小學(xué)語文第09冊教案(蘇教版)

蘇教版小學(xué)語文第九冊教案

第九冊教學(xué)總目標：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗

讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，能夠當眾

說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)

習(xí)課文的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培

養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

（7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。

2.漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)

習(xí)普通話。

3.識字寫字。

（1）準確認讀者來信265/260個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。能按字的結(jié)構(gòu)把字

寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4.口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，

意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,

態(tài)度大方，有禮貌，

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5.閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課

文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6.習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的

短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書

名號、省略號、認識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書

筆記的重要性。

2.使學(xué)生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具

書和為什么使用這些工具書。

4.使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，

指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決

讀書時的實際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。

三.教學(xué)時間：三課時。

第一課時

故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性

1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。

2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。

4.教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累

資料，因此，我們應(yīng)當養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什

么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？

（2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？

（3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪

些東西？

2.指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。

（1）第2頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里？在干什么？你覺得他們

的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？

（2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專

用的卡片上等等）

（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記,

分別是讀后感和摘抄。

3.講授做讀書筆記常用的方法。

（1）摘抄。（精彩詞句）

（2）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）

（3）寫讀后感受。

三.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲。

第二課時

看圖揭題，了解工具書的意義

1.出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說圖上是誰，

他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。

2.指名回答。

3.教師小結(jié)。

指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識。

1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪

些工具書，還準備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什

么地方干什么。

2.教師小結(jié)。

3.然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

4.口述怎樣選擇和購買工具書。

5.教師小結(jié)。

6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀

位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，舉例說說在什

么情況下怎樣使用工具書。

7.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

三.分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。

1.一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

2.他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。

3.他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

4.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他

不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語詞典》，準

確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。

5.總結(jié)。

第三課時

觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記

1.分發(fā)課外閱讀材料。

2.學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。

要求：（1）認真閱讀材料。

（2）用上常用的三種做筆記的方法。

（3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和

感想。

3.教師巡視指導(dǎo)，多做點撥。

4.學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

5.展示同學(xué)們所做的讀書筆記。

三.教師小結(jié)。

四.訓(xùn)練使用工具書，解決實際問題。

1.出示“浩hdn”這個詞語，要求查出“Mm”的字形和這個詞語

的意思。

2.出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？

你是用什么方法在字典里查找的？

3.學(xué)生動手查工具書。

4.總結(jié)評比。

五.總結(jié)全課，勉勵鞭策

1.通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？

2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

3.老師相信同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中，一定能認真學(xué)做讀書筆

記。本學(xué)期中，班級將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做

得最好。

第一單元教學(xué)總目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《去打開大自然綠色的

課本》、《古詩兩首》，復(fù)述《我也是普通的一兵》。

2.學(xué)會本單元34個生字，其中綠線里的6個生字只識不寫。理

解由生字組成的詞語。

3.通過朗讀品味語言文字，體會文章所表達的思想情感，使學(xué)生

受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對老師和老一輩無產(chǎn)階級革命

家的熱愛。

1.去打開大自然綠色的課本

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。

2.學(xué)會本課文8個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3.憑借語言文字，體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝

術(shù)美的熏陶。

一.教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的情感和探索大自然的興趣。

二.教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會詩歌所表達的意思

和情感。

三.教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1.正確地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。

教學(xué)過程：

（-）揭題，設(shè)疑。

1.板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。

2.補全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：為什么把大自然稱作‘綠色

的課本’呢？讓學(xué)生帶著問題自讀課文。

（二）初讀課文

1.聽課文錄音。

2.檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

芬芳絢麗耕耘洋溢溫馨浩瀚黃昏胸襟

（2）檢查生字詞的意思。

洋溢絢麗溫馨浩瀚胸襟耕耘蒼勁

（3）指名朗讀課文。

3.自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。

4.交流自然段的意思。

5.運用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一.教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然

的情感和探索大自然的興趣。

二.教學(xué)過程：

（-）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.聽錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么

