語文課堂教學(xué)改革方案

語文課堂教學(xué)改革方案我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂。如果沒有學(xué)生認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，不新授；如果沒有學(xué)生充分的獨(dú)立思考，不交流；如果沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)情，提煉出“三五五，先學(xué)后教”語文課堂教學(xué)模式。一、改革的指導(dǎo)思想以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以“聚精會(huì)神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量，堅(jiān)定不移抓改革，一心一意謀發(fā)展”為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，以課程改革的實(shí)施為契機(jī)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。二、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)2、提高課堂教學(xué)效率3、提升教育教學(xué)質(zhì)量三、本課堂教學(xué)模式的基本建構(gòu)1

課堂教學(xué)的三大板塊：（1）學(xué)——突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（2）導(dǎo)——突出教師的精講善導(dǎo)（3）練——突出知識(shí)的當(dāng)堂訓(xùn)練2教學(xué)方式的五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、變“教師講堂”為“學(xué)生學(xué)堂”

（課堂環(huán)境）2、變“教師教案”為“師生導(dǎo)學(xué)案”（課前準(zhǔn)備）3、變“教師先教”為“學(xué)生先學(xué)”

（教學(xué)結(jié)構(gòu)）4、變“知識(shí)講授”為“主動(dòng)探究”

（知識(shí)獲取）5、變“知識(shí)鞏固”為“張揚(yáng)自我”

