東師2019年秋季《幼兒園課程論》離線考核參考答案

離線作業(yè)考核東師2019年秋季《幼兒園課程論》離線考核參考答案滿分100分一、名詞解釋（每小題3分，共12分） 1．幼兒園課程內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容就是幼兒園的教育內(nèi)容，是指一套套以教學(xué)計劃的具體形式（課表和課程）的知識、技能、價值觀念和行為。不只是單純的學(xué)科知識和技能，還包括兒童在學(xué)習(xí)過程中所形成的態(tài)度、價值觀以及相應(yīng)的行為方式。2．幼兒園課程評價幼兒園課程評價就是針對幼兒園課程的特點和組成要素，通過收集和分析比較系統(tǒng)全面的有關(guān)資料，科學(xué)地判斷課程的價值和效益的過程。幼兒園課程評價在整個課程系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位，因為它既是課程運作的“終點”，又是它繼續(xù)發(fā)展的起點，而且伴隨著課程運作的全過程。3．幼兒園教育活動情境是教師或教師與幼兒共同根據(jù)教育目標和內(nèi)容所設(shè)置的教育活動場景，是使幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本條件，包括物質(zhì)與生理的、顯性和隱性的。4．單元主題活動單元主題活動就是在一段時間內(nèi)圍繞著一個中心內(nèi)容來組織的教育教學(xué)活動。其特點為：打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個“中心”（可以是一個問題，也可以是一個事件）有機連接起來，讓學(xué)習(xí)者通過該單元的活動，獲得與“中心”有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗。二、簡答題（每小題8分，共40分） 1．幼兒園課程的性質(zhì)是什么？答：（1）幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分——基礎(chǔ)性。（2）幼兒園課程是非義務(wù)教育課程。（3）幼兒園課程是適宜發(fā)展性課程。（4）幼兒園課程是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程。2．什么是活教育理論？答：活教育理論體系主要包括：活教育的目的論、活教育的課程論、活教育的方法論三部分。A．活教育的目的陳鶴琴先生明確指出：“活教育的目的就是做人，做中國人、做現(xiàn)代中國人”。他從“做人”開始，把教育目的劃分成依次遞進的三個層次。他認為做現(xiàn)代中國人必須具備五個條件：要有健全的身體，要有創(chuàng)造的能力，要有服務(wù)的精神，要有合作的態(tài)度，要有世界的眼光。B．活教育的課程陳鶴琴先生認為大自然、大社會是活的書、直接的書，應(yīng)該向大自然、大社會學(xué)習(xí)?；罱逃恼n程應(yīng)該是：以大自然、大社會作為主要的教材，以課本作參考資料，這是直接的活知識，是直接的經(jīng)驗；各科混合或相互關(guān)聯(lián)；不受時間的限制，沒有分節(jié)的時間表，時間為功課所支配；內(nèi)容豐富；生氣勃勃；兒童自己做的；整個的，有目標的；有意義的；兒童了解的。C．活教育的方法陳鶴琴在其活教育的理論體系中提出了“做中教，做中學(xué)，做中求進步”的教學(xué)方法。陳鶴琴強調(diào)“做”，為的是確立兒童在教學(xué)活動中的主體地位。同時也為了強調(diào)兒童的直接經(jīng)驗。3．幼兒園課程組織有哪些形式？答：幼兒園課程的組織形式可分為三種：（1）集體組織形式（2）小組組織形式（3）個別組織形式4．教師在幼兒園教育活動情境中能發(fā)揮什么作用？答：A．建構(gòu)教育活動情境。B．監(jiān)控教育活動情景。C．調(diào)節(jié)教育活動情境。5．幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)具備哪些基本特征？答：A．幼兒園教育活動設(shè)計不以解決幼兒園全部幼兒的發(fā)展問題為目的，它應(yīng)該有針對性地指向某一部分幼兒。B．幼兒園教育活動設(shè)計必須具備幫助幼兒身心發(fā)展的正面價值。C．幼兒園教育活動設(shè)計的基本原理必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點為基礎(chǔ)。D．幼兒園教育活動設(shè)計應(yīng)包括短期和長期兩種目標。E．幼兒園教育活動設(shè)計的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。三、論述題（每小題15分，共30分） 1．瑞吉歐教育方案在課程和教學(xué)中體現(xiàn)出了哪些特色？對我們有什么啟示？答：其特色在于：（1）彈性計劃（2）合作教學(xué)（3）檔案支持（4）小組工作（5）深入研究（6）圖象語言2．結(jié)合實際論述設(shè)計幼兒園學(xué)科活動時需要注意的問題。答：A．學(xué)科教育目標的“一般發(fā)展”性。B．學(xué)科教育目標的綜合性。C．教育目標和內(nèi)容的需求化。D．畫龍點睛式的作業(yè)教學(xué)。E．教學(xué)方式的活動化，教學(xué)效果的經(jīng)驗化。F．教學(xué)計劃的彈性化和教學(xué)過程的靈活性。四、應(yīng)用題（共18分） 運用幼兒園課程相關(guān)理論設(shè)計一個大班語言領(lǐng)域的教育活動。答：看圖講故事《梨子小提琴》設(shè)計意圖:這個故事運用夸張的文學(xué)手法，會引領(lǐng)孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛?；顒幽繕?1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。2、體驗音樂帶給人們的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。活動準備:梨子小提琴若干、課件活動過程:一、激趣導(dǎo)入。師:有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。師:瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。師:瞧!它們拿梨籽做什么了?6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢?7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。1、分組練習(xí)給同伴講故事。2、每組請