二年級(jí)認(rèn)數(shù)教學(xué)反思

Word文檔二年級(jí)認(rèn)數(shù)教學(xué)反思篇一：二班級(jí)認(rèn)數(shù)教學(xué)反思

《熟悉乘法》二班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是乘法熟悉的第一課時(shí)，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是熟悉乘法，能正確讀寫(xiě)乘法算式，能正確將連加算式改寫(xiě)成乘法算式，初步體味乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注重對(duì)同學(xué)觀看能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點(diǎn)是要使同學(xué)親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于同學(xué)對(duì)相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的理解。

首先，通過(guò)同學(xué)所認(rèn)識(shí)的兒童游樂(lè)園嬉戲的情境圖，讓同學(xué)觀看并算出各個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)用連加的辦法解決問(wèn)題，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重讓同學(xué)觀看圖形，如摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)，他們是幾個(gè)幾個(gè)坐在一起的，有幾組等等，初步體味加數(shù)相同。

第二，通過(guò)讓同學(xué)擺小棒的動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)一步來(lái)體味，如讓同學(xué)擺出自己喜愛(ài)?的圖形。先擺一個(gè)，在擺其次個(gè)，第三個(gè)……再讓同學(xué)說(shuō)出自己所擺的圖形，一個(gè)要幾根小棒，2個(gè)呢，3個(gè)呢……這時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)。

有了前面的教學(xué)鋪墊，后面再引入乘法時(shí)，就水到渠成了，而且，同學(xué)在練習(xí)最后的將連加改寫(xiě)成乘法的訓(xùn)練題時(shí)，解決相對(duì)輕松了。

因?yàn)槭峭瑢W(xué)初步熟悉乘法，對(duì)低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，不易把握，尤其是后進(jìn)生對(duì)新知的理解和把握，所以本節(jié)課也有值得反思的地方：

1.對(duì)新知的理解和把握，沒(méi)有很好的面對(duì)全體同學(xué)，從后續(xù)的作業(yè)狀況看，少數(shù)同學(xué)不能正確改寫(xiě)，說(shuō)明他們對(duì)加法和乘法的聯(lián)系，沒(méi)有多大的體味，他們的思維還停歇在加法中。

2.同學(xué)的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，幾個(gè)出色的回答只局限在那幾個(gè)優(yōu)秀同學(xué)中，所以，為了教學(xué)的節(jié)奏，忽略了對(duì)年級(jí)多數(shù)同學(xué)的訓(xùn)練，如何掌握好這兩者的度，是后面的教學(xué)中要注重的。

篇二：二班級(jí)認(rèn)數(shù)教學(xué)反思

回顧整堂課，有幾方面：

一、充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、自主探索的意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問(wèn)背景相關(guān)的。又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐漸體味數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過(guò)程。因此，我充分給了同學(xué)的自由實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)光和空間；擴(kuò)大了同學(xué)的思維空間，促使同學(xué)主動(dòng)參加；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受找一找、折一折、比一比等活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，探究角的特點(diǎn)熟悉角，體味數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

二、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看、思量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加合作探索意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。角在生活中隨處可見(jiàn)，在同學(xué)頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)含糊的概念。這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但同學(xué)有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。本節(jié)課要在同學(xué)已有閱歷基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，使同學(xué)建立角的表象，熟悉數(shù)學(xué)意義上的角，為下節(jié)課熟悉直角作好學(xué)問(wèn)預(yù)備。同時(shí)，這部分學(xué)問(wèn)能進(jìn)展同學(xué)的空間觀念、想象能力和操作能力。

三、生活中的許多事情都與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

它們雖然貌不相像，理卻相通。只要我們做個(gè)有心人，協(xié)助同學(xué)建立起實(shí)物與概念間的聯(lián)系，化抽象為詳細(xì)，就可以促使同學(xué)更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，也能夠提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。比如：在找角的特征時(shí)，我意在引著同學(xué)用自己的話說(shuō)出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，向來(lái)說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折、橫，他們的回答讓我也無(wú)所適從。而有的同學(xué)則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱(chēng)。

