益______

③則責(zé)攸之、祎、允等之慢______

(2)把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

(3)下列句子加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是______

A.報(bào)先帝而忠陛下/中峨冠而多髯者為東坡

B.故臨崩寄臣以大事也/以殘年余力

C.召亮于成都/故天將降大任于是人也

D.繼之以死/公將鼓之

(4)請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。

軍資所出國(guó)以富饒乃治戎講武以俟大舉

(5)《容齋隨筆》中曾提“諸葛孔明千載人”，即“千年的偉人”，結(jié)合兩文，簡(jiǎn)要概括諸葛亮被稱為“千載人”的原因。

7.實(shí)用類文本閱讀。

近日，在某市中招體育中長(zhǎng)跑測(cè)驗(yàn)中，考生張超的回身奔跑被很多人評(píng)價(jià)為“最贊轉(zhuǎn)身”：當(dāng)注意到同場(chǎng)參考的徐濤不慎摔倒，一時(shí)無(wú)法站起，已沖出幾米遠(yuǎn)的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地的同學(xué)扶起，繼續(xù)一同奔跑。事后，徐濤回憶說(shuō)：“多虧張超及時(shí)回來(lái)扶起我，否則就懸了?！睆埑f(shuō)，當(dāng)時(shí)并未多想，就想著趕緊扶起同學(xué)，“畢竟中長(zhǎng)跑只有一次測(cè)驗(yàn)機(jī)會(huì)，對(duì)我們都很重要”。幸而，兩位同學(xué)的最終成績(jī)都很理想。對(duì)于學(xué)生，體育中考的重要性不言而喻，在有可能影響自己分?jǐn)?shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)在體育競(jìng)賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹?，體育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價(jià)值才會(huì)在校園中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)。就像身邊一名酷愛(ài)乒乓球的朋友所說(shuō)：“我打球，不求勝、不怕輸，一天打出一兩個(gè)賞心悅目的好球，就會(huì)感到特別的滿足?！边@種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美。

近日，一場(chǎng)自行車(chē)賽給出了別樣的角度：賽道穿梭于綠意盎然的茶園，騎手行進(jìn)在霧氣繚繞的山間……珍珠山山地自行車(chē)越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的美好感受，也盡賞江西婺源的美麗風(fēng)景，不少人說(shuō)，如果用一個(gè)字形容這次比賽，那就是“美”。

在2021年國(guó)際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標(biāo)賽中，伴隨著或振奮、或悠揚(yáng)、或凄美的樂(lè)曲，參賽者帶給觀眾沉浸式的體驗(yàn)。如果說(shuō)花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，那么，舉重健兒挺起的身姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動(dòng)作則體現(xiàn)著技巧之美，賽跑選手沖刺的腳步則展現(xiàn)著速度之美。

競(jìng)技之美，難以言盡。賽場(chǎng)上必然有輸贏，但即便沒(méi)有勝利賦予的高光，人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)。觀賞賽事活動(dòng)，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，又何嘗不是實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程呢？

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

①長(zhǎng)期以來(lái)，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，正如教育家蔡元培所說(shuō)，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強(qiáng)身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。

②體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

③首先是堅(jiān)韌不拔的意志。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育沒(méi)有捷徑，唯有奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、艱苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈，才能取得進(jìn)步，獲得成功的喜悅。

④其次是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力。學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而體育運(yùn)動(dòng)則可彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學(xué)生擁有開(kāi)放的心態(tài)和主動(dòng)合作意識(shí)。

⑤此外還有遵守規(guī)則的意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。

⑥總之，體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

(1)選出下列對(duì)三則材料內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是______

A.中張超轉(zhuǎn)身扶起徐濤并雙雙取得理想成績(jī)，張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育的育人價(jià)值。

B.中酷愛(ài)乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對(duì)乒乓球技術(shù)之美的享受。

C.①段引用教育家蔡元培的話，意在引出觀點(diǎn)，同時(shí)充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)。

