人教版五年級美術上冊全冊教案

教學設計

課題色彩的對比教研類型造型?表現

授課（備）教師張靜科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

了解對比色的概念（在色環(huán)上，相距120度到180

知識技能度之間的兩種顏色稱為對比色），能在色環(huán)上找到對

比色。

5運用色彩對比的知識進行表現，并能運用三種合適的

目過程方法方法（改變面積、改變純度、用分割線）使色彩對比

標和諧。

情感態(tài)度觀察、欣賞自然界、藝術作品中的色彩對比。

教學重點感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現力

教學難點色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運用與搭配

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：師生互動，激發(fā)

學生游戲

1.老師今天和同學們先做一個小游戲：興趣

我說一個字或詞，看誰反應最快說出它

的反義詞。（出示一些大家常見的字或

觀看大自然的圖片

詞，例如：冷----熱，暴雨----細雨....）

2.我們剛才說的那些詞在大自然中是常

見的現象。這些出現在大自然中反差比生答：對比現象。

較大的現象我們稱它們?yōu)槭裁船F象？

3.出示兩張圖片，看看誰能看出圖片中

是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的

學生第一張與第二

小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹

張對比識別。

灰褐色的與周圍環(huán)境很類似）為什么第

一張圖片我們一下子就能分辨出來，而

第二張圖片分辨起來要困難些？引出物

體與背景間存在色彩對比：色彩中也存

在對比，我們稱之為色彩對比。（出示課

題）

二、講授新課：

1.出示對比色的概念（在色相環(huán)中呈180學生看書，觀察色相邊說邊學，自主

度的兩個顏色為對比色），引導學生自主環(huán)，找出相對的顏色學習

學習。

2.找一找：

給學生一分鐘的時間從你們手中的水彩

筆中找出你認為對比最強烈的顏色。

三、思維拓展：

學生動手嘗試

怎樣能使對比色和諧呢？

1、改變其中一方色彩面積的大小。

2、改變一方色彩的明度和純度。

3、用金、銀、黑、白、灰等色線分隔色

塊。

四、布置作業(yè)：

采用小組交流討論

用對比色創(chuàng)作一幅作品。的形式先構思，再動

要求：可以用油畫棒、彩筆等繪畫，也手創(chuàng)作。

可以用彩色卡紙剪貼的方式完成。

五、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

六、課堂評價：

學生大膽發(fā)言，說出

、你的作品用了哪些色？是否是對比

1自己的觀點。

色？

1.將自己認為運用對比色最好的地方說

出來，并用了哪些方法？

3.你作品中對比色運用的目的是什么？

七、收拾與整理：

整理好繪畫用具，保持教室清潔

教學反思

教學設計

課題色彩的和諧教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

了解鄰近色的概念，能在色相環(huán)上找到鄰近色。

知識技能

運用鄰近色的知識進行表現，并能運用統一的色系進

過程方法行鄰近色之間的搭配。

目

標

觀察、欣賞自然界、藝術作品中的色調，體會鄰近色

情感態(tài)度

產生的柔和、舒適、和諧效果。

教學重點認識鄰近色并掌握其調色方法

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫

教學難點

面效果。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：欣賞導入，激發(fā)興

欣賞并思考趣

1.欣賞圖片，思考：這件作品的

色彩給你的感覺和諧嗎？它是通

過什么方式使這兩種對比色達到

和諧的？（用了相鄰近的顏色）

2.揭示課題，板書。

二、講授新課感知、體驗，自主

1、出示色相環(huán)，提示：在60°學習

說說感受。

范圍內的就屬于鄰近色。指導學

感受、認識鄰近色

生在色環(huán)上尋找鄰近色。

從不同的角度去感受色

2、鄰近色在建筑及室內設計上

彩的和諧之美

的運用

引導學生賞析課本上或圖片上的

鄰近色運用范例，感受色彩的魅

力。

讓學生找找鄰近色，并

3,欣賞課本上畫家作品，

說說鄰近色相搭配的畫

面效果。(舒適、穩(wěn)定、

和諧)