（效果監(jiān)測(cè)）3教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)（1）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：激趣引入，揭示課題，出示目標(biāo)（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)案引導(dǎo)，讀書圈點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題（3）探究交流：檢測(cè)學(xué)情，合作探究，更正討論（4）歸納點(diǎn)撥：歸納知識(shí)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，生成方法（5）當(dāng)堂訓(xùn)練：布置作業(yè)，小組互改，糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)四本課堂教學(xué)模式主要凸現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：1、符合“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。（3）學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。2、達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來了。（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)。（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。3、保證三個(gè)“量”：（1）信息量，保證每節(jié)課學(xué)生獲得的信息較多。（2）思維量，保證讓學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。（3）訓(xùn)練量，保證每節(jié)課有足夠的練習(xí)。4、落實(shí)“三講三不講”原則：三講：講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。五、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——“121”結(jié)構(gòu)這是指一節(jié)課的時(shí)間分配，現(xiàn)具體闡釋如下：第一個(gè)“1”指的是自主學(xué)習(xí)10分鐘。其中用2分鐘時(shí)間進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，用8分鐘時(shí)間自主學(xué)習(xí)?！?”指的是交流展示20分鐘。小組交流時(shí)要做到以下三點(diǎn)：一是難度小的在組內(nèi)解決；二是難度大的全班各小組共同解決；三是更難的由老師參與討論。第二個(gè)“1”指的是訓(xùn)練反饋10分鐘。現(xiàn)將兩種課型的操作要領(lǐng)闡釋如下：（一）第一課時(shí)：基礎(chǔ)過關(guān)，問題生成課1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：激趣引入，揭示課題，出示目標(biāo)（用時(shí)2分鐘）此環(huán)節(jié)，學(xué)生要齊呼學(xué)習(xí)口號(hào)。2小組合作交流，匯報(bào)自學(xué)情況（用時(shí)10分鐘）學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案引導(dǎo)已對(duì)新課進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，如：把課文讀通讀順；認(rèn)讀生字，把自己易讀錯(cuò)的字圈出來并寫在學(xué)案上；練寫生字，把自己易寫錯(cuò)的生字圈出來并寫在學(xué)案上；完成學(xué)案上形近字和音近字辨析題；給生字組兩個(gè)詞；查字典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思，把自己弄不懂的詞語圈出來，寫在導(dǎo)學(xué)案上。根據(jù)課文內(nèi)容提出自己弄不懂的問題寫在學(xué)案上等。課上我們主要從兩方面進(jìn)行小組合作交流：（1）生字自學(xué)情況，這主要包括：A易讀錯(cuò)，易寫錯(cuò)的字如何找到好方法避免犯錯(cuò)。小組內(nèi)先解決，解決不了由本組值日生寫在黑板上等全班解決。B重點(diǎn)字、難寫字如何寫美觀。（這些字由老師在學(xué)案上定下來）C形近字和音近字辨析D小組成員輪流組詞E提出自己弄不懂的詞語。小組內(nèi)先解決，解決不了由本組值日生寫在黑板上等全班解決。（2）朗讀課文情況A小組內(nèi)分段輪流展示朗讀課文情況，給讀得精彩的同伴真誠地表揚(yáng)，給讀得不好的同伴誠懇地建議。B抽一兩組同學(xué)在全班展示朗讀水平。此項(xiàng)合作能有效檢查學(xué)生預(yù)習(xí)新課的情況，在進(jìn)行小組合作的同時(shí)，請(qǐng)記錄員記錄本組同學(xué)預(yù)習(xí)新課的情況，并進(jìn)行加扣分管理，以促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3自主學(xué)習(xí)：學(xué)案引導(dǎo)，讀書圈點(diǎn)，概括內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。（用時(shí)8分鐘）學(xué)生根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)，從整體上了解課文內(nèi)容，梳理脈絡(luò)，概括內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，并把文章內(nèi)容概括和發(fā)現(xiàn)的新問題寫在學(xué)案上。4合作探究，生成問題（用時(shí)10分鐘）（1）小組成員提出自己發(fā)現(xiàn)的問題在組內(nèi)解決（C層先提，B層其次，A層最后）（2）組內(nèi)不能解決的由記錄員記下在全班解決。（3）每個(gè)小組提出的問題，其他小組能解決就馬上講解，不能解決的就是本堂課生成的問題，老師記錄在黑板上，學(xué)生記錄在書上，等待下節(jié)課來解決。5當(dāng)堂訓(xùn)練：布置作業(yè)，小組互改，糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)10分鐘）（1）本堂課的練習(xí)主要是形近字、音近字辨析練習(xí)，寫字練習(xí)，組詞練習(xí)，朗讀練習(xí)等。（2）課堂總結(jié)：a學(xué)生說說這節(jié)課的收獲或疑惑。b提出課后預(yù)習(xí)要求，課后預(yù)習(xí)要求細(xì)化成具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)。（二）第二課時(shí)：閱讀感悟，問題解決課1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)引入，回顧問題，出示目標(biāo)（用時(shí)2分鐘）這里的問題是指上節(jié)課生成的有價(jià)值的問題，如果上節(jié)課沒有把有價(jià)值的問題提出來，這節(jié)課由老師提出來作為這節(jié)課的目標(biāo)。2自主學(xué)習(xí)：學(xué)案引導(dǎo)，讀書圈點(diǎn)，自主探究（用時(shí)8分鐘）學(xué)案要針對(duì)本課重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)一兩個(gè)精要的語文活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)之前，要提出自學(xué)要求，自學(xué)要求要體現(xiàn)五個(gè)明確：一是明確用多長(zhǎng)時(shí)間，二是明確自學(xué)什么，三是明確怎么自學(xué)，四是明確達(dá)到什么要求，五是明確怎么檢查。3合作交流（用時(shí)10分鐘）（1）同層交流自己的答案，提出兩人都不能解決的問題。（2）跨層交流：C層先提出不懂的問題，大家一起解決；B層其次；A層最后總結(jié)。（3）記錄員記本組都不能解決的問題寫在黑板上。4展示提升（用時(shí)10分鐘）（1）全班共同解決黑板上羅列的共性問題。（2）抽小組展示學(xué)案上問題的探究結(jié)果。（3）美讀課文或課文精彩處、重點(diǎn)處。（4）老師根據(jù)學(xué)生的展示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提示規(guī)律，總結(jié)方法。在展示交流時(shí)，要訓(xùn)練孩子得體大方的交流體態(tài)和語言，如：“我還有不同的意見?！薄皩?duì)不起，我不太贊同你的觀點(diǎn)。”“我不太明白你的意思，你能再說清楚一點(diǎn)嗎？”“謝謝你的補(bǔ)充，從你那里，我學(xué)到了很多?！崩蠋熞惨降鹊嘏c學(xué)生交流，比如：“我可以說說我的看法嗎？”“我想這樣解釋，你們聽好不好？你們贊同嗎？”5當(dāng)堂訓(xùn)練：布置作業(yè)，小組互改，糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)10分鐘）核心內(nèi)容是教師組織檢測(cè)，學(xué)生達(dá)標(biāo)練習(xí)。（1）布置課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)在導(dǎo)學(xué)案上）精心設(shè)計(jì)習(xí)題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題；作業(yè)要低起點(diǎn)、多層次，有必做題、選做題、思考題，使不同層次的學(xué)生各得其所；要典型、適度和適量。（2）督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生做題方法，先復(fù)習(xí)再做題，死記活用。在做作業(yè)之前要再鞏固一遍字詞等基礎(chǔ)，讀一下課文,再背著書做題。不要一拿過作業(yè)本就做，這樣往往容易出錯(cuò)。（3）批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。把課堂的每一分鐘都留給學(xué)生去學(xué)和練，教師不能當(dāng)堂批改的作業(yè)，下課時(shí)，教師要把課堂作業(yè)收走，放到課下去批改。要限定時(shí)間，下課鈴響就得交，把平時(shí)作業(yè)當(dāng)考試對(duì)待。對(duì)沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生和作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生要記下姓名，作為日日清的對(duì)象。（4）課堂總結(jié)：a學(xué)生說說這節(jié)課的收獲或疑惑。b提出課后預(yù)習(xí)要求，課后預(yù)習(xí)要求細(xì)化成具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)。以上三個(gè)時(shí)段之間是交叉關(guān)系，自學(xué)有疑才有釋疑和當(dāng)堂訓(xùn)練，自學(xué)之中也有基礎(chǔ)訓(xùn)練，釋疑當(dāng)中更離不開思維和技能訓(xùn)練，訓(xùn)練檢測(cè)中也有討論和知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用。絕不能將三者完全割裂開來。我們要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)整，讓它們水乳交融，成為完美和諧的課堂整體。我們要樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的教學(xué)理念.要以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決課堂的相關(guān)問題：我們要為學(xué)生營造積極思考，大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神；強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，素質(zhì)教育與課改融為一體，三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注知識(shí)與技能的傳授，又關(guān)注過程