大班的美術(shù)特色活動總結(jié)

Word文檔大班的美術(shù)特色活動總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，勞碌的工作就告一段落了，回頭看這段時光的工作，做的如何，又是有哪些方面要去長進的，好好的去反思，做好工作總結(jié)。下面是由我我為大家收拾的《大班的美術(shù)特色活動總結(jié)》。

本學(xué)期，大班的美術(shù)特色教學(xué)活動以進展幼兒手部的細小肌肉為主要目的，熬煉孩子們使用細膩的繪畫技法，在畫種上也比以前有了更多的變化，現(xiàn)總結(jié)如下：

作業(yè)活動

1、舉行教學(xué)活動共記十六課時，線描畫成為本次教學(xué)活動的主題。利用細膩的筆法和豐盛的想象，一幅幅線條清楚、布局新異的畫面浮現(xiàn)在每個孩子的筆端。

2、畫種的增強。由本來較為單一的涂色練習(xí)、水彩蠟筆畫拓展為多主題、多畫種，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有了較為顯然的長進。

3、豐盛的顏色感觸。在原有熟悉24色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)熟悉并使用更多的中間色。

4、繪畫技法的加強。畫面的底色裝點越發(fā)多種多樣，圖案的設(shè)計也有了自己獨特的共性。針對大班幼兒擅長運用各種圖案和顏色的特點，加強線描畫的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓幼兒能夠有機會展示自己的新穎設(shè)計。

作品展示

1、一年一度的迎元旦幼兒繪畫作品展示。在這樣的時候，賦予每一個孩子同等的表現(xiàn)機會。將他們?nèi)康淖髌放e行編輯、組合，和他們一起挑出自己最愜意的作品，布置到畫展之中。

2、為呈現(xiàn)大班幼兒對于圖案、顏色的細致的運用能力，特殊設(shè)計了一幅長卷組畫——《動物樂園》。

大班孩子們的動手能力提高了，他們在裝飾自己的圖畫的同時也裝飾了自己的心靈，細膩、細致的筆觸，描繪出人當(dāng)心不小的志向，從每一點、每一滴、每一筆、每一劃中走出自己歡樂的、自信的每一步！

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大班泥工特色活動總結(jié)

玩泥是孩子的天性。蘇姆霍林斯基說：兒童的才智，在他的手指尖上。這句話充分說明，在泥工活動中培養(yǎng)幼兒的制造力，離不開幼兒的動手動腦。他們將心中美妙的事物通過泥工的制作，以立體的形式表現(xiàn)出來，讓思維產(chǎn)生愛好和沖動，在愛好和沖動中開頭了創(chuàng)作嬉戲。他們通過嬉戲泥土，將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創(chuàng)作中，用橡皮泥這種媒介，記錄對生活閱歷的感觸，獲得情感的發(fā)泄，自由創(chuàng)作的快感，使其真正成為開啟幼兒才智大門的鑰匙，這便是我們對孩子舉行泥工創(chuàng)作活動的意義所在！泥工特色活動開展了一學(xué)期，在這期間我們始終把培養(yǎng)孩子捏泥的技巧及想象力制造力放在首位，我的收獲是：

一、從生活實際動身，由簡到繁，循序漸進

1、實際動身，單個成形

從生活中最認識、最容易的物體入手，讓孩子把握單個形體的基本捏法。我在支配教學(xué)內(nèi)容時，盡量把相同或相像類型的物體支配在同一個主題單元里舉行練習(xí)。經(jīng)過這樣一系列的分析比較練習(xí)后，不但讓孩子比較便利地把握了同一類型或相像類型物體基本捏法，而且也提高了孩子的觀看能力和分析能力。同時利用兒歌的形式把塑造形體的步驟、要領(lǐng)說出來，從語言感知——形象思維——詳細行動，訓(xùn)練手部技能技巧的進展。如捏鯉魚時，我用這樣的兒歌來引導(dǎo)：搓個大圓做身體，片片魚鱗剪剪剪，前面再來剪一刀，鯉魚張開小嘴巴。搓個小圓壓壓扁，拿把剪刀剪一剪，身體放在尾巴上，我的鯉魚做好啦。