樣的畫面，你是根據(jù)哪些語句感受到的？

2.自由讀第一節(jié)，在重點詞語下做記號。

3.全班交流匯報。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）

4.嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）

（-）學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名讀第二節(jié)。

2.理解詩句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面，

在書中畫下重點的詞句。

3.交流所畫內(nèi)容。

4.四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。

5.全班交流。

6.指導(dǎo)朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎

樣的語調(diào)來讀？

7.聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.女生齊讀第三節(jié)。

2.圖文對照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會“鳴禽”、野花”的

活潑和少年朋友的熱情友好）

3.指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）

4.指名試讀，全體齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1.男生齊讀第4、5節(jié)。

2.理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點？聯(lián)系生活實

際體會。

3.怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？

4.指導(dǎo)朗讀：大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那

么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應(yīng)該用什么樣的語氣

來讀？

5.錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。

（五）朗讀第二至五節(jié)

（六）學(xué)習(xí)第六自然段

1.自由讀第6節(jié)。

2.瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？

3.指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈、高昂些。

4.錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。

（七）總結(jié)全文。

教后記：

2.師恩難忘

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷

念之情。

三.教學(xué)時間：二課時。

第一課時

--教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3.理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

教學(xué)過程：

（-）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)

熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這

篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。

我們能深切體會到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1.聽課文錄音。

2.帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題

自讀課文。

3.理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

4.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

（三）通讀課文，整體感知課文大意

1.學(xué)生自由讀課文。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2.學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的

故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。

3.會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.認讀生字詞。

2.說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？

(-)學(xué)習(xí)課文第二段

1.過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時候，而且已經(jīng)過去了整

整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天

一樣，這是為什么呢？

2.自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方

還讀不明白？在不明白的地方做上記號。

3.四人小組交流自學(xué)所得。

4.全班交流，質(zhì)疑：(1)田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)

系？可鋪墊：對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有意思嗎？從哪兒看

出“我”聽得入了迷？這些說明了什么？

(2)田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢？可鋪墊：“這些故

事有如春雨點點，滋潤著我”這一句是什么句？作者用“有如春雨點

點”的比喻是要說明什么？

(3)這件事為什么讓我到今難忘？

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？

(2)我們應(yīng)該怎樣讀？

(3)指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第三段

1.默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，

并想一想你從這些詞句中體會到了什么。

2.全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感

謝、教誨之恩、終生難忘）

3.兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?

4.指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

5.小結(jié)并板書。

（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。

（五）作業(yè)。

教后記：

3.古詩兩首

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課7個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3.憑借語言文字，體會作者表達的思想感情，并感受自然美和藝

術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

三.教學(xué)難點：憑借語言文字，發(fā)揮想象，進入詩歌所描述的境

界，體會作者的思想感情。

四.教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。

2.學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3.憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作

者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

教學(xué)過程：

（-）揭題、釋題并簡介作者。

1.指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？

2.釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。

3.簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、

軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京

城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達自己憂國

憂民的感情和堅貞的情操。

（-）初讀課文。

1.錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。

2.借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。

石灰吟

千錘/萬擊〃出深山，

烈火/焚燒〃若等閑。

粉身/碎骨〃全不怕，

要留/清白〃在人間。

(2)正音：焚fen,是前鼻音，不是后鼻音。

錘chui,是卷舌音，不是平舌音。

(三)精讀課文《石灰吟》

1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點理解“千錘萬擊”、“焚

燒”、“若等閑”等詞語的意思。

2.用“增、刪、調(diào)、補”的方法讀懂詩句。

(1)逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。

錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。

(2)把省略的詞語補充進去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。

(3)說說這首詩的意思。

3.看圖想像意境，體會感情。

師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣

的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。(用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅貞、高潔的

志向。)

