五年級全冊英語教案

五年級英語第一學(xué)期教學(xué)計劃

一、內(nèi)容分析：本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語

（第五冊）》（'），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。

內(nèi)容安排

單元題目話題

本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙

向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。

二、班級情況分析

三、主要教學(xué)目標：

、能聽、說、讀、寫個單詞或短語以與組句子和個單句。（包括教師、課

程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語

境中正確運用并呢感讀懂簡短語篇。

、能聽、說、認讀個單詞。

、能學(xué)會個手工制作。

、能聽懂、會唱首歌曲。

能聽、說、吟唱首歌謠。

、能完成個自我評價活動。

、能聽懂個幽默小故事。

、能了解項簡單的中西方文化知識。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

、融會話教學(xué)與情景表演之中

、巧用實物、頭飾、卡片、等來幫助進行單詞教學(xué)。

、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)。

、注意詞匯的呈現(xiàn)方式

教學(xué)進度表

周次起訖日期教材內(nèi)容備注

國慶節(jié)

元旦

一總復(fù)習(xí)

第一課時

教學(xué)目標與要求

、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：，，

、能掌握句型：'…'并能在具體的語境中運用;

、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

教學(xué)過程

I

、.（出示圖片）

、將各個教師圖片貼到黑板上。

、課件出示圖片.

?，?

:!

、點擊，讓自己介紹：！''.（出示主情景圖）

、介紹自己的老師：

0!（教師拿出一本數(shù)學(xué)書解釋）'.

:假裝聽不清，教師適時讓全班學(xué)生一起問他：

：.'（學(xué)生，教師用態(tài)勢語幫助學(xué)生理解）

:,'.（用夸張的的體態(tài)語描述）

:出示一些卡通胖人物的圖片：，,）

0：（教師啟發(fā)學(xué)生問）

:I

:'0

:（長著胡須）.（）

讓學(xué)生逐個說：'，.

0

:（出示這位老師和藹可親的笑臉）'

:'…（讓學(xué)生隨意描述，之后教師導(dǎo)出）

播放常識老師悉心輔導(dǎo)的一個片段，:

*，，

:….（讓學(xué)生說說自己的老師和同學(xué)）

m.

?活動設(shè)計①：.（）

活動目的：綜合呈現(xiàn)新學(xué)單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機械地朗讀。

?活動設(shè)計②：.

（）..

()..0

活動過程：點擊單詞，把單詞拖到相對應(yīng)的圖片下。如單詞與圖片能對應(yīng)

起來，會發(fā)出鼓勵的掌聲；如不能對應(yīng)，單詞會自動回到原處。另外，也

可以放在學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生課后試一試。

活動目的：字形、字意的鞏固；在游戲中正確判斷單詞的意思。

?活動設(shè)計③：.?

活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和辨認單詞的能力。

?活動設(shè)計④：.（）

活動目的：多媒體呈現(xiàn)一些人物圖片，形式可以全班問答，小組問答，個

人描述等；學(xué)生可以自由選擇。

?活動設(shè)計⑤：.

活動目的：學(xué)生自由操練，自帶家人，朋友，老師等的照片，在真實的情

境中，綜合運用所學(xué)語言，學(xué)以致用，進行交際。

?課外活動設(shè)計⑥：小小調(diào)查員

學(xué)科教師調(diào)查表

受訪人班級姓名調(diào)查員

9（建議）

活動目的：在完成任務(wù)的同時，學(xué)生已經(jīng)不知不覺地運用了語言。

IV

第二課時

教學(xué)目標與要求

、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話:

、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

、能將所學(xué)的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。

課前準備

、寫有教師名字，所任學(xué)科的胸卡；

、展示人物特征的一些小道具；

、請學(xué)生課前設(shè)計好一張你心目中最理想的學(xué)科教師圖片。

教學(xué)過程

.上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。

9,

、出示各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請學(xué)生根

據(jù)教師的描述猜猜他們各自是哪一學(xué)科的老師。（主要是復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞

