我的老師教案設(shè)計(jì)

我的老師散案設(shè)計(jì)

海倫凱勒是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的人物，你知道她的老師是誰(shuí)嗎?下面請(qǐng)

欣賞網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的《我的老師》教案設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡！

《我的老師》教案設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)］

1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文

的能力。

2、領(lǐng)會(huì)安妮莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

［教學(xué)課型及課時(shí)］

1.自讀課

2.一課時(shí)

［媒體設(shè)計(jì)］

多媒體：選取材料制作成課件

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)入新課

海倫凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一

個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽(tīng)力，不久又變啞，生命的

開(kāi)端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師一一

莎利文小姐的關(guān)愛(ài)和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，使她生命之火燃燒并煥

發(fā)出無(wú)比的光芒，照亮了人類(lèi)精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名

作家、教育家。海倫凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的

啟示應(yīng)該是〃愛(ài)“，愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考。今天我們就來(lái)共同

學(xué)習(xí)海倫凱勒的一篇文章一一《我的老師》，讓我們一起來(lái)感受一下這位

杰出的學(xué)生的老師一一莎利文小姐。（板書(shū)題目及作者）

二、解題

海倫凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)

月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐?/p>

盲人學(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法

學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)

寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904

年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，

引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)

數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各

種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基

金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二

本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國(guó)女英雄。

三、師生共同研習(xí)課文

1.在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，海倫凱勒是憑什么去接觸世界的？海倫在學(xué)習(xí)

方面有哪些不利因素?請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。

2.在海倫凱勒認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？

明確：莎利文老師。

3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異

之處？

明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)〃我”

認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她〃給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒

以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母d—。-1-1（洋娃娃）。這種用

手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了

拼字、再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水

里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了W—a—t-e—r（水）

這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。

突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘

打開(kāi)了我的心扉，我懂得了"水”是清涼的這個(gè)字是活生生的?！?/p>

（莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)〃我〃認(rèn)識(shí)“愛(ài)〃的?）（學(xué)生自主探究、討論并歸

納）通過(guò)理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)〃的莎利文老師是從生活中和比喻的

方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛(ài)的。“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，

在我手上拼寫(xiě)了我愛(ài)海倫.....她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：愛(ài)

就在這里。......老師回答說(shuō)，愛(ài)就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)

感覺(jué)到雨。同樣，你不能摸到愛(ài)，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣

東西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩?！?/p>

4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫凱勒的心目中有了什么樣

的變化？

明確：

5.你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好

老師。（從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人

敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感

受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐

之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這

個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可

思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師

教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）

6.作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？

明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了

很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成

了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生

情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱

讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。）

7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。

師生齊讀.....

8.結(jié)束語(yǔ)

師生情，是人間最為美好的情感之一;尊師愛(ài)生，也是我們中華民族的

優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師;作為學(xué)生,

我們大家也應(yīng)該從海倫凱勒的熱愛(ài)學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)

生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。

『布置作業(yè)J

同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫(xiě)成

一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。

《我的老師》教學(xué)反思

《我的老師》這篇課文，每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對(duì)學(xué)

生，學(xué)生對(duì)老師的那種樸素情感，依然蕩滌著我的心扉。

魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真，富于感情的語(yǔ)言，以孩子的心態(tài)敘

述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿(mǎn)了對(duì)老師的懷

念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。老師的公平，

嚴(yán)愛(ài)，和藹，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不在孩子的心靈里烙下印跡。

尤其是老師的詩(shī)歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，

以至后來(lái)作者逐漸成長(zhǎng)為一位著名的作家。可見(jiàn)老師的影響力是何等之

大?！皣?yán)師出高徒，名師出高徒''啊。

教學(xué)中，我以飽滿(mǎn)的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力。

我的學(xué)生也非常喜歡那位