高考語文一輪復習散文復習課件60張

走向審美鑒賞的文學閱讀·散文——高考第一輪復習統(tǒng)整教材一單元及篇目學習提示以及單元任務涉及的考點必修上（寫景狀物散文）《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》1、把握作者情感態(tài)度和作品深厚豐富的意蘊2、情景交融、景理結合的手法3、感受作品的文辭之美（長短句、排比句、用詞準確、疊詞。語言樸素典雅，用短句，起到舒緩節(jié)奏和營造氛圍的作用）4、概括景物的特點5、景物描寫的手法（比喻、擬人、通感）和觀察景物的角度6、寫景敘事中哲理句的含義和作用1、把握文章主旨2、鑒賞表達技巧3、賞析語言4、理解并概括文章內容5、理解句子的含義和作用單元及篇目學習提示以及單元任務涉及的考點選擇性必修中冊（寫人敘事散文）《紀念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》1、梳理概括事件或情感脈絡，體會理性思考2、概括人物事跡，評析形象，3、品味文本語言4、關注細節(jié)描寫5、運用多種手法增強議論效果6、夾敘夾議的寫法7、掌握作者的創(chuàng)作風格。（抒情直露顯豁，汪洋恣肆；抒情用曲折隱晦的筆法）1、理解并概括文章內容2、賞析語言3、賞析描寫手法4、賞析表達方式5、鑒賞創(chuàng)作風格單元及篇目學習提示以及單元任務涉及的考點選擇性必修下冊（哲理散文、文化散文）《一個消逝了的山村》《秦腔》1、探究作品思想意蘊2、景物描寫中的哲理之美，對人生、自然、歷史的思考3、樸素的筆法，簡練的文字4、豐富的細節(jié)描寫5、用詞準確新穎6、語言的音樂美，短句長句錯落，對話式語言的穿插，和諧搭配眾多虛詞，重疊反復手法的運用7、場面描寫的方法8、不同作家的創(chuàng)作風格。（馮至：緩筆寫自然，清朗飄逸雋永。賈平凹：疾筆話人文，開闊、深遠、厚重）1、探究作品主題2、景理結合的手法3、賞析語言4、表達方式之細節(jié)描寫和場面描寫5、作家的創(chuàng)作風格二統(tǒng)整高考2023年全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》(巴金)2023年新高考I卷《給兒子》2022年全國乙卷《“九一八”致弟弟書》(蕭紅)2022年新高考I卷《到橘子林去》(李廣田)2021年高考全國甲卷《當痛苦大于力量的時候》(王小鷹)2021年新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國語》（廢名)2020年新高考Ⅰ卷《建水記（之四)》(于堅)2020年全國I卷《記憶里的光》(蔣子龍)2020年新高考Ⅱ卷《大師》近四年高考散文考察情況散文高考考查重點1.分析行文思路（包括取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應）和文章的謀篇布局（結構安排、材料組織方式、構思篇章）2.對文章內容的理解和概括3.理解重要詞語和句子的含義4.把握關鍵語段的作用5.鑒賞散文的表達技巧（表達方式、結構技巧、抒情方式、表現手法、修辭手法）6.賞析散文的語言特色（用詞、句式、風格、修辭）7.探究散文主旨意蘊8.撰寫文學短評9.對作者創(chuàng)作思想的分析和鑒賞作者的創(chuàng)作風格2023全國甲卷主觀題：8．本文在寫“機械的詩”時一再寫到工人，請簡要分析二者之間的內在聯系。（6分）考點：對文章內容的理解9．這篇隨筆的最后一段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結合文本簡要分析。（6分）

考點：分析文章段落的作用2023年新高考I卷：8.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重身心感受。請加以梳理概括?？键c：理解文章內容，概括文章要點。9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。考點：撰寫文學短評2022新高考I卷8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解?？键c：把握文章的結構和題目的作用9.本文的童趣往往通過細節(jié)體現出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析?？键c：概括內容要點和賞析表達方式2022年全國乙卷：8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。（6分）考點：理解文章內容和概括文章要點