匯和句型）

?活動設(shè)計①：讓學(xué)生當“小導(dǎo)游”介紹自己各個學(xué)科的教師風(fēng)采。教

師根據(jù)學(xué)生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學(xué)生回答。

，

?活動設(shè)計②：用學(xué)生課前準備好的一張心目中最理想的學(xué)科教師圖片，

請學(xué)生進行自由對話。教師規(guī)定必須使用以上兩個句型。最后，評出一位

最受歡迎教師。

?活動設(shè)計③：，聽錄音'.部分，讓學(xué)生進行對話表演。

?活動設(shè)計④：課件出示'.部分內(nèi)容。先請同學(xué)們根據(jù)看到的內(nèi)容來

描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。（根據(jù)歌謠內(nèi)容設(shè)計課件，數(shù)學(xué)

老師拿個三角板顯得很有智慧的樣子在講課。英語老師嘴巴冒出許多字

母，胸口放出很多愛心。強壯的體育老師在足球場上馳騁。音樂老師邊彈

鋼琴邊唱歌。）

布置口頭作業(yè)：學(xué)會描繪自己的教師或家庭成員。

第三課時

教學(xué)目標與要求

、能聽懂、會說本課時單詞與詞組：，，…；

、能聽懂、會說句型：'…'????’并能在情景中進行運用；

、能聽懂'?的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

、能運用上節(jié)課的詞匯進行鞏固練習(xí)；

、能在教師的指導(dǎo)下完成。

課前準備

、發(fā)給學(xué)生寫有等形容詞以與等職業(yè)名詞的卡片；

、準備字母卡片。

教學(xué)過程

I

、聽唱“"；

、反饋第二課時口頭作業(yè)，將內(nèi)容提前，鞏固本單元新句型：'和所

學(xué)形容詞以與職業(yè)名詞，以作適當補充和擴展。

n

用圖畫展示校務(wù)會議場景。認識出席的各科教師，運用中的對話形

式：'….然后引到（嚴肅的）.：'引出新詞，帶

讀。展示（微笑的）和帶著一個博士帽的的合影，以清華大學(xué)為背景,

用紙遮住的頭，讓學(xué)生猜邊上的誰，在猜的過程中可復(fù)習(xí)一些人物稱謂

的單詞。如等，引出新詞帶講讀，最后比較兩幅圖上的不同表情。：

引出新詞.

一：）：，.，?

?活動設(shè)計①：.（）

?活動設(shè)計②：利用骰子進行操練。（）

）

,???

看一段課堂氣氛熱烈的錄像。

:!''..帶讀新詞.

游戲三：利用單詞、字母的拼寫進行鞏固，學(xué)生手持一個字母，教師報單

詞，學(xué)生上臺組合成該單詞。（）

聽'錄音、模仿。

聽、學(xué)'.用背景圖展現(xiàn)內(nèi)容。其中的形容詞可用第一、二、三課時中所

學(xué)的進行替換、自編。

m.

、讓學(xué)生聽?部分的對話。

、以小組為單位自學(xué)對話。

、讓學(xué)生完成文后練習(xí)。

、教師發(fā)給學(xué)生一張事先準備好的練習(xí)紙，其中的四會句子已經(jīng)刪去：

.自己試著填。.小組討論。.教師指導(dǎo)填。.學(xué)生自己看書校對。

IV.

同學(xué)之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友。

第四課時

教學(xué)目標與要求

、能進一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運用；

、能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。

教學(xué)過程

I.

、聽唱歌曲《?;

、'0（拍手打節(jié)奏）

.老師問，全班答；

.一生問，全班答（伴錄音第一遍）；

.全班一起說唱（伴錄音第二遍）。

n.

.（引出本節(jié)課的主要句型）

皿.

