讀書：目的和前提和上圖書館聯(lián)讀

《讀書：目的和前提》《上圖書館》聯(lián)讀——我們從讀書中能獲得什么？一、閱讀作者檔案，初步理解文意任務(wù)1：閱讀作者檔案，發(fā)現(xiàn)文意關(guān)聯(lián)請閱讀下面的作者檔案，嘗試尋找作者生平與文章關(guān)于學(xué)習(xí)和讀書的觀點有關(guān)聯(lián)的地方，每篇1-2處即可。一、閱讀作者檔案，初步理解文意作者檔案（一）

赫爾曼〃黑塞，德國作家、詩人，1919年遷居瑞士，1923年46歲時入瑞士籍。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎。1962年于瑞士家中去世，享年85歲。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人，代表作有《彼得卡門青》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球游戲》。黑塞的創(chuàng)作真正繼承了德國文學(xué)的浪漫主義，因而世人稱他為“新浪漫主義者”。黑塞曾在神學(xué)院學(xué)習(xí)，而神學(xué)院教育其實在一定程度上壓抑和扼殺人性。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他深深地陷入了與德國民族主義沖突的境地。戰(zhàn)爭無疑是毀滅人性的，這促進了他對人性的思考和探索。他試圖從教育和修養(yǎng)方面來探索人性。一、閱讀作者檔案，初步理解文意作者檔案（二）王佐良，1916年2月12日生，詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學(xué)讀書。1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外語系（原清華大學(xué)外語系），留校任教，1947年赴英國牛津大學(xué)為攻讀英國文學(xué)研究生。1949年回國后，中國莎士比亞學(xué)會、中國英語教學(xué)研究會第一屆會長，北京外國語學(xué)院顧問兼外國文學(xué)研究所所長。曾經(jīng)翻譯大量中外文學(xué)名著名篇，如《雷雨》（英譯本）、《彭斯選集》《英國詩文選譯集》等等，在上世紀五六十年代，他與許國璋、吳景榮曾被譽為新中國的“三大英語權(quán)威”，為中國的翻譯事業(yè)和文化交流事業(yè)做出了巨大的貢獻。一、閱讀作者檔案，初步理解文意第一種是事實性關(guān)聯(lián)，如：（1）黑塞創(chuàng)作本文的背景大約是一戰(zhàn)前后，享樂主義已經(jīng)開始甚囂塵上。所以文中會有“為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的”等描寫。（2）王佐良先生主攻外國文學(xué)及翻譯，因此上圖書館的經(jīng)歷也主要圍繞著英美文化等雜志和書籍展開，文章中也會有莎士比亞《哈姆萊特》的臺詞引用，無處不體現(xiàn)著外國文化的學(xué)術(shù)底蘊。一、閱讀作者檔案，初步理解文意第二種是觀點性關(guān)聯(lián)，如：（1）基于戰(zhàn)爭殘酷性的反思和自身隱逸浪漫風(fēng)格的追求，黑塞對于人性擁有非常深刻的思考和探索，他堅持提倡通過讀書來提高修養(yǎng)，達到心靈和個性的自我完善。（2）文章和作者檔案中都提及王佐良先生在武昌文華中學(xué)、西南聯(lián)大、牛津大學(xué)，始終堅持著良好的讀書習(xí)慣，擁有了深厚的學(xué)術(shù)功底，最終才能在外國文學(xué)和翻譯領(lǐng)域有如此卓著的建樹。二、讀什么書？任務(wù)2：梳理讀書經(jīng)歷，思考讀書影響書籍名稱或類型讀書的過程或想法書籍對他的影響黑塞示例：《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》灰色的的大海立也可以撈到珍珠。激發(fā)了對讀書的濃厚興趣，孜孜不倦地閱讀，一坐就是幾個鐘頭。王佐良二、讀什么書？任務(wù)2：梳理讀書經(jīng)歷，思考讀書影響書籍名稱或類型讀書的過程或想法書籍對他的影響黑塞示例：《魯濱遜漂流記》《一千零一夜》灰色的的大海立也可以撈到珍珠。激發(fā)了對讀書的濃厚興趣，孜孜不倦地閱讀，一坐就是幾個鐘頭。巴爾扎克的小說曾經(jīng)期待充滿狂熱與糾葛的故事，卻失落于詳細的財務(wù)狀況；很久之后重新發(fā)現(xiàn)其獨特的價值。讀書要認清自我，過去的自己讀不了，現(xiàn)在的自己放不下。《老子》《論語》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》《中國民間童話》、中國抒情詩歌和通俗小說通過父親的指點，開始閱讀《老子》，并逐漸從轉(zhuǎn)譯本到德譯本，從《老子》到各種中國文學(xué)的書籍。體會到了中國精神對于今日歐洲的意義。自然與精神，宗教信仰與日常生活相反相成，各得其所，令人振奮和感動。二、讀什么書？