發(fā)散思維訓(xùn)練

如何使自己具有良好的發(fā)散思維能力發(fā)散思維及其方法方法的重要性

如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)比喻成過(guò)河的話，那么方法和技法就是過(guò)河的橋或船。方法和技巧可以說(shuō)比內(nèi)容和事實(shí)更重要。

法國(guó)著名的生理學(xué)家貝爾納曾說(shuō)過(guò)“良好方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”。

黑格爾說(shuō)：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無(wú)限的力量.”

笛卡兒認(rèn)為：最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。一、發(fā)散思維及其特征發(fā)散思維的含義:

發(fā)散思維又稱(chēng)為輻射思維、擴(kuò)散思維求異思維，是在思維過(guò)程中，以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散，一種思維方法。

從一個(gè)問(wèn)題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息，產(chǎn)生出多種設(shè)想、答案，使問(wèn)題得到圓滿解決的思維方法。以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散，尋求多個(gè)答案

實(shí)質(zhì)：從一到多。猶如光源向四面八方輻射光線一樣，灑水壺式的思維方式。發(fā)散思維的特征1.流暢性：

指單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生設(shè)想和答案的多少。如磚、繩子的用途。流暢性衡量思維發(fā)散的速度（單位時(shí)間的量），可以看作是發(fā)散思維“量”的指標(biāo)，是基礎(chǔ)。（其中包括字、詞流暢性、圖形流暢性、觀念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達(dá)流暢性等）

當(dāng)你只有一個(gè)主意時(shí)，這個(gè)主意就太危險(xiǎn)了

——哲學(xué)家查提爾２.變通性：指提出設(shè)想或答案方向上所表現(xiàn)出的靈活程度

變通性是發(fā)散思維的“質(zhì)”指標(biāo)，表現(xiàn)了發(fā)散思維的靈活性，是思維發(fā)散的關(guān)鍵。變通性是指知識(shí)運(yùn)用上的靈活性，觀察問(wèn)題的多層次、多視角。（視角不同：建筑材料、武器、工具、道具）

世上沒(méi)有什么是不可能的。

“不可能”標(biāo)志著思維的中斷和完成目標(biāo)中途完結(jié)，變通性表現(xiàn)著思維的繼續(xù)，表現(xiàn)著一種內(nèi)在毅力，表現(xiàn)著事物發(fā)展的希望。

哥侖布豎雞蛋

哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之后，在皇室為他舉行的慶功宴中，一位大臣不服氣地說(shuō)：“任何一個(gè)人坐上船航行，都能到達(dá)西洋的對(duì)岸，有什么稀奇，值得大家這樣大驚小怪！”有幾大臣也在一旁附和。哥倫布聽(tīng)到一言不發(fā)，朋友們都為他著急，埋怨他怎么不辯解。過(guò)了一會(huì)兒，哥倫布叫仆役從廚房拿來(lái)幾個(gè)熟雞蛋，請(qǐng)大家玩將雞蛋豎立在桌上的游戲，許多人嘗試，卻沒(méi)有一位能將雞蛋豎立起來(lái)。這時(shí)只風(fēng)哥倫布拿起一個(gè)蛋，對(duì)準(zhǔn)蛋的一端朝桌面砸下去，蛋的一端破了，蛋也穩(wěn)穩(wěn)直立在桌上。滿桌的王公大臣，嘩然，都叫著這算哪門(mén)子游戲，三歲小孩也會(huì)做。哥倫布不疾不徐地說(shuō)：“雖然是很簡(jiǎn)單的游戲，你們卻沒(méi)有一個(gè)人會(huì)做；知道怎么做之后，大家卻都說(shuō)太簡(jiǎn)單了！”有時(shí)費(fèi)盡唇舌，也不如借一個(gè)豎雞蛋一樣簡(jiǎn)單的游戲能輕易化解爭(zhēng)執(zhí)?？芍^四兩撥千斤，輕輕一揮就能化解敵人的攻勢(shì)載形。法國(guó)白蘭地進(jìn)軍美國(guó)

