關(guān)于提升職業(yè)學(xué)校文化品質(zhì)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于提升職業(yè)學(xué)校文化品質(zhì)的幾點(diǎn)思考

摘要：有人說，管理的最高境界是“沒有管理”，其實(shí)更確切地說是群體文化的形成使得管理變得隱形、高效、自覺。學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，既要遵循一些普遍規(guī)律，又要結(jié)合自身發(fā)展要求開拓創(chuàng)新。學(xué)校文化建設(shè)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要有積極向上的思想內(nèi)涵，要有明確的發(fā)展定位，要引領(lǐng)廣大師生的積極參與，要與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：內(nèi)涵；規(guī)劃；建設(shè)；傳承一、學(xué)校文化的內(nèi)涵應(yīng)積極向上學(xué)校文化是指學(xué)校在教育實(shí)踐中，逐漸形成并為學(xué)校師生認(rèn)同的以價(jià)值觀為核心的群體意識(shí)和行為規(guī)范，是全體師生的一種共同追求。學(xué)校文化必然應(yīng)對(duì)學(xué)校師生的生活和學(xué)校運(yùn)作做出一種價(jià)值觀的導(dǎo)向，被師生認(rèn)可并作為一種共同的追求，因此學(xué)校文化建設(shè)必須首先重視學(xué)校核心價(jià)值觀的形成和辦學(xué)理念的構(gòu)建。缺失學(xué)校核心價(jià)值觀的形成和辦學(xué)理念的構(gòu)建，很難從深層去進(jìn)行學(xué)校的文化建設(shè)。一些名校往往以校訓(xùn)來凝練其文化特質(zhì)，如南京師大附中的“做得大事、嚼得菜根”，一方面反映出該校是培養(yǎng)“做得大事”的人，高品質(zhì)的“精英教育”是培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，又體現(xiàn)了該校教育沒有脫離社會(huì)大眾，強(qiáng)調(diào)“嚼得菜根”是做大事的精神支撐，二者相輔相成、寓意深刻。又如南京外國語學(xué)校的“世界胸懷、中國靈魂”，也很好地彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，作為全國知名的外語類特長(zhǎng)學(xué)校，培養(yǎng)目標(biāo)顯然要放眼世界，培養(yǎng)具有“世界胸懷”學(xué)子，但是走向世界不忘報(bào)效祖國，所以“中國靈魂”才是教育之本，兩句話對(duì)于師生而言，意義明了而深遠(yuǎn)。我校是由百年老?！笆信又袑！焙徒K省財(cái)經(jīng)類知名職業(yè)學(xué)校“財(cái)經(jīng)學(xué)?！焙喜⒍桑斜匾獙?duì)文化品質(zhì)的提升進(jìn)行新的思考和謀劃，確立新的定位，制定系統(tǒng)完善的計(jì)劃，引導(dǎo)師生積極參與，形成和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新的文化氛圍，同時(shí)也有利于兩校融合。二、學(xué)校文化的規(guī)劃應(yīng)科學(xué)合理學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括學(xué)校的核心價(jià)值觀、管理制度、校園環(huán)境、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等。對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，我認(rèn)為還應(yīng)著重考慮“專業(yè)文化”、“職業(yè)文化”等特色文化，所以學(xué)校文化建設(shè)需要制訂系統(tǒng)的規(guī)劃。學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃制定大致包括以下幾個(gè)部分：1.目前學(xué)校文化狀態(tài)分析，包括：①學(xué)校概況；②學(xué)校發(fā)展過程中的文化積淀；③目前學(xué)校文化現(xiàn)狀，可按精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化四大塊分析，亦可更具體地從學(xué)校師生精神狀態(tài)、學(xué)校制度狀態(tài)、學(xué)校環(huán)境狀態(tài)、學(xué)校物質(zhì)狀態(tài)、學(xué)校教師專業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)、學(xué)校課程狀態(tài)等方面分析。并對(duì)每一方面按積極的和消極的兩個(gè)層面去分析疏理。