5.學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。

6.小結(jié)并嘗試背誦。

第二課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》并背誦。

2.學(xué)會5個生字，理解詩句及詞語的意思。

3.憑借語言文字，體會詩人借墨梅自喻，表現(xiàn)了詩人鄙視流俗、

貞潔自守的高尚情操。

教學(xué)過程：

（-）揭題、釋題并簡介作者。

1.指名讀題。

2.釋題：《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕的作品?？磿胁鍒D，

從題目和插圖中可知這幅梅花圖是用什么作顏料畫成的呢？這首詩是

一首題畫詩。

3.簡介作者：王冕，出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)而成為詩

人。他性情孤傲，鄙視權(quán)貴，參加科舉考試不中。他的詩畫皆負盛名，

尤其擅長畫梅花。

（-）精讀課文《梅花》。

1.聽錄音范讀，學(xué)生整體感知課文。

2.借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指名讀。重點指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。

墨梅

吾家/洗硯〃池邊樹,

朵朵/花開〃淡墨痕。

不要/人夸〃顏色好，

只留/清氣〃滿乾坤。

（2）生字正音：墨mo,不要讀成mu。

4.總結(jié)學(xué)法。（1）理解詞語。（2）說說詩意。（3）看圖想象。（4）

朗讀體會。

5.學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)巡視。

6.師生討論。

（1）理解詞語。

吾：我。痕：痕跡。淡墨痕：淡淡的墨水的痕跡。清氣：清香之

氣。乾坤：指天地。

（2）指名說說詩句及詩意。

（3）看圖想象：作者畫的梅花有什么特點？他只要讓梅花的清香

彌留在宇宙之間，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？

（4）朗讀體會。（用自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔）

（5）范讀、練讀、指名讀、齊讀。

7.小結(jié)并嘗試背誦。

教后記：

4.我也是普通的一兵

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3.通過朗讀和復(fù)述，感受劉少奇同志臨危不懼、舍己救人的崇高

精神，激發(fā)學(xué)生熱愛我國老一輩無產(chǎn)階級革命家的感情。

教學(xué)重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，并進行想象性復(fù)述。

2.體會環(huán)境描寫和人物描寫的作用。

三.教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)只識不寫。理解由生字組成的

詞語。

3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

教學(xué)過程：

（一）揭題，導(dǎo)入。

1.指名讀題。

2.檢查預(yù)習(xí)：這句話是誰說的？

3.簡介劉少奇：劉少奇，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，“文化大革命”

前任中央副主席，國家主席。“文化大革命”中遭到林彪、江青等人的

政治陷害和人身迫害，被污蔑為叛徒、內(nèi)奸、工賊，并被開除黨籍，

是全國最大的冤案。1969年10月，他于重病中被強行從北京押送到開

封“監(jiān)護”，同年11月12日含冤逝世。粉碎“四人幫”之后，于1980

年平反，恢復(fù)劉少奇同志作為偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級革命家、

黨和國家的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一的名譽。

4.設(shè)疑導(dǎo)入：劉少奇在什么情況下說了“我也是普通的一兵”這

句話的？他為什么要說這句話？

(-)初讀指導(dǎo)。

1.自學(xué)課文。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)生字詞正音

匆匆甲板搶險懇切哎呀嚴肅船欄老舵手

(2)釋詞。

匆匆懇切斬釘截鐵搶險嚴肅甲板暴雨如注探照燈驚濤駭浪波峰浪

谷

介紹：葛洲壩

(3)齊讀生字詞。

(4)指名試讀課文。相機指導(dǎo)讀好以下幾個長句：

國家主席劉少奇同志/在為葛洲壩的選址/忙碌了一天之后，又/匆

匆/坐上江輪，從宜昌向武漢/進發(fā)。

小山似的巨浪/一個接一個/卷到甲板上來。

大家?guī)缀跬瑫r發(fā)現(xiàn)，有幾只小船/在驚濤駭浪中/劇烈地顛簸著。

3.再讀課文，回答開頭老師提出的問題。

4.指導(dǎo)分段：課文寫了幾件事？文章可以分為幾段？

5.全班討論交流：

第一段(1—3)寫劉少奇以“普通一兵”的身份參加搶險戰(zhàn)斗。

第二段(4-9)寫少奇同志不顧個人安危，堅持救援遇險的普通

民船，突出表現(xiàn)了人民領(lǐng)袖對人民群眾無私的關(guān)懷和愛護。

第二課時

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)劉少奇同志在危急關(guān)頭，將自己的安危置之度外，和大家