篇三：二班級(jí)認(rèn)數(shù)教學(xué)反思

時(shí)分秒這課，因?yàn)闀r(shí)光單位對(duì)于同學(xué)而言是比較抽象的，因此時(shí)、分、秒的熟悉是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。盡管同學(xué)是初步討論有關(guān)時(shí)光的學(xué)問(wèn)，但生活中同學(xué)對(duì)于時(shí)光已有了相當(dāng)多的感性學(xué)問(wèn)，切身感觸到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)光息息相關(guān)。在上這單元前，我將同學(xué)原有的關(guān)于時(shí)光的學(xué)問(wèn)與生活閱歷在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)覺(jué)班上的同學(xué)幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開(kāi)頭教學(xué)：

一是熟悉鐘面。我利用教具鐘讓同學(xué)知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。

二是熟悉時(shí)光：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的辦法。

四是把握時(shí)光的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延長(zhǎng)到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)光作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。

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二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

篇一：二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

《贊揚(yáng)》是一個(gè)好玩味的故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐盛的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂課下來(lái)后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的誠(chéng)摯碰撞，我享受到了歡樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一、微笑教學(xué)，誠(chéng)摯贊揚(yáng)。

同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松開(kāi)心，他們就會(huì)主動(dòng)參加，樂(lè)觀思量。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對(duì)同學(xué)每一個(gè)樂(lè)觀的表現(xiàn)都賦予誠(chéng)摯的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)同學(xué)樂(lè)觀預(yù)備上課的狀態(tài)舉行了點(diǎn)面結(jié)合地贊揚(yáng)（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛向來(lái)凝視著教師！教師贊揚(yáng)你們?。?；接著又按照?qǐng)D片熟悉了刺猬等詞語(yǔ)。指導(dǎo)同學(xué)在讀中堆積語(yǔ)言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都彌漫了情趣、同學(xué)愛(ài)好的激揚(yáng)。

二、歡樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀自主。

篇二：二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)囫圇教學(xué)過(guò)程舉行回顧、分析和審視，才干形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才干不斷豐盛自我素質(zhì)，提升自我進(jìn)展能力，逐步完美教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)老師的自我價(jià)值。我們要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)活動(dòng)是否交流和合作，反思是否制造性地使用了教材，反思教學(xué)過(guò)程是否存在著內(nèi)傷，反思教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)同學(xué)的共性差異，反思教學(xué)過(guò)程中是否迸發(fā)出才智的火花，反思教學(xué)過(guò)程是否存在偽探索。隨著課程改革的逐步深化，老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到老師的觀念在逐漸更新，老師的角色在靜靜變化，同學(xué)的主體地位在漸漸凸顯。以培養(yǎng)同學(xué)學(xué)問(wèn)與能力、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。

走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真實(shí)地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真實(shí)地感觸到了一位位彌漫活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人沉思，三維整合耳濡目染。我曾高興地說(shuō)，新課程真好。假如現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是新課程真好，那課改就值得思量了?？上驳氖牵覀?cè)S多老師已經(jīng)開(kāi)頭理性地看待新課程改革，開(kāi)頭用批判與反思！給予教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的出色。我謹(jǐn)以個(gè)人體味談?wù)剬W(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！

在教學(xué)人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中，我有不少收獲，也碰到了不少問(wèn)題，特作反思如下：作為一名學(xué)校語(yǔ)文教師，第一次接受課改新理念，感觸課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。課改就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子勝利、成才之門(mén)。

課改需要加強(qiáng)教師之間的溝通、探討。課改，當(dāng)前來(lái)說(shuō)，缺少勝利的閱歷、樣板。課改途中困窘多，疑難多，教具少，信息少。面向共同的境況，教師們應(yīng)當(dāng)群策群力，加強(qiáng)課改閱歷的溝通。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)同學(xué)。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮溝通對(duì)話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又打算課改教導(dǎo)的前途。課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順當(dāng)實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)教師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。許多家長(zhǎng)不理解，經(jīng)常反應(yīng)孩子回家怎么不做作業(yè)了？這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥？。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是課改勝利的一個(gè)重要條件。我校實(shí)行了多種方法與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)新課程理念。三是要以一個(gè)參加者、討論者的身份浮現(xiàn)在同學(xué)的探究、討論、研究之中。與同學(xué)一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的意見(jiàn)。老師用商議?的、研討的口吻與同學(xué)對(duì)話，鼓舞同學(xué)互相補(bǔ)充，綻開(kāi)研究。比如我想這樣做，大家看行不可？這位學(xué)生是這么想的，你有什么不同的意見(jiàn)？假如同學(xué)向老師提問(wèn)題。老師要熱烈對(duì)待，樂(lè)觀回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)光和空間讓同學(xué)把話說(shuō)完。我在語(yǔ)文教學(xué)中不光努力抓住教導(dǎo)契機(jī)，我還特殊重視為同學(xué)創(chuàng)設(shè)教導(dǎo)情景，使同學(xué)在教導(dǎo)情景中獵取學(xué)問(wèn)，把握辦法，獲得正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們勝利了》時(shí)，讓同學(xué)觀察申奧勝利的專(zhuān)題片，讓同學(xué)感觸申奧勝利時(shí)的那些感動(dòng)人心的場(chǎng)面，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，增加民族自尊心和驕傲感，使同學(xué)越發(fā)熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

