2022年教育技術(shù)基礎(chǔ)研究課程總結(jié)范文

Word文檔年教育技術(shù)基礎(chǔ)研究課程總結(jié)范文本學期兩門理論課程中非傳授性學問的基礎(chǔ)理論討論課程就這么悄無聲息的結(jié)束了。就猶如全部經(jīng)典書籍一樣，它留給我們的是疑問而不是答案。那么本文主要也就針對這門課程對我留下的問題以及我對于無數(shù)問題的意見，做一下總結(jié)。并以此作為總的課程總結(jié)。首先第一節(jié)課《技術(shù)的本源與教導的意義》中，推舉了三本教材，提到了討論生應當如何學習的10點建議同時也提了課程的考核要求，要求有10篇讀書筆記，2篇研討報告，2篇文獻綜述，1篇課程論文和一篇課程總結(jié)。之后研究了很傳統(tǒng)的怎么來界定技術(shù)的問題。從一個我們無法達到的高度來看這個問題，聽起來很有滋味。然后還研究了教導的本源、教導技術(shù)與教導技術(shù)的歷史、教導進展的事務、國際教導技術(shù)名家給中國的10句話、sns、secondlife、以及從一定高度給我們敘述了在澳門、美國以及瑞士等國的參加會議和課程經(jīng)受、拓寬了學生們的視野。最后一節(jié)課講了很實質(zhì)的如何撰寫討論報告、如何參加學術(shù)會議和如何答辯的工具書普通的內(nèi)容。自然會為許多學生提供無數(shù)的方便。

下面就淺談一下我在學習這門課程中熟悉到的問題：第一節(jié)課，焦教師在大家都仔細聽講并且做筆記的時候扔下了一枚重磅炸彈引發(fā)研究，內(nèi)容是中國同學記的筆記千篇一律。經(jīng)過對照我們發(fā)覺的確是一樣的。但是經(jīng)過了激烈的爭論和研究后，我們除了意識到一些人的表現(xiàn)欲并沒有得到一個統(tǒng)一的答案。關(guān)于這個問題我有這樣的意見：首先，人類溝通是有情感交互和肢體動作的。其次，課堂講授屬于一種特別的溝通方式。第三，經(jīng)過臨近20年的基礎(chǔ)教導（個人認為在中國，討論生以下等級包括一些討論生接觸的仍屬于基礎(chǔ)教導范圍。不屬于高等教導），我們從五湖四海走到了一起。這60余人身上的個性要遠遠大于差異性。所以，在不到90分鐘內(nèi)，處于高度高興的60個人在同一個講師相同的言語的手勢引導下（課堂上老師有特地的引導同學做筆記的動作和語氣），得出這個結(jié)論并不合適。并且拿國外同學和國內(nèi)同學相比也不合適，緣由是：第一國外大學同學入學條件很低，你即使什么都不會，只要有錢就可以上耶魯、牛津這類的世界top10。同學的多樣性差距；其次是國外的高校并不規(guī)定統(tǒng)一的教材，上課前往往推舉臨近10本左右的書作為參考學習的數(shù)目。而且同學的學習是自發(fā)的，所以他們會按照課程內(nèi)容不同調(diào)節(jié)自己的筆記內(nèi)容。但是也不是徹低的差別。

其次個問題是關(guān)于上課的方式的。雖然焦教師設(shè)計了無數(shù)課程研究環(huán)節(jié)，但是課堂的氣氛自始至終沒有被調(diào)動起來。固然了這個問題不會很大問題上影響到教學質(zhì)量，個人認為這個現(xiàn)象可能由以下的緣由造成：一，因為年級人數(shù)過多。在課堂引發(fā)研究會造成兩個極端，要么全部人都很樂觀環(huán)境亂成一團、要么惟獨少數(shù)人發(fā)表言論比較沉悶。二，小組設(shè)計問題，假如一開頭就分組設(shè)計要求按小組研究并舉行辯論會好一些。三，個人觀點，這個可能與討論生擴招導致生源質(zhì)量下降有關(guān)。前幾節(jié)課發(fā)言的人很樂觀，但是言論也很極端（缺少學科學問、極端的偏見和一家之言較多）。隨著課程的舉行，發(fā)言者被同學看成是一種負面形象。從而導致了這種抑制。無論如何，在60多個年齡從20到50之間、經(jīng)受又各不相同的人群中組織研究都是一個很具有挑戰(zhàn)性的項目。