、'教學(xué)

.看圖片，聽錄音

.根據(jù)對話，師生問答

.聽錄音，跟讀對話

.四人小組試讀對話

.小組競賽：分角色朗讀

.（課前請每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對，操

練對話。

.個人挑戰(zhàn)性對話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請任何一個同學(xué)對話

、教學(xué)

（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：）

?''

.四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習(xí)

.大組挑戰(zhàn)性對話練習(xí)

每組選派一名代表與接受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進行對話練習(xí)

IV.

、教學(xué)（教師事先準備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體

態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）

?師與一生問答，每組依次推選一名學(xué)生上臺進行拼圖游戲

.四人一組進行分組活動

、'教學(xué)

V.

第五課時

教學(xué)目標與要求

、鞏固四會單詞：和四會句子：.并能在實際情景中運用。

、掌握字母組合的發(fā)音，并能準確的讀出這些單詞。

課前準備

、制作一張教師節(jié)日卡。

、每小組準備一份游戲卡（見下表）

教學(xué)過程

9

、表演第四課時的'

小組石頭、剪子、布的游戲:

以小組為單位，看誰先到達終點。

、練習(xí)和鞏固四會單詞：

?活動設(shè)計①：（使用課件）

（課件出示）人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過。耍

求學(xué)生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應(yīng)快。

?活動設(shè)計②：排一排，拼寫單詞的游戲

教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序，要求學(xué)生拼出單詞。

、聽錄音，回答對話后的問題。

、再聽一遍，要求學(xué)生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話

中的四會句子空著，聽后讓學(xué)生填）。

、教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點

（包括字母組合的特點和讀音的特點）；

、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況；

、老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學(xué)生準確的讀出，

并歸類；

、讀出后面的繞口令。

第六課時

教學(xué)目標與要求

、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解部分的故事內(nèi)容與能聽懂;

、使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)尊重別人；

、幫助學(xué)生學(xué)會利用英語獲取所需信息的能力。

教學(xué)準備

師：生：胸卡、拇指帽。

教學(xué)過程

I

師：：

生：出示事先準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學(xué)生胸前。學(xué)生根據(jù)

各自的胸卡，互

相問候。（胸卡上印有?一或—的字樣）。

n

?活動設(shè)計①:

多媒體“反應(yīng)”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。

通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學(xué)生在短時間內(nèi)作出反應(yīng)：這是.

還是引入和。教師在引導(dǎo)一、兩張圖片后，詢問“““引

導(dǎo)學(xué)生說出再由學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生競猜。學(xué)生在游戲中爭得“

?活動設(shè)計②：.

在課件中呈現(xiàn)幾個人物。

:'引導(dǎo)學(xué)生用此句詢問。

....，，…???

通過引入球星貝克漢姆的照片，引入”

?活動設(shè)計③：：.

學(xué)生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師

隨意加入，引入

“”再讓學(xué)生通過自由組合，練說“”

通過動畫展示未學(xué)句型

讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說。

IV

介紹一些足球比賽專用術(shù)語。

第一課時

教學(xué)目標

.能聽\說\認\讀本課的五個新單詞:

.能掌握句型：

教學(xué)過程

出示一張日課表,

.出示五個新單詞，學(xué)生在教師的幫助下學(xué)說。

活動設(shè)計：

活動一：.

過程：教師準備五天的單詞卡若干發(fā)給學(xué)生,學(xué)生聽教師口令舉起相應(yīng)的

卡片，并大聲說出，帶全班讀.

活動二

過程：

點擊再次呈現(xiàn)一張日課表與的對話:

活動設(shè)計：

活動一：老狼老狼星期幾

過程：形式同“老狼老狼幾點了”

活動二：

過程：學(xué)生根據(jù)自己的日課表交談.

