集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式及集團企業(yè)各部門管理咨詢

如何進行集體備課

一、什么是集體備課

1、概念：集體備課是指教師以教師團隊為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。

集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，同年級或不同年級（班數(shù)較少的學校）同學科老師坐下來，對某一教學內(nèi)容進行討論研究，從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。

2、集體備課的好處

①有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享；

②有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高；

③有利于教研活動的開展；

④有利于省時、省力，提高工作效率；

⑤有利于資料共享，提高教學質(zhì)量；

⑥有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術(shù)氣氛；

⑦有利于開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學校培訓經(jīng)費。

二、如何開展集體備課：

（一）確定集體備課的組織形式及參加人員

（二）集體備課的實施原則——四定、七備、六統(tǒng)一

1、“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。

3、“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。

（三）集體備課的操作程序和基本流程：

基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

基本流程：

確立課題——組內(nèi)討論——確定主備（講）人（形成初案）——集體研討（形成共案——個性化設(shè)計（形成個案）——教學實踐（跟蹤）——課后交流、反思——二次——資料保存

（四）、個人初備：

基本要求：腦中有綱（標）、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

具體要求：

1、備思想：

2、備教材：

“八點備課法”——重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。

（2）、深入研究教材，創(chuàng)新教學手段。

（3）、備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。

（4）、備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。

（5）、備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖

3、備學生：

充分了解學情，備出不同層次及不同要求。

以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發(fā)點，備出切合學生發(fā)展需要的教案。

4、備教法：

“教無定法，貴在得法。”

5、備學法：

預(yù)習法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對學生要進行學法指導(dǎo)。

6、備教學手段：

要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。

7、備教學過程：

（1）、引入

（2）、教學環(huán)節(jié)

（3）、問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案

（4）、總結(jié)

（5）、板書設(shè)計

（6）、練習設(shè)計（課堂和課后）

（五）、集體研討

在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容

1、說教學內(nèi)容:包括教材內(nèi)容，教學目標，教材處理。

2、說學生:

①分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學習本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。

②分析學生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學對策。

③說教案的可適性。

3、說教法:

說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學生應(yīng)采用的學法之間的聯(lián)系。

④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

4、說學法

說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。具體要說清：

①針對本節(jié)教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導(dǎo)？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導(dǎo)？

③學法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。

5、說教學手段：

教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。

6、說教學過程：

說教學過程是說課的重點部分，要求做到：

①、說教學全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習、教學、訓練、復(fù)習的安排。

②、說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。

③、說教學重點、難點的教法設(shè)計。

④、說板書的設(shè)計，包括板書的內(nèi)容，在教學中的展開程序，板書與教學的關(guān)系。板書設(shè)計要有針對性、概括性、科學性、藝術(shù)性和實效性。

⑤、說作業(yè)設(shè)計：A、說每一個作業(yè)（練習）題設(shè)計的意圖和目的。B、說學生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預(yù)見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓練。

⑥、說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。

（六）、修正教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

要做到：

1、每一位教師在集體備課中都應(yīng)當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。

2、每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當調(diào)整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。