2、由簡到繁，多個組合

一開頭的活動內(nèi)容可以選容易點的，如二指捏做臘梅花，搓圓、壓扁、再用二指捏的辦法固定到樹枝上，看著枝頭綻放的花苞，大家都感觸到了勝利的歡樂，也激發(fā)了他們下次活動的愛好。然后逐漸開頭舉行平面造型，如：小松樹、大熊貓。也可嘗試舉行容易的立體制作如：螃蟹、企鵝、鯉魚等。

3、多講評，多辦展覽，多參觀

孩子喜愛?顯示自己的成績，由于這些活動成績出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作。自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足感，老師應(yīng)充分絕對幼兒的作品。由于成績展評是幼兒提高熟悉的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程，固然更是他們體驗創(chuàng)新樂趣的過程。孩子不會獨享個人的勝利，他們總要想方設(shè)法與他人共享，讓別人接納并期盼得到他人的贊許。我就采納幼兒自評、小組互評、全體講評等形式，挑幾件有典型缺點的作品來，讓大家一起來講評，一起來談?wù)剬@些作品的意見，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過程中的閱歷；尤其是對那些有新意的作品更應(yīng)賦予大力的鼓舞和表彰，

不錯的使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，從中體驗到勝利的快樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信念，并能主動地舉行制造性勞動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、以點帶面，以面帶點

以點帶面將一些新的內(nèi)容和技法先教給孩子們，讓他們采納內(nèi)容歸類系列變化學(xué)習(xí)辦法，探究出泥工制作變化的邏輯，再讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他伙伴練習(xí)。如胡蘿卜形系列，就是依據(jù)某些事物基本部位像胡蘿卜這一特點，通過拉伸、接合等辦法，塑造出不同的物體。就象胡蘿卜形通過變化，可塑造出辣椒、香蕉、黃瓜、玉米、飛機、鯊魚、鯨魚、金魚、老鼠、烏龜、鴨子、鵝、青蛙等。再如瓶子形系列，依據(jù)某些動物身體類似瓶子外形這一特點，由基本形變化塑造出不同動物，如：豬、羊、大象、牛、孔雀、公雞等。這樣，以點帶面，教師可以省去許多精力，而且他們在手把手的教與學(xué)中，建立了友誼，培養(yǎng)了集體主義和互幫互學(xué)精神。同時我還從幼兒的實際動身，在舉行分離指導(dǎo)時，我就特殊注重協(xié)助能力差的幼兒，不會捏的要舉行個別示范。對不喜愛?捏泥的幼兒要分析緣由，是技能上有困難，還是對自己做的形體不愜意，塑造時用泥不夠了，還是別的緣由？要針對不憐憫況加以指導(dǎo)，老師要提高幼兒的愛好，增加幼兒完成泥工的信念，對一些做得快的幼兒可啟發(fā)再做一些有關(guān)的東西，進而發(fā)揮他們的制造性。在學(xué)習(xí)過程中，總有一些孩子反應(yīng)較慢，不能馬上領(lǐng)悟或把握新的內(nèi)容。一個活動下來，能力強的孩子能夠完成目標(biāo)，達到教學(xué)目的，能力差的孩子可能因時光不夠用盡不成目標(biāo)，不了了之。長久下去，能力差的孩子對泥工就失去了愛好，甚至形成厭惡泥工的障礙。為了杜絕這一弊端的浮現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)泥工活動區(qū)，給孩子制造主動舉行泥工活動的場所，這樣使能力強的孩子繼續(xù)鞏固練習(xí)，施展他們的才干，能力差的孩子能繼續(xù)完成他們沒有達到的目標(biāo)。多指導(dǎo)這些能力差的孩子，使他們能跟上大家的步子，不做掉隊的點，跟上囫圇面。對他們，要多鼓舞、多協(xié)助，使他們不自卑，樹立起信念，共同長進。在創(chuàng)設(shè)泥工區(qū)域時，為他們提供大量的泥工材料，各色橡皮泥、剪刀、糨糊、手工紙等等，另外預(yù)備多種顏色顏料盤。使孩子取放便利，這有利與他們主動地畫畫、剪紙、泥工制作等。這樣，打破了死板的美術(shù)課教學(xué)的單一模式，使孩子在活動時光自由挑選，主動地投入到愛慕的泥工活動中。