D.賽場(chǎng)上必然有輸贏，所以無(wú)論是參與者還是觀看者，都不必追求勝負(fù)，要更多地感受那些賞心悅目的瞬間。

(2)閱讀，簡(jiǎn)要寫(xiě)出選文②一⑥段的論證思路。

首先，提出觀點(diǎn)：要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

接著，①______。

最后，②______。

(3)綜合與的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括體育有哪些育人功能，并就其中一點(diǎn)談?wù)勀稠?xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你的積極影響。

8.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

探尋古道

王月鵬

①我開(kāi)啟探尋千年古道之路。

②還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)體味山野邊浩蕩的水，車(chē)子就一晃而過(guò)。在路的盡頭，茂長(zhǎng)著一片竹林。因?yàn)樯教?，人跡罕至，竹林才完整地留存下來(lái)。通往竹林大的，是一條千年古道，狹窄，凸凹不平，向險(xiǎn)而去。為了吸引更多人更便捷地抵達(dá)那片原生態(tài)竹林，當(dāng)?shù)厝藙?dòng)手開(kāi)辟一條新路，把原來(lái)的河道改造成為水泥路。那條千年古道被荒棄了。新開(kāi)辟的水泥路在千年古道的下方，即使是再熱鬧的旅游旺季，游人熙攘，也沒(méi)有人留意高處的這條古道，他們奔走在新路上，直抵想象中的那個(gè)生態(tài)景點(diǎn)。千年古道成為一個(gè)被封存被懸置的景觀，無(wú)人參觀，只是偶爾會(huì)在某些時(shí)候被村人說(shuō)起。

③從千年古道失意而歸，卻在村子里意外發(fā)現(xiàn)了那個(gè)鐵匠鋪。這個(gè)守候著一條千年古道的村子，居然有一個(gè)鐵匠鋪。多年來(lái)，童年記憶里紅彤彤的打鐵情景，一直灼燙在我的心頭。那個(gè)鐵匠鋪比落的村莊更破落，看上去并不是徹底被遺棄的樣子。我很快就找到了它的主人，一個(gè)七十六歲的老：他蒼老，敦厚，臉上刀削一樣的皺紋里，填滿鐵屑狀的東西。稍感驚訝的是，他竟然那么健談，讓人來(lái)難將他的言談舉止與木訥表情聯(lián)系到一起。他表現(xiàn)出了常人難以接受的熱情，一邊口沫紛飛地講打鐵知識(shí)，一邊手舞足蹈地演示。他似乎等待了很久，孤獨(dú)了很久，對(duì)我這個(gè)陌生人的來(lái)訪異常興在我理解他。他打了一輩子的鐵，不舍得丟棄這個(gè)技術(shù)活，其實(shí)他生活得挺好，早就不需要依靠打鐵來(lái)持生計(jì)，但他仍然堅(jiān)守著，偶爾過(guò)過(guò)打鐵的癮。

④他與被這個(gè)世界淘汰了的手藝相依為伴。那天我親見(jiàn)了他打鐵的整個(gè)過(guò)程。他的表情有些悲壯，好像多年來(lái)的堅(jiān)守就是為了等待這一天，他光著膀子，在通紅的爐火前，酣暢淋漓地表演了所有手藝，認(rèn)真，鄭重，像在重溫往昔歲月。這是一個(gè)民間手藝人對(duì)生活和生命的理解。我向他投去敬重的目光，并且按動(dòng)快門(mén)，將某個(gè)瞬間定格。

⑤默立在村頭的石碾，只有逢年過(guò)節(jié)才用一用。一個(gè)老農(nóng)蹲在地頭抽煙，他一動(dòng)也不動(dòng)，煙圈在仙的頭頂盤(pán)旋片刻，就像云彩一樣飄向空中。走在村里，隨處可見(jiàn)“流動(dòng)飯店”的字樣，旁邊是同樣用漆涂抹的形形色色的與城里無(wú)異的各種廣告。

⑥我們?cè)诶限r(nóng)的帶領(lǐng)下，走下一道坡，拐了一個(gè)彎，再爬過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的坡路，然后連續(xù)穿過(guò)兩個(gè)窄胡同，在一座老宅跟前停步。院子里齊腰的荒草，被我這陌生的闖入者驚到，怯怯地低下頭，仿佛在追憶那一段被遺忘的時(shí)光。