第三個問題是關(guān)于推舉的書的。焦教師推舉的書，每一本都很好?？芍^都是我們必讀的經(jīng)典著作，但是目前學術(shù)環(huán)境非常浮躁的狀況下。我估量很少人看完了喬納森的學會用技術(shù)解決問題。而且對于目前的討論生，每一本書都價格不菲。無數(shù)人寧愿把自己的業(yè)余時光用來帶家教也不肯意翻看書多看兩眼。固然了，這一點上我要自我反省一下。雖然我沒有把空余的時光用在過分的事情上，但是這個學期幾乎全部的時光都在做任務、做項目、做作業(yè)和做匯報上。所以我沒有讀完我應當讀的書目。我們身邊何嘗不是這兩種極端呢？一種是忙到不熬夜不習慣，每天面向著一大堆的deadline頭痛，一天不知道自己吃了什么東西就打發(fā)過去了。另一種人也忙，忙著每天游山玩水會伴侶玩兒嬉戲，還吵吵著生活太乏味了就此埋怨教師對自己不好?？傊F(xiàn)在情愿坐下來安寧靜靜的品讀一本書的人是越來越少了。我還是趕快把自己書架上還沒讀完的10多本書趁著寒假讀一遍吧。

第四個問題，有關(guān)于sns和secondlife，固然了也是我個人不成熟的觀點了。首先嚴格的來說sns導致的網(wǎng)絡革命已經(jīng)發(fā)生了兩年，（固然了偷菜搶車位惟獨一年的歷史）。然而這全部的方便之后導致的就是問題，我們沉迷sns是由于現(xiàn)實生活中找不到自己的方向還是由于sns讓我們上癮，這一個問題在上一篇博文中略有講述，再次不再冗述。接下來是secondlife，作為一個非職業(yè)菜鳥級嬉戲玩家，我不得不說secondlife在教導技術(shù)學領(lǐng)域的運用還得斟酌。

自小接觸嬉戲到現(xiàn)在也有10多年了，從8086機器上的編寫的鼻祖級乒乓球嬉戲開頭進展，嬉戲可以分為許多種，即時戰(zhàn)略啊，行為養(yǎng)成啊，rpg啊，卷軸式任務闖關(guān)啊，解密啊等等等等，但是XX年新世紀的網(wǎng)絡進展和嬉戲革命帶給嬉戲業(yè)的沖擊，將嬉戲無情的分為兩種：網(wǎng)絡嬉戲和單機嬉戲。中國人對于嬉戲的態(tài)度自打最初就沒有好過，假如說某人嬉戲打得好，放到臺面上往往大家都會嗤之以鼻。認為他一定不務正業(yè)吊兒郎當絕對沒有正行。那么前一段楊某教授又對于玩兒魔獸的未成年兒童舉行了電擊療法和封閉訓練還搞出了不少流血犧牲，并托詞說是由于孩子原來就是問題兒童，不聽從管教造成的。我們就兩個方面來看一下secondlife在教導應用的可行性從嬉戲歷史上來講，secondlife，是虛擬人生的一個網(wǎng)絡版本，是前面說過XX年的網(wǎng)絡嬉戲昌盛導致單機嬉戲沒有市場的一個必定結(jié)果。而虛擬人生這個嬉戲，屬于行為養(yǎng)成的嬉戲。的目的在于讓人在現(xiàn)有的生活下建立另一種不存在的虛擬的人物，和愛情養(yǎng)成嬉戲還有城市建設(shè)類嬉戲有著千絲萬縷的聯(lián)系。但是不得不提的是，虛擬人生這類嬉戲本身就是小眾群體能接受的類型。而它的網(wǎng)絡版本并不能規(guī)劃為勝利的網(wǎng)絡嬉戲，而從某些角度上來看，嬉戲廣告本身就是對于嬉戲者的一種奚落——在現(xiàn)實生活中沒有錢沒有相貌沒有成就的廬舍們在網(wǎng)絡上可以來找到相應的勸慰了。這一點是迷戀網(wǎng)絡嬉戲的心理緣由，我個人認為是最基本的緣由。而嬉戲的自由度過于寬泛也會導致嬉戲者的迷失，什么都能干還不如什么都不干。