一團團泥土在孩子們手中變換著、創(chuàng)作著、嬉戲著，是最能熬煉孩子動腦筋的一種創(chuàng)作方式，孩子們通過學(xué)習(xí)、研究、嘗試、評價等過程，將心中美妙的事物以立體的形式表現(xiàn)出來，不僅僅制作出了一些滲透其共性長處的作品，更重要的是通過這種實踐，將學(xué)到的學(xué)問得到自由廣泛的運用，將自己的想象力、制造力得到了極大共性化發(fā)揮，愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，從而誘導(dǎo)孩子樂觀制造、將勇于求異的成就感。

幼兒園特色教學(xué)活動的總結(jié)

創(chuàng)意繪畫課程為我園特色項目，力求凸顯以幼兒進展為本,明確課程內(nèi)容來自幼兒的生活世界，依據(jù)本園的特有資源，結(jié)合幼兒的階段年齡特點以及本班幼兒實際生活環(huán)境和已有閱歷，全面提升老師挖掘具有園本優(yōu)勢的課程資源，并將其有機滲透于課程實施過程的能力。項目目標(biāo)是在開展幼兒創(chuàng)意繪畫的過程中，關(guān)注幼兒的實際生活閱歷，注意幼兒周邊生活中各種資源的開發(fā)，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活，敬重幼兒的共性進展，引導(dǎo)幼兒在舉行探索、發(fā)覺的過程中，運用多樣的創(chuàng)作手段舉行表現(xiàn)表達，形成初步的審美情趣。將良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)與創(chuàng)意繪畫相結(jié)合，并在創(chuàng)作過程中習(xí)得良好行為習(xí)慣。我們制訂了水墨畫教學(xué)學(xué)期目標(biāo)和課程進度，有方案地授課，我們將課程的實施分為三個階段：

第一階段：小班階段，詳細任務(wù)是：觀賞水墨畫作品，知道水墨畫是我國的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熟悉水墨畫所使用的工具，感知其特性，培養(yǎng)幼兒對水墨畫的愛好。并在繪畫的過程中形成良好的行為習(xí)慣。這一階段主要通過以下途徑實現(xiàn)：一是為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在畫室、樓道內(nèi)布置水墨畫作品，在生活中故意引導(dǎo)幼兒的注重。我們在畫室展現(xiàn)名人齊白石的作品和畫家生平，讓幼兒在視覺觀賞中感知水墨畫的美。二是現(xiàn)場說法，激發(fā)幼兒對水墨畫的愛好，讓幼兒看大班幼兒和教師現(xiàn)場作畫，使幼兒感到水墨畫是中好玩的活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的愿望，樂意拿起筆來試試看。三是，我們?yōu)樾“嘀贫佬g(shù)課程內(nèi)容，每周有兩次涂畫活動由美術(shù)教師輔導(dǎo)完成，讓幼兒能用油畫棒舉行自由圖畫在容易涂鴉中感知色彩和線條，從圖畫中了解繪畫所使用的工具。四是在繪畫過程中使用兒歌引領(lǐng)幼兒把握繪畫要點。比如在畫畫過程中，讓幼兒銘記兒歌：右手握好筆，左手輕按紙，身體做端正，畫畫能開頭。