固然，在教學(xué)中我也碰到了不少問(wèn)題。它們有些是教材中浮現(xiàn)的，有些是同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中浮現(xiàn)的，有些是由于我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的方法來(lái)解決問(wèn)題，也取得了良好的效果。

課改提高了對(duì)老師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識(shí)。多技能和廣泛的學(xué)問(wèn)面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將來(lái)的老師，都將會(huì)與教導(dǎo)科研聯(lián)系起來(lái)。面向課改帶來(lái)的機(jī)遇，我作為一名衰老老師，感觸到了學(xué)習(xí)的重要，感觸到了新的挑戰(zhàn)。課改恰如一陣春風(fēng)，帶來(lái)新的希翼。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向勝利教導(dǎo)的彼岸。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)!

篇三：二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地舉行著。以前，每學(xué)完這課，為了培養(yǎng)學(xué)生們的制造性思維，我都要讓他們按照課文內(nèi)容綻開(kāi)想象，以《青蛙跳出井口了》為題舉行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，效果十分好。根據(jù)慣例，學(xué)完新課后我又一次讓學(xué)生們想像青蛙要是跳出井口了，將會(huì)怎樣呢？學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好又一下被激發(fā)起來(lái)，有的和同桌互說(shuō)，有的前后位湊在一起爭(zhēng)辯，還有的仰起小臉在思量。

待平息下來(lái)，我開(kāi)頭指名回答。張一說(shuō)：青蛙跳出井口后，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥(niǎo)求救。李博說(shuō)：青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開(kāi)滿了五顏六色的花兒，上面飄舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺(jué)得以前的日子都白過(guò)了。金禹天說(shuō)：青蛙從井里跳出來(lái)，它到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，它又跳回了井里。學(xué)生們聽(tīng)了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了他的話，問(wèn)大家：是井里好，還是井外好？我暗示他坐下，隨口說(shuō)道：我看你是一只青蛙，坐井觀天。之后，我又讓大家把自己想的和說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。

在審閱學(xué)生們交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它來(lái)到一條小河邊，它累了想去喝口水。驟然，它聽(tīng)到一聲大吼：不要喝，水里有毒！果真，水上漂著不少死魚(yú)。它抬頭一看，本來(lái)不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說(shuō)話。它正要說(shuō)聲感謝，就聽(tīng)一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在疼痛地掙扎。青蛙?chē)槾袅耍@外面的世界太可怕了，它連忙?????趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里平安啊！

我的心被震撼了。河水里常漂有死魚(yú)，菜市上也常有賣(mài)青蛙的，這是有目共睹的，讓青蛙跳回井里有什么不好？可我卻沒(méi)有給他一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。倘若讓他把話說(shuō)完，不僅學(xué)生們不會(huì)再笑他，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色。我不是要培養(yǎng)他們制造性的思維嗎？可我居然說(shuō)他是一只坐井觀天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來(lái)的恰恰是自以為是的我自己！

