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文檔簡介
地理教師教學(xué)心得總結(jié)范文
時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又要完畢了?;貞洷緦W(xué)期的工作,有得也有失。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級7個(gè)班的地理課教學(xué),依據(jù)學(xué)生實(shí)際,仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)規(guī)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),詳細(xì)總結(jié)如下:
一、仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論地理課課程標(biāo)準(zhǔn),建構(gòu)合理的學(xué)問框架
課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略,選擇教學(xué)類型與組織形式,組織教學(xué)實(shí)施與評價(jià)的根本依據(jù)。深刻熟悉目標(biāo),既有助于我們進(jìn)展地理教育課程的根本功能,又有利于通過詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)操作,將培育目標(biāo)落到實(shí)處。
在詳細(xì)的教學(xué)中實(shí)行教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué),化難為易、刪繁就簡教學(xué);歸納框架學(xué)問,構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使學(xué)問要點(diǎn)更易于把握,更利于識記。這樣,也使得大局部學(xué)生樂于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),收到意想不到的效果
二、重視地理學(xué)問的應(yīng)用
教學(xué)中應(yīng)留意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,幫忙學(xué)生通過熟識的現(xiàn)象理解所學(xué)地理學(xué)問。如我國氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布等等。讓學(xué)生知道地理學(xué)問在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增加學(xué)習(xí)地理的興趣和信念。
三、教學(xué)中注意方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理學(xué)問的核心內(nèi)容,培育學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律,進(jìn)而對規(guī)律的發(fā)覺過程產(chǎn)生興趣,避開靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要留意培育學(xué)生的分析概括力量,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在進(jìn)展智力、培育力量方面的作用。但是,學(xué)問的理解、力量的培育都需要一個(gè)過程,不行要求其過高過急。
四、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過仔細(xì)的分析、思索,才能體會教材中蘊(yùn)含的學(xué)問,產(chǎn)生探究地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理學(xué)問,獲得相應(yīng)的力量。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注意培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓舞他們發(fā)覺問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會相宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采納多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)重視學(xué)生的心理特征討論,了解他們的學(xué)問、力量根底,從實(shí)際動身進(jìn)展教育。
留意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的詳細(xì)狀況賜予了急躁幫忙,鼓舞他們通過一系列的探究活動去發(fā)覺結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式,培育他們的制造和探究力量。
五、培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的力量
在教學(xué)中通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂爭論等方式培育學(xué)生應(yīng)用地理學(xué)問解決簡潔問題的力量。如做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思索,自己提出解決問題的方法,并能對所得結(jié)果進(jìn)展分析、推斷。
六、適當(dāng)課后作業(yè)幫忙學(xué)問穩(wěn)固
大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成教師所布置的作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不準(zhǔn)時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的狀況。今后應(yīng)注意思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
固然,在教學(xué)中,也存在著缺乏之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是全部的地理學(xué)問都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不敏捷,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學(xué)中,努力做到:
1、以學(xué)生為主體,留意根底學(xué)問教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。
3、重視地理學(xué)問的應(yīng)用。
4、在開展教學(xué)活動的過程中,注意對學(xué)生進(jìn)展心理教育。
總之,我要不斷改良工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作??偨Y(jié)閱歷,查找缺乏,爭取在新的一年,取得好成績。
地理教師教學(xué)心得總結(jié)2
時(shí)間匆忙而過,回憶__年的地理教學(xué)工作,本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課,準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問,構(gòu)成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造,嚴(yán)格要求學(xué)生,敬重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù),使自我在教學(xué)中得到很大的收益?,F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、仔細(xì)鉆研教材,對教材的根本思想、根本概念,每句話、每個(gè)字都弄清晰,了解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),把握學(xué)問的規(guī)律,能運(yùn)用自如,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、討論教法,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反應(yīng),調(diào)動學(xué)生的有意留意,使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明白,克制了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面對全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素養(yǎng),力抓課后輔導(dǎo)工作。
此刻的中學(xué)生還是愛動、好玩,缺乏自控本領(lǐng),常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開頭,從贊美著手,激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對性地對學(xué)生進(jìn)展教學(xué),激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,充分利用已有的學(xué)問根底,引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識和感興趣的地理問題和事象,以展現(xiàn)地理課資料的豐富多彩和智力價(jià)值,增加學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。