其次階段：原小班幼兒升入中班，我們也隨之調(diào)節(jié)教學(xué)要點，詳細任務(wù)是：用兒歌、嬉戲等形式繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對水墨畫的愛好，在畫室我們通過筆墨紙硯的展示讓幼兒知道文房四寶，學(xué)習(xí)使用這些水墨畫工具，把握容易的水墨畫技法。一是用兒歌形式讓幼兒把握水墨畫工具的使用辦法。二是用添畫嬉戲?qū)W習(xí)點、按、中鋒、勾線等繪畫技法并引導(dǎo)幼兒通過舉一反三的嬉戲鞏固技法，比如教師畫出一根線說：一個線，好孤獨，誰來和它做伴伴啟發(fā)幼兒想方法，教師示范側(cè)峰轉(zhuǎn)的運筆辦法及要領(lǐng)毛筆躺下左一轉(zhuǎn)，右一轉(zhuǎn)，一個圓圈真好看，畫上短線變蘋果，畫上長線變櫻桃，想一想，園還可以變出什么來激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

第三階段：為大班階段，詳細任務(wù)是鞏固中班所學(xué)水墨畫技法并會靈便運用，學(xué)習(xí)舉行水墨畫創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的制造力。豐盛幼兒的創(chuàng)作閱歷。這一階段的目標(biāo)主要通過以下途徑來實施：一是在日常美術(shù)活動中加大水墨畫意愿畫的創(chuàng)作元素，能大膽想象，自由創(chuàng)作。二是挑選合適的命題，運用添畫形式舉行繪畫創(chuàng)作。三是從集體作畫中培養(yǎng)和發(fā)張幼兒的想象力和制造力，在幼兒把握各種技法的基礎(chǔ)上舉行創(chuàng)意繪畫。在原有生宣紙平面作畫的基礎(chǔ)上，逐步進展為在實物上舉行立體彩繪創(chuàng)作。園內(nèi)為幼兒提供了一次性餐碟、紙杯、蛋殼、絲帕等創(chuàng)作材料，由幼兒構(gòu)思畫面經(jīng)行創(chuàng)意繪畫，通過活動，孩子們的想象力都得到充分的發(fā)揮。隨著繪畫活動的開展，我們發(fā)覺繪畫教學(xué)的目標(biāo)是多元的。在實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們對其蘊含的潛在教導(dǎo)價值舉行挖掘，著力對幼兒的良好習(xí)慣舉行培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒仔細聆聽的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒正確握筆書寫的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣。園內(nèi)創(chuàng)編了《良好行為習(xí)慣兒歌集》，將良好習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)目標(biāo)與美術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，將美術(shù)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點貫通其中，使幼兒在潛移默化中形成良好習(xí)慣。建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必需的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

葉圣陶先生曾說：什么是教學(xué)，容易一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。水墨畫活動常規(guī)的建立，能更好地使活動順當(dāng)舉行，更有利于幼兒良好共性的形成。

我們從各環(huán)節(jié)中挖掘活動本身蘊含的潛在教導(dǎo)價值，將良好行為習(xí)慣的要點貫通其中：

a、工具材料的合理擺放，能夠使幼兒取放自如。水墨畫活動需要使用較多的工具、材料：毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、擱筆架、抹布等。如果這些繪畫工具沒有比較固定的放置，幼兒作畫時就會簡單找不到工具，不當(dāng)心會打翻調(diào)色盤等。因此建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必需的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

b、工具材料的使用與保管。因為毛筆的筆頭很軟，孩子們喜愛?用手去揉、捏，洗筆的時候又往往在水桶中亂戳亂甩等等。我們在涮筆時結(jié)合涮筆歌讓幼兒知道毛筆必需庇護好，不能用勁捏，不能在桌面上畫紙上用勁地碰，使幼兒洗筆時將在水中輕輕浮動，離水后把筆頭在抹布上稍舔干，并保持桌面、地面的干凈。

c、水墨畫活動開頭和結(jié)束時，有許多工作要做。教師實行讓幼兒逐漸參加的辦法，結(jié)合兒歌來逐漸學(xué)習(xí)擺放、整理、收拾。實際上這也是培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)熬煉能力的機會，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

