談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)技巧

談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)技巧

摘要：信息技術(shù)是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科，但是課堂教學(xué)往往是枯燥的，要讓學(xué)生既能了解新知識(shí)，又能迅速的掌握并應(yīng)用，作為一名信息技術(shù)老師不但要深入鉆研教材，研究多種教學(xué)方法，提升課堂語(yǔ)言藝術(shù)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)習(xí)障礙，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索一套行之有效的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)：G628.88：A：1671-5691（2019）05-0083-01在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人，充分展現(xiàn)自己。只有這樣，才能達(dá)到提高效率的目的。筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐。總結(jié)出一些提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)趣味性的方法，僅供同行參考。1、大膽放手，鼓動(dòng)創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力”。信息技術(shù)課就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在信息技術(shù)課堂中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許多，如：“畫圖”中作品的創(chuàng)新，Word中小報(bào)的設(shè)計(jì)等等，這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師不要一味的強(qiáng)求一致性，應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2、運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的手段。如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，假如教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲教學(xué)法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河、吃蘋果、打地鼠、警察抓小偷、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、金山畫王”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，同時(shí)在玩游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地指法練熟了，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無(wú)形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。3、自學(xué)能力的培養(yǎng)是掌握知識(shí)的主要途徑，更是提高教學(xué)效率的有效手段自學(xué)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育追求的最高目標(biāo)，而使學(xué)生真正地具有自學(xué)能力還需要教師的精心培養(yǎng)。信息技術(shù)課的一個(gè)特點(diǎn)是：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主，教師為輔”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更多、更快。這樣也使整個(gè)課學(xué)教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高課堂效率。4、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同進(jìn)步在課堂上，新課程一個(gè)明顯的標(biāo)志是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生徹底的變化，學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究。信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。像我校的實(shí)際情況不允許學(xué)生一人一機(jī)，所以我將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓有不同特長(zhǎng)的學(xué)生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)既可以解決電腦過(guò)于機(jī)械化，缺少人際關(guān)系的培養(yǎng)和感情的交流的弊端，還解決了人多機(jī)少的問(wèn)題。而且通過(guò)小組合作，使每個(gè)小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動(dòng)中，也讓每一位同學(xué)動(dòng)起來(lái)了，真正實(shí)現(xiàn)了全班共同進(jìn)步，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。5、重視學(xué)生信息反饋，以學(xué)促教學(xué)生在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，最忌諱的現(xiàn)象是教師無(wú)事可做?！瓣P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是要求教師重視學(xué)生在課堂內(nèi)信息反饋?！耙詫W(xué)促教”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么，想了些什么，學(xué)會(huì)了些什么和感受到了什么。活生生的課堂、活生生的人，學(xué)生在課堂上難免會(huì)提出一些教師意想不到的問(wèn)題，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，不斷調(diào)整課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的具體措施。6、正確、有效地進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，其教學(xué)方法也不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法，它有其本身的非凡性，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房有著很強(qiáng)的依靠性，對(duì)計(jì)算機(jī)的可操作性要求很高，信息技術(shù)知識(shí)更新又快。所以，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的非凡性，正確進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)和反饋是進(jìn)行信息技術(shù)有效教學(xué)的重要策略。具體評(píng)價(jià)和反饋手段有：考查學(xué)生實(shí)際操作和評(píng)價(jià)學(xué)生作品。考查學(xué)生實(shí)際操作充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，既考了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，又體現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)課程考試的現(xiàn)代性。評(píng)價(jià)學(xué)生作品就是給定學(xué)生某個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題到網(wǎng)上去搜索相應(yīng)素材，從而形成具有自己特色的電子作品，評(píng)價(jià)的方式就多種多樣了，如小組競(jìng)賽、機(jī)器評(píng)分、教師評(píng)分、同學(xué)之間不記名的互評(píng)和學(xué)生自評(píng)，形成立體反饋，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的客觀性和全面性?？傊?，我們應(yīng)根據(jù)自己的