而按照中國國情來看，我們國家的同學人群可以根據(jù)無數(shù)層面劃分，那么現(xiàn)在就把他們分成兩種層面：玩嬉戲的和不玩嬉戲的。前面我們講過，中國人打內(nèi)心并沒有接受嬉戲自身是一種消遣這種觀點。我在高校聽得最多的一句話就是我學生跟我立志：我高校四年一定不買電腦，我買電腦也不玩兒嬉戲，不聊。終于在幫別人修電腦的時候偶然看見她們真的實現(xiàn)了自己的諾言：一回寢室三四個人圍在電腦前面上校園，爭著搶著要踩別人頁面。固然了，這不屬于玩嬉戲的范圍，但是這養(yǎng)的放松和減壓的確不如玩嬉戲來的更爽快和高效。言歸正傳，我們有一大批這樣的人在評論嬉戲，學習嬉戲的兩個極端對于他們來說都不適合，要不就是玩這些嬉戲太墮落了，要么就是玩這么沒意思的東西還不如看書去。那么對于玩嬉戲的群體來說，兩種嬉戲的哪一種都沒有針對消遣設(shè)計的嬉戲的趣味性高。所以也是不適合的。我們進展不出學習嬉戲并不在于嬉戲架構(gòu)或者設(shè)計的問題，其本源還是認為學習和嬉戲并不是一種整體。而是相對立的，是互不接納的。

就我學英語的經(jīng)受來言，我認為沒有什么好的學習辦法，能比單獨玩一個英文rpg更熬煉迅速閱讀能力和單詞量了。想熬煉打字速度？上網(wǎng)跟別人談天去，想擴展自己的學問？wikipedia和百度知道都能很好的給你提供很好的線索。想和國外伴侶溝通，mirc（歷史差不多和因特網(wǎng)歷史一樣長）和skype也是一個很好的平臺。學習并不是一種單獨的個體，學習無處不在。并不是說非要和一定的學習內(nèi)容結(jié)合的才叫做學習。我們假如不考慮那么多教學設(shè)計和傳統(tǒng)教案而采納泛在學習的觀點來看待網(wǎng)絡和網(wǎng)絡嬉戲，或許會有很大的突破

固然了，學習囫圇課程中，發(fā)覺的問題有無數(shù)無數(shù)?？偨Y(jié)呢，我也列下來單子了。不過有一點，由于時光不充裕所以向來沒有寫下來。我堅持認為，一個好的課程和一本好書，給聽眾和讀者的不會是答案，而是的問題。我在焦教師的課程上，找到了的問題以及的切入點。這說明這門課程才是有價值的課程，是能讓人受益匪淺的課程。雖然課程結(jié)束了，但是我們的教導才剛剛開頭。我們即將沿著焦教師的指引和點播，一步步的走入教導技術(shù)的更深領(lǐng)域。

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2022年基礎(chǔ)教導課程改革試驗工作總結(jié)

以下是我為大家收拾的關(guān)于2022年基礎(chǔ)教導課程改革試驗工作總結(jié)的文章，希翼大家能夠喜愛?！

我校從XX年秋季進入基礎(chǔ)教導課程改革試驗，在這五年的試驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作，以教導科研推進課改，以課改促進教導科研，加強課改試驗教學過程的管理和討論，大力加強課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。

一、改變觀念，端正思想，把基礎(chǔ)教導課程改革作為小學中心工作。成立以校長為組長的小學課改工作領(lǐng)導小組，遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實施。制定小學課程改革試驗計劃和方案，擬定課改工作各項制度，包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改班級老師和課改各負責人職責等，扎實開展課改試驗工作。

2、加強小學了科研室的建設(shè)，針對課改教導教學中的現(xiàn)象、突出問題，擬定課題《農(nóng)村小學同學合作學習討論》，開展了有方案、有目的、有組織的討論，促進課改工作的深化開展。