二班級(jí)品德教學(xué)反思

篇一：二班級(jí)品德教學(xué)反思

一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)又將告一段落了，反思自己的教學(xué)過(guò)程有收獲也有困窘。這學(xué)期我上的是二班級(jí)《品德與生活》的內(nèi)容。教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)與同學(xué)的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，協(xié)助同學(xué)把握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，形成健康的人格和良好的心理。在課堂上，關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)和課堂生成，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，同學(xué)的整體素養(yǎng)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的思品教學(xué)是封閉的，靜態(tài)的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參加。本學(xué)期二班級(jí)的品德與生活教學(xué)我從以下幾個(gè)方面尋覓突破口：1、廣大的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可按照教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)到教室以外的場(chǎng)所去舉行教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的領(lǐng)同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)舉行你丟我撿的活動(dòng)；關(guān)于收獲的組織同學(xué)到繪本館閱讀等，強(qiáng)化知、行統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。

2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式研究。在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，堆積了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探索學(xué)習(xí)主題，不斷豐盛和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。我們?nèi)グl(fā)覺(jué)這個(gè)單元結(jié)合我?？萍冀虒?dǎo)內(nèi)容，鼓舞同學(xué)動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，養(yǎng)成探索的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索的辦法；能夠應(yīng)用多種方法收集資料，并舉行容易的收拾和應(yīng)用。同學(xué)們主體樂(lè)觀參加，萌發(fā)了高度的熱烈。他們有的提議要成立小小發(fā)明家協(xié)會(huì)，有的提出讓我們天天都有一個(gè)新發(fā)覺(jué)的要求……雖然這些主意很幼稚，但正是孩子們的異想天開(kāi)，使囫圇課堂成為同學(xué)溝通、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息溝通所。

3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采納講故事、情感朗誦、角色嬉戲、學(xué)問(wèn)比賽等多種形式的情境表演。在教開(kāi)心的收獲這個(gè)單元時(shí)，我組織同學(xué)開(kāi)了一個(gè)豐收會(huì)，讓同學(xué)展示一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，教導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀向上，讓同學(xué)能夠看到自己的成長(zhǎng)和變化，并為此而興奮，并以此激勵(lì)自己不斷長(zhǎng)進(jìn)。

4、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。如你好，祖國(guó)媽媽這個(gè)單元教導(dǎo)是同學(xué)愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)；要求同學(xué)知道故鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)懷故鄉(xiāng)的進(jìn)展變化；我布置同學(xué)與爸爸媽媽一起，通過(guò)上網(wǎng)、看報(bào)、走出家門(mén)等方式，重點(diǎn)以柳州橋的數(shù)量和設(shè)計(jì)風(fēng)格來(lái)了解柳州的日新月異的變化，升華愛(ài)國(guó)情懷。

篇二：二班級(jí)品德教學(xué)反思

導(dǎo)入新課，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明快，一下子就抓住同學(xué)的注重力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要。老師要發(fā)揮制造性，使開(kāi)始新穎、別致、巧妙。

列舉幾種常用的開(kāi)始形式予以說(shuō)明：

1、問(wèn)題引入：按照教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問(wèn)讓同學(xué)回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。

2、小品表演：把教材內(nèi)容編成小品，以形象的表演導(dǎo)入新課。

3、情境渲染：通過(guò)播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使同學(xué)身臨其境，受到感染和啟示。

4、啟發(fā)談話：掌握教學(xué)要求，捕獲同學(xué)生活中的典型事例，把握同學(xué)的思想脈搏，用情真意切的語(yǔ)言，親切自然地導(dǎo)入新課。

5、設(shè)置懸念：老師先把課文中的故事或事例的沖突矛盾揭示出來(lái)，設(shè)置懸念，讓同學(xué)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課，尋求問(wèn)題的答案，這樣可以使同學(xué)產(chǎn)生探索問(wèn)題的愛(ài)好。

6、游藝活動(dòng)：組織同學(xué)舉行猜謎、嬉戲、比賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動(dòng)導(dǎo)入新課，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)以情激情、實(shí)物、圖片演示、崐承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、對(duì)照分析、故事引題等導(dǎo)入新課的辦法?？傊?，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有固定模式，要按照教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際狀況而細(xì)心設(shè)計(jì)。松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。

篇三：二班級(jí)品德教學(xué)反思

一、改變教、學(xué)的方式，感觸學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

本堂課采納了活動(dòng)化學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。例如讓同學(xué)通過(guò)朗讀朗朗上口的兒歌，按照內(nèi)容自己動(dòng)手探究，對(duì)照，得出刷牙的正確辦法。在給胃什么食物時(shí)，四人小組的同學(xué)通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)的辦法，合作溝通的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中，采納了擬人化的辦法，由幾名同學(xué)飾演身體的器官，與孩子們交伴侶。同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)展了長(zhǎng)處，把握了學(xué)問(wèn)，學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)。

