談小學數(shù)學教學中學生綜合素質的培養(yǎng)

談小學數(shù)學教學中學生綜合素質的培養(yǎng)

摘要：在小學數(shù)學教學中，不僅要加強雙基的訓練，而且要把培養(yǎng)素質、發(fā)展思維、鍛煉能力貫穿于教學全過程。通過數(shù)學教師的為人師表，對學生進行潛移默化的數(shù)學思想滲透，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。關鍵詞：小學數(shù)學思想品德心理素質專業(yè)素質小學教學課堂教學中實施素質教育，應該培養(yǎng)小學生的思維素質、心理素質，以及學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成學生主動探求知識的良好習慣，同時滲透情感教育，逐步提高學生的語言表達能力。一、滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生正確的思想觀念長期以來，由于受片面追求升學率及“唯分數(shù)”的影響，在小學數(shù)學教學中往往只重視基本知識的教學，而忽視了思想品德教育的滲透；只重視解題結果的教學，忽視思維過程的訓練；只采取“滿堂灌”的教法，忽視學習能力的培養(yǎng)。因此，新時代的教學要轉變教育思想，提倡素質教育，根據(jù)小學數(shù)學學科特點，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學之中。小學數(shù)學課應從德育抓起，重視學生的思想品德和行為規(guī)范教育，教育學生從小愛祖國、愛人民。講祖沖之、華羅庚等科學家的故事，使學生從小樹立遠大理想，立志成才，為祖國的建設做出貢獻。二、培養(yǎng)學生的心理素質，減輕學生的心理壓力數(shù)學課不同于文科，數(shù)學學得好的學生一般都是智力發(fā)育較好的學生。心理學告訴我們，智力的好壞并非自己所能左右的，所以我們在數(shù)學課堂教學中一方面要提高自己的數(shù)學素質，另一方面要培養(yǎng)學生的心理素質，減輕學生心理上的壓力，給所有學生創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氣氛，促進學生愉快地學習數(shù)學。三、要讓學生全員參與教學活動，培養(yǎng)學生學習的主動性1.創(chuàng)設情境，引導學生自學。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理反應，是推動學生學習的潛在動力。因此，我們要千方百計地啟發(fā)、誘導他們學習的積極性，借助興趣的動力，落實數(shù)學的目標，變“負擔”為“樂趣”，化外在的“動力”為自覺的“追求”。問題的創(chuàng)設應注意以下三點：（1）激發(fā)學習興趣，巧妙設計問題，引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲；（2）培養(yǎng)學習信心，使智力因素好、中、差三個層次的學生都能主動地參與其中；（3）提高學生素質，訓練學生自學能力。2.讓學生動手操作。教師可逐步放手讓學生自己動手畫畫、剪剪、拼拼、比比，通過自己擺弄和操作學具來獲得知識，來發(fā)揮學生的主體性，以達到進行素質教育的目的。因此，一個概念、一個公式、一道難題都可以讓學生通過動手操作來解決。動手操作應注意：明確操作的目標。教材要求突出什么重點，解決什么難點，在教材中先干什么，再干什么，達到什么樣的要求，學生都要了然于胸。在操作中發(fā)展思維，組織學生操作，要切實讓學生在思維中操作，在操作中思維，手腦并用，動思結合，讓學生表達操作過程，發(fā)展學生思維。3.學生自己小結，形成知識體系。數(shù)學課中的小結能加深學生對所學知識的理解掌握。很多知識可以讓學生自己去小結，通過小結，能及時反饋信息，了解學生掌握新知的情況，發(fā)現(xiàn)新的問題。如在新授課結束后，可以說：“哪位同學能以‘我懂了……’為開頭，幫教師小結一下這節(jié)課的內(nèi)容?！边@句話極大地調(diào)動了學生的積極性，既達到了小結的目的，又拓展了學生的思維。四、教學中滲透情感，培養(yǎng)學生的情感素質教師教學生要愛學生，這也是培養(yǎng)學生健康情感所必需的，要接近、了解學生，如果教師總是把自己凌駕于學生之上，學生就會有意識地和教師拉開距離。教師愛學生要像愛自己的孩子一樣。記得有一位名人說過：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是‘神’。”教師就要做這樣的“神”。學生終究是孩子，大人有時也有錯，何況孩子呢！教師是孩子的表率，教師對學生教育不當，學生在情感上就不能接受，時間長了，就會影響學生的學習。五、改革考試模式，提高學生口頭表達素質改進小學數(shù)學教學評價，構建小學數(shù)學素質教育的評價體系是實施小學數(shù)學素質教育的根本保證，要真正落實小學數(shù)學素質教育，必須改進教學評價，樹立全面質量觀，以形成這樣的共識：數(shù)學教學任務已不僅僅是教學生計算、解題，更重要的是教給學生學習方法，培養(yǎng)其學習能力，學會做人；數(shù)學教學質量的好壞也不僅僅是看學生讀了多少書，憑一張試卷決定，而是取決學生知識吸收、內(nèi)化的程度及在各種教學活動中表現(xiàn)的心理素質狀況，并對學生思想品德、文化科學、身體心理、勞動技術等方面素質進行綜合評價。我們可以采取讓學生自己評價自己，學生評價學生的辦法，對學過的概念、法則、定律、公式等，讓學生口述，舉例講解，然后師生共同去評價這個學生對所學知識的理解掌握程度，這樣可以提高學生自我評價的能力和語言表達能力，促進學生對知識做進一步探索?？傊W數(shù)學課堂教學中，應充分體現(xiàn)素質教育的特點，把學生推上學習的主體地位，讓學生學會求知，學會共處，學會做人，學會生存，以適應新世紀教育對人才的需要