3、小學把基礎(chǔ)教導課程改革作為小學中心工作，探究建立符合新課程標準要求下的教學規(guī)范和教學管理形式。制定了《xx學校新課程課堂教學評價量表》《新課程進展性評價同學看法》《xx學校新課程考試指導看法》和《新課程教學常規(guī)》。

二、樂觀開展校本校驗、培訓，推動課改試驗工作。

促進小學教研工作和老師業(yè)務素養(yǎng)的提高。

近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓工作的開展，改變老師觀念，促老師業(yè)務素養(yǎng)的提高，促進老師教學方式轉(zhuǎn)變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓、課堂教學討論等加強對現(xiàn)有老師的培養(yǎng)、培訓，逐漸使老師們成長為教導教學工作的行家里手。扎實抓好新教材教學研討活動。支持老師參與新課程的學習培訓，要求參與人員回來要上交學習筆記和學習心得，將學習資料打印，向其他老師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他老師上好教改課。老師全員參與培訓，要求試驗班級老師掌握課標，認識教材，用活教材，在教學中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，溝通研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。樂觀論文評比、課改活動，提高我校課改試驗學術(shù)水平，并樂觀參與各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評比。

2、規(guī)范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學過程，要求老師做到課堂教學達標。樂觀按教研室要求開展備課改革，使老師能正確熟悉與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學預案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學反思。小學將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控。

3、抓好課改工作，提高提高老師業(yè)務能力。我們常常開綻開展優(yōu)秀老師藏匿課、示范課活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀老師在課改中的中堅力氣。開展賽課、說課、教學設(shè)計競賽等活動，增進老師對新課程思想的熟悉、對新課標的理解和對教材的掌握能力，提高課堂教學效率和質(zhì)量。

三、基礎(chǔ)課程改革豐盛了辦學特色內(nèi)涵，提高特色質(zhì)量品位，小學從實際動身，強化優(yōu)勢項目，逐步形成小學辦學特色，進而實現(xiàn)特色辦學。xx學校突出藝術(shù)教導特色。小學充分利用社區(qū)資源，發(fā)揮老師的主動性和制造性，成立舞蹈隊，民樂隊，合唱隊，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢項目，初顯小學藝術(shù)特色和教導成績，讓同學在諸多方面得到了全面進展，并在全國、省、市各級藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績。

2、注意校內(nèi)文化建設(shè)，提升升精神文化內(nèi)涵，打造了促進小學傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境，樂觀發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養(yǎng)成教導和體驗教導等活動，加強尊師守紀，勤奮好學，文明禮貌，考究衛(wèi)生教導，并通過團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性教導，把強制性教導（小學的各種檢查與催促）與自主性教導相結(jié)合，形成良好的道德品行。

3、有的小學突出體育工作特色。討論體育課堂教學，樂觀探究符合同學需要的、有效的體育教學辦法和模式，組建運動隊（男女籃球隊，乒乓球隊，田徑隊等），營造氛圍，各級體育課要按大綱要求支配教學內(nèi)容，增強體育達標人數(shù)，實現(xiàn)大面積提高同學的運動水平，逐步形成具有小學特點的體育運動項目，構(gòu)建適合小學特色的體育教學體系。

4、立足校本教研，解決特教的實際問題，為殘疾孩子服務，培養(yǎng)他們適應生活的能力，減輕家庭和社會的負擔。開展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特別教導模式。小學按照殘疾兒童的個體情況建立檔案，因人施教制定個別教導方案。任課老師以生活化教導、個別化輔導、活動化教學的方式開展隨班就讀工作，注意培養(yǎng)同學的自我康復、自我進展能力及參與社會實踐能力和生存能力。

四、課改試驗工作中，我們到處可以看到師生平等，氣氛寬裕和睦，新課堂生機盎然。的可喜變化。老師的教學行為發(fā)生了根本性改變。在試驗中，課堂氣氛活躍起來了，老師學會了用鼓舞性語言來評價同學的獨特性、愛好、興趣、專長；學會了創(chuàng)設(shè)、寬裕、和睦的學習環(huán)境；學會了主動關(guān)注同學的需求和進展；學會了解放同學，敬重同學，理解同學，相信同學；學會了如何駕馭課堂教學；學會了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓舞性的語言來舉行組織教學活動。課堂教學真正展現(xiàn)出師生互動、生生互動，同學主動、合作、探索學習氣氛異樣活躍，老師成為同學學習的組織者、參加者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學相長和共同進展的生命活力。