1957年，法國(guó)白蘭地生產(chǎn)商們想進(jìn)軍美國(guó)市場(chǎng)，于是策劃了一起公關(guān)事件：將窖藏了67年的白蘭地酒送給了準(zhǔn)備過(guò)67歲壽辰的美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾，并在白宮花園舉行了隆重盛大的贈(zèng)酒儀式。此后，法國(guó)白蘭地很快進(jìn)入美國(guó)千家萬(wàn)戶，倍受青睞。白蘭地的成功，就在于它巧妙地選擇了法美友誼這個(gè)情感紐帶。美國(guó)人在二戰(zhàn)中為反對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)立下了汗馬功勞，特別是諾曼底登陸，直接解放了法國(guó)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。法國(guó)人選二戰(zhàn)功臣、美國(guó)人的象征，即總統(tǒng)作為表示友誼與感謝之情的對(duì)象，滿足了美國(guó)人的救世主心理，在褒揚(yáng)美國(guó)的同時(shí)巧妙地展示了產(chǎn)品，同時(shí)提高了產(chǎn)品的地位（友情的使者），使美國(guó)人在感情上順利接受白蘭地。其次，精心設(shè)計(jì)禮品的形象。恭賀的法國(guó)白蘭地的酒齡與艾森豪威爾同齡，又請(qǐng)法國(guó)藝術(shù)家精心設(shè)計(jì)酒具的造型和侍者的形象；并用專(zhuān)機(jī)運(yùn)送白蘭地酒；精心設(shè)計(jì)贈(zèng)酒儀式的全過(guò)程。讓人又驚又喜，印象深刻。3、獨(dú)特性：指提出設(shè)想或答案的新穎性程度。獨(dú)特性是發(fā)散思維的本質(zhì)，表現(xiàn)發(fā)散思維的新奇成分，是思維發(fā)散的目的。獨(dú)特性也可稱(chēng)之為獨(dú)創(chuàng)性、求異性，這一點(diǎn)是創(chuàng)新思維的基本特征和標(biāo)志。（沒(méi)有這個(gè)特征的思維活動(dòng)，都不屬于創(chuàng)新思維）這是發(fā)散思維的最高目標(biāo)，能形成與眾不同的獨(dú)特見(jiàn)解，思維活動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)新的高級(jí)階段。如說(shuō)磚頭可以當(dāng)尺子、當(dāng)畫(huà)筆、染料、作多米諾骨牌比賽就與眾不同。

“懲罰”也可以美麗動(dòng)人在英國(guó)的亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫(huà)格外引人注目。其中一幅是骨髓圖，另一幅是血液循環(huán)圖。這兩幅畫(huà)出自當(dāng)年的一名叫麥克勞德的小學(xué)生。麥克勞德小時(shí)候不僅頑皮，而且充滿好奇心。有一天他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣。于是，他和幾個(gè)小伙伴偷了一條狗，宰殺后，開(kāi)膛破肚把內(nèi)臟一件件剝離，仔細(xì)觀察。然而，這條狗是校長(zhǎng)的寵物，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的小狗被打死了，非常傷心，也非常惱火，決定給予麥克勞德懲罰?？烧l(shuí)都沒(méi)想到校長(zhǎng)的懲罰竟是讓麥克勞德畫(huà)一張狗的骨髓結(jié)構(gòu)圖和一張狗的血液循環(huán)圖。麥克勞德自知罪責(zé)難逃，便認(rèn)真地畫(huà)好了兩幅圖，交給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)看后非常滿意，認(rèn)為畫(huà)得很好，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)較深刻，決定不再追究殺狗事件。這樣的處理方法對(duì)我們頗有啟發(fā)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤；又保護(hù)了學(xué)生的好奇心；還給學(xué)生一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。后來(lái)，麥克勞德成為一名著名的解剖生理學(xué)家，并和別人合作發(fā)明了胰島素，為此他獲得了1927年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。麥克勞德每每談起成功的因素時(shí)，總是對(duì)校長(zhǎng)的這次懲罰念念不忘。發(fā)散性思維和收斂性思維是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)運(yùn)用的兩種不同方向的思維，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和核心，它的特點(diǎn)是追求思維的廣闊性，海闊天空大跨度地進(jìn)行聯(lián)想，思維發(fā)散的量和質(zhì)，決定創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)果和要達(dá)到的目的。一個(gè)人發(fā)散性思維的品質(zhì)、能力、水平，直接決定他創(chuàng)造性的高低。