一起全力搶救人民群眾的高貴品質(zhì)。

3.體會環(huán)境描寫和人物語言描寫的作用。

教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要寫誰？寫了他的幾件事？分別是什么？課文怎么分段？

(-)精讀課文第二段

1.過渡：課文第一段主要寫了一件什么事？

2.自由讀課文第一段，看看劉少奇同志是在什么情況下和大家一

起搶險的？邊讀邊劃出描寫當時環(huán)境的句子。

3.讀后交流，并出示語句：

船行不久，忽然江面上狂風(fēng)大作，暴雨如注，小山似的巨浪一個

接一個卷到甲板上。江輪上來。江輪在波峰浪谷間搖來晃去，情況十

分危急。

（1）齊讀句子。

（2）當時情況怎么樣？從這一段話中找出一個中心詞。（危急）

（3）到底怎樣危急？再讀一讀這段文字，把當時的情景畫出來。

（4）指名板演，其余同學(xué)在紙上畫。

（5）誰能夠用課文中的話描述一下？

（6）指導(dǎo)朗讀，要體現(xiàn)情況的危急。

4.在這樣的情況下，劉少奇同志怎么做的？在這樣的情況下，劉

少奇同志這樣做，會有什么樣的后果？

5.后果如此不堪設(shè)想，他為什么還要這樣做？到課文中找出告訴

我們他這么做的原因的句子。

6.“我也是普通的一兵”是什么意思？如果當時，你也在船上，

聽了這句話，你會怎么想？

7.我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這段話，注意一下提示語。

8.嘗試用懇切的語氣讀一讀這段話。

9.連讀課文2、3兩小節(jié)。

（三）精讀課文第二段

1.默讀第二段，劃出描寫劉少奇同志的語言的句子。

2.這一段劉少奇同志講了幾次話？各是在什么情況下說的？

3.出示：（1）江輪在波峰浪谷間搖來晃去，情況十分危急。

（2）有幾只小船在驚濤駭浪中劇烈地顛簸著，隨時都有傾覆的可

能。

4.讀一讀，比一比：說說你從中體會到了什么。（小船更加危險）

5.“哎呀，小船危險！”這句話怎么讀？

6.指名讀劉少奇同志的第二段話。為什么“搶救群眾要緊”？

7.讀一讀第4——7自然段，體會“斬釘截鐵”和“嚴肅”的意

思，讀出“斬釘截鐵”和“嚴肅”的語氣。

8.練讀后，指名當眾朗讀，讀后評議。

9.默讀第9節(jié)，說說船廠民們激動的情景，想一想：船民們?yōu)槭?/p>

么這樣激動？

10.連讀全段。

（四）總結(jié)談話。

第三課時

教學(xué)目標：

1.總結(jié)全文。

2.復(fù)述課文。

二.教學(xué)過程：

（-）總結(jié)全文。

1.指名分段朗讀課文。

2.提問：文章主要寫了哪兩件事？

3.出示：（1）船行不久，忽然江面上狂風(fēng)大作，暴雨如注，小山

似的巨浪一個接一個卷到甲板上。江輪上來。江輪在波峰浪谷間搖來

晃去，情況十分危急。

（2）有幾只小船在驚濤駭浪中劇烈地顛簸著，隨時都有傾覆的可

能。

4.這是寫什么？與文章所寫的主要事情有關(guān)嗎？

5.指點：這種對自然環(huán)境及現(xiàn)象所進行的描寫，稱為環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫既點出了人物所處的地點，又可以烘托氣氛，推動情節(jié)的發(fā)

展。

6.學(xué)了課文，你覺得劉少奇是一個怎樣的人？你是從書中的哪些

語句中體會到的？

7.指點：人物的語言描寫在作文時非常重要，因為語言描寫能夠

多方面地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。

（-）指導(dǎo)復(fù)述。

1.給課文列提綱。

時間：1960年5月一天晚上

地點：從宜昌往武漢的江輪上

情節(jié)1：江上狂風(fēng)暴雨江輪情況危急

少奇同志不顧勸阻，跑上甲板搶險

情節(jié)2：發(fā)現(xiàn)幾只小船情況更加危急

少奇同志不顧個人安危，命令救援小船

2.學(xué)生根據(jù)提綱練習(xí)復(fù)述后，指名復(fù)述。

教后記：

習(xí)作1

一.教學(xué)目標：

1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩

難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把

人物寫得細膩感人的方法。

2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

三.教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的

事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢?