2、同學的學習方式發(fā)生了根本性改變。在試驗中，老師以同學為主體，努力為同學創(chuàng)設(shè)各種勝利的機會，同學在教師的引導下主動、合作、探索學習，師生平等，在自立中合作，在合作中自立，共同享受學習的樂趣。同學在課堂上主動、樂觀、熱烈地參加學習，樂于探索，勤于動手，樂觀溝通和合作，敢于提問，擅長發(fā)覺，教師似同學，同學似教師；同學學會了發(fā)覺問題、探索問題、合作解決問題；學習真正成為同學的樂趣。

3、小學教研氛圍非常深厚。在新課程改革面前老師充分熟悉到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，課改勢在必行，是人人繞不過去的一道門檻。老師們自覺參加聽課、評課、教研活動；自發(fā)征訂和學習有關(guān)課改的報刊雜志；樂觀撰寫教學反思、教學隨筆、閱歷總結(jié)、教學案例；主動上網(wǎng)與校外專家、老師溝通與對話，共同尋覓解決困窘的方法；許多老師主動向小學要求明年秋季擔任課改試驗教學工作；老師參與繼續(xù)教導、學歷提高空前火熱；老師主動提供討論課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習慣；一批青年老師正在快速成長……隨著新課程改革的深化進展，老師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

五、新課程改革在我鎮(zhèn)實施是順當?shù)?，取得的效果是樂觀的。促進老師觀念的改變和教學方式轉(zhuǎn)變。促進小學教研工作和老師業(yè)務素養(yǎng)的提高，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，但課改工作任重道遠，也存在著某些問題值得我們思量。比如：在新課程理念下,課程教學方式畢竟應當是怎樣的?、各學科的進展存在不平衡現(xiàn)象，如《思品與生活》《綜合實踐活動》和《體育》等學科。、因為相關(guān)學習較少和各類理論書籍缺乏，致使課改試驗討論力度比較不足。課堂組織形式和同學學習方式敞開后，完成教學任務與課堂教學時光之間的沖突越發(fā)突出。、對弱勢群體如何讓他有效參加課堂活動？、觀念的改變與實際教學行為如何能結(jié)合得更密切?、如何更合理的使用新教材，利用教材賦予我們的空間?、新課程環(huán)境下如何建立一套科學的師生評價體系？、個別試驗老師對新課程理念的理解和掌握不夠精確?????，改變觀念難度較大，致使他們有時在教學中存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象。等問題。問題的浮現(xiàn)是必定的,說明我們的老師在思量了。正是在對教導教學的不斷思量中，老師課改與傳統(tǒng)老師課改與傳統(tǒng)思想的碰撞中不斷長進，不斷提高。

總之，五年來，我校在推動課程改革的過程中，務實開辟，充分體現(xiàn)課改精神，建立各級課改常態(tài)工作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，一方面加大師資培訓工作，另一方面抓實課改下的課堂教學；研訓一體，實踐反思，既有小學層面，又有一線教學層面的符合實際，可操作的成績，并在全校得以推廣。全校小學借課程春風，從校內(nèi)文化建設(shè)、辦學理念特色上均形成了一派勃勃生機的景象。我們信任：在進一步推動課改深化開展的過程中，我們將進一步發(fā)覺、探究、創(chuàng)新性地克服各種困難，開創(chuàng)課改工作新的局面。

新基礎(chǔ)教導討論個人總結(jié)

xxxx學年是勞碌的一年，也是收獲的一年，開學伊始，我就參加到了緊急的市青年老師素養(yǎng)大賽區(qū)級選拔中。對新基礎(chǔ)教導的討論也在這過程中綻開。

學情分析

這次我執(zhí)教的課文是《江雪》，兩年前的區(qū)青年老師素養(yǎng)大賽我曾經(jīng)以它獲得了區(qū)一等獎，原本以為，這樣我上起課來會得心應手，由于教案很熟，目標明確，但是真正試教起來，問題卻不斷冒出來。同學沒有兩年前的同學水平高，詩歌的意思理解不夠深化，詩歌的深意領(lǐng)悟不到，即興的引導效果不抱負，課堂上要想扎扎實實，就會很拖沓。