什么時(shí)候運(yùn)用這種思維方式？在我們需要解決問(wèn)題或想出更好的觀念時(shí)使用。

注意：?jiǎn)渭兊陌l(fā)散性思維不是創(chuàng)造力，無(wú)目的無(wú)邊無(wú)際的幻想、暇想不行。只有有目的的進(jìn)行發(fā)散，①找到一個(gè)難題②一個(gè)值得攻克的問(wèn)題時(shí)才具有創(chuàng)造力。

所以，光有一些觀念是不夠的，必須能夠從中挑選出最具獨(dú)創(chuàng)性的、最有趣的、最有前景的一個(gè)觀念的能力。如何進(jìn)行發(fā)散性思維：

發(fā)散性思維是一種生成性思維或產(chǎn)出性思維，當(dāng)一個(gè)任務(wù)或問(wèn)題需要產(chǎn)生出創(chuàng)意的時(shí)候，如：曲別針、領(lǐng)帶、鞋、筆的用途，首先要做如下四件事：

1、你能想出多少種？

也就是能想出許多觀念。（表現(xiàn)思維的流暢性）

2、還有其它不同的想法嗎？

想出多種多樣的觀念。（表現(xiàn)思維的靈活性）3、能想出別人想不到的嗎？

想出與眾不同的的觀念。（表現(xiàn)思維的獨(dú)創(chuàng)性）4、我們?cè)撛鯓痈倪M(jìn)呢？為觀念增添細(xì)節(jié)，使觀念更好。（表現(xiàn)思維的精細(xì)性）

記住：你最初的想法總不會(huì)是最好的。

你做事時(shí)如果只有一個(gè)主意，這個(gè)主意往往是最危險(xiǎn)的。二、發(fā)散思維的形式1.結(jié)構(gòu)發(fā)散：以某個(gè)事物結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動(dòng)。

如盡可能多地說(shuō)出含圓形結(jié)構(gòu)的東西：大陽(yáng)，水滴，酒杯……

2.材料發(fā)散：

以某個(gè)物品為材料，當(dāng)做擴(kuò)散點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)想它的各種用途?；匦吾樀挠猛荆喊鸭埢蛭募e在一起，做發(fā)夾……

3.功能發(fā)散：

紅磚的用途建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、倉(cāng)庫(kù)、豬圈、廁所……)、鋪路面、修煙囪等；從磚頭的重量：壓紙、腌菜、兇器、砝碼、啞鈴練身體等；從磚頭的固定形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；從磚頭的顏色：水泥地上當(dāng)筆、畫(huà)畫(huà)、壓碎做紅粉做指示牌、磨碎摻進(jìn)水泥做顏料等；從磚的硬度：凳子、錘子、支書(shū)架、磨刀等；還可以從紅磚的化學(xué)性質(zhì)（如吸水）刻成一顆紅心獻(xiàn)給心愛(ài)的人、在磚上制成自己的手、腳印變成工藝品留念。4.方法發(fā)散：以人們解決問(wèn)題或制造物品的某種方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。如說(shuō)出用“吹”的方法可能做的事或解決的問(wèn)題：吹氣球，吹蠟燭，吹口哨……

[案例]