三、教師示范，拓展思維

通過示范，加深學

教師演示鄰近色調配方法，完成生對知識點的記憶

一幅畫，講解要領：

學生觀看教師示范，認

(1)根據需要可以畫好鉛筆稿，識近鄰色的調色方法

也可以按一定走向隨意涂色。

(2)依據色環(huán)選擇鄰近色。

(3)可按一定順序進行調配繪

制。如黃橙、橙、紅橙。注意用

橙色在調配時加黃、加紅的比例

多少和水分的多少要把握適中。

學生動手找彩筆中的鄰

四、找一找

近色

請學生取出自己的彩筆，找出鄰

近色

五、布置作業(yè)：

用一組自己喜歡的鄰近色來組織

完成一幅作品。

要求：可以是抽象作品，也可以

是有具體形象的風景畫、圖案等

作品。

六、學生創(chuàng)作，教師巡回指導，

發(fā)現問題及時糾正。

七、課堂評價：學生互評

展示作品，相互評議。

1.作品中用了哪些鄰近色？給你

什么感覺？

2.創(chuàng)作中遇到什么困難，你是怎

么解決的？

你有什么好的建議？

3.是否能用色彩和諧的知識欣賞

分析美術作品中的和諧現象。

八、課后拓展：

鼓勵感興趣的學生用其他鄰近色

創(chuàng)作一幅有趣的畫。

教學反思

教學設計

課題美麗的紋樣教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

了解單獨紋樣的基本知識，以及在生活中的廣泛運

知識技能

用。

能用點、線、面等裝飾方法和夸張、變形等變化方法

5過程方法

目來對單獨紋樣進行裝飾。

標通過本課學習，提高學生審美、設計能力以及美化生

情感態(tài)度

活的能力。

能用自然、幾何圖形等要素結合點、線、面來裝飾單

教學重點

獨紋樣。

教學難點運用紋樣變化的方法來設計單獨紋樣。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、欣賞導入通過欣賞，感悟紋

1.欣賞生活中利用紋樣裝飾的生樣的魅力

活用品。

引導學生觀察，初步感

2.展示有適合紋樣的被罩、衣服、

受紋樣的美感，說說自

鞋墊等己的感受。

3.漂亮的紋樣裝點了我們的生

活，帶給我們賞心悅目的視覺感

受。只要我們善于觀察，就會發(fā)

現生活中的美無處不在。（板書：

美麗的紋樣）

二、講授新課：通過欣賞，探究紋

1.課件展示大自然的花卉和圖案樣

中的花卉，通過比較，發(fā)現紋樣

的特征。

2.欣賞”紋樣的寫生變化過程”

教師小結：紋樣的設計要經過夸

張變形來表現。

學生討論其基本骨架結

3.欣賞單獨紋樣，構。（對稱式、均衡式）

三、發(fā)展階段：（學生分組討論、回答）

請同學們欣賞不同的紋樣，思考：4~~6人一組

通過探究，尋找設

1.單獨紋樣的基本外形結構？每組同學匯報討論結計的規(guī)律。

果，并積極幫助其他小

2.可以用哪些圖案內容來設計裝組思考問題。

飾？

3.發(fā)現了哪些表現方法？

4.共同總結出適合紋樣的設計方

法及規(guī)律：①單獨紋樣沒有外輪

廓限制，可單獨處理、自由運用。

②設計圖案可有動物、人物、

植物、點線面的組合等。

③點的表現方法、線的表現方

法、面的表現方法、點線面的綜

合運用技法。

四、布置作業(yè)：

設計、繪制一個單獨紋樣。

1.要求：選擇自己喜歡的圖案，

并搭配上適當的色彩。

2.學生大膽想象，將自己的所感

所想用自己喜歡的方式表現出

來。

五、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

六、課堂評價：

以設計博覽會的形式讓學生展示

自己的設計作品，其他同學進行

點評。（注意點評學生使用的表現

方法）

七、課后拓展

課后請同學們嘗試用電腦畫圖軟

件，制作單獨紋樣。

教學反思

教學設計

課題趣味文字教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

了解美術字的基礎知識，掌握變體美術字的書寫步驟

知識技能

與美化方法，設計趣味文字。

維掌握變體美術字的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生形象思維和發(fā)

過程方法

目散思維，提高學生創(chuàng)意構思和表現能力；

標

情感態(tài)度培養(yǎng)學生的審美能力，感受趣味文字的樂趣。

了解美術字的基礎知識，掌握變體美術字的書寫步驟

教學重點

與美化方法。

教學難點掌握變體美術字的變化規(guī)律，設計趣味文字。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、引導階段

