人教版語文三年級下冊第一單元課文+口語+習(xí)作+語文園地 課時教案

第一單元：課文+口語+習(xí)作+語文園地

1.古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”

等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天

的情趣。

教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)課程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美

稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中

享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分

為五言絕句、七言絕句。

1

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，

并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？

并展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕

子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦

在做什么？為什么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

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2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航?/p>

景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并

畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春

天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里

鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫

中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人

的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春

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天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”

“盡”的意思？

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好

天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，

體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的

黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句唐杜甫

詩中有畫，畫中有詩

惠崇春江晚景宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，春江'水暖'鴨先知。

4

簍蒿'滿地'蘆芽短，正是'河豚'欲上時。

三衢道中宋曾幾

心情變化

2.燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫本課的13個生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、

閑散”等詞語。強調(diào)多音字散和桿。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫

事物的能力，積累好詞佳句。

4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑

可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1.著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2.學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。

教學(xué)難點：

理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

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1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲

子本領(lǐng)高。(打一動物)

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣?

看到燕子你聯(lián)想到什么？

2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”

表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“,、、、”表示尾巴。書寫時

各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

(出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì))

2.檢查生字識與寫

(1)學(xué)生找出容易讀錯的生字。

預(yù)設(shè)點：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“gdn”，旗桿(gan),它還有一個音念“gd

n”,槍桿(gon)。

(2)展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、精讀感悟，重點突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)

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(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么順序來描寫燕子的？

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景？

強調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚?，

原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“趕集似的”？

(3)練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪

一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。

(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

(3)指名匯報：

預(yù)設(shè)：

(1)預(yù)設(shè)一：唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的

高柳下了?！睆摹斑蟆笨梢泽w會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼

就飛過去了。

(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子

的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一

圈，閃著彩色的光。

(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

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(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，

動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板書設(shè)計：

2.燕子

外形美、春之美、飛行美、停歇美

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識蓬、脹、翩等5個生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字。指

導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“r”，

“佛”的第四筆是“一二

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花

的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛

大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

教學(xué)難點：

1.理解”把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

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教師：制作課件。

學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平

添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清

漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本

中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)

蓮蓬、衣裳、蜻蜓、花骨朵兒、挨挨擠擠、飽脹、仿佛、舞蹈、

花瓣兒、翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒、花瓣兒、蓮蓬、衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范

寫;

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（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

（4）連詞成句

_挨挨擠擠的荷葉上，荷花―仿佛—在—翩翩起舞

___呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子,

多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。

3.交流反饋

第二課時

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？（碧綠）

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？（大圓盤）

這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解“冒出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里

應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：

白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

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3.用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)

4.小組交流

(1)你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。

通過學(xué)生交流隨機教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

(2)想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“畫”美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然

段。

(2)思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”

指的是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感

受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故

事。(師配樂范讀)睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？

感受到了什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什

么？

(4)“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的

時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫文

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1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你

能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）

再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？

（結(jié)合板書總結(jié)，并相機板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法

寫寫自己喜歡的花。

板書設(shè)計

3.荷花

荷葉冒挨挨擠擠一顏色美

荷花半開全開未開一姿態(tài)美

4.昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆

蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)過程：

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一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向

文字，給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述

這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識生字生詞

(2)磨摩擦、磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，

耗時間

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[mb]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.

掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是

害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇

自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲名稱別名顯著特征

瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定

數(shù)

獨角牛

螞蚱

蜻蜓

...

...

(2)圖片文字說明式

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(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上

面有小圓點，有吃蜘蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

四、質(zhì)疑探究、資料補充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯

咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，

請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了

解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多

的了解。

板書設(shè)計：

4.昆蟲備忘錄

蜻蜓一復(fù)眼

瓢蟲一硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛一硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱一鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

口語-春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)

春天的美。

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3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力

的同時，豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點：

能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具

體些。

教學(xué)難點：

會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨?課件播

放歌曲《春天在哪里》)。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到

了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美

的語言把看的說出來呢？(課件出示春天的美圖)

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

(1)春天來了，花園里的花開了……

(2)春天來了，小溪里的水解凍了……

(3)春天來了，柳樹發(fā)芽了……

3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體

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(如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能

出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去

哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽

也是一種美德)。

(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言

表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在

于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

板書設(shè)計：

春天去哪兒玩

顏色、形態(tài)

視覺、聽覺、嗅覺

按一定順序

習(xí)作-我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

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2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式,

多角度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣

子、顏色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點：

抓住植物的特點進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點：

觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果

沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍

惜植物給我們帶來的美好生活。

可是，我們怎樣才能做到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須

了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會

做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了

文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己

的貢獻(xiàn)。

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章?！段业闹参锱笥选?

抓住題眼（植物）（朋友）相機板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖

片）

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

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1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀

察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏

色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化。總之，要抓住所

寫的植物與其它植物不同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到

上或從上到下的順序；二是按生長順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法

(1)對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不

是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

(2)比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在

一起，像一個淡黃色的繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥

蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛,

不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁

兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文

爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人

19

奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動了我的心，

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的

花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，

菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得

火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的

少女，盡顯自己的風(fēng)采。

4.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特

點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人

的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。

另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘

方。

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計：

我的植物朋友

看一看、摸一摸、聞一聞

對比法、比喻法、擬人法

語文園地一

教學(xué)目標(biāo):

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本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度

方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。

梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知

識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升

的。

舉一反三，實踐運用：

1."識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板

塊中的生字有著相同偏旁的漢字。

2.”詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己

熟悉的小動物。

交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗

讀中。

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻

音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。

3.認(rèn)識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

日積月累

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1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

教學(xué)重點：

正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“才、名、貝”這三個偏旁的生字，

搜集自己熟悉的一種小動物的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈

地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜;

收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu)，整個詞

應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“1津出

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元

優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自

學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

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不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，

那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什

么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說

明他的想象越豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

4.運用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，

自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的

方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一

談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；

收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

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畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。

感受：作者描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“—”上寫出下列生字的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。

援―()、擲—()、撈—()、縛—()、繚—()、絡(luò)—

()、資—()、貢—()、貸—()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行訂

正。

援土(yudn)、擲土(zhi)>撈土(Ido)、縛紇(fu)>繚紇(li

do)

絡(luò)受(lud)>資貝(zi)>貢貝(g6ng)、貸貝(dai)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整

體認(rèn)讀音節(jié)。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每

行三個生字之間有什么共同點。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的

預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁一一“才二

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“名”

和“貝

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（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這

些詞語。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身

體的一個部位，那就是一一手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“才”，這

些字的意思也與手部動作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總

結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“名”，因此其意思都與絲線有關(guān)。

類似的還有“紡”、“織”、“綢

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。

類似的還有“財”、“購”、“販”。

教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣——貝幣.所以當(dāng)時造字時便以

貝字作為與金錢有關(guān)的字。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的

讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個生字為例：資（次）、貢（工）、貸（代），以上每

個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似，第一行和第二行

的漢字也是如此

師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀

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音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和

表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說明：

拍「號”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：“名”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

第二課時

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語的意思。

清香濃香、蕩漾飄蕩、輕巧輕快、靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者

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之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程