組織文化課件_第1頁
組織文化課件_第2頁
組織文化課件_第3頁
組織文化課件_第4頁
組織文化課件_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第十章案例1

案例211.本案例，休利特認(rèn)為員工是（C）A.經(jīng)濟(jì)人B.社會人C.自我實(shí)現(xiàn)人D.復(fù)雜人2.惠普公司的組織文化體現(xiàn)了該公司的管理特色為（C）A.系統(tǒng)管理B.能級管理C.人本管理D.目標(biāo)管理3.惠普公司推行的靈活工作時間方案，體現(xiàn)了（B）思想A.系統(tǒng)管理B.權(quán)變管理C.行為科學(xué)D.管理科學(xué)4.按照馬斯洛的需要層次理論，惠普公司非常注重員工的（C）A.安全需求B.生理需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求5.按照斯金納的強(qiáng)化理論，惠普公司對員工的激勵主要采用了（A）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.自然消退2案例2某高校轉(zhuǎn)聘崗位制風(fēng)波1.案例中的專聘崗位制能否起到調(diào)動教師教學(xué)和科研積極性的作用？在激勵員工方面有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？認(rèn)為這有欠缺但仍有一定的積極性優(yōu)點(diǎn)：能在一定程度上調(diào)動老師的教學(xué)與科研積極性，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。缺點(diǎn)：專聘崗位制崗位數(shù)是有限的，這就意味著有相當(dāng)大的一部分人不能依次上崗，這就會打擊沒進(jìn)崗的教師的積極性，降低他們的對教學(xué)質(zhì)量的要求，在一定程度上阻礙該校的辦學(xué)質(zhì)量32.用有關(guān)的激勵理論談?wù)勅种坏膶Ｆ笉徫辉O(shè)置數(shù)合理嗎？不合理，雙因素理論告訴我們，影響人的行為的因素有兩類：一類是保健因素；一類是激勵因素。只有滿足了激勵因素，才會產(chǎn)生激勵作用。三分之一的標(biāo)準(zhǔn)意味著全校只有約300人進(jìn)崗，學(xué)校采取相關(guān)措施是為了讓廣大教員，尤其是年青的教員，專注于教學(xué)和科研工作中，全心全意投入；但三分之一的崗位恰恰將這部分年青教員排斥在外，因?yàn)闊o論從資歷還是學(xué)術(shù)水平，年青教員短期內(nèi)無法與老教員相比，一刀切的結(jié)果是老的留下了，年青的將更加賣力地出去兼職。所以我認(rèn)為該校應(yīng)該根據(jù)不同的教齡層次，按比例設(shè)置不同教齡層次專聘崗位制的數(shù)量，這樣才會相對比較合理43.如果由你來起草專聘崗位方案，你將從哪些方面入手？應(yīng)從：控制目標(biāo)在有較大難度，又不超出人的承受能力這一水平上，有激勵策略，提高員工的積極性，了解員工。將權(quán)變管理做得到位，能

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論