（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種

感受呢？

2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。

3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物

寫生動，寫具體。

（-）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點？

（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、

神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2.分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大二

（2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。

如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望

著我”……

（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運用寫法

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。

像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老

師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想

一想后來再寫下來。

2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪

件事？

3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

4.擬題，完成初稿。

5.組織修改。

作文評講紀錄:

練習(xí)1

--教學(xué)目標：

1.用鋼筆描紅。

2.畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

3.在括號里填寫上時態(tài)動詞“著”“了”“過

4.給句子加上標點符號。

5.熟記成語。

6.口語交際：學(xué)會請教別人

7.學(xué)寫毛筆字。

二.教學(xué)時間：3課時。

第一課時

--教學(xué)目標：教學(xué)第------四項。

教學(xué)過程：

(一)教學(xué)第一題

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。

(2)默讀這段話，想想楷書的運筆方法。

3.練習(xí)。

(1)描紅要觀察整體，注意一氣呵成。

(2)要注意大小一致，行款整齊。

4.師生評議學(xué)生作品。

(-)教學(xué)第二題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)讀句子，句子中有幾個錯別字？

(2)依據(jù)句意，畫出錯別字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生默讀句子。

(2)糾正錯別字：帶——戴；像——向；已——以；頌——誦。

4.反饋。

(三)教學(xué)第三題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。

(2)想一想：憑借語感，你覺得每句話中該用哪個詞？

3.練習(xí)。

(1)嘗試填寫。

(2)交流反饋。

(四)教學(xué)第四題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí)逗號、句號的用法。

(2)認識書名號“《》”和“<>

(3)書名號在什么情況下用？

(4)注意：書號只用于專有的一篇文章、一本書或報刊雜志，如:

《師恩難忘》、《西游記》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》；不能用于一類書，如：語

文書、數(shù)學(xué)書、辭典。

3.練習(xí)：在書中填寫，并說說為什么。

4.反饋交流。

第二課時

--教學(xué)目標：教學(xué)第五、第六項。

教學(xué)過程：

（-）教學(xué)第五項。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

（1）正確朗讀成語，不認識的字查字典。

（2）韻句連讀，每排兩個成語連讀。

（3）說說你了解的成語的意思。

（4）教師幫助理解學(xué)生不懂的成語的意思。

3,練習(xí)。

（1）誦讀記憶，形成積累。

（2）同桌互背。

4.反饋。

（1）開火車朗讀。

（2）成語填空。

鐵面無（）執(zhí)法（）山（）（）在后（）（）在前

-（）不（）扶（）濟（）排（）解（）見（）勇（）

()義()言唯()是()()人()賢

()()清風(fēng)

(3)教師說意思，學(xué)生說成語。

(4)比一比，背一背。

(-)教學(xué)第六項。

1.審題

(1)揭題。

(2)讀一讀，明確口語交際的兩點要求及其重要性。

2.指導(dǎo)。

(1)讀一讀每題的文字。

(2)打幻燈，啟發(fā)學(xué)生想象，思考：在這幾種場合怎么向別人

請教？

3.練習(xí)。

(1)自由練說。

(2)指名試說。

(3)同桌互相練說。

4.反饋。

(1)指名說，評議有沒有達到這兩點要求。

(2)分角色表演。

(3)評議。

5.小結(jié)