3、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。

（七）、.教學實踐（重點跟蹤）

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

(八)、課后交流、反思

一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

（九）、資料保存

保存資料，供以后研究和參考。

三、集體備課應(yīng)注意的問題。

（一）集體備課活動應(yīng)遵循的七個原則：

1、合作性

2、實效性

3、研究性

4、創(chuàng)新性

5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一）

6、超前性

7、完整性

（二）、集體備課時教師要樹立以下四個意識：

1、合作意識

2、整體意識

3、超前意識

4、反思意識

（三）、集體備課必須正確處理好“三個關(guān)系”：

1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。

2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。

3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

（四）、集體備課要克服四種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。

現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。

現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。

現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。

（五）、集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

希望老師們能在集體備課中不斷地提高。談怎樣編寫導(dǎo)學提綱導(dǎo)學提綱是教師在認真鉆研、全面掌握課程知識體系的基本框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，深入研究教學標準和課程資源、教學媒體的基礎(chǔ)上，針對課程的內(nèi)在特點和學生的特點編寫出的有利于指導(dǎo)學生自主學習的指導(dǎo)性文件。也叫學案。導(dǎo)學提綱的作用：教師由學生學習的指導(dǎo)者變?yōu)閷W生學習的促進者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學生的學習方式。導(dǎo)學提綱設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學生的學習質(zhì)量,讓學生能夠通過設(shè)計的導(dǎo)學提綱增長知識、形成能力。因此，編寫導(dǎo)學提綱的第一要求就是教師要有高度的責任感，在此前提下尋求一些好方法。一、導(dǎo)學提綱與教案的區(qū)別“導(dǎo)學提綱”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學生的學習主動性，如何引導(dǎo)學生獲取知識，習得能力。實質(zhì)是教師用來幫助學生掌握教學內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。一份好的導(dǎo)學提綱（學案）能體現(xiàn)四個特點：（一）問題探究是導(dǎo)學提綱的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。（二）知識整理是導(dǎo)學提綱的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。（三）閱讀思考是導(dǎo)學提綱的特色。（四）鞏固練習是導(dǎo)學提綱的著力點。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。二、導(dǎo)學提綱的編寫模式及原則（一）導(dǎo)學提綱的基本組成：學習目標、知識準備、學習內(nèi)容、反思小結(jié)、達標檢測。１、學習目標學習目標具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。學習目標設(shè)置的具體要求：（1）、數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；（2）、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；（3）、可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學生高度重視；（4）、目標內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。2、知識準備即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。3、學習內(nèi)容學習內(nèi)容是導(dǎo)學提綱的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內(nèi)的由學生獨立獲取知識和技能的過程。導(dǎo)學提綱的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導(dǎo)學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等等。（二）編寫導(dǎo)學提綱的原則：課時化原則、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則1.課時化原則。在課改教材中，有些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學提綱，使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務(wù)，最大限度地提高課堂教學效益。2.問題化原則。是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。思考：怎樣設(shè)計問題？①問題要能啟發(fā)學生思維；②問題不易太多，太碎；③問題應(yīng)引導(dǎo)學生閱讀并思考；④問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。通過精心設(shè)計問題，使學生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。3、參與化原則。通過對導(dǎo)學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。這就是所謂的參與性原則。相信學生，敢于放手發(fā)動學生,只要教師敢于給學生創(chuàng)設(shè)自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。4.方法化原則。導(dǎo)學案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學習內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學習方法的指導(dǎo)。