9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。（6分）考點：理解文本內容，分析作者情感

2021年全國甲卷：

1.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法。考點：理解文章內容，概括文章要點2.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析?？键c：理解文章句子的含義和分析句子的作用2021年全國新高考Ⅱ卷：3.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。考點：理解重要句子的含義和作用4.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的?？键c：理解文章的內容和分析創(chuàng)作思想2020年全國卷Ⅲ：2.作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析?？键c：理解文章內容，概括文章要點3.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的?？键c：對文章題目，謀篇布局的鑒賞能力2020?新高考卷Ⅰ8.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解考點：理解文章內容和段落的作用9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析?？键c：把握文章的線索2020?新高考卷Ⅱ3.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意?？键c：物象和細節(jié)描寫的作用4.父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。考點：理解文章重要句子的含義和作用年份和卷別考點以及能力2023年全國甲（1）對文章內容的理解

（2）分析文章段落的作用2023年新高考I卷（1）理解文章內容，概括文章要點。（2）撰寫文學短評2022年全國乙卷（1）理解文章內容和概括文章要點

（2）理解文本內容，分析作者情感2022年新高考I卷（1）把握文章的結構和題目的作用

（2）

概括內容要點和賞析表達方式2021年高考全國甲卷（1）理解文章內容，概括文章要點

（2）理解文章句子的含義和分析句子的作用2021年新高考Ⅱ卷（1）理解重要句子的含義和作用

（2）理解文章的內容和分析創(chuàng)作思想2020年全國Ⅲ（1）理解文章內容，概括文章要點

（2）對文章題目，謀篇布局的鑒賞能力2020年新高考Ⅰ卷（1）理解文章內容和段落的作用

（2）

把握文章結構之行文線索卷2020年新高考Ⅱ卷（1）理解文章重要句子的含義和作用

（2）物象和細節(jié)描寫的作用三整合專題知識一般從四個方面對文學作品進行考查：

理解

概括

分析

鑒賞近幾年散文閱讀變化(1)以考查是否真正讀懂文本、理解文本內涵為主。(2）嘗試選用“散文+其他文本”組合成雙文本。

(3）考查重點有散文結構思路、線索分析，形象、語言(詞句含意的理解)、技巧的賞析，情感、標題的把握等。散文創(chuàng)作模式思維

人、社會現象、文化現象、自然現象、景或物形散選

材議論

抒情主題

抒發(fā)某種感情表達某種哲理神聚記敘順序倒敘插敘補敘描寫人物描寫場面描寫環(huán)境描寫景物描寫語言描寫心理描寫外貌描寫動作描寫細節(jié)描寫

（1）抑揚、詳略、對比、反襯、線索、鋪墊、首尾呼應等結構技巧；（2）托物言志、象征、隱喻、想象、聯想等各種表現主題的技巧；（3）結構、語言、文風等特點散文特征行散（選材和行文方式）：①取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制。②行文方式靈活多樣，富于變化。

或以融敘事描寫、抒情、議論于一體，也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情;或以細處落筆，小中見大，也可旁敲側擊，曲徑通幽。神聚神”情感、主題、意蘊等?！吧窬邸痹诮Y構上往往需要有一條鮮明的線索,把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。閱讀指導1、緊扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”。不僅要聚焦于具體的寫“形”,還要聚焦于“形”中傳“神”。2、代入式閱讀，把自己代入文章當中，想象你是作者或者是文中的主人公。

1.寫景狀物散文（1）摹寫了什么“景（自然山水、人文景觀、民俗風貌的形色聲味、情態(tài)特征）（2）在景物描寫中滲透著作者的心境、感情和態(tài)度（3）賦予物一定的品格，表達對人生社會的認知。2、文化游記散文（1）寫了什么內容？（名山大川、歷史遺跡、歷史人物、歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日、文化現象、文化源脈探尋等）（2）主旨：借古諷今,引發(fā)人們對歷史、現實、人生、社會的深層思考;探尋文化精神、文化價值、文化理想（3）抓住文章的主旨句、警策句、哲理句3、記人敘事散文（1）標題往往交代了所寫的人或事,往往以某一物象（事件）或情感為線索（2）記人散文,通過事件來刻畫人物形象,表達對人物的情感、看法。（3）敘事散文,以相對完整的事件來抒發(fā)情感和表達道理4、議論明理散文（1）以講述道理為主,它常常從某個事實、現象、情境入手,用形象說理的方法（2）文章往往可以分為三個部分，起——行——結。（3）特別注意把握開頭、結尾及每段（層）的關鍵句。