⑦這棟老宅像一個(gè)農(nóng)具陳列館，犁、耙、樓車(chē)、鐮、蓑衣、畚箕……各式各樣的農(nóng)具覆蓋了一層厚厚的灰塵。他說(shuō)三十多年來(lái)沒(méi)有外人進(jìn)過(guò)這個(gè)屋子。那些農(nóng)具被我們搬到院子里，擺放，拍攝；他也信到了格外尊重一般，臉上滿是歡喜。他把一套驢具掛到院墻上，用手比畫(huà)著告訴我每個(gè)部件的名字之功能……他越講越來(lái)勁，漸漸有了一點(diǎn)神采飛揚(yáng)的感覺(jué)，似乎這些農(nóng)具激活了他埋在心底的遙遠(yuǎn)記。我想對(duì)勞動(dòng)工具的熱愛(ài)，是一個(gè)勞動(dòng)者最樸素的感情吧。他的講解讓我重新認(rèn)識(shí)了驢具，好做看到頭驢在山野里驕傲地勞作；又仿佛看到農(nóng)人們裸露著黝黑的胸膛揮鎬開(kāi)舍、扶犁耕田、推磨碾米的血面，他們用力氣擁抱土地，用汗水浸潤(rùn)生命。

⑧一棟被遺忘的老宅居然藏有這么多的秘密，我以拍攝的方式，截取并帶走了它們。

⑨我想，許多農(nóng)具已漸漸退出歷史舞臺(tái)，但我仍在鄉(xiāng)村間執(zhí)著地奔走與找尋，因?yàn)樗鼫嫔６?fù)歷史，也因?yàn)樗x予農(nóng)人的激情與堅(jiān)韌。

（節(jié)選自《失敗的尋訪》

(1)下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是______

A.全文通過(guò)探尋古道的所見(jiàn)所感，表述“我”對(duì)農(nóng)耕文化與現(xiàn)代文明沖突的思考。

B.“從千年古道失意而歸”說(shuō)明探尋失敗，因?yàn)榍旯诺捞摕o(wú)縹緲，根本不存在。

C.“我向他投去敬重的目光”烘托出老人認(rèn)真、鄭重的情態(tài)以及熱愛(ài)打鐵的情懷。

D.第⑤段寫(xiě)“老農(nóng)蹲在地頭抽煙，他一動(dòng)也不動(dòng)”，突出表現(xiàn)老農(nóng)的孤獨(dú)與寂寞。

(2)“我”在整個(gè)探尋過(guò)程中見(jiàn)到了哪些場(chǎng)景？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(3)文章寫(xiě)兩位老人的目的分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(4)最后一段畫(huà)線句有什么含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.閱讀以下材料作文。

袁隆平一生致力于雜交水稻的研究，畢生的夢(mèng)想就是消除饑餓。他帶著團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)一年又一年的深入研究，雜交水稻不斷增產(chǎn)，解決了十多億人的吃飯問(wèn)題，造福中國(guó)，造福世界。面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，84歲的鐘南山以實(shí)際行動(dòng)詮釋“人民至上、生命至上”理念，提出防控策略和救治措施，挽救了無(wú)數(shù)生命……青少年要以“燈塔”之光照亮前行道路，做新時(shí)代追光者，勇立時(shí)代潮頭！你的學(xué)習(xí)和生活有哪一座“燈塔”曾照亮過(guò)你？

請(qǐng)以《我的那一座燈塔》為題寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名。

（2）作文不少于500字。

解析和解答

1.山島竦峙

豐年留客足雞豚,山重水復(fù)疑無(wú)路,雄兔腳撲朔

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸

山入潼關(guān)不解平,同是宦游人,一蓑煙雨任平生,二十三年棄置身,安得廣廈千萬(wàn)間

解析：

（1）山島竦峙（重點(diǎn)字：竦峙）

（2）豐年留客足雞豚山重水復(fù)疑無(wú)路

（3）雄兔腳撲朔（重點(diǎn)字：朔）

（4）潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸（重點(diǎn)字：懸）

（5）山入潼關(guān)不解平同是宦游人一蓑煙雨任平生二十三年棄置身安得廣廈千萬(wàn)間（重點(diǎn)字：蓑）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.迸濺