二、不足與圓滿

表面上看，我們對(duì)身體很認(rèn)識(shí)，其實(shí)不然。身體的哪一部分對(duì)我們有什么協(xié)助？應(yīng)當(dāng)怎樣專(zhuān)心去庇護(hù)？這些學(xué)問(wèn)都要事先去查閱、請(qǐng)教，去實(shí)踐和體味。在這個(gè)過(guò)程中，我也與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、共同提高，充實(shí)自己。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的學(xué)問(wèn)面不夠廣泛，要集思廣益。

教案點(diǎn)評(píng)

一、寓教導(dǎo)與活動(dòng)中。

課標(biāo)提出，本課程要以?xún)和苯訁⒓拥呢S盛多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教導(dǎo)與活動(dòng)中。本活動(dòng)，老師支配了須要的課前預(yù)備活動(dòng)，編排了生動(dòng)好玩的小表演，讓同學(xué)通過(guò)表演，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡??；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)同學(xué)的話題。比如牙伙伴與學(xué)生們的對(duì)話；胃伙伴喜愛(ài)?與怎樣的孩子交伴侶；牙醫(yī)博士協(xié)助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教導(dǎo)孩子們要注重庇護(hù)自己的身體以及怎樣庇護(hù)。

二、重視同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動(dòng)都需要兒童親身的感觸、操作等來(lái)完成，并在活動(dòng)過(guò)程中，堆積直接學(xué)問(wèn)或閱歷，不是依靠老師獵取學(xué)問(wèn)。活動(dòng)中，教師讓全班分成三個(gè)小組，調(diào)查自己和學(xué)生們的身體狀況以及庇護(hù)狀況。同學(xué)了解到自己的身體還存在一些問(wèn)題，急需解決。接下來(lái)，教師組織四人小組合作溝通庇護(hù)牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫(huà)的。同學(xué)按照自己的實(shí)際狀況和生活閱歷，提出了較全面的庇護(hù)措施；通過(guò)朗朗上口的兒歌、小學(xué)問(wèn)讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)正確刷牙的辦法，并通過(guò)實(shí)際操作鞏固。囫圇活動(dòng)由同學(xué)參加組織，課前讓一些同學(xué)參加策劃活動(dòng)的過(guò)程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的無(wú)數(shù)時(shí)候是同學(xué)與同學(xué)的對(duì)話。

二班級(jí)老師教學(xué)反思

篇一：二班級(jí)老師教學(xué)反思

一個(gè)學(xué)期在忙勞碌碌中走過(guò)，留下了一個(gè)個(gè)難以淡忘的眨眼，留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是不平庸的一個(gè)學(xué)期，是身兼重負(fù)的一個(gè)學(xué)期。因?yàn)閹熧Y力氣的緊缺，小學(xué)支配我代二班級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。雖然，任務(wù)有些重，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現(xiàn)實(shí)狀況，估計(jì)一下自己的承受能力，我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實(shí)。在我的內(nèi)心深處，向來(lái)都埋藏著一種樂(lè)觀負(fù)責(zé)的態(tài)度。

一、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決

在緊迫的時(shí)光壓迫下，我最終看到了孩子們最大的缺點(diǎn)：依靠性太強(qiáng)了，自覺(jué)性太差了，自理能力太弱了！當(dāng)我尋思到這都是我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，妨礙了孩子們的進(jìn)展時(shí)，我開(kāi)頭想方法轉(zhuǎn)變這一切，讓孩子們真正活起來(lái)，自覺(jué)地活起來(lái)。

于是，我開(kāi)頭放手無(wú)數(shù)事，給孩子們更多的熬煉時(shí)光。早上讓紀(jì)律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀，把權(quán)利更多的交給班委。開(kāi)頭幾天，班委是管不了這些依靠慣了的同學(xué)們的，甚至有一天幾個(gè)孩子看教師不在，索性跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)，小干部叫都叫不回，無(wú)奈我惟獨(dú)站到讓他們能看到的地方，目送他們乖乖回班。我準(zhǔn)時(shí)抓住這次批判教導(dǎo)時(shí)光，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)賦予了一次柔和的教誨，以致后來(lái)再?zèng)]有同學(xué)會(huì)在早讀時(shí)光在操場(chǎng)上戲耍了。