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等；學法指導(dǎo)有兩種常見的形式：一是學習新課的方法指導(dǎo)，如讀思做練等。二是在復(fù)習課中體現(xiàn)學法指導(dǎo)：一章的知識學完后，在復(fù)習課中教師要幫助學生結(jié)合典型例題，展開討論和獨立思考，進一步理解知識之間的聯(lián)系，從而將零散的知識點串成線、形成面，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。除了通過有針對性的練習，鞏固所學，拓展知識形成應(yīng)用能力外，也應(yīng)該很好的引導(dǎo)學生對本章所運用的科學研究方法進行梳理。如何指導(dǎo)小組合作學習？應(yīng)該指導(dǎo)學生在小組合作學習中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導(dǎo)學提綱中可標明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導(dǎo)的好辦法。只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓練，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才能使學生的學習方法逐步走向成熟。當然在每節(jié)課中都要注意學法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性。5.層次化原則。在編寫導(dǎo)學提綱時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。認真研究導(dǎo)學方案的層次性。學案要有梯度，能引導(dǎo)學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領(lǐng)學生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。（四）學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要有引導(dǎo)學生對學習方法進行歸納。（五）達標檢測。達標檢測題的編寫及使用的具體要求：1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。2、緊扣考點，具有針對性和典型性。3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生成長。4、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。5.注重及時反饋矯正。（1）.每一個學點后面盡量跟上對應(yīng)的練習。為拓展學生的思路，使學有余力的學生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。（2）.課堂教學中，反饋矯正是提高課堂教學效益的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”。因此每個知識點后面對應(yīng)的練習題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、中考焦點，鞏固本堂課所學的基礎(chǔ)知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習、檢測，也可以是提問、展示、練習等多種形式。三、編寫、使用導(dǎo)學提綱還應(yīng)注意的幾個問題1、導(dǎo)學提綱內(nèi)容對學生自主學習必須有指導(dǎo)性意義。學生通過導(dǎo)學提綱可以全面、系統(tǒng)地了解課程的性質(zhì)，教學目標、課程媒體、教學資源、教學形式、學習方法、教學進度和教學活動的具體安排等，清楚的了解各章學習所需要的知識儲備有哪些、重點難點是什么、教學活動的組織方式如何、在學習過程中有哪些資源可以利用，自己應(yīng)該借助于哪些媒體來學習，對于學習中遇到的困難通過什么途徑來解決等等。2、導(dǎo)學提綱要體現(xiàn)素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高學生的自學能力和自治能力。3、導(dǎo)學提綱是一節(jié)教學成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）。4、導(dǎo)學提綱是為學生學習服務(wù)的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位；在導(dǎo)學提綱中可根據(jù)學習內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。5、應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預(yù)習性學案、復(fù)習課中的檢測性學案、專題性學案等。6、多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能過關(guān)！溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等7、課后反思不斷完善。反思可以從以下幾個方面入手：①解決問題的能力情況。個別學生的個別問題就采取個別輔導(dǎo)的方法單獨解決，如果是大面上的問題，則下階段要強化訓練此知識點。②反思教學方法是否能引起學生強烈的學習興趣，激發(fā)學生強烈的學習動機；③知識點的訓練程度與知識點的難易程度是否匹配；④某個教學環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點把握力度不當，還是對學生的指導(dǎo)、點撥不到位；⑤某個教學環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等?？傊?，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。8、導(dǎo)學提綱的內(nèi)容要因?qū)W情設(shè)計1）、導(dǎo)學總綱。導(dǎo)學總綱包括課程概況、教學目標、課程媒體、教學資源、教學形式、學習方法、教學進度、各章節(jié)的的學習重點和教學活動的具體安排等內(nèi)容，透過導(dǎo)學總綱，學生可以全面了解此門課程、學習媒體及學習方法。2）、分時段導(dǎo)學提綱（單元或課時）。根據(jù)教材內(nèi)容及教學進度，分時段向?qū)W生提出問題，下達階段性學習任務(wù)，指導(dǎo)學習方法，其具體內(nèi)容應(yīng)包括：（1）教學目標；（2）教學重點、難點；（3）針對課程的重、難點內(nèi)容，作出單元或課題性指導(dǎo)；（4）布置學習任務(wù)，提出學生學習建議；（5）布置形成性考核作業(yè)3）、期末復(fù)習導(dǎo)學提綱包括期末復(fù)習總體指導(dǎo)和期末練習兩大內(nèi)容。期末練習可采用以下形式：（1）利用“期末練兵”內(nèi)容。（2）利用“往屆試卷”內(nèi)容。（3）制作自檢自測及期末模擬試題。四、實施導(dǎo)學提綱的意義通過“學案導(dǎo)學”這一策略，能夠解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。