日本有一廠家生產(chǎn)瓶裝味精，質(zhì)量好，瓶子內(nèi)蓋上有4個(gè)孔，顧客使用時(shí)只需甩幾下，很方便。可是銷(xiāo)售量一直徘徊不前。全體職工費(fèi)盡心機(jī)，銷(xiāo)售量還是不能大增。后來(lái)一位家庭主婦提了一條小建議。廠方采納后，不費(fèi)吹灰之力便使銷(xiāo)售量提高了近四分之一。那位主婦的小建議是：在味精瓶的內(nèi)蓋上多鉆一個(gè)孔。由于一般顧客放味精時(shí)只是大致甩個(gè)二三下，四個(gè)孔時(shí)是這樣甩，五個(gè)孔時(shí)也是這樣甩，結(jié)果在不知不覺(jué)中多用了近25%。5.因果發(fā)散：以某事物發(fā)展結(jié)果起因?yàn)閿U(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出這一結(jié)果的原因或這一原因可能產(chǎn)生的結(jié)果。如推測(cè)“玻璃杯碎了”的原因：手沒(méi)抓住，掉落地上碎了；被某物碰碎了……

三、發(fā)散思維的方法智力激勵(lì)法：（頭腦風(fēng)暴法）635法：智力激勵(lì)法——方法介紹頭腦風(fēng)暴法是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本在20世紀(jì)30年代創(chuàng)立的。在韋氏國(guó)際大字典中被定義為：一組人員通過(guò)開(kāi)會(huì)方式對(duì)某一特定問(wèn)題出謀獻(xiàn)策，群策群力解決問(wèn)題。按其英文字頭（brainstorming）又稱(chēng)為BS法。智力激勵(lì)法——實(shí)施步驟

第一準(zhǔn)備階段：提出問(wèn)題；組建小組、通知會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)第二熱身活動(dòng)：為使會(huì)議活躍，會(huì)前可作一些智力游戲、講幽默小故事、作簡(jiǎn)單的發(fā)散思維練習(xí)等活動(dòng)第三正式開(kāi)會(huì)：明確問(wèn)題，簡(jiǎn)單明了第四自由暢談：主持人堅(jiān)持上述原則第五會(huì)后收集：整理設(shè)想、提案第六未達(dá)目的，重復(fù)上述過(guò)程第七評(píng)價(jià)選出最佳設(shè)想、方案智力激勵(lì)法——實(shí)施原則一、延遲評(píng)判原則，使與會(huì)者思想放松，氣氛活躍，這是智力激勵(lì)法的關(guān)鍵；二、以量求質(zhì)的原則，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性設(shè)想的條件；三、自由暢想原則，突出求異創(chuàng)新，這是智力激勵(lì)法的宗旨；四、綜合改善原則，強(qiáng)調(diào)相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充和相互完善，這是智力激勵(lì)法能否成功的標(biāo)準(zhǔn)。五、限時(shí)限人原則。

頭腦風(fēng)暴會(huì)

——

意為：腦力震蕩——

短時(shí)間內(nèi)集中大家的智慧、團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題比個(gè)人的作用強(qiáng)大得多。635法

德國(guó)人荷力針對(duì)德國(guó)人慣于沉思的性格特點(diǎn)，對(duì)奧斯本的BS法進(jìn)行改良的一種方法。這個(gè)方法也是召開(kāi)會(huì)議，到會(huì)6人每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上標(biāo)出1、2、3，每人在5分鐘內(nèi)提出3個(gè)設(shè)想，然后將卡片傳給右鄰的到會(huì)者，這樣半小時(shí)內(nèi)可以傳遞6次，一共可以產(chǎn)生108個(gè)設(shè)想。這個(gè)方法可以避免由于數(shù)人爭(zhēng)著發(fā)言使設(shè)想遺漏的情況創(chuàng)新思維訓(xùn)練在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，有一種非常有效的方法是列舉某一物品的多種用途。請(qǐng)你將“報(bào)紙”的用途填寫(xiě)在下面，但要注意避免同類(lèi)用途的反復(fù)出現(xiàn)：“報(bào)紙”的用途有：A閱讀；B包書(shū)皮；C糊窗戶；D引火；E做包裝紙；F鋪?zhàn)雷樱籊當(dāng)坐墊；H練書(shū)法；I剪（折）紙；J尋人；K做廣告；L扇子；M疊成錢(qián)包；N遮陽(yáng)傘；O做服裝；P做帽子；Q吸水；R當(dāng)抹布；S當(dāng)鞋墊；T卷煙；U做鞭炮；V做鉛筆；W做剪報(bào)；X賣(mài)廢品；Y歷史資料；Z接頭暗號(hào)。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練寫(xiě)出與下列事例相類(lèi)似的事物：