二、想方設(shè)法，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

（一）讓新班的孩子盡快投入我的課堂

由于多代了一個(gè)新班，我很不安孩子由于不習(xí)慣而喪失學(xué)習(xí)的熱烈，所以，我很充分地預(yù)備著天天的課程教學(xué)，想方法讓這一幫孩子盡快適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格。最終在一個(gè)多月后，這一幫孩子學(xué)會(huì)了在課堂上和我一起徜徉書(shū)海，他們開(kāi)頭了樂(lè)觀熱烈的發(fā)言，開(kāi)頭了非同普通的思索。

（二）讓漂流瓶傳遞我們的歡樂(lè)

為了增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我從賣(mài)廢品的收入里拿出一部分買(mǎi)了兩本又大又美麗的漂流瓶系列筆記本，作為二班級(jí)兩個(gè)班的歡樂(lè)日記。老師節(jié)那晚，我花了整整一晚的時(shí)光寫(xiě)了兩篇一模一樣地老師日記，還各自附上一幅插圖，為漂流瓶啟航做了充分預(yù)備。漂流瓶在我們的年級(jí)河流里漂流著，孩子們都興奮地做著這項(xiàng)漂流瓶活動(dòng)，傳遞著自己的祝愿和希翼。有個(gè)孩子說(shuō)：漂流瓶日記，就像奧運(yùn)圣火一樣，在我們心中傳遞著學(xué)問(wèn)和愛(ài)。有的孩子說(shuō)：看著您那絢爛的笑容，我也十分的愉快！有的則說(shuō)：感謝教師給我們這個(gè)表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望。……看著孩子們一句句誠(chéng)摯的話語(yǔ)，我激動(dòng)不已。

漂流瓶行動(dòng)，促使一部分孩子喜愛(ài)?上了寫(xiě)日記，他們?cè)谌沼浀暮竺孢€附上了自己喜愛(ài)?的圖畫(huà)。即使在緊急的期末復(fù)習(xí)階段，仍然有孩子保持著寫(xiě)日記的習(xí)慣。

（三）讓讀書(shū)聲激動(dòng)你我

為了讓孩子們掙脫讀書(shū)拉長(zhǎng)腔的不良習(xí)慣，我堅(jiān)持過(guò)，難過(guò)過(guò)，失望過(guò)，甚至無(wú)望過(guò)，后來(lái)，我把讀書(shū)越指導(dǎo)越亂的現(xiàn)狀告知了校長(zhǎng)，也正是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我熟悉到了自己的難過(guò)和失落都是多余的，知道了這正是孩子們有感情朗讀的開(kāi)頭。之后，我信念百倍，并且利用上藏匿課是時(shí)光，自己訓(xùn)練讀書(shū)的同時(shí)，也鼓舞孩子們仔細(xì)練習(xí)讀好書(shū)。在潛心的鉆研努力下，我和孩子們第一次為讀書(shū)而激動(dòng)，而孩子們也切實(shí)體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。之后，孩子們讀書(shū)的熱烈便高漲了起來(lái)，每次上課，只要一提到讀書(shū)，兩個(gè)班都是一樣的樂(lè)觀，有些孩子還由于沒(méi)有機(jī)會(huì)而可惜。為了鼓舞這種樂(lè)觀的勢(shì)頭，我又準(zhǔn)時(shí)組織年級(jí)內(nèi)的朗誦競(jìng)賽，讓更多的孩子進(jìn)展自己朗誦的優(yōu)勢(shì)，增加讀書(shū)的熱烈。