固然這些常規(guī)要和孩子們一起建立，共同遵守，也可以按照操作的實際需要適當(dāng)調(diào)節(jié)。

本學(xué)期我們還完成了如下工作：

1、完美創(chuàng)意繪畫工作室，為幼兒挖掘彩蛋、絲帕、彩盤等手繪課程素材。

2、成立20xx屆幼兒園畫隊，通過本學(xué)期參賽、對外表演、走進社區(qū)現(xiàn)場表演等活動打造幼兒園品牌。通過走進社區(qū)為居民現(xiàn)場表演和贈送創(chuàng)意繪畫作品，以招生宣揚、六一開放、迎國慶等活動為契機，展示了幼兒園藝術(shù)教導(dǎo)成績。

3、初步形成幼兒園中大班創(chuàng)意繪畫課程范本，構(gòu)建園本課程框架。

4、編制了幼兒美術(shù)繪畫兒歌集，將良好習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)目標(biāo)與美術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，將美術(shù)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點貫通其中，使幼兒在潛移默化中形成良好習(xí)慣。

5、將創(chuàng)意繪畫課程滲透在幼兒園一日生活中，通過對幼兒園環(huán)境、教導(dǎo)活動內(nèi)容、區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，突出幼兒園藝術(shù)教導(dǎo)的辦園特色。

6、本學(xué)期組織幼兒參與了兩項全國書畫大賽，通過活動讓家長了解創(chuàng)意繪畫的教導(dǎo)內(nèi)涵取得家長認可支持，使幼兒既能表達自己和展示自己又能通過互相溝通、互相觀賞、正確地熟悉自己，看待別人，培養(yǎng)自信、自尊、自我反省和評價能力。

7、20xx年我園共有42人次參與兩次全國書畫大賽，其中16人獲得一等獎，17人獲得二等獎，9人獲得三等獎。通過大賽提高了幼兒繪畫愛好，得到家長認可，收到良好效果。

以上是我園今年特色項目完成狀況的階段匯報，今后我園將不斷完美創(chuàng)意繪畫項目，以特色促進幼兒園及教導(dǎo)持續(xù)健康進展，促進不斷提高辦園質(zhì)量，辦家長愜意的幼兒園。

特色年級活動總結(jié)

特色年級活動總結(jié)

弘揚中國傳統(tǒng)文化，增加同學(xué)愛國意識

目標(biāo)：

傳承中國優(yōu)秀文化，弘揚中國宏大的民族精神，對于濃郁校內(nèi)文化，進而優(yōu)化年級和校內(nèi)管理是一個重要環(huán)節(jié)，能使同學(xué)在潛移默化中受到熏陶和感染。

校內(nèi)文化作為傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化的載體，時刻激發(fā)同學(xué)心靈與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生劇烈共鳴。抵制各種不良影響，加強少年道德教導(dǎo)，陶冶同學(xué)道德情操?；诖?，我們五一班特色主題挑選了弘揚中國傳統(tǒng)文化，增加同學(xué)愛國故意識。

過程和措施：

1、利用早讀或課余時光讀古詩詞。古詩是我們民族文化的精華，對陶冶孩子情操、豐盛孩子的想像能力是很有協(xié)助的；古詩是漢語中語言韻味和嚴(yán)密性最強的，多背誦就可以增強孩子的對語句押

韻性，以及對孩子的語言能力、對孩子的思維的進展、對孩子的智力有一定協(xié)助。

2、堆積成語和四字詞，會誦讀。

3、以書法作品呈現(xiàn)古代詩詞。本次唐宋詩詞書寫比賽，旨在引起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃烈愛好，領(lǐng)略古典詩詞的無窮魅力，從而激發(fā)對宏大祖國的摯愛之情。古詩中無數(shù)都是描寫伴侶之間友情，寫一些高尚的美德（如李白的《贈汪倫》，王維的《送元二使安西》，這些古詩在很大程度上面讓孩子在培養(yǎng)了孩子的高尚品德。讓我們一起走進唐宋詩詞的世界，縱情享受其無窮的魅力吧！