四常見考點突破突破點一：理解并概括文章內容要點【提問方式］（1）這篇文章情真意切，“××××”的情感狀態(tài)更是一再呈現。請分析這種××感的由來。（2）對于××的生活，“我”都放在××中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。（3）作者訪問××，為什么會聯想到××請談談你的看法。（4）作者對××的敘述很有層次感，請結合作品具體分析?？疾榻嵌扔校憾危▽樱┮飧爬?、主旨概括、指定內容概括等［答題要點］1、準確定位答題區(qū)域，按題干整合提取2、概括方法：直接摘錄原文核心詞句概括；提取部分原文詞句拼接改寫；整合歸納,再合并轉述。3、答題點之間不能有交叉,也不能存在種屬關系作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感,請結合作品具體分析。

兒時看火車的經歷對應文本的第1至6段①萌生念頭：大同學對火車形象的描述,讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行動：夜間穿過墳場,耳朵貼在道軌上,寫出“我”看火車時的興奮與好奇。③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案,讓“我”感到很特別,也感到親切。突破點二：理解重要詞句的含意［設問方式］（1）請結合文章內容，分析畫線句的內涵及表達效果。（2）文中“××××”和“××××”兩處分別體現出作者對×××怎樣的情感（3）請你結合文章理解文中“××××”這句話的含義。［答題要點］

（一）詞語的含義1、理解詞語的含義，結合文本的具體語境、作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。2、詞語的含義包含基本義、比喻義、引申義、象征義、雙關義、情感義、主旨義。（二）句子的含義1、先找出關鍵詞，關鍵詞包括指代詞，具有象征義的詞，使用了修辭手法的詞。2、聯系上下文，解釋關鍵詞語的含義（內容），其他內容照抄，有修辭的點出修辭，有情感的點出情感。

蒙自南湖,見證了西南聯大一段特殊的歲月,它“如激流中一段平靜溫柔的流水”,在“寧靜中又奔涌著激情”。請結合全文,說說你對這兩句話的理解。①第一句運用比喻，在抗日戰(zhàn)爭的硝煙中,聯大師生在蒙自南湖邊度過了一段寧靜的讀書生活；②在寧靜的讀書生活中,聯大師生滿懷喚醒國人、抵御外侮、收復河山的愛國激情,積極抗日救國。突破點三：把握關鍵語段的作用【設問方式】（1）本文記××時，在××描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？（2）作者在文章第×段中敘寫了××，請簡要分析這部分內容在全文中的作用。（3）文章在××直接引用××有何作用？【答題要點】1、內容上的作用：考慮對人物刻畫、景物事物特點、情感表達、基調奠定等方面的作用，有手法點出手法。2、結構上的作用：注意不同位置、不同類型的句段（核按鈕）3、讀者角度的作用：加深印象、激發(fā)情感、產生共鳴、給人啟發(fā)、引人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮。

普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙,請簡要分析。

①臨終遺言統(tǒng)攝全篇，是文章的“文眼”,文章的標題由此而來,是情感抒發(fā)、思想表達也的出發(fā)點；②臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索,它將普希金個人不幸與時代痛苦聯系起來,揭示出他人生悲劇的深層原因。［答題要點］先分清是人物語言還是文本語言1、詞語運用（動詞、形容詞、數詞、疊詞、文言詞語等）2、句式運用（長短結合、整散結合等）3、賞析句子修辭手法、表現手法等。4、語體色彩（口語和書面語）5、語言風格（一般指文章整體）突破點四：賞析散文的語言特色賞析第⑤段中畫橫線句子的語言特色和表達效果①運用虛實結合（或想象）的表現手法,既描寫美景畫面,又讓讀者產生神韻聯想；②整散結合,句式靈活,長短互用,便于表達“我”的喜愛與贊美之情；③使用了疊詞和排比、擬人修辭手法,生動形象地寫出了蘆葦的純凈和生機（健壯）。突破點五：分析行文思路與線索命題既可考查全文的行文脈絡、選材特點、線索作用、思路結構,又可考查局部段落心理變化和以及段落作用。（考點1）1、直接梳理（分析）思路型。