第二課時

教學(xué)目標

.能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話:

,,,,

.四會掌握，，，，

教學(xué)建議

90

9

.0可結(jié)合0

.'教學(xué)

.看圖片，聽錄音

.根據(jù)對話，師生問答

.聽錄音，跟讀對話

.兩人小組試讀對話

?小組競賽:分角色朗讀

.請學(xué)生根據(jù)自己的日課表，自由配對，操練對話

.教學(xué)

.練習(xí)和鞏固四會單詞

活動設(shè)計

活動一：

過程:

也可以請學(xué)生來當.

目的：鞏固單詞記憶，培養(yǎng)合作精神，增強課堂氣氛

活動二:排一排，拼寫單詞的游戲

過程：教師把單詞的字母拆開,并且打亂順序，要求學(xué)生拼出單詞

.聽錄音，回答對話后的問題

.再聽一遍，要求學(xué)生

.'教學(xué)

第三課時

教學(xué)目標

.能聽懂、會說本課時單詞與詞組:

能聽懂、會說句型

并能在情景中進行運用。

.能聽懂，并按照節(jié)奏來念

教學(xué)建議

.呈現(xiàn)依次周一到周五的課程安排,請學(xué)生練習(xí)第二課時的對話

.點擊，呈現(xiàn)周六和周日的畫面,小朋友們分別在看書'看電視'寫作業(yè)

'運動…不同的畫面出現(xiàn)時配有和的對話：

.游戲操練新的單詞與詞組

活動設(shè)計：

活動一：

過程:課件上出現(xiàn)一周七天的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過.要求學(xué)生注

意看，然后說出這個單詞，看誰反應(yīng)快，在一起朗讀.

活動二:小小神槍手

過程：呈現(xiàn)上飄的氣球,上標一周七天的單詞.教師說單詞，學(xué)生用鼠標去

點擊相應(yīng)的單詞，點擊成功后氣球就會爆破，祝賀學(xué)生取得成功.

活動三：

過程：一生看詞組卡片做動作，其他人猜

目的:操練""與新學(xué)詞組.

?聽'錄音'模仿

聽'學(xué)'.用背景圖展現(xiàn)內(nèi)容，可以讓學(xué)生用已學(xué)的詞組替換'自編

第四課時

教學(xué)目標

.能進一步鞏固已學(xué)單詞和詞組在對話中的運用

.掌握四會單詞、詞組與句型：

教學(xué)建議

.()結(jié)合()

告訴學(xué)生，學(xué)校要成立假日小隊.因此有必要調(diào)查一下班里的同學(xué)們在周末

通常會做些什么.

活動設(shè)計

目的:操練

做好調(diào)查后相互交流

9

.'教學(xué)

聽錄音、分角色朗讀、對話表演

活動設(shè)計：抓“鬼”游戲

過程：聽一段教師自編的對話（與本課內(nèi)容相關(guān)），統(tǒng)計文中出現(xiàn)相關(guān)單

詞與詞組的個數(shù)。

.教學(xué)

聽錄音，回答對話后的問題。

再聽一遍，要求學(xué)生完成練習(xí)

.自己試著填小組討論教師指導(dǎo)學(xué)生自己校對

第五課時

教學(xué)目標

.掌握字母組合的發(fā)音，并能正確讀出這些單詞

教學(xué)建議

.表演第四課時的'

.教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并思考每組單詞各有什么特點（包括

字母組合的特點和讀音的特點）

.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

教師準備一些單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學(xué)生試著準確的讀

出，并歸類

.讀后面的繞口令

.教師另外再準備一些繞口令:

，，

.還可以讓學(xué)生自編繞口令

.（機動）

第六課時

教學(xué)目標

.了解西方國家的重要節(jié)日

.基本了解部分的故事內(nèi)容與能聽懂

.學(xué)唱歌曲

教學(xué)建議

.請同學(xué)們來說說自己知道的西方節(jié)日，教師可補充，并給大家說說這些節(jié)

日的風(fēng)俗

教學(xué)

配合圖片,聽錄音，教師解釋新的單詞'句型，讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說

.系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本單元的新詞'新句'新詞組'新對話

活動設(shè)計

活動一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

目的：鞏固操練

活動二：

目的：鞏固練習(xí)一周七天的單詞

活動三：

目的:復(fù)習(xí)單詞

活動四：學(xué)唱歌曲

第一課時

一、教學(xué)目標與要求

、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：，，，，，并認讀，，三

個單詞與替換句型：'….