煩躁

目不窺園

誨人不倦

解析：

（1）迸濺

（2）煩躁

（3）目不窺園

（4）誨人不倦

本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

3.C

A.使用恰當(dāng)。巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)天然形成的。形容技巧的高超。

B.使用恰當(dāng)。徜徉：陶醉于某事物當(dāng)中。

C.使用不當(dāng)。別有用心：含貶義，指心中另算計(jì)，一般指言論或行動(dòng)另有不可告人的企圖。應(yīng)換為“別出心裁”。

D.使用恰當(dāng)。莊重：莊嚴(yán)。

故選：C。

本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

平時(shí)要注意積累詞語(yǔ)的意思，夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.A

A.有誤，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)在“和”后加上“加強(qiáng)”。改為：加大青年作家培養(yǎng)力度，加強(qiáng)青年作家隊(duì)伍建設(shè)。

BCD.正確。

故選：A。

本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

辨析病句常用的方法有：

1．語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5.C

《五猖會(huì)》

鮑文卿

解析：

（1）示例一：我選圖一。這幅圖由漢字“戲”和臉譜組成，突出了中國(guó)戲曲元素。

示例二：我選圖二。這幅圖由“哭”“笑”人臉上下交錯(cuò)構(gòu)成，體現(xiàn)了戲曲演繹百態(tài)人生的特點(diǎn)。

（2）C

（3）①《五猖會(huì)》②鮑文卿

（4）示例一：白骨精和白色臉譜。因?yàn)榘坠蔷蛔兠琅僖恺S僧，被悟空識(shí)破后留下假尸首逃走，二變老婦人假意尋女，被識(shí)破后故技重施逃走，三變老公公再次迷惑唐僧。白骨精詭計(jì)多端，兇殘狠毒，變化無(wú)定，適合白色臉譜。示例二：賀龍和紅色臉譜。酒宴上客人想試探他是否真的勇敢往桌下開(kāi)槍，賀龍面不改色；他還用一把菜刀在湖南建立了一個(gè)蘇區(qū)；他總希望別人提出批評(píng)，留心聽(tīng)取意見(jiàn)。賀龍勇敢無(wú)畏，有勇有謀，忠于共產(chǎn)黨，適合紅色臉譜。示例三：李逵和黑色臉譜。宋江醉酒，李逵為了要活魚(yú)做醒酒湯去找張順，性急之下放走了活魚(yú)，與張順廝打，解開(kāi)誤會(huì)后才被救；李逵打死殷天賜，連累柴進(jìn)被下入死牢。他急躁莽撞，做事不顧后果，適合黑色臉譜。

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)化能力。

示例一：我選擇圖一，這幅圖由漢字“戲”和臉譜構(gòu)成，直觀形象，突出了中國(guó)戲曲元素。

示例二：我選擇圖二，這幅圖由“哭”“笑”人臉上下交錯(cuò)構(gòu)成，新穎獨(dú)特，意指戲曲演繹悲喜人生。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對(duì)，位置相同；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

分析上聯(lián)，“曲調(diào)譜新聲”中，涉及到了音樂(lè)方面，下聯(lián)“園林開(kāi)舊府”中，涉及地理建筑，因此上聯(lián)第一空應(yīng)填“鐵板銅琶”；下聯(lián)第一空應(yīng)填“瓊樓玉宇”，排除BD兩項(xiàng)。下聯(lián)“好收”，根據(jù)邏輯可知，“收”對(duì)應(yīng)“來(lái)”，因此下聯(lián)第二空應(yīng)填“爽氣西來(lái)”，排除A項(xiàng)。