1、閘門(mén)可以控制水流

2、剪刀能夠分割布

3、洗潔精能夠清除油污

4、雪可以掩蓋足跡1、閘門(mén)可以控制水流A開(kāi)關(guān)可以控制電燈；B皇帝可以控制大臣；C程序可以控制電腦；D隔離可以控制非典；E節(jié)食可以控制體重；F計(jì)劃生育可以控制人口；等等。2、剪刀能夠分割布A海峽能夠分割陸地；B離婚能夠分割財(cái)產(chǎn)；C鋸能夠分割木材；D刀叉能夠分割食物；等等。3、洗潔精能夠清除油污A環(huán)衛(wèi)工人能夠清除垃圾；B橡皮能夠清除書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；C黑板擦能夠清除黑板上的字跡；D拖布能夠清除地板上的污跡。4、雪可以掩蓋足跡A黑可以掩蓋白；B化妝品可以掩蓋雀斑；C謊言可以掩蓋真相；D烏云可以掩蓋月亮；E紗布可以掩蓋傷口。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練如果以《水的聯(lián)想》為題目，要求聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)議論文，你可以引申出哪些主題？A從江河之水日夜奔騰引起聯(lián)想，人應(yīng)該有一種生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神；B從涓涓細(xì)流匯成海洋引起聯(lián)想，知識(shí)在于積累；C從滴水穿石的力量引起聯(lián)想，鍥而不舍、金石可鏤的頑強(qiáng)意志；D從水可載舟、覆舟引起聯(lián)想，取信于民，依靠民眾；E從滄海一粟引起聯(lián)想，擺正個(gè)人與集體的關(guān)系；F從水的用途想到：我們應(yīng)該對(duì)人類(lèi)有較大的貢獻(xiàn)；G從水往低處流想到：客觀規(guī)律不可抗拒；H從水沖破堤岸泛濫的現(xiàn)象想到自由與紀(jì)律的辨證關(guān)系；I從流水不腐的現(xiàn)象想到：刀不磨生銹、人不學(xué)要落后。1、訂書(shū)2、訂報(bào)紙3、訂雜志4、訂裝紙盒5、訂壁畫(huà)6、作為牙簽7、做成掏耳勺8、在皮帶上釘出一定圖案，作裝飾9、可作為項(xiàng)鏈的一次性用鎖訂書(shū)釘?shù)挠猛?0、彎曲做成五線譜的音符11、做成圓珠筆的尖頭12、做成發(fā)夾13、作造型各異的飾品14、做成別針15、用在廣告中人物化16、訂在木板上，將一頭磨圓，制成鋼刷17、當(dāng)筷子用18、在太空中可用來(lái)?yè)舸╋w船訂書(shū)釘?shù)挠猛?9、彎成圓形扣在一起做裝飾品20、用來(lái)拆一些小食品的塑料袋21、連結(jié)兩個(gè)很小的物體22、作敲擊樂(lè)器23、當(dāng)作針，來(lái)引線24、塞進(jìn)槍膛作子彈25、扭彎后做成手鏈26、做成一次性拉鏈27、將它放在外星球上作為人類(lèi)文明的標(biāo)志訂書(shū)釘?shù)挠猛?8、制作強(qiáng)力釘書(shū)機(jī)，可釘接金屬片29、做成釣魚(yú)鉤30、熔化后做成飯盒、桶31、可作積木，用來(lái)搭東西32、可作圓規(guī)的針尖33、雕刻一些細(xì)小的物品34、變形作釘子35、作為固體奶油的內(nèi)桿，做成奶油棒36、可用來(lái)扣一些東西，使結(jié)口牢固訂書(shū)釘?shù)挠猛?7、挑刺兒38、訂衣服，充當(dāng)鈕扣39、作焊接材料40、耳環(huán)、鼻環(huán)41、固定電線42、開(kāi)啟軟盒飲料43、寫(xiě)字44、熔化且做成別的合金45、做成各式各樣的形狀，給小孩作玩具訂書(shū)釘?shù)挠猛?6、作導(dǎo)體47、用來(lái)拆封48、殺人49、做成手術(shù)刀50、做成各種藝術(shù)品51、折成數(shù)字教小孩算術(shù)52、弄直作暗器毒針53、可作為一些軟物品的固定器54、用大量的貨物作為抵押品以換得信貸資金訂書(shū)釘?shù)挠猛?5、訂墻紙56、弄直以開(kāi)鎖57、將其一端磨尖用來(lái)紋身58、做成裙子的流蘇59、弄直可以挑細(xì)小的物品60、加大強(qiáng)度作基建用材61、弄直刺死昆蟲(chóng)62、弄成一團(tuán)可以打人63、涂上彩色油漆用來(lái)拼圖案訂書(shū)釘?shù)挠猛?4、作發(fā)飾65、制作標(biāo)本時(shí)的訂裝66、修理東西67、燒紅作烙鐵68、其大量生產(chǎn)可增加GDP69、對(duì)它的生產(chǎn)可增加就業(yè)70、在寺院里代替念珠71、釘扣子72、制成發(fā)射形迅速訂蚊蠅器訂書(shū)釘?shù)挠猛酒瞥季S定勢(shì)

