提高小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究 論文

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究摘要：語文是一門綜合學(xué)科，于學(xué)生的重要性不言而喻。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“趣味課堂教學(xué)，激發(fā)”“多樣課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)”“構(gòu)建生課堂，提升教學(xué)效果”這三個方面入手，針對提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：趣味課堂；多樣課堂；生態(tài)課堂隨著社會的發(fā)展，人類的進步，人們對于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸增高。然而在教學(xué)過程中存在著各種各樣的問題，像學(xué)生學(xué)習(xí)動力下降、教師恰當(dāng)、喪失學(xué)習(xí)興趣等等，都成為阻礙小學(xué)語文發(fā)展的因素之一。為此，任課教師應(yīng)該采取合適、有效的教學(xué)手段教學(xué)，來獲得更佳的教學(xué)效果，從的語文核心素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)該尋找積極有其效的應(yīng)對措施，提升學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)效率的提升的提高。這樣，學(xué)生才能獲得真正意義上的提高，才能感悟到語文學(xué)習(xí)的魅力，且才能得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。一、趣味課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生不僅會全身心投入到學(xué)習(xí)之中，還能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意生善于學(xué)習(xí)語文、樂于學(xué)習(xí)語文。為此，任課教來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》為例，文中對小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第一自然段寥寥數(shù)筆，既點明小蝌蚪生活在水中到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌，句子中兩個疊詞“大大的、長長的”和一個動詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上，“快活”一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態(tài)。第四自然段既點明青蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞“碧綠、雪白”和四個動詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。因師可以統(tǒng)一組織學(xué)生模仿小蝌蚪和小青蛙的動作，開展有趣好玩的游戲，來提升教學(xué)趣味。這樣，小蝌蚪發(fā)育成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現(xiàn)出樣子也被清晰地勾畫出來，既可以加深學(xué)生的認(rèn)知，又能提升學(xué)習(xí)效率，十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。二、多樣課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)學(xué)習(xí)動力是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神支柱和源泉，于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分重要。為此，任課教師可以選擇采取多樣的教學(xué)方式授課，一方面有利于增添課堂的新奇性，順利獲取學(xué)生的關(guān)注，另一方面有利于給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體得更佳的教學(xué)效果。如此一來，學(xué)生就會在教師多樣的教學(xué)引導(dǎo)之下投入到學(xué)習(xí)之中。如學(xué)習(xí)《找春天》為例，課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情文歡快的基調(diào)。接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。因此，任課教師可以在班級中開展“”的游戲，來提升學(xué)習(xí)趣味。且以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩，躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇，”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。因此，任課教師可以開展抓迷藏的游戲，來引導(dǎo)學(xué)生感悟春天的羞澀等。三、構(gòu)建生態(tài)課堂，提升教研究表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是周圍身邊事物時，學(xué)生不僅會提升發(fā)言欲望，還會增添好奇心等，為高效率學(xué)習(xí)提供條件支持。這樣才能吸引學(xué)生能使得學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)之中，進而獲得更佳的教學(xué)效果。因此，任課教師有責(zé)任和義務(wù)構(gòu)建生態(tài)課堂，使得學(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)的知識解決實際以拉近知識與學(xué)生的距離，又能幫助學(xué)生加深對于知識的認(rèn)知。如學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》為例，全文共有5個自然段。第1自然段點明時間，第2至4自然段寫鄧小平爺爺前往天壇公園植樹，詳細(xì)地寫了他手握鐵鍬，栽種柏樹苗的場景，表現(xiàn)了鄧小平爺爺做事嚴(yán)肅、5自然段講長大后的柏道亮麗的風(fēng)景。此時，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有沒有類似的經(jīng)歷，來達(dá)到生態(tài)課堂教學(xué)。另外，本文插圖是鄧小平爺爺和小女孩一起植樹面中鄧小平爺爺正和一個小女孩拎著水桶，細(xì)致地給小樹澆水。雖然他的頭發(fā)已經(jīng)斑白，但精神依然那樣飽滿，態(tài)度依然那樣認(rèn)真。插圖可以很好地解課文內(nèi)容。總而言之，提升課堂教學(xué)質(zhì)量不是一天兩天的熱度，而是需要教師和學(xué)生的共同努力。同時，任課教師要花費更多的時間和精力，從教學(xué)實際出種教學(xué)方式，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為更好的開展課堂活動提供良好的條件支持。另外，還要制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，在教學(xué)過程之中，多加注重歸納和總結(jié)，找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生攻克語文單詞中的難學(xué)生的語文水平奠定堅持的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生語文綜合思維和技能奠定良好的條件基礎(chǔ)。參考文獻：[1]董承英.小學(xué)低段語文課堂教學(xué)優(yōu)化對策探討--談如何提升教