分析緣由，可能會是一下一些緣由：首先，雖然我所面向的同學跟兩年前一樣都是四班級，但是兩年前那是在11月份，同學已經(jīng)經(jīng)過了一段時光的四班級的學習，而我所面向的只能算是掛了四班級牌子的三班級同學，當這么一首字面上通俗易懂的詩歌要同學理解詩句意思的時候，同學都無所適從，他們不知道怎么去理解；當引導他們?nèi)ジ形蛟娙艘柚姼璞磉_的情感時，他們呆若木雞。一連串的打擊讓我不得不從兩年前這堂課的成功中蘇醒過來，重新審視現(xiàn)在所面向的教學情況。

課前溝通

原本很不重視課前五分鐘溝通的我，在一次次試教中，越來越熟悉到課前溝通的意義所在。在課前溝通中，需要去捕獲同學的各種信息，哪些是能說會道思想深刻的，哪些是湊喧鬧的，這對正式教學中調(diào)控課堂起著重要的作用。同時更便于長處生在教學中充分運用起來，讓他們也有收獲有提高。

課前溝通更能激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)節(jié)好師生關(guān)系，能讓同學在教學中越發(fā)投入，從而在一堂課中收獲更多的東西。

教學控制

向來感覺，與同學充分溝通之后，教學時光總是不夠，拖堂之類的狀況時有發(fā)生，在一次次的磨課過程中，這樣的問題也不斷裸露出來。在聽課專家、教師的指導下，我逐漸熟悉到上課時必需舉行須要的教學控制，每一個教學任務都應當預設(shè)好一定的時光，指導同學要在一定的時光內(nèi)舉行，對自己要嚴格要求，控制自己的語言不能羅嗦，不能模糊不清。而且在教學評價語中也不能單純?yōu)樵u價而評價更應當對同學做出指導，甚至引導同學舉行更為深化的思量。

教學激情

無數(shù)次試教下來，對教案越認識就越會陷入走教案，對同學的不行預知則越發(fā)讓人心里產(chǎn)生很大的壓力，于是教學激情總是釋放不出來。一堂課上下來總感覺太沉，自己和同學都沒有投入，都在擺花架子，相互協(xié)作一下而已。但是隨著閱歷的不斷堆積，和教研室教師的指導，我逐漸開頭控制自己的心情，力爭使自己徹低投入到這一堂課的教學中，即使前面有些環(huán)節(jié)處理不好，也不應當放棄，由于同學的受益不是一個兩個環(huán)節(jié)的問題，應當盡自己所能讓同學在一堂課上獲得最大的收益。

教海深邃，探航漫長，但是在這漫漫的探航過程中，收獲的卻是無限的樂趣，這樂趣是建立在對疼痛的回憶上的，由于這些疼痛的回憶失敗的教學更能促進一個人的成長。

劉志寬

08年基礎(chǔ)教導課程改革試驗工作總結(jié)

我校從2022年秋季進入基礎(chǔ)教導課程改革試驗，在這五年的試驗工作中，我們加強教改科研，建立培訓、教學、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作，以教導科研推進課改，以課改促進教導科研，加強課改試驗教學過程的管理和討論，大力加強課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。

一、改變觀念，端正思想，把基礎(chǔ)教導課程改革作為小學中心工作。

1、成立以校長為組長的小學課改工作領(lǐng)導小組，遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實施。制定小學課程改革試驗計劃和方案，擬定課改工作各項制度，包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改班級老師和課改各負責人職責等，扎實開展課改試驗工作。

2、加強小學了科研室的建設(shè)，針對課改教導教學中的現(xiàn)象、突出問題，擬定課題《農(nóng)村小學同學合作學習討論》，開展了有方案、有目的、有組織的討論，促進課改工作的深化開展。

3、小學把基礎(chǔ)教導課程改革作為小學中心工作，探究建立符合新課程標準要求下的教學規(guī)范和教學管理形式。制定了《xx學校新課程課堂教學評價量表》《新課程進展性評價同學看法》《xx學校新課程考試指導看法》和《新課程教學常規(guī)》。

