組織文化課件

第十章案例1

案例211.本案例，休利特認(rèn)為員工是（C）A.經(jīng)濟(jì)人B.社會(huì)人C.自我實(shí)現(xiàn)人D.復(fù)雜人2.惠普公司的組織文化體現(xiàn)了該公司的管理特色為（C）A.系統(tǒng)管理B.能級(jí)管理C.人本管理D.目標(biāo)管理3.惠普公司推行的靈活工作時(shí)間方案，體現(xiàn)了（B）思想A.系統(tǒng)管理B.權(quán)變管理C.行為科學(xué)D.管理科學(xué)4.按照馬斯洛的需要層次理論，惠普公司非常注重員工的（C）A.安全需求B.生理需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求5.按照斯金納的強(qiáng)化理論，惠普公司對(duì)員工的激勵(lì)主要采用了（A）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.自然消退2案例2某高校轉(zhuǎn)聘崗位制風(fēng)波1.案例中的專(zhuān)聘崗位制能否起到調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和科研積極性的作用？在激勵(lì)員工方面有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？認(rèn)為這有欠缺但仍有一定的積極性優(yōu)點(diǎn)：能在一定程度上調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)與科研積極性，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。缺點(diǎn)：專(zhuān)聘崗位制崗位數(shù)是有限的，這就意味著有相當(dāng)大的一部分人不能依次上崗，這就會(huì)打擊沒(méi)進(jìn)崗的教師的積極性，降低他們的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，在一定程度上阻礙該校的辦學(xué)質(zhì)量32.用有關(guān)的激勵(lì)理論談?wù)勅种坏膶?zhuān)聘崗位設(shè)置數(shù)合理嗎？不合理，雙因素理論告訴我們，影響人的行為的因素有兩類(lèi)：一類(lèi)是保健因素；一類(lèi)是激勵(lì)因素。只有滿足了激勵(lì)因素，才會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)作用。三分之一的標(biāo)準(zhǔn)意味著全校只有約300人進(jìn)崗，學(xué)校采取相關(guān)措施是為了讓廣大教員，尤其是年青的教員，專(zhuān)注于教學(xué)和科研工作中，全心全意投入；但三分之一的崗位恰恰將這部分年青教員排斥在外，因?yàn)闊o(wú)論從資歷還是學(xué)術(shù)水平，年青教員短期內(nèi)無(wú)法與老教員相比，一刀切的結(jié)果是老的留下了，年青的將更加賣(mài)力地出去兼職。所以我認(rèn)為該校應(yīng)該根據(jù)不同的教齡層次，按比例設(shè)置不同教齡層次專(zhuān)聘崗位制的數(shù)量，這樣才會(huì)相對(duì)比較合理43.如果由你來(lái)起草專(zhuān)聘崗位方案，你將從哪些方面入手？應(yīng)從：控制目標(biāo)在有較大難度，又不超出人的承受能力這一水平上，有激勵(lì)策略，提高員工的積極性，了解員工。將權(quán)變管理做得到位，能