收獲：本學(xué)期堆積的古詩有王之渙的《涼州詞》，孟浩然的《宿建德江》，李白的《宮中作》和《秋浦歌》，陳子昂的《登幽州臺歌》以及《水滸傳》開篇的兩首古詩和課內(nèi)學(xué)的三周古詩等。堆積的成語有雪中送炭，鶴立雞群等。四字詞語以課內(nèi)為主。

1、提高語言文字能力。國家科技部討論中心對古文誦讀試點活動的評估報告指出：94．2％的家長和100％的教師認為背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有益處。

2、擴大學(xué)問面，古詩文上自先秦，下至晚清，傳統(tǒng)的經(jīng)、史、子、集(四庫)均有涉獵。從文體角度來看，除楹聯(lián)和漢代大賦外，幾乎包涵了中國古代詩、詞、歌、賦、散曲及各類散文等全部常見的文體。能熟背這些經(jīng)典，可謂有了中國文化的基本修養(yǎng)。

3、提高審美能力、增加自信念，對于傳承中國傳統(tǒng)文化。增加愛國意識很有協(xié)助，特殊是五千年歷史悠久的中國濃厚文化底蘊。

幼兒園特色教學(xué)活動的總結(jié)范文

創(chuàng)意繪畫課程為我園特色項目，力求凸顯以幼兒進展為本,明確課程內(nèi)容來自幼兒的生活世界，依據(jù)本園的特有資源，結(jié)合幼兒的階段年齡特點以及本班幼兒實際生活環(huán)境和已有閱歷，全面提升老師挖掘具有園本優(yōu)勢的課程資源，并將其有機滲透于課程實施過程的能力。項目目標(biāo)是在開展幼兒創(chuàng)意繪畫的過程中，關(guān)注幼兒的實際生活閱歷，注意幼兒周邊生活中各種資源的開發(fā)，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活，敬重幼兒的共性進展，引導(dǎo)幼兒在舉行探索、發(fā)覺的過程中，運用多樣的創(chuàng)作手段舉行表現(xiàn)表達，形成初步的審美情趣。將良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)與創(chuàng)意繪畫相結(jié)合，并在創(chuàng)作過程中習(xí)得良好行為習(xí)慣。我們制訂了水墨畫教學(xué)學(xué)期目標(biāo)和課程進度，有方案地授課，我們將課程的實施分為三個階段：

第一階段：小班階段，詳細任務(wù)是：觀賞水墨畫作品，知道水墨畫是我國的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熟悉水墨畫所使用的工具，感知其特性，培養(yǎng)幼兒對水墨畫的愛好。并在繪畫的過程中形成良好的行為習(xí)慣。這一階段主要通過以下途徑實現(xiàn)：一是為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在畫室、樓道內(nèi)布置水墨畫作品，在生活中故意引導(dǎo)幼兒的注重。我們在畫室展現(xiàn)名人齊白石的作品和畫家生平，讓幼兒在視覺觀賞中感知水墨畫的美。二是現(xiàn)場說法，激發(fā)幼兒對水墨畫的愛好，讓幼兒看大班幼兒和教師現(xiàn)場作畫，使幼兒感到水墨畫是中好玩的活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的愿望，樂意拿起筆來試試看。三是，我們?yōu)樾“嘀贫佬g(shù)課程內(nèi)容，每周有兩次涂畫活動由美術(shù)教師輔導(dǎo)完成，讓幼兒能用油畫棒舉行自由圖畫在容易涂鴉中感知色彩和線條，從圖畫中了解繪畫所使用的工具。四是在繪畫過程中使用兒歌引領(lǐng)幼兒把握繪畫要點。比如在畫畫過程中，讓幼兒銘記兒歌：右手握好筆，左手輕按紙，身體做端正，畫畫能開頭。