任務(wù)2：梳理讀書經(jīng)歷，思考讀書影響根據(jù)上表，請同學(xué)們試著比較一下二人在讀書的內(nèi)容、讀書的過程、讀書對他們的影響三方面有著怎樣的異同點？二、讀什么書？①都從少年時代開始讀書，并由此點燃了讀書的興趣；②都是從世界文學(xué)等書籍開始讀起；③都從書籍上認識了東西方文化間的差異，拓寬了眼界，并由此獲得認知上的共鳴；④都從讀書中獲得了知識上、情感上、精神上的新體悟；相同點：三、怎么去讀書？第一步：請大家以個人或者小組的形式，找出《讀書：目的和前提》中讓你比較有感觸的、談及如何讀書的句子。任務(wù)4：思考名言警句，完成思維導(dǎo)圖，發(fā)表我的觀點。三、怎么去讀書？（1）對于教養(yǎng)也即精神和心靈完善的追求，并非是朝向某些狹隘目標的艱難跋涉，而是我們自我意識的增強和擴展，從而使我們生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福。（2）真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時又是激勵，隨處都可到達終點卻又從不停歇，永遠都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存。（3）對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感動滿足和幸?！皇且驗楂@得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。（4）讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智。（5）讀者的第一要務(wù)乃是認識自己，進而認識那些特別能引起共鳴的作品。（6）有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作為前提。（7）單靠報紙和偶然得到的流行文學(xué)，是學(xué)不會真正意義上的閱讀的，必須讀杰作。（8）我先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。三、怎么去讀書？三、怎么去讀書？三、怎么去讀書？(一)理解句子含意1.黑塞說“真正的修養(yǎng)不追求任何具體目的”，“具體目的”指什么？這句話的含意是什么？任務(wù)3：思考名言警句，完成思維導(dǎo)圖，發(fā)表我的觀點。答案“具體目的”指通帯所诪的提高某種能力和本領(lǐng)。這句話的含意：真正的教養(yǎng)是為了自我完善，并不是為了提高某種本領(lǐng)和能力；不斷提高教養(yǎng)才能達到人生的最高境界。三、怎么去讀書？2.“有的人一生只讀過十來本書，卻不失為真正的讀書人”一句表達了什么意思？任務(wù)3：思考名言警句，完成思維導(dǎo)圖，發(fā)表我的觀點。答案這里強調(diào)了讀書的目的在亍完善自我，提升思想，而不是“散心消遣”，為消遣而讀書，再多也無益。三、怎么去讀書？3.如何解“我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值”的含意？任務(wù)3：思考名言警句，完成思維導(dǎo)圖，發(fā)表我的觀點。答案這是闡述閱讀的態(tài)度。閱讀杰作要有崇敬之心、莊重之感。強調(diào)“愛的閱讀”“敬重的知識”和“心的教養(yǎng)”。三、怎么去讀書？(三)質(zhì)疑思辨8.本文作者提倡讀書要“重復(fù)閱讀”，可以說是主張“精”讀，而也有人強調(diào)開卷有益，也就是所謂的“博”讀，二者是否矛盾？答案(觀點一)讀書求知要求既要“精”又要“博”。如果沒有“精”的質(zhì)疑精神，讀得再多，也叧能是“倉庫型的學(xué)生”。學(xué)習(xí)需要“博”，“開卷”是好事，但是如果不加選擇，則未必有益。所以在學(xué)習(xí)的過程中，既要注重博覽群書，又要有所側(cè)重，對一些與我們的學(xué)習(xí)、生活有益的書籍作深入研究。(觀點二)作者所主張的“精”讀，是指對經(jīng)典的作品而言，這樣的作品往往歷久彌新。但經(jīng)典是需要篩選的，書海茫茫，不是每一本書都適合自己的品位和個性需求，只有讀過了才能明確它的價值，才能確定它是否對自己修養(yǎng)的提升有所裨益。所以，“博”讀還是徑重要的。四、到哪里去讀書？再讀《上圖書館》，思考王佐良先生的閱讀人生經(jīng)歷了幾個怎樣的階段呢？四、到哪里去讀書？

在“公書林”讀斯蒂文生的小說時翻翻插圖、目錄，初識讀書之趣在清華大學(xué)溫情寧靜的燈光下徜徉在西方文學(xué)的海洋在牛津大學(xué)圖書館捧著被鐵鏈鎖著的英文古籍撰寫學(xué)術(shù)論文五、總結(jié)讀書好比“隱身”地串門，要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人，翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或另請高明，和它對質(zhì)?！獥罱{五、總結(jié)學(xué)習(xí)之道?荀子《勸學(xué)》?韓愈《師說》?毛澤東《反對黨八股》?魯迅《拿來主義》?黑塞《讀書：目的和