第三課時

教學(xué)目標：學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

（-）揭題導(dǎo)入：這節(jié)課，我們來學(xué)寫草字頭和竹字頭。

（-）復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法和寫毛筆字的坐姿。

（三）靜態(tài)觀察草字頭和竹字頭的運筆方法。

1.出示。

2.生觀察后交流：（1）草字頭的長橫被短堅和堅撇均勻地分成

三段，上開下合。

（3）竹字頭左右相似，要寫得左小右大，左低右高。兩撇不要

太長，橫畫斜度統(tǒng)一，點畫要有呼應(yīng)。

（三）師范寫，生觀察。

（四）生嘗試練習(xí)。

（五）生觀察“花”與“笑”的間架結(jié)構(gòu)。

（六）師范寫，生觀察。

（七）生嘗試練習(xí)。

（八）師生評議、總結(jié)。

第二單元教學(xué)總目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《嫦娥奔月》、《天鵝的

故事》第5、6、7自然段。

2.學(xué)會本單元24個生字，其中綠線內(nèi)的19個只識不寫，理解由

生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略文字的意境美，感受人物的形象，領(lǐng)悟寓

言的寓意。

4.能通過學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會競賽場面的寫作要領(lǐng)和一般方法，并能

仿寫，要做到安排好主詳略，并把人物的動作、神態(tài)寫具體。

5.嫦娥奔月

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理

解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地

善良、舍自為人的品質(zhì)。

二.教學(xué)重點、難點：

1.有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2.借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

三.教學(xué)時間：3課時。

第一課時

--教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字

組成的詞語。

3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁?/p>

把這一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事一

—嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

（-）初讀課文。

1.設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？

2.生自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音

昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆

娑

（3）解詞：敬重奸詐貪婪接濟威逼時值中秋迫不及待周旋

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（-）理清文章脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一

段，著給課文分段。

2.討論后交流：

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛

到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。

（三）指導(dǎo)寫字。

第二課時

教學(xué)目標：

1.有感情朗讀課文。

2.借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地

善良，舍己為人的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（-）精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。

3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？

請畫出有關(guān)動詞。

4.說說你覺得后羿是怎樣的人？

5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎

樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表

現(xiàn)有哪些地方？

3.教師引讀第五自然段。

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第

六自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀

出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？

5.聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。

（四）精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻

子的急切心情讀出來？

3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

（五）布置作業(yè)。

第三課時

教學(xué)目標：

1.總結(jié)全文。

2.指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

（-）朗讀課文。

（-）總結(jié)課文，研究寫法。

找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈?/p>

娥，體會這樣寫的好處。

（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。

1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，躲下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2.按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”

的程序進行復(fù)述練習(xí)。

（四）作業(yè)練習(xí)。

6.成語故事三則

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、在感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成

的詞語。

3.憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受

到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

2.講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。

3.加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

三.教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

(―)導(dǎo)入新課，揭示課題。

(-)初讀指導(dǎo)。

1.自學(xué)課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確、讀通順。

3.生自學(xué)課文。

4.檢查自學(xué)效果。

(1)生字詞正音。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

(2)理解詞語的意思。

夸口戳穿腮幫俸祿

(3)指名讀課文，結(jié)合正音。

(三)指導(dǎo)寫字。

第二課時

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

2.憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受

到啟發(fā)教育。

3.會用“總是”、“不要……而要……”造句。

教學(xué)過程：

(―)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(-)精讀《自相矛盾》

1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

2.討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什

么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。

3.“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？

你能說說“自相矛盾”意思嗎？

4.聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒

有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。

(三)精讀《濫竽充數(shù)》

1.請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的

意思。

2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得

么了和別人一樣的俸祿？

3.理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一

齊吹竽給他聽?！?/p>

出示三個句子：

(1)戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

(2)戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他

聽。

(3)戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他

聽。

讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

4.朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝

出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

5.這句話要讀出什么樣的語氣？

6.他后來怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹?！?/p>

指名用“不要……而是……”造句。

7.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，

讀了這個故事你知道了什么。

(四)精讀《畫龍點睛》

1.請大家默讀課文，邊讀邊想：

(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛？

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣？

2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(1)點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

(2)張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？

(3)“點睛”的結(jié)果怎樣？

(4)讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？

(5)啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自

由討論。

(五)布置作業(yè)。

7.天鵝的故事

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第五、六、七自然

段。

2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3.憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神,