、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、課前準備

、主頁部分和'部分的掛圖

、本課時的九張單詞卡片

、錄音機和相關(guān)錄音帶

三、教學(xué)步驟：

、熱身

0播放四年級上冊第五單元'部分的錄音。

0教師出示畫有各種食物的掛圖，進行師生對話，主要句型：

、預(yù)習(xí)

0教師放四年級下冊第六單元部分'的錄音，學(xué)生吟唱歌謠。

0，

出示'部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。教師用擬人的方式

以食物的口吻說：'，'.可讓學(xué)生進

行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。

0請學(xué)生回答'部分謎語的謎底，為教授四會單詞做準備。

、新課呈現(xiàn)

9

0學(xué)生說出‘部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞，教師出示單

詞卡片

0做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學(xué)生快速搶答其顏色。

0聽'部分的錄音，認讀新單詞：，，，，，，，.

0教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀

時小組成員可提供幫助。

聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠

第二課時

一、教學(xué)目標與要求

、能聽懂、會說：…并能在情景中進行運用。

、能聽懂提示語，按照'的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。

二、課前準備

、教師準備部分的掛圖

、教師準備上一課時九張單詞卡和一些已學(xué)食物單詞的卡片。

、教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。

三、教學(xué)步驟

、熱身

0教師放歌曲““讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本課時的新語

言。

0教師請學(xué)生把上課時做的謎語和問卷調(diào)查的內(nèi)容向大家做匯報，進行

生生對話。

、預(yù)習(xí)

0，

播放'部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。

、新課呈現(xiàn)

9

0通過校對'部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句型：…

0教師可用舊句型：與新句型進行比較，讓學(xué)生進一

步熟悉新句式。

0請一名學(xué)生到講臺前來抽一張所學(xué)食物的單詞卡，讓其他學(xué)生用：

句型來提問，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答。

0放'部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換

關(guān)鍵詞，形成多組對話。

學(xué)生進行兩人小組練習(xí)，完成部分說說連連的活動。

第三課時

一、教學(xué)目標

、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：.并使用該句

型完成中的問卷調(diào)查。

、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

、能夠聽懂、會唱歌曲””

二、課前準備

教師準備該部分的教學(xué)掛圖。

、錄音機和相關(guān)錄音帶。

、教師準備一張。

三、教學(xué)步驟

、熱身

(),

教師播放'部分的錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固部分主要句型。

0日?？谡Z練習(xí)。

、預(yù)習(xí)

放四年級下冊中的歌謠的錄音，學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。

、新課呈現(xiàn)

0問學(xué)生一些問題：讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生:

呈現(xiàn)一張說：'.一起指導(dǎo)學(xué)生看菜單。

0讓學(xué)生就一日三餐的話題進行小組交流。

0聽部分的錄音，知道學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。

0指導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。

第四課時

一、教學(xué)目標

、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞:,并認讀單詞.

、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。

二、課前準備

、本課時的六張單詞卡

、準備一袋鹽，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分別加入鹽、糖、醋的溶液

和一個蘋果。

、錄音機和錄音帶。

、的頭飾和一頂服務(wù)員的帽子。

三、教學(xué)步驟

、熱身

0播放本單元'部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。

0日常對話。

、預(yù)習(xí)

放三年級下冊第四單元的歌曲，學(xué)生跟唱并做動作。

、新課呈現(xiàn)

9

0教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物說：，.'.唱

歌：.這條諺語使學(xué)生明白的含義。領(lǐng)讀該單詞。

0教師出示鹽、糖、醋，做品嘗的樣子，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單

詞：，，，讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，教師反復(fù)使用

句子：'