其次階段：原小班幼兒升入中班，我們也隨之調(diào)節(jié)教學(xué)要點，詳細任務(wù)是：用兒歌、嬉戲等形式繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對水墨畫的愛好，在畫室我們通過筆墨紙硯的展示讓幼兒知道文房四寶，學(xué)習(xí)使用這些水墨畫工具，把握容易的水墨畫技法。一是用兒歌形式讓幼兒把握水墨畫工具的使用辦法。二是用添畫嬉戲?qū)W習(xí)點、按、中鋒、勾線等繪畫技法并引導(dǎo)幼兒通過舉一反三的嬉戲鞏固技法，比如教師畫出一根線說：一個線，好孤獨，誰來和它做伴伴啟發(fā)幼兒想方法，教師示范側(cè)峰轉(zhuǎn)的運筆辦法及要領(lǐng)毛筆躺下左一轉(zhuǎn)，右一轉(zhuǎn)，一個圓圈真好看，畫上短線變蘋果，畫上長線變櫻桃，想一想，園還可以變出什么來激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

第三階段：為大班階段，詳細任務(wù)是鞏固中班所學(xué)水墨畫技法并會靈便運用，學(xué)習(xí)舉行水墨畫創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的制造力。豐盛幼兒的創(chuàng)作閱歷。這一階段的目標(biāo)主要通過以下途徑來實施：一是在日常美術(shù)活動中加大水墨畫意愿畫的創(chuàng)作元素，能大膽想象，自由創(chuàng)作。二是挑選合適的命題，運用添畫形式舉行繪畫創(chuàng)作。三是從集體作畫中培養(yǎng)和發(fā)張幼兒的想象力和制造力，在幼兒把握各種技法的基礎(chǔ)上舉行創(chuàng)意繪畫。在原有生宣紙平面作畫的基礎(chǔ)上，逐步進展為在實物上舉行立體彩繪創(chuàng)作。園內(nèi)為幼兒提供了一次性餐碟、紙杯、蛋殼、絲帕等創(chuàng)作材料，由幼兒構(gòu)思畫面經(jīng)行創(chuàng)意繪畫，通過活動，孩子們的想象力都得到充分的發(fā)揮。隨著繪畫活動的開展，我們發(fā)覺繪畫教學(xué)的目標(biāo)是多元的。在實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們對其蘊含的潛在教導(dǎo)價值舉行挖掘，著力對幼兒的良好習(xí)慣舉行培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒仔細聆聽的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒正確握筆書寫的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣。園內(nèi)創(chuàng)編了《良好行為習(xí)慣兒歌集》，將良好習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)目標(biāo)與美術(shù)課程內(nèi)容相結(jié)合，將美術(shù)教學(xué)中的各環(huán)節(jié)養(yǎng)成要點貫通其中，使幼兒在潛移默化中形成良好習(xí)慣。建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必需的。譬如：宣紙平整地放在氈上面，調(diào)色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

葉圣陶先生曾說：什么是教學(xué)，容易一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。水墨畫活動常規(guī)的建立，能更好地使活動順當(dāng)舉行，更有利于幼兒良好共性的形成。

我們從各環(huán)節(jié)中挖掘活動本身蘊含的潛在教導(dǎo)價值，將良好行為習(xí)慣的要點貫通其中：

a、工具材料的合理擺放，能夠使幼兒取放自如。水墨畫活動需要使用較多的工具、材料：毛筆、調(diào)色盤、洗筆桶、擱筆架、抹布等。如果這些繪畫工具沒有比較固定的放置，幼兒作畫時就會簡單找不到工具，不當(dāng)心會打翻調(diào)色盤等。因此建立良好的常規(guī)是開展水墨畫活動必需的。譬