培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想情感，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)重點、難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀天鵝破冰的場面描寫，教育學(xué)生愛鳥護鳥，重視

保護生態(tài)平衡。

三.教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成

的詞語。

3.理清課文脈絡(luò)。

二.教學(xué)過程：

(-)揭題，簡介天鵝。

(-)初讀課文。

1.自學(xué)課文。

2.檢查自學(xué)效果。

1.生字詞正音。

俄羅斯斯杰潘清脆瞪著眼睛塌陷擴大胸脯

2.釋詞。

落座候鳥沼澤地一無所獲瞪著騰空塌陷

3.指名分節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音。

四.理清文章脈絡(luò)。

1.給課文標上小節(jié)，想一想：課文哪些自然段寫了天鵝用身體破

冰的故事？試著給課文分段。

2.討論,小結(jié)：

第一段(1)“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。

第二段(2——8)斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感

召下，用身體破冰的故事。

五.布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神,

培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的情感，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：生自由朗讀課文。

(-)重點學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。

1.說說你讀了這篇課文后，你聯(lián)想到了哪些課文？

2.你為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（因為螞蟻、羚羊、天鵝都具有

勇敢、團結(jié)的精神。）

3.再讀課文，說說你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團結(jié)

的精神。

4.出示第五自然段指名讀，邊聽邊劃出表現(xiàn)天鵝勇敢的句子。

5.交流所畫的詞語。（騰空而起、石頭似的、重重）

6.四人小組討論從這些詞語中你們體會到了什么。

7.集體交流學(xué)習(xí)體會。

8.練習(xí)朗讀：自由讀、指名讀、聽錄音范讀、齊讀。

9.理解重點句子：“這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣

繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大O”

10.“破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強？

11.文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉，你能將這段話

分為兩層嗎？

12.仔細讀第二層，讀了后你體會到什么？

13.這幾句應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

14.天鵝們?yōu)槭裁催@樣做，默讀文章第四、五自然段后回答。

15.畫出第七自然段中寫天鵝動作的詞語從這些動詞你體會到天

鵝怎樣的心情？

16.練讀第七自然段。

（三）學(xué)習(xí)文章第八自然段。。

1.自由讀。

2.老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了

湖岸？

3.同學(xué)們，如果你是這位老人，此刻你會想些什么？

第三課時

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.閱讀《船長斗巨鯊》，進行仿寫練習(xí)。

教學(xué)過程：

（-）朗讀課文。

（-）復(fù)述課文第五、六、七自然段。

1.回憶破冰的經(jīng)過。

老天鵝帶頭破冰------起破冰——破冰成功。

2.學(xué)生嘗試復(fù)述后再損名復(fù)述。

（三）練筆。

1.閱讀《船長斗巨鯊》。

2.完成文章后的練習(xí)：聯(lián)系上下文想象這“一會兒”船長斗巨鯊

的情景，寫下來。和大文豪列夫?托而斯泰比一比，也許你的文筆并

不比他遜色呢。

3.學(xué)生練筆，教師巡視。

4.練筆后相互交流、評議。

8.吊燈和鯊魚

-.教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文中的兩個故事。

2.學(xué)會本課七個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“規(guī)律往往隱藏在重復(fù)現(xiàn)象之中。

二.教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得“規(guī)律往往隱藏在重復(fù)現(xiàn)象之

中。并能在生活中發(fā)現(xiàn)并利用這種規(guī)律。

三.教學(xué)時間：一課時。

四.教學(xué)過程：

(一)揭題，導(dǎo)入。

1.讀題。

2.質(zhì)疑：吊燈和鯊魚身上發(fā)生了什么樣的故事呢？

(-)自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)要求：

(1)讀通課文，把生字字音讀正確。

（2）想一想：課文講了兩個什么故事？分別在文章的哪幾個自然

段？用自己的語言講一講這兩個故事。

2.學(xué)生自學(xué)，老師檢查自學(xué)效果。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段。