0以游戲的方式操練新單詞。以四人小組為單位，要求學(xué)生表演嘗了

這三種味道后的表情，其他同學(xué)猜單詞。

0聽'部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音機讀單詞。

0出示單詞卡片，快速出示單詞，讓學(xué)生搶答單詞。

讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠…

第五課時

一、教學(xué)目標

、能聽懂、會說：'…并能在情景中熟練運用。

、能夠聽懂'的錄音，為幾張配圖正確排序。

二、重難點

、重點：句型'…

、難點：單詞的發(fā)音。

三、教學(xué)步驟

、準備第四課時的六張單詞卡片與其他已經(jīng)學(xué)過的食物的卡片。

、錄音機和相關(guān)錄音帶。

四、教學(xué)步驟

、熱身

0教師放四年級上冊第五單元的歌曲學(xué)生唱歌曲。

0日?？谡Z練習(xí)。

、預(yù)習(xí)

0教師放部分'的錄音，學(xué)生跟說歌謠。

0，

教師放'部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。

、新課呈現(xiàn)

0教師出示三張食物的圖片貼到黑板上，對學(xué)生說：，.教師

指向說：，在旁邊畫上一張笑臉，接著指向說：，并在旁邊畫

上兩張笑臉，再指向說：，在旁邊畫上三張笑臉。最后教師表

述：，，出示的單詞卡。

0以'這句話對學(xué)生進行操練。

0聽'部分的錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

、鞏固練習(xí)

以小組為單位復(fù)習(xí)該堂課所學(xué)的內(nèi)容。

第六課時

一、教學(xué)目標

、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：'.'.'.'.并

能在情景中運用。

、理解情景對話的含義并完成句子填空。

、能夠理解中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。

、能夠完成‘部分。

二、重難點

、重點為本課時四會句子的掌握。

、難點為單詞的拼寫。

三、課前準備

、該部分的教學(xué)掛圖。

、錄音機和相關(guān)錄音帶。

、準備一張畫有各種食物的掛圖。

四、教學(xué)步驟

、熱身

0播放本單元'部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。

0日常口語對話。

、預(yù)習(xí)

練習(xí)句子：'…

、新課呈現(xiàn)

0教師出示本課時掛圖指著說：！‘''.讓學(xué)生

帶著問題閱讀對話，并提出不懂的單詞或句子。

0教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。

0教師適當指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞的拼寫。

先給出，，，三個單詞，讓學(xué)生找出的發(fā)音，再自己嘗試拼讀單詞。

用這種方式總結(jié)，的發(fā)音。

完成‘部分，聽錄音，在教師的指導(dǎo)下完成。

第一課時

一、教學(xué)目標

、復(fù)習(xí)一單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子。、

會說唱歌謠，并能理解其含義。

二、重難點

重點為前三個單元中四會句子的綜合運用

難點為兩個時間副詞的讀音

三、課前準備

、本課時的教學(xué)掛圖

、錄音機和相關(guān)錄音帶

四、教學(xué)步驟

、熱身

0教師播放第二單元'部分的錄音，學(xué)生跟唱歌謠。

0日常口語練習(xí)。

、預(yù)習(xí)

播放四年級下冊第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，隨后引出這所學(xué)校。

、新課呈現(xiàn)

接著預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容出示起始頁掛圖，向?qū)W生介紹:.引

導(dǎo)學(xué)生用前三單元所學(xué)語言自主描述所見圖片O

0教師直接用中文解釋，，帶讀句子。

0用…和'提問學(xué)生，進行師生對話。

0聽該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義，并指導(dǎo)學(xué)生完

成填空部分。

學(xué)唱本課時的歌謠

解釋其中幾個新單詞的意義

要求學(xué)生分小組練習(xí)歌謠。

第二課時

一、教學(xué)目標

、能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認讀新句子，如：…并能在

情景中進行運用。

、能夠理解信件的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復(fù)信件。

、學(xué)會用…句型提問并做出回答。

二、教學(xué)步驟

、熱身

0教師播放本單元'部分的錄音，學(xué)生跟唱歌謠。

0日常對話練習(xí)