①認識基本美術字體及其特點：出示宋

體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特

點。觀察宋體字與黑體

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上字之間的區(qū)別

尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時

頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒

目有力。

②出示范字“花”兩種美術字引導學生欣賞基本美術字體

觀察那種更有趣味？為什么？和變體美術字的比

較

二、發(fā)展階段

①：趣味美術字是根據文字的內容和含認識趣味文字的特

小占、

義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進

行變形、加工、裝飾而成的，使之更加

夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字

在藝術上有較大的自由變化，所以它的

特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、

有趣等。

②趣味文字的分類

a、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，

使之更有裝飾性。

b、字形變化：改變字的外形，使之更

有造型感。

c、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮

小來求新穎的效果。

d、形象性：根據文字含義運用形象圖

案來裝飾字體。

③欣賞優(yōu)秀美術字，

如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，

欣賞優(yōu)秀美術字

提升了心靈的含義具形象又生動。

引導學生分析其特

字形變化：“流水年華”采用是一條不平色和藝術感，感受

它的趣味性。

靜而具有運動感的線，具有節(jié)奏感使人

聯想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”

采用直線和曲線相結合，增添文字的趣

味性，以花朵裝飾更加美觀。

欣賞課本范字學生

結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑進行分析。

感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童

的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。

三、演示美術字書寫的步驟和特點：

a、首先用尺子定文字的大小和形狀。學生觀看教師示范

b、再根據外形、結構、筆畫的特點用

單線寫出字形。

C、然后根據文字的含義應用夸張、形

象手法設計趣味美術字體。

d、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰

近色來強調趣味文字的美。

如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的

形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，

具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧

鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊

的意義。

學生同桌討論交流

四、布置作業(yè)：

你所選的文字將應

選擇詞語進行創(chuàng)意變化。用什么形式來改

變？

五、學生創(chuàng)作，教師巡回指導，發(fā)出錯

誤及時糾正。

六課堂評價，

學生進行自評、互評，評選出最有創(chuàng)意

的作品，全班進行展示。

七、課后拓展：

用紙折疊成各種形狀，在上面書寫趣味

文字。

教學反思

教學設計

課題畫龍點睛教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

知識技能能夠了解禮品包裝的形式及其作用。

能夠利用各種材料較巧妙地設計制作和結扎包裝作

過程方法

5品。

目

標情感態(tài)度對包裝設計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。

教學重點紋樣文字的表現形式

教學難點運用文字、紋樣相結合的方法并以點狀面狀裝飾包裝。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、導入：激發(fā)學生興

今天老師帶來了一樣神秘的禮物，我想把它趣。

送給這節(jié)課表現最優(yōu)秀的同學，為了讓這名

同學收到禮物時更加開心，我想把它進行一

下簡單的包裝。

二、探究新知：

1、滲透禮品包裝的相關知識

請同學們看，老師這里有三張不同材質、不

學生思考、交流、

同顏色的包裝紙，如果這件禮物送給你的回答問題

話，你會選擇哪一張呢？為什么？那么剩下

的兩張你認為適合包裝什么禮物送給什么

教師示范有助

人呢？于學生對本課

所學知識進一

學生觀察包裝過點理解與掌

2、演示包裝方法教師利用實物投影程握。

演示包裝方法。

3、欣賞禮品包裝圖片

禮品的包裝和裝飾方法很多，下面我們就欣

賞一組各具特色的禮品包裝圖片。通過老

師的示范和同學們的欣賞，相信同學們已經

學會了包裝的方法，那么包裝什么禮物呢？

媽媽平時為我們付出了很多辛苦，請每位同

學為自己的媽媽寫幾句祝福語，裝進盒子

里，作為禮物送給媽媽。

三、布置作業(yè)：

在廢舊的盒子或紙袋上，用所學的編校和字

體設計知識進行重新美化與包裝。

四、學生設計，教師巡回指導。

學生回答通過評價，使

五、展示評價：

學生融入集

說一說制作感受，對自己設計的包裝滿意體，展現自我，

學會發(fā)表自己

嗎？為什么？其他同學對這件作品有什么

的見解，鍛煉

想法？你喜歡哪個包裝作品？語言表達能

力。

六、送禮物今天表現最優(yōu)秀的同學是，

現在我就把禮物送給他，在送他禮物之前，

我要告訴同學們，接送禮物也有一定的禮

儀，教師演示雙手送禮物，對方雙手接禮物，

并表示感謝，教師送禮物。

教學反思

教學設計

課題快樂刮畫教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

通過學習，了解刮蠟畫的特點、掌握刮蠟畫的技法。

知識技能

了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。

通過觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點和畫面的處

理方法，在實踐中增強體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能

過程方法

目力。使學生的想象能力，創(chuàng)新思維能力，動手操作能

標力得以發(fā)展和提高。

情感態(tài)度感受刮蠟畫帶來的意外效果.