故選：C。

（3）本題考查名著內(nèi)容。

①聯(lián)系“孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了”可知，語(yǔ)段選自《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》是朝花夕拾中的第四篇，主要記敘“我”對(duì)兒時(shí)急切盼望觀看迎神賽會(huì)的急切心情及父親逼“我”背誦《鑒略》時(shí)“我”的痛苦感受。

②聯(lián)系“話說(shuō)到城北去尋人，鮑文卿覓孩子學(xué)戲。走到鼓樓坡上，他才上坡，遇著一個(gè)人下坡。他看那人時(shí)：頭戴破氈帽，身穿一件破黑綢直裰，腳下一雙爛紅鞋：花白胡須，約有六十多歲光景；手里拿著一張破琴，琴上帖著一條白紙，紙上寫(xiě)著四個(gè)字道：‘修補(bǔ)樂(lè)器’。他趕上幾步，拱手道：‘老爹是會(huì)修補(bǔ)樂(lè)器的么？’”可知，語(yǔ)段選自《儒林外史》第二十五回：鮑文卿南京遇舊，倪廷璽安慶招親。此處應(yīng)填：鮑文卿。

（4）本題考查名著內(nèi)容。

示例一：白骨精和白色臉譜。她本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習(xí)得化尸大法。后來(lái)白骨精發(fā)現(xiàn)了唐僧，想吃他的肉長(zhǎng)生不老。白骨精陰險(xiǎn)狡猾，用離間計(jì)離間唐僧師徒。白骨精詭計(jì)多端，兇殘狠毒，變化無(wú)定，適合白色臉譜。

示例二：賀龍和紅色臉譜。賀老總七歲時(shí)，有個(gè)惡霸想看看他的膽量，在吃飯的時(shí)候突然在桌底下放了一槍，把周邊的人嚇得屁股尿流，可賀龍連眼睛都沒(méi)眨一下；賀老總年輕時(shí)加入哥老會(huì)，他又癡迷武術(shù)，喜好打抱不平；1917年，賀老總曾用兩把菜刀鬧革命，后任援鄂軍第一路總司令所屬之游擊司令。賀龍勇敢無(wú)畏，有勇有謀，忠于共產(chǎn)黨，適合紅色臉譜。

示例三：李逵和黑色臉譜。李逵江州劫法場(chǎng)，營(yíng)救宋江；李逵打死殷天賜，連累柴進(jìn)被下入死牢；陳太尉帶著詔書(shū)到水泊梁山招安，李逵從梁上跳下來(lái)，扯碎詔書(shū)。他急躁莽撞，有勇無(wú)謀，適合黑色臉譜。

綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見(jiàn)解。

6.鼓勵(lì)。

增加。

怠慢。

A

（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。

①句意為：應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士。獎(jiǎng)，鼓動(dòng)。

②句意為：至于處理事務(wù)，斟酌情理。益，增加。

③句意為：就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢。慢，怠慢。

（2）本題考查文言文句子翻譯。

重點(diǎn)詞語(yǔ)有：察，明察；雅言，正確的言論，合理的意見(jiàn)。句意為：陛下也應(yīng)自行謀劃，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。

（3）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。

A.表并列。

B.把/憑借。

C.到/給。

D.代詞/湊音節(jié)，不譯。

故選：A。

（4）本題考查文言文斷句。

句意為：軍備充足，國(guó)家富饒，于是開(kāi)始練兵習(xí)武，以待將來(lái)大舉進(jìn)軍中原。斷句為：軍資所出/國(guó)以富饒/乃治戎講武/以俟大舉。

（5）本題考查分析人物形象。

諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，擬奪取魏的長(zhǎng)安，臨行之前上書(shū)后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室，可見(jiàn)諸葛亮是一個(gè)忠心耿耿，以身許國(guó)、忠貞不二、有抱負(fù)有愛(ài)國(guó)精神的人，也體現(xiàn)出諸葛亮是一個(gè)非常聰明考慮周到的人。

