談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，而且要把培養(yǎng)素質(zhì)、發(fā)展思維、鍛煉能力貫穿于教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)教師的為人師表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的數(shù)學(xué)思想滲透，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)思想品德心理素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的思維素質(zhì)、心理素質(zhì)，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的良好習(xí)慣，同時(shí)滲透情感教育，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一、滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念長(zhǎng)期以來(lái)，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識(shí)的教學(xué)，而忽視了思想品德教育的滲透；只重視解題結(jié)果的教學(xué)，忽視思維過(guò)程的訓(xùn)練；只采取“滿堂灌”的教法，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，新時(shí)代的教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育思想，提倡素質(zhì)教育，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持教書育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)從德育抓起，重視學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范教育，教育學(xué)生從小愛祖國(guó)、愛人民。講祖沖之、華羅庚等科學(xué)家的故事，使學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才，為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。二、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，減輕學(xué)生的心理壓力數(shù)學(xué)課不同于文科，數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生一般都是智力發(fā)育較好的學(xué)生。心理學(xué)告訴我們，智力的好壞并非自己所能左右的，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中一方面要提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，減輕學(xué)生心理上的壓力，給所有學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、要讓學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理反應(yīng)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。因此，我們要千方百計(jì)地啟發(fā)、誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的積極性，借助興趣的動(dòng)力，落實(shí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，變“負(fù)擔(dān)”為“樂趣”，化外在的“動(dòng)力”為自覺的“追求”。問題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲；（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，使智力因素好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生都能主動(dòng)地參與其中；（3）提高學(xué)生素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。2.讓學(xué)生動(dòng)手操作。教師可逐步放手讓學(xué)生自己動(dòng)手畫畫、剪剪、拼拼、比比，通過(guò)自己擺弄和操作學(xué)具來(lái)獲得知識(shí)，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體性，以達(dá)到進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。因此，一個(gè)概念、一個(gè)公式、一道難題都可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)解決。動(dòng)手操作應(yīng)注意：明確操作的目標(biāo)。教材要求突出什么重點(diǎn)，解決什么難點(diǎn)，在教材中先干什么，再干什么，達(dá)到什么樣的要求，學(xué)生都要了然于胸。在操作中發(fā)展思維，組織學(xué)生操作，要切實(shí)讓學(xué)生在思維中操作，在操作中思維，手腦并用，動(dòng)思結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)操作過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維。3.學(xué)生自己小結(jié)，形成知識(shí)體系。數(shù)學(xué)課中的小結(jié)能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握。很多知識(shí)可以讓學(xué)生自己去小結(jié)，通過(guò)小結(jié)，能及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生掌握新知的情況，發(fā)現(xiàn)新的問題。如在新授課結(jié)束后，可以說(shuō)：“哪位同學(xué)能以‘我懂了……’為開頭，幫教師小結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容?！边@句話極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，既達(dá)到了小結(jié)的目的，又拓展了學(xué)生的思維。四、教學(xué)中滲透情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)教師教學(xué)生要愛學(xué)生，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康情感所必需的，要接近、了解學(xué)生，如果教師總是把自己凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地和教師拉開距離。教師愛學(xué)生要像愛自己的孩子一樣。記得有一位名人說(shuō)過(guò)：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是‘神’?！苯處熅鸵鲞@樣的“神”。學(xué)生終究是孩子，大人有時(shí)也有錯(cuò)，何況孩子呢！教師是孩子的表率，教師對(duì)學(xué)生教育不當(dāng)，學(xué)生在情感上就不能接受，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、改革考試模式，提高學(xué)生口頭表達(dá)素質(zhì)改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證，要真正落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立全面質(zhì)量觀，以形成這樣的共識(shí)：數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已不僅僅是教學(xué)生計(jì)算、解題，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)做人；數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學(xué)生讀了多少書，憑一張?jiān)嚲頉Q定，而是取決學(xué)生知識(shí)吸收、內(nèi)化的程度及在各種教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的心理素質(zhì)狀況，并對(duì)學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、身體心理、勞動(dòng)技術(shù)等方面素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我們可以采取讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，對(duì)學(xué)過(guò)的概念、法則、定律、公式等，讓學(xué)生口述，舉例講解，然后師生共同去評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握程度，這樣可以提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)做進(jìn)一步探索?？傊W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，以適應(yīng)新世紀(jì)教育對(duì)人才的需要