（四）讓書(shū)寫(xiě)成為我們的自豪

為了對(duì)二班級(jí)的孩子舉行書(shū)寫(xiě)規(guī)范訓(xùn)練，我們?cè)谛W(xué)的提示和關(guān)注下，開(kāi)展了練字活動(dòng)。如今一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們也對(duì)孩子們的書(shū)寫(xiě)成績(jī)舉行了展覽評(píng)選。孩子們竭盡全力的書(shū)寫(xiě)，我和部分孩子細(xì)心的設(shè)計(jì)，還有熱心教師們的協(xié)助和校長(zhǎng)的支持，讓孩子們的作品以更完善的姿勢(shì)呈現(xiàn)在了人們的面前。讓孩子們倍感驕傲，我們有理由信任在將來(lái)的日子里，將會(huì)有一匹新的漢字書(shū)寫(xiě)精英出至芳華路學(xué)校。

三、教學(xué)失誤

1、雖然我不會(huì)再像以前一樣對(duì)于一些問(wèn)題淺嘗則止，但是課堂上浮現(xiàn)了問(wèn)題過(guò)多過(guò)雜的現(xiàn)象。

2、因?yàn)檫^(guò)分的相信同學(xué)，導(dǎo)致自制能力不穩(wěn)定的孩子浮現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象，妨礙了教學(xué)工作的正常發(fā)展。

3、因?yàn)楣ぷ魇挛镙^多，沒(méi)有找到更合理的支配方式，導(dǎo)致一些工作發(fā)展緩慢。

4、對(duì)于后進(jìn)生的協(xié)助，缺乏更有效的輔導(dǎo)策略，以至于教學(xué)壓力較大。

四、今后努力的方向

1、繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。

2、樂(lè)觀爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效協(xié)作，小學(xué)教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)一起抓。

3、加強(qiáng)自己的授課能力，讓同學(xué)真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。

4、學(xué)習(xí)別人的勝利閱歷，仔細(xì)揣摩有效教學(xué)的方式，提高教學(xué)的趣味性。

反思讓我重新審視自己走過(guò)的路，將往事的喜怒哀樂(lè)再次展現(xiàn)在了我的眼前，而往日的憂愁則變成了今天的喜悅，正是過(guò)去一點(diǎn)一滴的憂和愁，成就了我今天的喜和樂(lè)。依舊還是這句話：錯(cuò)誤和圓滿才干成為長(zhǎng)進(jìn)的臺(tái)階，我要沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)勝利的高峰。

篇二：二班級(jí)老師教學(xué)反思

同學(xué)自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，以同學(xué)為主體是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、利于培養(yǎng)同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)和能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在自學(xué)課本時(shí)，同學(xué)因?yàn)檎J(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些學(xué)問(wèn)，只是有一些含糊的熟悉，讓同學(xué)大膽提出不懂的問(wèn)題。盡管在教師看來(lái)十分容易，但這些問(wèn)題是同學(xué)思量后的思維斷點(diǎn)。因?yàn)橥瑢W(xué)間存在較大差異，有的問(wèn)題具有思量的價(jià)值，有的甚至稚嫩，我們重在培養(yǎng)同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，同學(xué)提出的問(wèn)題絕對(duì)越來(lái)越出色。

二、利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，有些容易的問(wèn)題同學(xué)自己可以解決，老師沒(méi)有須要在課堂上設(shè)置情境讓同學(xué)解決。在單位時(shí)光內(nèi)，解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)更有效率？不言而喻。同學(xué)都有劇烈的奇怪???心和探索的愛(ài)好，對(duì)自己懷疑的問(wèn)題絕對(duì)會(huì)倍加關(guān)注。老師要準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)的含糊點(diǎn)舉行有針對(duì)性的探索和澄清，鼓舞同學(xué)學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)老師的點(diǎn)撥后，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。假如沒(méi)有預(yù)習(xí)，同學(xué)的大腦會(huì)一片空白，不能準(zhǔn)時(shí)與舊學(xué)問(wèn)鏈接，會(huì)毫不批評(píng)的無(wú)條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生矛盾時(shí)，準(zhǔn)時(shí)反思學(xué)習(xí)成績(jī)，碰撞出才智的火花。

三、利于同學(xué)舉一反三，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

因?yàn)橥瑢W(xué)生活得背景和思量角度的不同，對(duì)同樣的學(xué)問(wèn)構(gòu)建的途徑必定也是多樣的。但因課本編排的局限，不行能將各種主意所有呈現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們敬重同學(xué)，鼓舞同學(xué)在借鑒課本主意的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師要鼓舞同學(xué)不滿足于課本學(xué)問(wèn)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見(jiàn)解，運(yùn)