（1）一般先在卷面劃分層次。（2）答題格式：全文以xx為線索，按照XX方式（聯想或回憶、時間變化、行蹤變化等）展開，體現了散文形散神不散的特點。文章先寫……再寫……最后寫……點明（深化）文章主旨。2、分析文章構思特色（1）全文的線索及作用：組織材料，貫穿全文；結構清晰；揭示主題；使行文富于變化。（2）思路特點：看它在寫作順序上有何特點。如先總后分、先實后虛、先抑后揚等。（3）首尾特點：如開頭的倒敘，中間的襯托對照，結尾的以景結情等。（4）選材特點：如大量引用詩文等。1、行文線索：時間/地點/事物/事件/情感2、行文思路：縱向式：時間順序、空間順序、邏輯順序(含感情變化、由實及虛)橫向式：總分式、對比式、并列式3、結構安排：類型：承接或遞進、總分或分總、并列或對比技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、以小見大、對比映襯、層層深入、虛實結合、抑揚、點面結合、伏筆照應、設置線索、設置懸念、曲折有致4、組織材料：

從時間上組織材料；從空間（場面）上組織材料；以什么物件（觀察點）為中心組織材料；以情感（或認識過程）來組織材料；由實到虛，層層深入，組織材料。

特別提示：組織材料的方式常常是線索本身；有時材料組織形式可以從全文的表現手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等。散文整體構思文本在構思上特點突出,請從行文線索方面進行分析。①以時空為線索,按照時間的推移和行蹤的變化展開,移步換景,思路清晰；②以象征文心、赤心意義的“白鷺”為線索,情感集中,主題突出。突破點六：鑒賞散文的表達技巧［設問方式］（1）本文的××往往通過細節(jié)體現出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。（2）為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？（3）結合文本說明畫線部分運用了哪些藝術手法？表現了怎樣的心情？表達技巧,首先是一個非定性概念,藝術手法、藝術表現、寫作手法等,在高中閱讀術語指稱中,均可視為表達技巧。表達方式（描寫方法、抒情方式等）、表現手法、修辭手法、結構技巧都可以歸為表達技巧［答題要點］1、點出手法。2、結合文段內容，分析表達技巧在文中是怎樣運用的。3、指出作用和效果（本身的作用+內容+情感。要學會根據題干靈活運用答題方法①運用大量的細節(jié)描寫,想象胡桃云片的制作過程,讓胡桃云片的形狀、紋理、線條真實可感；②使用比喻、排比等修辭手法,生動地展現了胡桃云片上畫面的形象；③引用詩句,將詩與畫結合起來,使胡桃云片的形象具有詩意美。豐子愷是中國著名畫家,其散文也充滿畫面感,文章是如何體現的？（2022·新高考Ⅱ卷）《到橘子林去》6.下列對本文相關內容的理解,正確的一項是（3分）C7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞,正確的一項是（3分）A城內的街景父女二人沿路所見“我”:聯想到以趕車人為代表的勞動人民為抗戰(zhàn)盡了不少力量小岫:沉浸于勞動場景,有所感悟,決定不再去橘子林,而是回家剪指甲趕車人修理馬蹄的勞動場景我”的視角:場景明亮而活躍小岫的視角:心里只想著橘子林城外的自然美景“我”的視角:景象寬闊小岫的視角:心里只想著橘子林8.“我”和小岫最終放棄去橘子林,本文卻仍以“到橘子林去”為題,請簡要談談你的理解考點：考點：把握文章的結構和題目的作用①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調，讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定標題的作用1.(結構上)充當