1.自由讀第二段后，完成練習(xí)：因為伽利略（），回到家里，他

（）,從而，他發(fā)現(xiàn)了（），所以，幾十年后，荷蘭的一位物理學(xué)家（）。

2.出示句子，比較：發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別

（1）伽利略發(fā)現(xiàn)了擺動的等時性原理。

（2）荷蘭物理學(xué)家發(fā)明了世界上第一個擺鐘。

3.學(xué)生自己做實驗，體會擺動的等時性原理。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1.自由讀課文，思考：為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃

色？

2.生討論交流。

（五）學(xué)習(xí)最后一個自然段。

1.讀了這一段，你明白了什么？

2.在生活中，你注意過這些現(xiàn)象嗎？

（六）總結(jié)全文。

習(xí)作二

教學(xué)目標：

1.讀懂例文《決賽》，了解例文內(nèi)容的主次詳略和把人物的動作、

神態(tài)寫具體的方法，

2.讀懂“習(xí)作要點討論”，通過討論，領(lǐng)會競賽場面的寫作要領(lǐng)

和一般方法。

3.能按作業(yè)要求，依照例文寫一篇描寫競賽場面的習(xí)作。

二.教學(xué)重點、難點：

1.能分清主次、抓住重點，對競賽場面進行觀察、表達。

2.準確、形象地表達出參賽者及觀眾的動作、神態(tài)。

三.教學(xué)時間：2課時。

四.教學(xué)過程：

(-)談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們對哪些競賽還記憶猶新？看誰能記得清、說得好？

2.學(xué)生構(gòu)思，同桌互說，大組交流。

(-)讀懂例文，了解寫法。

1.出示例文前的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：這幅圖畫上有哪些人

物？他們分別在干什么？

2.如果讓你說出這個比賽的場面，你打算怎樣說？要把什么作為

重點內(nèi)容來說？重點要說清什么？還要把什么說出來?

3.學(xué)習(xí)例文：

（1）學(xué)生讀例文，思考：小作者是按什么順序介紹球賽的？小

作者重點介紹的是哪一場球賽？他是如何把當時的場面介紹得活靈活

現(xiàn)的？用波浪線畫出參賽者的動作、神態(tài)；用橫線畫出觀眾的反應(yīng)。

（2）學(xué)生集體討論。

（三）運用遷移，進行讀寫訓(xùn)練。

1.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)例文的收獲。

2.師生討論，明確寫法：按一定的順序，有條理、有重點地介紹

一次競賽的情況，不但要抓住參賽者的動作、神態(tài)，還要寫出觀眾的

反應(yīng)，以襯托比賽的激烈氣氛。

3.出示作文題：“難忘的——賽”，學(xué)生構(gòu)思重點段（決勝局）的

內(nèi)容，教師行間巡視、個別指導(dǎo)。

4.同桌互說，相互提示，共同提高。

5.指名大組發(fā)言。（介紹決勝局的情況）

6.師生評價。（運動員的動作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)有沒有寫清楚？

有什么地方要進一步修改，使文章更具體、更生動）

7.學(xué)生起草重點段，指名讀，師生再評再改。

8.學(xué)生修改重點段。

9.學(xué)生拼裝文章的頭尾，完成全文的寫作。教師行間巡視、個別

幫扶。

練習(xí)二

--教學(xué)目標：

1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。

3.能正確使用和朗讀語氣詞。

4.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

5.熟記成語。

6.口語交際“談成語”。

7.學(xué)寫毛筆字。

二.教學(xué)時間：三課時。

三.教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。

教學(xué)過程：

（-）教學(xué)第一題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀這一段話。

(2)要求學(xué)生觀察每一個的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。

(3)這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

(4)教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4.反饋。

(-)教學(xué)第二題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀小黑板。

(2)這一組的帶點的字在讀音上的異同。

(3)想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？

(4)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。

3.練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。

4.反饋。

(1)讓學(xué)生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。

(2)出示黑板或投影片，指名認讀。

第二課時

教學(xué)目標：

1.能正確使用和朗讀語氣詞。

2.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

3.熟記成語。

教學(xué)過程：

(-)教學(xué)第三題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)第一句。

指名讀第一句。

想一想：句末應(yīng)填入哪個表示語氣的詞？