使學生能夠在學案的引導(dǎo)之下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學習難度。而教師則借助“學案導(dǎo)學”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高了課堂教學效率。金蝶咨詢金蝶咨詢以“為集團企業(yè)總部提升管理，創(chuàng)造總部價值，打造集團企業(yè)管理競爭力”為使命，基于金蝶對中國企業(yè)管理模式的多年研究和60萬家客戶管理服務(wù)的豐厚積累，向集團企業(yè)提供專業(yè)化、差異化、一體化的咨詢服務(wù)以及高端管理培訓。金蝶咨詢服務(wù)內(nèi)容包括：集團管控咨詢、集團人力資源管理咨詢、集團戰(zhàn)略財務(wù)管理咨詢、集團供應(yīng)鏈管理咨詢、IT規(guī)劃咨詢。一、集團企業(yè)管控咨詢根據(jù)集團企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)計優(yōu)化集團企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)、管控模式和組織結(jié)構(gòu)，并通過明確權(quán)責、優(yōu)化管控流程，為集團企業(yè)建立完善的管控體系。1、服務(wù)內(nèi)容集團企業(yè)治理結(jié)構(gòu)設(shè)計與優(yōu)化；集團企業(yè)管控模式設(shè)計；集團企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計；集團總部與下屬企業(yè)的功能定位、權(quán)責分工、管控流程與制度2、管理價值完善和規(guī)范集團企業(yè)三會（股東會、董事會、監(jiān)事會）的運作，強化激勵約束機制，提高決策的科學性，減少決策風險；明確集團總部與下屬企業(yè)的權(quán)責分工，加強對業(yè)務(wù)、下屬企業(yè)的監(jiān)控，提升總部管理的輸出；明確各層級、部門之間的權(quán)責，使管控模式和組織結(jié)構(gòu)能更有效的支持戰(zhàn)略，提升組織運作效率；充分發(fā)揮各業(yè)務(wù)之間的協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)造總部價值，提升集團競爭力。二、集團企業(yè)人力資源管理咨詢根據(jù)集團企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，基于企業(yè)的戰(zhàn)略性人力資源管理理念，為集團企業(yè)提供人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、崗位職責與任職資格體系構(gòu)建、薪酬管理與績效管理體系設(shè)計、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面咨詢服務(wù)。1、服務(wù)內(nèi)容制定集團企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃；構(gòu)建集團企業(yè)人力資源管控模式、管理流程和授權(quán)體系；構(gòu)建集團企業(yè)崗位標準和任職資格管理體系；構(gòu)建集團企業(yè)薪酬管理和績效管理體系；構(gòu)建集團企業(yè)員工能力素質(zhì)模型；構(gòu)建集團企業(yè)招聘和培訓體系；構(gòu)建員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃體系；激勵機制；績效管理體系2、服務(wù)價值集團企業(yè)人力資源管理體系建立，幫助客戶集團化管理升級，有效實現(xiàn)集團企業(yè)跨區(qū)域、多組織縱向管理；集團企業(yè)人力資源管控模式可以有效整合人力資源與企業(yè)文化，形成集團企業(yè)競爭優(yōu)勢；通過標準化、規(guī)范化、職業(yè)化建設(shè)，打造集團企業(yè)人才隊伍，提升企業(yè)核心競爭力；三、集團戰(zhàn)略財務(wù)管理咨詢根據(jù)集團企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，提供“以價值為核心”的集團財務(wù)管控、集團全面預(yù)算管理、集團資金管理、集團合并報表、集團商業(yè)智能分析的咨詢服務(wù)。1、服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建價值最大化的集團財務(wù)管控體系；構(gòu)建集團戰(zhàn)略執(zhí)行的全面預(yù)算管理體系；構(gòu)建資金集約化經(jīng)營的集團資金集中管理體系；構(gòu)建強化集團財務(wù)管控力度和精細度的集團合并報表體系；構(gòu)建企業(yè)績效管理和風險預(yù)警管理的集團商業(yè)智能分析體系。2、管理價值基于價值最大化的集團財務(wù)管控，使集團財務(wù)戰(zhàn)略更加清晰，幫助企業(yè)財務(wù)管理從會計核算型向經(jīng)營決策型轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)企業(yè)價值最大化；基于企業(yè)戰(zhàn)略目標的全面預(yù)算管理，實現(xiàn)集團資源的合理配置，保障集團各階段經(jīng)濟目標實現(xiàn)，規(guī)范下屬企業(yè)的經(jīng)營管理，規(guī)避和控制了企業(yè)的經(jīng)營風險，提升集團公司的經(jīng)營管理水平；基于資金集約化經(jīng)營的資金集中管理，幫助集團企業(yè)加強資金控制，防范資金風險，保障集團資金的均衡有序、高效流動；基于強化集團財務(wù)管控力度和精細度的集團合并報表，滿足管理者對管理報表的需求，降低了財務(wù)管理風險；基于企業(yè)績效管理和風險預(yù)警管理的商業(yè)智能分析，使企業(yè)高層能夠及時掌握企業(yè)經(jīng)營過程和結(jié)果，幫助管理層迅速分析企業(yè)經(jīng)營狀況的根本原因。四、集團供應(yīng)鏈流程管理咨詢根據(jù)集團企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、管控模式，提供集團供應(yīng)鏈集控模式、集團供應(yīng)鏈計劃管理、集團供應(yīng)管理、集團分銷管理、集團供應(yīng)鏈物流管理咨詢服務(wù)。1、服務(wù)內(nèi)容建立和優(yōu)化集團供應(yīng)鏈管控體系；建立和優(yōu)化集團供應(yīng)鏈計劃管理體系；建立和優(yōu)化集團供應(yīng)管理體系；建立和優(yōu)化集團營銷管理體系；建立和優(yōu)化集團供應(yīng)鏈物流管理體系。2、管理價值構(gòu)建基于公司戰(zhàn)略的集團供應(yīng)鏈戰(zhàn)略和集團供應(yīng)管理、營銷管理、物流管理戰(zhàn)略，明確集團供應(yīng)鏈管理方向；建立集團業(yè)務(wù)的集約化管理模式，加強集團資源和業(yè)務(wù)管控，實現(xiàn)規(guī)模效益，控制運營風險，實現(xiàn)供應(yīng)鏈協(xié)同效應(yīng)；提升集團運營管理效率，降低集團供應(yīng)鏈成本，提升集團的核心競爭力。五、集團