刮畫的特點及制作方法。引導學生通過實際操作，學

教學重點

會和掌握刮蠟畫的方法。

選擇恰當的工具，處理好粗細線條的排列及畫面中

教學難點

點、線、面的關系。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、討論導入利用畫面不同

出示兩張不同的范畫（用黑筆直接畫的效果和學生欣賞作效果的對比，

刮出來畫的效果）。請同學們進行比較他們之間品，比較不同為學生埋下學

有什么不同，這些畫與我們平時畫的畫有何不之處。習的伏筆，激

同？發(fā)學生的學習

興趣。

請同學們猜猜這些畫是怎么制作出來的？

----引出課題：快樂刮畫

二、講新授課學生討論、交通過教師的示

1、欣賞一組圖片流、回答問題范，引導學生

思考：這畫是怎樣刮出來的呢？學習簡單的操

刮畫是不是都只能用一種底色的呢？作技巧，進一

小結：我們看到的幾張刮畫的底色都是有幾種步激發(fā)學生的

顏色的，我們把它稱為多色刮畫，那只有一種學習興趣。

底色的是單色刮畫。

2,示范：“刮出來的畫”的作畫步驟

油畫棒在紙上涂自己喜歡的顏色，涂得厚，用

力就行（涂上一層底色，再涂上黑色）

用工具刮畫：刮畫可輕可重，刮的輕重不同，

效果也不同。

三、布置作業(yè)：

設計一個形象，景物、人物、動物等，確定線、

面的處理方法，在刮蠟紙上進行表現。

學生制作刮畫通過實踐，培

四、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

紙，再進行繪養(yǎng)學生動手操

制。作能力。

五、課堂評價：在自評互評中

讓學生本人說說作品的含義，創(chuàng)意與在制作過培養(yǎng)學生的綜

程中不足的地方，然后大家互評。合評價能力。

六、收拾與整理

整理、收拾學習用具，注意教室衛(wèi)生。

教學反思

教學設計

課題無筆畫教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

讓學生學會不用畫筆，利用排水法、對印法、粘貼法、

知識技能

噴刷法、化水法、吹法等制作方法來創(chuàng)作圖案

在制作圖案中，發(fā)現肌理，認識肌理，創(chuàng)造肌理，從

過程方法

5而獲得無筆畫的經驗。

目

標

激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現無筆畫的樂趣，體驗肌理

情感態(tài)度

產生的美感，激發(fā)對美的追求欲望。

教學重點各種圖案制作技法的掌握。

教學難點顏色搭配與色彩濃度的掌握。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：展示欣賞，激

1、觀察：分別展示云紋、水紋、木紋、石紋觀察發(fā)興趣

圖片，引導學生觀察自然界中物體的紋理。

2、欣賞：美術作品《青山綠水》《秋色浸染》。

3、我們認識和欣賞了自然界中的紋理和美術欣賞

作品中的紋理，這節(jié)課也要嘗試制作紋理一

一揭示課題“無筆畫

二、觀察分析，探究方法學生學習教材，

1、探究：指導學生分析教材演示對印方法的了解對印的過

圖片程

講解：取表面光潔的紙張對折，在其中一半

用水彩、水粉顏料（可以調根糊、加墨水）

隨意涂畫?？梢圆捎枚喾N涂色方法（涂色、

刷色、灑色、滴色），讓色彩在底板上具有自

然生動的滲化效果。趁顏色未干時，把另外

一半紙緊貼在畫面上輕輕壓印。揭開紙張，

形與色就被轉印到另外一半紙上。得到的畫

面形態(tài)自然生動，紋理在似與不似之間，具

有抽象的趣味性。

2.不范：

(1)無筆畫的制作示范：現場演示對印方法

和步驟。

(2)講述制作的要點：

A.紙張上著色要用到涂色、灑色、點色等多通過大量的演

種手法，合理使用水分，讓色彩交融，以獲示與講解，讓

得多變的肌理效果，達到生動和變化的效果。學生在輕松的

B.紙張上的色彩要有深淺(明暗)的對比，課堂氛圍中帶

同時要注意色彩的調和?？梢越梃b《青山綠著興趣積極主

水》《秋色浸染》《紅滿江南》。動地參與教學

C.印制的時候，要隨時觀察效果，可以反復活動，從而掌

對印。握各種無筆畫

3、嘗試：選擇明度不同的色彩組合，試一試的制作技法。

對印方法。

三、布置作業(yè)：

1、作業(yè)：嘗試用水粉顏料對印的方法制作一

幅抽象畫，根據畫面效果取適合的題目。

2、要求：

(1)水分把握：顏料的干濕，流淌的變化。

(2)顏色搭配：色彩組合構成畫面的意境，

取得需要的色彩效果。

(3)對印手法：對印時的按壓技巧，揭畫時

的速度和停頓。

四、學生創(chuàng)作、教師巡回指導。

通過評比，講

五、課堂評價：

解學生的作

學生進行自評、互評。業(yè)，加深學生

對本課教學目

說說自己的感受。

的的理解，提

高學生的鑒賞

水平。

六、收拾與整理

清理桌面環(huán)境，保持教室內清潔。

教學反思

教學設計

課題鳥語花香教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