在自我總結(jié)教育工作的同時(shí),進(jìn)取參加聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索,注意列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉把握地理根底學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改善了教學(xué)方法,收到了較好的效果。
其次,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常催促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次,仔細(xì)組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理學(xué)問在生產(chǎn)建立中的作用,主要體此刻農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學(xué)問的同時(shí),將地理學(xué)問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)展學(xué)習(xí),如:培育學(xué)生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理學(xué)問,不斷擴(kuò)寬學(xué)問面,為教學(xué)資料注入新奇血液。
盡管在下學(xué)期的教學(xué)工作中取得了必需的成績,可是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在必需的缺乏,如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩,平??荚囕^少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改善和完善。
地理教師教學(xué)心得總結(jié)3
在現(xiàn)代的教學(xué)中,我覺得此刻我體驗(yàn)最深的一條是轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式,嘗試創(chuàng)新的教育理論,做到教、學(xué)、做合一的教學(xué),重視對學(xué)生學(xué)問的傳授,更要重視對學(xué)生潛力的培育。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性表達(dá)。轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手,培育學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獵取新學(xué)問的潛力、分析和解決問題的潛力以及溝通與合作的潛力。本人從事地理教育教學(xué)近12年,經(jīng)受了幾次的課改,這次的課改,讓我感受許多,下方僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)展反思。
一、注意雙方溝通溝通
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問,溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)資料,求得新的發(fā)覺,從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。
本人在地理課堂教學(xué)中,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)好處上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,而且也透過對話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言,溝通意味著人人參加,意味著公平對話,意味著合作性好處建構(gòu),它不僅僅是一種熟悉活動過程,更是一種人與人之間公平的精神溝通。對學(xué)生而言,溝通意味著主體性的凸顯、共性的表現(xiàn)、制造性的解放。對教師而言,溝通意味著上課不僅僅是傳授學(xué)問,而是一齊共享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅僅是單向的付出,而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“公平中的首席”。
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動,創(chuàng)設(shè)了布滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中詳細(xì)搞笑的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展現(xiàn)了生動活潑的思維過程。應(yīng)對這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜、專心地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問”
學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上打算著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有奇怪心,這正是追求學(xué)問的原始動力,是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物共性感興趣,并由興趣進(jìn)展為喜愛,由喜愛進(jìn)一步進(jìn)展為對真理的探究和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí),作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,教師可作饒有幽默的講解,并以豐富的感情顏色去組織學(xué)生的探究活動。切不行因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,甚至加以壓制。
四、引導(dǎo)學(xué)生“好動”
九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育”,其實(shí)也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué),而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,追求高分,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)問的容器,只能束縛學(xué)生的行動。即使有高分,但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和進(jìn)展,這樣的“人才”又能有多大的制造力呢?明科此理,身為人師者,切莫把“好動”視為缺點(diǎn),就把學(xué)生從“靜”中解放出來,并熱忱鼓舞,急躁引導(dǎo)他們動手,使他們在“動”中去增長學(xué)問,去構(gòu)成潛力。
作為一名地理教師,想一想自我是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,是否已在討論學(xué)生心理動態(tài)的進(jìn)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。
地理教師教學(xué)心得總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級5個(gè)班的地理課教學(xué)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際,我仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合綜合組的教學(xué)規(guī)劃,專心完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)專心性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步把握地理的根本學(xué)問和根本原理,獲得地理技能,進(jìn)展地理思維潛力,把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段;增加愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)展目標(biāo)的細(xì)化,從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求學(xué)生把握根本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的根本技能,同時(shí)還要求學(xué)生把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程,為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培育學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國情感。
教學(xué)中,要視學(xué)生為學(xué)問的制造者,而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的理解者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有好處和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要敏捷多樣,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,班級之間有差異,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況,采納分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,呈現(xiàn)學(xué)生共性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的專心性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理根底,培育學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生地理根底較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對地理學(xué)習(xí)不重視。我們的學(xué)生在這個(gè)階段成績很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中,學(xué)習(xí)不仔細(xì),練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況,我在課堂上時(shí)刻透過激趣是學(xué)生持續(xù)留意,重點(diǎn)要求學(xué)生把握地理根底學(xué)問。多從初中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)勝利,培育自信;培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維潛力的培育。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式。