問(wèn)題思考

習(xí)慣的形成一個(gè)公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)一個(gè)小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了。”“這孩子是你的什么人？”老頭問(wèn)。公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子?！闭?qǐng)問(wèn)：兩個(gè)吵架的人與這位公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？.定勢(shì)思維

習(xí)慣的形成有人曾將這道題對(duì)一百個(gè)人進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果，只有兩個(gè)人答對(duì)。后來(lái)，又有人將這道題對(duì)一個(gè)三口之家進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果，父母猜了半天沒(méi)答對(duì)，倒是他們的兒子（小學(xué)生）答對(duì)了。這是怎么回事呢？這原來(lái)是思維定勢(shì)在作怪。

思維定勢(shì)：就是習(xí)慣于用以往常用的思維方式來(lái)看待和解決問(wèn)題。

思維定勢(shì)容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板、千篇一律的解題習(xí)慣。大象現(xiàn)象

在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。

結(jié)論：小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。定勢(shì)思維作用

積極作用

消極作用同學(xué)們?cè)谧鐾活?lèi)型的題時(shí)，你做得熟悉了，下次碰到你馬上就會(huì)做了；又如我們騎車(chē)的速度很快時(shí)，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會(huì)剎車(chē)。

.容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能。

問(wèn)題思考

習(xí)慣的形成有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也確實(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，可他就是打不過(guò)自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來(lái)，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問(wèn)拳師：“您的功夫都到哪兒去了？”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招，害得我的拳法都沒(méi)有用場(chǎng)！”拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無(wú)不勝，可碰到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí)，卻一籌莫展。小結(jié)

習(xí)慣的形成“熟讀拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，一切從書(shū)本出發(fā)，以書(shū)本為綱，脫離實(shí)際，這種由書(shū)本知識(shí)形成的思維定勢(shì)反而使你的思維受到限制。“知識(shí)就是力量”。但如果是死讀書(shū)，只限于從教科書(shū)的觀點(diǎn)和立場(chǎng)出發(fā)去觀察問(wèn)題，不僅不能給人以力量，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新能力。所以學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)保持思想的靈活性，注重學(xué)習(xí)基