引導學生運用中國畫筆墨的方法表現自然界中的

知識技能花、鳥。啟發(fā)學生運用富有墨色變化和多姿多彩的

線條，表現出富有詩意的畫面。

指導學生在中國畫表現中，逐步掌握水與色的運用

過程方法

目及構圖中的基本要求。

標

通過欣賞指導啟發(fā)學生富有創(chuàng)意的運用中國畫技法

情感態(tài)度

特點加上自己的想象，于畫面表現之中。

運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想

教學重點

象表現畫面。

教學難點掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：

觀看欣賞自然美

1、課件演示：自然美景。景

老師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，

交流自己對畫面的想象。

2、引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的

表現手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單

描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出

從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂一一

知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫一一簡潔、明快、用流動的

線來表現流動的物體和凝固的形體。

二、發(fā)展階段

1、師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即

興添畫成花或鳥。

2、歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意

法。

學生創(chuàng)作。

三、布置作業(yè)：

用毛筆、墨和中國畫顏料在宣紙上人花鳥畫。

把學生作業(yè)

四、展示交流

進行展示，一

小組內評出優(yōu)秀作品進行展示。方面讓學生

體驗成功，同

請同學們交流你是怎樣運用中國畫的工具材

時發(fā)揚學生

料特點來畫畫的。作業(yè)中的閃

光點。增強學

習信心。

五、收拾與整理

整理好中國畫畫具，保持環(huán)境衛(wèi)生。

六、課后拓展：

鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一

步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使

他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生

對生活中的感受和童心童趣。

教學反思

教學設計

課題詩情畫意教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧

知識技能

來表現詩的意境。

維過程方法培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

目

培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，

標情感態(tài)度

陶冶審美情操。

教學重點運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。

教學難點恰當地表現古詩的意境，把握詩景與詩情的統一。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：

給學生講老舍先生請齊白石為詩句“蛙聲十學生猜測畫面的激起學生學

里出山泉”配畫的故事。內容，聯想詩景。習的興趣。

1.創(chuàng)設合作

二、交流討論：

學習氛圍在

1、出示古詩《詠鵝》小組討論交流交流中完善

引導學習，組內交思路終取其

啟發(fā)：從詩中你看到了什么？

流，然后集體交流長。

A、本詩著重寫什么，人，事，景，還是物。（師生共同參與）

2.發(fā)揮學生

B、表達了作者怎樣的情感。分析主題形象思維的

C、你感受到怎樣的意境。你還想到了什么？優(yōu)勢展開想

象與聯想為

二、分別出示古詩《竹石》、《早發(fā)白帝城》、描繪做鋪墊。

《尋隱者不遇》，

體會作者情感3.體會詩景

請學生說說它們分別寫的是什么？（寫景、與詩情交融

寫人、敘事、狀物）分析每幅配畫作品的繪展開想象創(chuàng)設情的意境。

景談自已的理解

畫重點。

三、作品欣賞與思考：

課件出示課本上的“詩畫”作品。欣賞思考

設問討論：

交流討論

1.你認為哪幅畫最符合詩意？為什么？

2.作者采取了怎樣的表現方法與布局來表感受藝術美感

幫助學生樹

現詩的意境探究表現的形式立信心，梳理

3.你還有哪些不同的想法？技能與內容的關創(chuàng)作思路，激

系提出自已的感發(fā)學生的創(chuàng)

