讓趣味與創(chuàng)新優(yōu)化小學數(shù)學的教學成效 論文

讓趣味與創(chuàng)新優(yōu)化小學數(shù)學的教學成效【摘要】當前教育的發(fā)展已經(jīng)邁向了一個嶄新的階段，教育理念的更新、教育模式的優(yōu)化等都發(fā)生了質(zhì)的變化，以教師為核心的傳統(tǒng)教學課堂得到的主體地位得到了全面體現(xiàn)，這一切都在不斷地促進著學生的全面發(fā)展。在小學階段，數(shù)學是基礎(chǔ)性課程，為激發(fā)小學生對數(shù)學這一學科的興趣，產(chǎn)極性，可將趣味性教學應用其中，從而打造輕松、愉快的課堂氛圍。對此，我就趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的魅力展開分析與研究?！娟P(guān)鍵字】小學數(shù)學趣味教學創(chuàng)新如今教育理論、教育方式都在不斷地更新，為順應教育得改革趨勢，必須改變單一的傳統(tǒng)教學模式，拋掉教育灌輸式的教學方法，將趣味教學方堂教學中來，以實現(xiàn)數(shù)學教學的趣味性與創(chuàng)新性，從而調(diào)動起學生參與數(shù)學學習的積極性，是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。趣味性教學的應用生的年齡特征和興趣愛好，能吸引小學生的注意力，激發(fā)求知欲，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的實效性。一、小學數(shù)學開展趣味性課堂教學的重要性目前，通過對小學數(shù)學課堂教學實際情況的分析，數(shù)學教學的模式還存在一定的滯后性，不少課堂教學模式過于單一，很難激發(fā)學生學習數(shù)學的模式的呈現(xiàn)也過于簡單，長此以往必定會影響小學數(shù)學課堂教學的效率與效果。此外，單一傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，課堂以教師為核心，會呈現(xiàn)出教師講、學生聽的教學場景，課堂氣氛沉悶、沒有活力，學生參與數(shù)學課堂的機會必會影響小學生對數(shù)學知識點的把握，難以實現(xiàn)學生自主思考與自主學習的機會。為實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效教學成果，應重視趣味教學的應用，運用元素與手段來參與教學，讓學生產(chǎn)生參與課堂的動力。趣味性的教學方式，實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂教學模式的不斷創(chuàng)新與完善，以更加新穎、高效的方學，創(chuàng)新性與個性化得以體現(xiàn)，從根本上實現(xiàn)了教學的有效性和趣味性。二、小學數(shù)學趣味性課堂教學的有效策略1、增加趣味性元素的融合，激發(fā)學生的學習興趣當前，小學數(shù)學教學活動的開展，應盡可能的調(diào)動學生的激發(fā)學生參與數(shù)學教學活動的積極性，加強教師對趣味性教學活動的一些趣味性教學元素來豐富數(shù)學課堂，努力調(diào)動學生的學習興趣，讓學生更好的融入到課堂學習活動中來，形成一個以學生為主體的課堂，以此來提教學的成果。在設(shè)計數(shù)學教學活動時，教師必須要對教材和學生進行有效分析，再結(jié)合學生的實際情況，選擇適合的趣味元素，在課堂教學時，將趣入其中，把握好趣味性元素的優(yōu)點，從而達到更加理想的教學效果。今年我任教二年級，是二年級的一名數(shù)學老師，班上有一平時坐不住凳子，不愿認真聽課。在本學期“數(shù)據(jù)收集整理（二”時，要學習一種新的統(tǒng)計方——畫“正”字，課前我準備了一個精美的投票箱訴學生我們要以投票的方式選舉數(shù)學科代表，蔣老師要和大家一起參與投票，需要兩位同學幫助老師一起收集選票，一位同學讀票，另一位同學”字法記錄得票情況。話音剛落，就看到那個從來不愿認真聽課的學生高高的舉著手，眼中充滿了期待，當我請他上前讀票時，他的臉上露出了開心的笑容音很洪亮。從而可得知，有時不是學生不愿意參與學習，而是平時教學中有趣的實踐活動比較少，缺乏趣味性的數(shù)學課堂，是沉悶的、無動力的，也學生主動學習。2、設(shè)置趣味問題，激發(fā)學生思維趣味性教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用，應充分彰顯趣味性，其中，借助趣味問題元素，也可讓整個課堂教學變得趣味十讓學生產(chǎn)生參與數(shù)學學習的主動性與積極性。因此，教師應設(shè)置趣味數(shù)學問題，借助問題來激發(fā)學生的思維，大膽猜想、思考、驗證等等，這一系列培養(yǎng)小學生的思考能力，讓思維更加的活躍、敏捷，擁有了這樣的能力，便能在輕松的氛圍中進行思考，這對于小學生的數(shù)學學習來說影響深遠。例如，在教學人教版數(shù)學“平均分”的相關(guān)知識點時，我選擇了生活化場景——分食物，借機提“如果你有6塊糖果，你準備怎樣享？”問題提出后，一名學生回答：“老師，我想6塊糖果，分給爸爸2塊、媽媽2塊、自己2塊。”另一位學生說：“我家還有爺爺6人，每人分一塊?！备鶕?jù)此項問題的設(shè)置，教師則引出本節(jié)課所要“認識平均分”，同學們都紛紛討論，氣氛熱烈，教學效果十分顯著，還借此對學生進行了敬老愛幼的德育教育。3、實施角色互換，實現(xiàn)自主學習小學數(shù)學教學的實施，為了便于讓學生獲取更多的知識點和學習的能力，教師要在教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，師生間可開展角色互換，讓”小老師”，教師化身為學生，從而開展數(shù)學知識點的教學。賦予了課堂角色，小學生前期需要進行準備與學習，這樣學習起來會更加認真，也便于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，學生對知識點的理解和掌握也就更扎實。例如，在教學人教版小學數(shù)學“用2～6的乘法口訣求商”時，教師宣布要讓學生來當“小老”時，學生們都異常的興奮，為便于課堂組織，教師堂課分為例題講解、小試牛刀與課后練習三個部分，分別由三個小組來負責，小組間可進行激烈討論，可為學生提供一系列的數(shù)學教學道具，等到準備完畢后，讓學生上臺講解自己的解題思路和方法，這樣對于知識的理解和記憶會更加深刻，同時還能幫助學生建立自信心。三、結(jié)束語如今，為了不斷提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，改變學生依賴教師的現(xiàn)狀，讓學生化被動接受為主動參與，讓學生全面參中來，增加課堂教學的有效性，提高教學質(zhì)量。小學數(shù)學教學的實施，應充分利用好趣味性教學模式，營造一種輕松、愉快的學習氛圍，能讓小學生慮與設(shè)防，從而以更加高度的熱情與積極性參與到數(shù)學課堂之中，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的趣味性與實效性?！緟⒖嘉墨I】［1]彭杰．小學數(shù)