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神州五號勝利回到等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)推舉成就,注意生活與所學(xué)學(xué)問資料的聯(lián)系,以生活中的材料作為學(xué)問興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),仔細(xì)備好每一節(jié)課,寫出較好完整而具體的教案。
在備好課的根底上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問,常常啟發(fā)學(xué)生思維,注意教學(xué)語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種地理掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展現(xiàn)地理事物的構(gòu)成過程,如:地形剖面圖、鋒面雨的構(gòu)成等。讓學(xué)生增加了感性熟悉,加深對教材學(xué)問的理解和記憶,又培育了學(xué)生的讀圖潛力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料,對全體學(xué)生進(jìn)展環(huán)境愛護(hù)方面的教育,培育學(xué)生的環(huán)境意識,如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)潛力,在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的潛力;利用地圖,綜合分析地理問題的潛力;辯證的思維方式及其表述潛力等。透過培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,進(jìn)展學(xué)生的共性,使學(xué)生具有活潑的思維,從而到達(dá)培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望。
1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探究。
2、透過多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反應(yīng),呈現(xiàn)學(xué)生共性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。
3、連續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;連續(xù)強(qiáng)化過程性評價(jià)和整體優(yōu)化。
地理教師教學(xué)心得總結(jié)5
依據(jù)學(xué)生實(shí)際,仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教學(xué)規(guī)劃,本人積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下:
一、工作任務(wù)及教學(xué)常規(guī):
1、工作任務(wù):本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級2個(gè)班的地理課教學(xué)及美術(shù)教學(xué)。
2、教學(xué)常規(guī):教案30課時(shí),作業(yè)批閱_次,聽課__節(jié)。
二、質(zhì)量指標(biāo)完成狀況:
本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)八年級2個(gè)班的地理課教學(xué),在期末考試中全級共及格75人,及格率69%,優(yōu)秀27人,優(yōu)秀率26.6%。完成了學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。
三、課改勝利的做法:
1、學(xué)生自學(xué),突出主體地位。
在課堂中,學(xué)生主要是自學(xué),在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有目的有步驟地進(jìn)展。開頭上課時(shí),教師精確地出示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。之后,提出明確的自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時(shí)間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí),教師通過巡察、廣泛答疑等形式進(jìn)展調(diào)查,限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,對帶有傾向性的問題進(jìn)展分析,有重點(diǎn)地輔導(dǎo)臨界生。這樣在課堂中通過教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),既突出了學(xué)生主體地位,又培育了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為后面的“教”環(huán)節(jié)打下了根底。
2、教師精講,發(fā)揮主導(dǎo)作用。
學(xué)生通過自學(xué),對新學(xué)問獲得豐富的感知和初步的理解,發(fā)覺問題,帶疑聽講,在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)全都,同步和諧,教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松,簡潔的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)環(huán)節(jié)已完成,教師只需要確定,而有難度的或?qū)W生簡單出錯(cuò)的問題,以及學(xué)生尚未解決的問題,教師需要仔細(xì)分析講解針對性較強(qiáng),進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練落在實(shí)處。
在自學(xué)展現(xiàn)歸納環(huán)節(jié)后,教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題,根底性的學(xué)生獨(dú)立完成,而有難度的或開放性問題則小組爭論完成,通過練習(xí)學(xué)生對學(xué)問點(diǎn)得到穩(wěn)固。
通過以上做法,課堂教學(xué)教師教的輕松,學(xué)生學(xué)得歡樂,形成了高效、愉悅的課堂。
四、存在的問題:
1、對教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn),缺乏教學(xué)方法的多樣性。
未緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn),充分挖掘地理學(xué)科的特色,優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其對于教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上未到達(dá)化。
2、教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到了不同的進(jìn)展。
應(yīng)當(dāng)怎樣對學(xué)生進(jìn)展教學(xué),我會說要因材施教??蓪?shí)際教學(xué)中,我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高。
五、今后的做法:
1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步把握地理的根本學(xué)問和根本原理,獲得地理技能,進(jìn)展地理思維力量,把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段;增加愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)展目標(biāo)的細(xì)化,從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求學(xué)生把握根本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的根本技能,同時(shí)還要求學(xué)生把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程。
教學(xué)中,要視學(xué)生為學(xué)問的制造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的承受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)
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