2.學(xué)校文化目標(biāo)狀態(tài)描述，包括：①確立學(xué)校核心價(jià)值和辦學(xué)理念；②針對(duì)精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化方面、或按具體分類中的每一方面制訂出本學(xué)校的文化目標(biāo)狀態(tài)。3.文化建設(shè)的具體措施，包括：①針對(duì)上述分類（可一般分類亦可具體分類）中的每一方面從消極層面、積極層面分別描述。對(duì)于消極層面每學(xué)年可作怎樣的改良措施，對(duì)于積極層面每學(xué)年又可作怎樣的提升措施；②將具體措施落實(shí)到具體部門、人員。4.重點(diǎn)打造的學(xué)校文化特色，包括：①根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)疏理出學(xué)校文化現(xiàn)狀后，應(yīng)有所側(cè)重，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)注重專業(yè)文化建設(shè)，逐步形成學(xué)校專業(yè)文化特色等。②對(duì)于學(xué)校重點(diǎn)打造的文化特色，需要制定具體的實(shí)施方案，從目標(biāo)、內(nèi)涵、措施、實(shí)施過程等方面明確具體計(jì)劃和要求。三、學(xué)校文化的建設(shè)應(yīng)師生參與學(xué)校文化建設(shè)的過程，同時(shí)也是教育的過程、引領(lǐng)的過程、陶冶的過程，在這個(gè)過程中要注意發(fā)揮老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)甚至企業(yè)等各方面的積極性，而不應(yīng)僅靠幾個(gè)管理層開個(gè)會(huì)，或找個(gè)公司做個(gè)策劃，或某領(lǐng)導(dǎo)拍個(gè)板，必須整合利用學(xué)校的人力和物力資源，充分動(dòng)員全體師生參與進(jìn)來，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的價(jià)值提升和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師主體行為的自覺化。學(xué)校文化建設(shè)不僅是一種管理思想，更是一個(gè)實(shí)踐過程，其成功與否，師生的行為表現(xiàn)是最為重要的衡量標(biāo)尺。比如召開座談會(huì)，既可以征集校園文化建設(shè)的意見和建議，更重要的是營造了一種民主的氛圍；比如面向師生征集校標(biāo)、校訓(xùn)等，則可以讓大家都在參與活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)校文化做出更深層次的探索與思考；再比如開展校園攝影優(yōu)秀作品評(píng)選，可以讓師生仔細(xì)留心校園各個(gè)角落，激發(fā)熱愛學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校之美的熱情；如能面向社會(huì)開展相關(guān)活動(dòng)，那又能在一定的層面提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，其效果比招生時(shí)做的生硬的宣傳更好。四、學(xué)校文化的傳承應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)學(xué)校文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，所以要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。在這過程中要對(duì)現(xiàn)有學(xué)校文化狀態(tài)作分析判斷，對(duì)那些優(yōu)良的、積極的文化，建設(shè)中應(yīng)該繼承與發(fā)揚(yáng)。對(duì)那些劣性的、消極的就需要摒棄或改良，并逐步走向目標(biāo)文化狀態(tài)。精神文化中的核心價(jià)值觀及學(xué)校精神是一所學(xué)校文化的內(nèi)核，它是學(xué)校歷史的積淀。有文化底蘊(yùn)的學(xué)校的這種核心價(jià)值觀是經(jīng)歷了幾十年甚至幾百年的傳承，是前任師生共同努力的結(jié)果。學(xué)校在文化建設(shè)中不要輕易地改變這種核心價(jià)值觀，而應(yīng)該繼承與發(fā)展。不能因校長(zhǎng)的頻繁更換而經(jīng)常改變學(xué)校的核心價(jià)值，否則會(huì)導(dǎo)致師生的價(jià)值追求的方向頻變，甚至出現(xiàn)虛無狀態(tài)。在學(xué)校其他文化建設(shè)中，同樣應(yīng)對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)逐