解析：

（1）①鼓勵(lì)。

②增加。

③怠慢。

（2）陛下也應(yīng)自行謀劃，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。

（3）A

（4）軍資所出/國(guó)以富饒/乃治戎講武/以俟大舉。

（5）從“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”說(shuō)明諸葛亮做事小心謹(jǐn)慎；“受命以來(lái)，反夜憂嘆”說(shuō)明諸葛亮深謀遠(yuǎn)慮，時(shí)刻謀劃著興復(fù)漢室，為蜀國(guó)發(fā)展壯大日夜不寐，鞠躬盡瘁；“臣敢竭股肱之力，效（獻(xiàn)出）忠貞之節(jié)，繼之以死”說(shuō)明諸葛亮信守承諾、忠心耿耿。

參考譯文：

甲：

先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。

希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒(méi)有成功，就懲治我的罪過(guò)，從而用來(lái)告慰先帝的在天之靈。如果沒(méi)有振興圣德的建議，就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，來(lái)揭示他們的過(guò)失；陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢問(wèn)治國(guó)的好方法，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。

今天我將要告別陛下遠(yuǎn)行了，面對(duì)這份奏表禁不住熱淚縱橫，不知道該說(shuō)些什么話。

乙：

章武三年的春天，先主（劉備）在永安病情加重，把諸葛亮召到成都，把后事囑托給他，劉備對(duì)諸葛亮說(shuō)：“你的才能勝過(guò)曹丕十倍，必然能使國(guó)家安定，最終成就大事，若嗣子可以輔佐的話就輔佐他，如果他不能成材的話你就自己稱帝吧。”諸葛亮哭著說(shuō)到：“我必竭盡輔佐之臣的職責(zé)，獻(xiàn)出忠心，至死不渝!”先主又傳詔，命令后主（劉禪）：“你與丞相共圖大事，要像對(duì)待父親一樣服侍他。”建興元年，冊(cè)封諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，開(kāi)始治理國(guó)家的事務(wù)。后來(lái)，又加封諸葛亮為益州牧。政事無(wú)論巨細(xì)都由諸葛亮決定。南部和中部的幾個(gè)郡聯(lián)合起來(lái)叛亂，諸葛亮因?yàn)閯鋭倓側(cè)ナ?，沒(méi)有輕易用兵作戰(zhàn)，而是讓使者去吳國(guó)下聘禮，和他們結(jié)親，成了友好鄰國(guó)。三年春，諸葛亮率領(lǐng)大軍南征，到秋季就把叛亂全部平息了。軍備充足，國(guó)家富饒，于是開(kāi)始練兵習(xí)武，以待將來(lái)大舉進(jìn)軍中原。五年，率領(lǐng)各部軍隊(duì)向北出發(fā)，進(jìn)駐漢中，臨出發(fā)時(shí)，上書(shū)了《出師表》。

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

7.D

從堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面論證觀點(diǎn)

總結(jié)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神的意義

（1）本題考查材料理解。

ABC.正確。

D.有誤，從材料二“競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但無(wú)論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負(fù)”可知，選項(xiàng)“都不必追求勝負(fù)”理解有誤。

故選：D。

（2）本題考查論證思路分析。細(xì)讀材料三，①②段首先提出觀點(diǎn)：要發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。接著，第③④⑤分別提出三個(gè)段首中心句，從堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面論證觀點(diǎn)；第⑥段指出，“體育運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識(shí)有著不可替代的作用”，總結(jié)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)體育精神的意義。據(jù)此理解進(jìn)行填上空。

（3）第一問(wèn)：材料一列舉了考生張超“最贊轉(zhuǎn)身”的事例，結(jié)合“張超的轉(zhuǎn)身‘獲贊’，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹?，體育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵”可知，體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格、拓展格局的育人功能；材料二指出“體育賽事包含著一種超越輸贏的競(jìng)技之美”“人們也能從運(yùn)動(dòng)員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗(yàn)”，即體育具有讓人獲得審美體驗(yàn)的功能。第二問(wèn)：是開(kāi)放性試題，解析不唯一，舉出某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的積極影響即可。如運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。當(dāng)我情緒沮喪和消沉?xí)r，我常常通過(guò)跑步和打球來(lái)調(diào)整和消除不良情緒。

