淺談提高小學六年級學生計算能力的研究

淺談提高小學六年級學生計算能力的研究

摘要：作為小學數(shù)學教師，要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，切實加強學生計算能力的培養(yǎng)。從每一節(jié)課做起，嚴格訓練，科學訓練。久而久之，學生的計算能力就會逐漸增強。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算能力：G626.5：A：ISSN1672-6715（2019）09-158-01問題是數(shù)學學科本身的內(nèi)在組成部分，解決問題方法多樣化有助于學生的數(shù)學思維發(fā)展，具有重要的教育價值。計算問題能力在生活中的運用最為廣泛，小學數(shù)學計算更是貫穿于數(shù)學教學的全過程。在小學階段，對于其中一些基本的計算，學生要達到一定的熟練程度，并能逐步做到靈活地運用各種計算方法。而對于老師而言，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數(shù)學教學的一個非常重要方面?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》對學生計算能力的要求進行了調(diào)整，降低了計算的復雜程度，特別刪除了大數(shù)目的筆算內(nèi)容，同時也適度的降低了對計算速度的要求。同時由于計算工具的逐步普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，小學教材對計算能力要求也有所調(diào)低了。但計算教學的過程是一個培養(yǎng)學生思維的過程，計算能力的提高，能促進學生思維能力的發(fā)展。那么我們應(yīng)如何提高學生的計算能力呢？個人覺得具體教學中需要加強以下幾方面的工作：一、計算錯誤原因分析數(shù)學的教學過程永遠離不開計算，我教的是六年級數(shù)學，通過分析本學期學生的每次單元考試，發(fā)現(xiàn)不能獲得高分的學生都存在著一個問題：計算題的失分太多。在計算這個大題里，分數(shù)占總分的40%，翻看了學生的數(shù)學試卷，有70%的同學在本大題不能拿到滿分。在所有失分的題目中，由于計算而失分的題在總的失分中占相當大的比例。隨著計算題目難度地加深，運算錯誤也就時常發(fā)生，錯誤的原因有很多，有知識方面的，也有心理方面的。1、知識方面（1）慨念不熟悉。任何數(shù)學計算都是建立在一系列數(shù)學概念之上的，概念不清會導致對數(shù)學理解不清，從而導致計算發(fā)生錯誤。（2）計算法則記錯或與其他法則混淆。有時學生算錯，反復檢查也不能發(fā)現(xiàn)，甚至告知他已經(jīng)錯了，讓他重做，他仍沿用錯誤的方法，造成這一現(xiàn)象的原因是學生記錯了法則且已經(jīng)形成了錯誤的計算習慣。在計算時丟落某些步驟，很大可能也是因為法則記憶不準確，甚至與其他計算法則混淆。2、心理方面造成學生計算錯誤的心理原因首先在學習態(tài)度方面。有部分學生錯誤的認為寫作業(yè)只是為了應(yīng)付老師的檢查，寫作業(yè)不認真；還有些學生在見到數(shù)據(jù)大的數(shù)學題時覺得計算麻煩，因而不能認真審題，認真選擇算法，見到難題，產(chǎn)生畏懼，計算敷衍了事，諸如此類的現(xiàn)象，必然導致計算錯誤。二、如何提高學生的計算能力1、估算能力的培養(yǎng)我覺得估算在數(shù)學計算中扮演著一個非常重要的角色。估算的結(jié)果可以作為參考與精確計算的結(jié)果進行比較，如果出入很大可以給學生提個醒，說明在計算過程中哪一環(huán)節(jié)出了錯誤。加強估算，能促進學生數(shù)感的發(fā)展，所以在計算教學中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法。指導學生養(yǎng)成估算、計算、審查的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算的準確率。2、培養(yǎng)口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式?！缎抡n程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，要提高學生的計算能力，口算能力也顯得尤為重要?？谒隳芰Φ男纬桑ㄟ^經(jīng)常性的訓練才能實現(xiàn)，且訓練要多樣化。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學課教師視教學內(nèi)容和學生實際，選擇適當?shù)臅r間，安排3―5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，能收到良好的效果，并且可以多種形式變換練。3、優(yōu)化練習設(shè)計練習是加深理解和鞏固所學知識的重要手段，數(shù)學學習離不開練習。同樣，計算能力的培養(yǎng)也離不開練習，只講不練或講多練少都不能很好地提高學生的計算能力。但是也不能一味的盲目練習，要有針對性。如果練習簡單重復，學生就會不感興趣，甚至抗拒，練習效果就很差了。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習設(shè)計，多設(shè)計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。對學生在練習中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學生運用所學知識，采用多種方法進行運算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生多角度思維的能力，從而提高學生的計算能力。要想迅速有效的提高學生的計算能力，發(fā)展學生的思維，教師必須加強計算教學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。教師還應(yīng)該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律。Reference：[1]張桂芳.小學數(shù)學解決問題方法多樣化的研究[