二、樂觀開展校本校驗、培訓，推動課改試驗工作。

促進小學教研工作和老師業(yè)務素養(yǎng)的提高。

近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓工作的開展，改變老師觀念，促老師業(yè)務素養(yǎng)的提高，促進老師教學方式轉(zhuǎn)變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓、課堂教學討論等加強對現(xiàn)有老師的培養(yǎng)、培訓，逐漸使老師們成長為教導教學工作的行家里手。

1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持老師參與新課程的學習培訓，要求參與人員回來要上交學習筆記和學習心得，將學習資料打印，向其他老師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他老師上好教改課。老師全員參與培訓，要求試驗班級老師掌握課標，認識教材，用活教材，在教學中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，溝通研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。樂觀論文評比、課改論壇活動，提高我校課改試驗學術(shù)水平，并樂觀參與各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評比。

2、規(guī)范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學過程，要求老師做到課堂教學達標。樂觀按教研室要求開展備課改革，使老師能正確熟悉與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學預案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學反思。小學將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控。

3、抓好課改工作，提高提高老師業(yè)務能力。我們常常開綻開展優(yōu)秀老師藏匿課、示范課活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀老師在課改中的中堅力氣。開展賽課、說課、教學設(shè)計競賽等活動，增進老師對新課程思想的熟悉、對新課標的理解和對教材的掌握能力，提高課堂教學效率和質(zhì)量。

三、基礎(chǔ)課程改革豐盛了辦學特色內(nèi)涵，提高特色質(zhì)量品位，小學從實際動身，強化優(yōu)勢項目，逐步形成小學辦學特色，進而實現(xiàn)特色辦學。

1、xx學校突出藝術(shù)教導特色。小學充分利用社區(qū)資源，發(fā)揮老師的主動性和制造性，成立舞蹈隊，民樂隊，合唱隊，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢項目，初顯小學藝術(shù)特色和教導成績，讓同學在諸多方面得到了全面進展，并在全國、省、市各級藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績。

2、注意校內(nèi)文

化建設(shè)，提升升精神文化內(nèi)涵，打造了促進小學傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境，樂觀發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養(yǎng)成教導和體驗教導等活動，加強尊師守紀，勤奮好學，文明禮貌，考究衛(wèi)生教導，并通過團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性教導，把強制性教導（小學的各種檢查與催促）與自主性教導相結(jié)合，形成良好的道德品行。

3、有的小學突出體育工作特色。討論體育課堂教學，樂觀探究符合同學需要的、有效的體育教學辦法和模式，組建運動隊（男女籃球隊，乒乓球隊，田徑隊等），營造氛圍，各級體育課要按大綱要求支配教學內(nèi)容，增強體育達標人數(shù)，實現(xiàn)大面積提高同學的運動水平，逐步形成具有小學特點的體育運動項目，構(gòu)建適合小學特色的體育教學體系。

4、立足校本教研，解決特教的實際問題，為殘疾孩子服務，培養(yǎng)他們適應生活的能力，減輕家庭和社會的負擔。開展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特別教導模式。小學按照殘疾兒童的個體情況建立檔案，因人施教制定個別教導方案。任課老師以生活化教導、個別化輔導、活動化教學的方式開展隨班就讀工作，注意培養(yǎng)同學的自我康復、自我進展能力及參與社會實踐能力和生存能力。

四、課改試驗工作中，我們到處可以看到師生平等，氣氛寬裕和睦，新課堂生機盎然。的可喜變化。

1、老師的教學行為發(fā)生了根本性改變。在試驗中，課堂氣氛活躍起來了，老師學會了用鼓舞性語言來評價同學的獨特性、愛好、興趣、專長；學會了創(chuàng)設(shè)、寬裕、和睦的學習環(huán)境；學會了主動關(guān)注同學的需求和進展；學會了解放同學，敬重同學，理解同學，相信同學；學會了如何駕馭課堂教學；學會了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓舞性的語言來舉行組織教學活動。課堂教學真正展現(xiàn)出師生互動、生生互動，同學主動、合作、探索學習氣氛異樣活躍，老師成為同學學習的組織者、參加者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學相長和共同進展的生命活力。

2、同學的學習方式發(fā)生了根本性改變