解析：

（1）D

（2）①?gòu)膱?jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)三個(gè)方面論證觀點(diǎn)。②總結(jié)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育精神的意義。

（3）健全人格、拓展格局；獲得審美的體驗(yàn)。

示例一：運(yùn)動(dòng)可以使我獲得審美體驗(yàn)，如游泳時(shí)我享受像魚(yú)一樣暢游的樂(lè)趣。

示例二：原來(lái)我總是斤斤計(jì)較，打籃球時(shí)難免磕磕碰碰，但大家都不在意?；@球讓我變得大度了，可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)讓我拓展了格局。

本題為體育育人功能的材料閱讀。材料一指出張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，正是因?yàn)樗尭嗳丝吹剑w育運(yùn)動(dòng)健全人格、拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價(jià)值才會(huì)在校園中春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。材料二指出競(jìng)技賽場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但追求的不只是勝負(fù)。材料三指出體有的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表述自己的見(jiàn)解。

8.B

（1）本題考查對(duì)文章的理解與分析的能力。

ACD.正確；

B.有誤，從文章的內(nèi)容來(lái)看“虛無(wú)縹緲，根本就不存在”與原文不符，千年古道存在著，只是被荒棄了，甚至被遺忘了。

故選：B。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的整體感知、文段內(nèi)容的整合和概括的能力。要求整合文段之間的內(nèi)容，抓住段落中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。第②段寫(xiě)被荒棄的千年古道與熱鬧非凡的水泥路的比較；第③④寫(xiě)比村莊更破落的鐵匠鋪以及熱情似火的打鐵老人打鐵，第⑤段寫(xiě)（隨處可見(jiàn)的）與城里無(wú)異的形形色色的廣告；第⑥⑦段寫(xiě)（老宅里陳列的）覆蓋著厚厚塵埃的各種農(nóng).具以及老農(nóng)神采飛揚(yáng)的介紹農(nóng)具。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容與主旨的把握。第一位老人是一位傳統(tǒng)手藝的傳承人與堅(jiān)守者，他對(duì)傳統(tǒng)手工藝的執(zhí)著與堅(jiān)守，體現(xiàn)了老一輩.人對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛(ài)；第二位老人是老一輩農(nóng)民的代表，他們對(duì)農(nóng)具的熱愛(ài)與留戀，體現(xiàn)了老一輩農(nóng)人對(duì)犁田耕作生活充滿了激情與懷芯。

（4）本題考查對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解以及對(duì)主旨的把握能力。關(guān)鍵詞“滄?！薄昂裰亍薄凹で椤薄皥?jiān)韌”，文中“老宅中覆蓋厚厚灰塵的農(nóng)具”身上既折射出歷史變遷，體現(xiàn)農(nóng)人勞作的艱辛，又帶給農(nóng)人勞動(dòng)的激情；正是不斷的勞作，塑造著農(nóng)人們堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。

解析：

（1）B

（2）①被荒棄的千年古道與熱鬧非凡的水泥路；②比村莊更破落的鐵匠鋪；③熱情似火的打鐵老人在打鐵；④（隨處可見(jiàn)的）與城里無(wú)異的形形色色的廣告；⑤（老宅里陳列的）覆蓋著厚厚塵埃的各種農(nóng)具；⑥老農(nóng)神采飛揚(yáng)地介紹農(nóng)具。

（3）寫(xiě)第一位老人是為了表現(xiàn)傳統(tǒng)手藝人對(duì)傳統(tǒng)手工業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守；寫(xiě)第二位老人是為了體現(xiàn)老人對(duì)農(nóng)具的熱愛(ài)與留戀。

（4）農(nóng)具是中國(guó)農(nóng)耕時(shí)代悠久歷史的見(jiàn)證，它承載著農(nóng)人勞作的艱辛，它賦予農(nóng)人勞動(dòng)的激情，表現(xiàn)農(nóng)人對(duì)土地的熱愛(ài)，它塑造了中國(guó)農(nóng)民堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品