4.教師小結（形式與內容的統一）悟與創(chuàng)造作熱情，

要求學生猜測畫體會詩是無

四、教師示范：

面的內容，聯想詩形的畫，畫是

以楊萬里的一句名詩：“接天蓮葉無窮碧，映景。有形的詩，把

詩人所述的

日荷花別樣紅?！睘槔?，進行詩配畫。

意境用繪畫

的方式表現

出來是十分

美妙的。

學生創(chuàng)作用熟悉的古

五、布置作業(yè)：

詩來創(chuàng)作學

用繪畫的形式表現自已熟悉和喜愛的古詩生容易把握，

更能提高學

（也可是其中的一句）

生的興趣。

六、課堂評價：

1.展示自已的作品

2.師生共同體會作品中的詩情畫意

3.談創(chuàng)作體會

七、課后拓展：

可以嘗試為校園文明標語、班級公約、小學

生行為規(guī)范等配畫

教學反思

教學設計

課題彩墨臉譜教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、色彩等

知識技能方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美

及藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

維根據顏色所代表的含義能用彩墨繪畫的方式創(chuàng)作臉

過程方法

目譜。

標

通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛

情感態(tài)度

中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

教學重點培養(yǎng)學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。

學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；

教學難點

色彩要均勻、清爽。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：

研究臉譜，確定臉譜的色彩欣賞視頻片段

1、出示視頻《說唱臉譜》視頻片段。通過視頻欣

賞，讓學生了

2、師生共同探究色彩規(guī)律，通過欣賞概括京思考、討論解戲曲人物

劇人物的性格特征。的臉譜色彩。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：

關羽。

白色一一代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人

物形象，如：曹操。

黑色一一表現正直、無私、剛直不阿的人物

形象，如：包公。

黃色一一代表驍勇、兇猛的人物，如：典韋。

藍色---表現剛強、有心計的人物性格，如：

竇爾敦。

3、師小結色彩象征意義：

臉譜除了以上幾種外

綠色-一代表頑強、暴躁的人物形象。如：

程咬金。

紫色一一表現剛正、穩(wěn)練、沉著的人物，如：

李天王。

金、銀色一一表現各種神怪形象

二、講授新課：

教師適時引導，逐漸總結出畫戲曲臉譜的步小組匯報討論結

果。

驟。

1、畫出外形：用鉛筆勾勒出臉形的大小及五

官（按照“三庭五眼”的基本規(guī)律）

2、畫出對稱紋樣：用鉛筆描繪臉譜的圖案造

教師示范很

型后，用黑色筆勾勒出輪廓。注意點、線、直接的將所

面的夸張運用。學知識展現

給大家，不僅

3、用墨線表現灰面，定稿上色：先用墨色表課堂氣氛活

現灰面和暗面，再給畫紙上的人臉涂上表現躍，也提高了

學生的積極

人物性格的顏色，注意色彩鮮艷，對比鮮明。性。

（教師：以孫悟空的臉譜為例詳細講解臉譜

色彩的運用。）

學生設計、創(chuàng)作

三、布置作業(yè)：

用水墨畫臉譜

四、教師巡回指導，幫助學生完成作業(yè)。

學生自評、互評

五、課堂評價：

小組內評選出優(yōu)秀作品，全班進行展示。

說說這些作品為什么好，好在哪里？

六、收拾與整理

整理好自己的學習用品，保持教室清潔。

七、課后拓展：

嘗試用水墨的繪畫形式畫一幅自畫像。

教學反思

教學設計

課題陶泥的世界教研類型造型?表現

授課（備）教師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

引導學生運用陶泥塑造立體的生活用品，指導學生

知識技能在常見的造型上，根據自己的想象，表現出新穎奇

特的造型。

通過欣賞指導學生表現過程中運用揉，搓，粘等技

5過程方法

目法，及點線面的組合，制作常見生活用品。

標

在學生掌握一定的制作技巧和方法后，啟發(fā)他們運

情感態(tài)度

用技巧，富有創(chuàng)意的塑造物體。

教學重點學會用陶泥或泥制作生活用品。

教學難點能否開動腦筋，富有創(chuàng)意的表現立體造型。

教學流程安排

教學內容、教師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：

1、課件出示不同的陶土或彩泥制品。引導學生觀察、

這些作品是用什么制作的？思考回答

這些作品有什么特點哪些地方吸引了學生對造型，圖案

你？進行分析

2、板書課題：陶泥的世界.

觀察教

二、探究方法學生自主探究

材步驟圖例，

1、提問：本課中這些作品分別運用了什么方進一步了解

陶藝制作的

法？

整個流程。

2、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢？

B、手捏的大泥團應注意什么？

C、盤條法又是怎樣做呢？欣賞教

材范品，開闊

搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致？思維，感知作

4,怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不品造型的多

樣性。

會輕易損壞？

5、拍泥板應該注意什么？

6、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你

能說說嗎？

7、欣賞學生作品。