、新課呈現(xiàn)

0由本單元歌謠引出本課時的新語言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容，反問學(xué)

生：'幫助學(xué)生回答：…再進一步引導(dǎo)學(xué)生說出句子:

0請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：'該

生回答：！其他學(xué)生進行猜詞競賽。

0聽部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

0學(xué)生進行小組練習(xí)。完成答題部分

播放本部分聽力內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

用問句引出句子…并回答，學(xué)生進行結(jié)對練習(xí)。

第三課時

一、教學(xué)目標

、能夠使用所學(xué)四會句子完成中的采訪任務(wù)。

、能夠理解'中的問題并做出正確的回答。

、能夠聽懂、會唱歌曲““

二、課前準備

、起始頁的教學(xué)掛圖

錄音機和相關(guān)錄音帶

三、教學(xué)步驟

、熱身

0放第二單元'部分的歌曲，學(xué)生跟唱。

0日?？谡Z練習(xí)。

、預(yù)習(xí)

教師放本單元'部分的錄音，學(xué)生欣賞歌曲。

、新課呈現(xiàn)

0就歌曲的內(nèi)容向?qū)W生提問：'引導(dǎo)學(xué)生回答：.

并請學(xué)生說明理由。

0讓學(xué)生參照書上的采訪表進行交流。

先指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回答。在組織組與組之間或者男生

與女生之間的比賽。

多聽錄音，學(xué)唱歌曲。

第一課時

一、教學(xué)目標與要求：

、掌握四會詞組：，，，，.

、聽懂、會說句型：'.…?并能在具體語境中運用。

、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，增強學(xué)生生活自理能力。

二、教學(xué)建議：

、師生對話。

播放（第三冊）的錄音。師生跟錄音邊做邊.

、才藝表演。

教師通過自己示范并請學(xué)生上臺展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用句

型。

、利用引出一位能干的（）小朋友一一.教師首先向?qū)W生介紹.

如：..（電腦里出現(xiàn)特寫，并閃爍）接著讓學(xué)生猜一猜：….

、點擊課件，讓自我介紹。

、考考記憶力：聽完的自我介紹后提問：總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生

一起說：，'！如果學(xué)生對還不理解，可加以解釋。

、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。

、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

活動一：動作猜謎

目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語思維

過程：教師準備各詞組卡片，請一名學(xué)生上來，教師出示卡片，此學(xué)生做

動作，其他學(xué)生猜。

活動二：聽聽做做

目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力

過程：①、教師說短語，全體學(xué)生做動作。

②、個別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。

活動三：模仿秀

目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運用語言。

過程：①、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時或做各種事情的動作。如奶奶、

媽媽、爸爸、姐姐等。

②、評比“最佳模仿秀”。

活動四：快速反應(yīng)

目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的

邏輯思維能力和語言綜合運用能力。

過程：利用或圖片依次出現(xiàn)，，，.學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一

個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到學(xué)生可說：.當然，答案并不是唯一的,

學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到還可說；看到可

以說，，等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

活動五：小小指揮官

目的：滿足學(xué)生的榮譽感，讓學(xué)生當一當指揮官，在游戲中運用語言。

過程：利用展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎

的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學(xué)生趕快

對小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說.?機器人則

快速跑到并清理干凈。

活動六：自編

目的：通過簡單的吟唱，操練學(xué)過的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語感。

過程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編：

活動七：小鬼當家

目的：培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實社會中運用語言的能力，同時使學(xué)生達成這樣的共

識：

①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。

過程：方式一：給家里每人分配家務(wù)活。

方式二：雙體日給自己排一天的生活。

、完成本單元配套的活動手冊。

、聽、讀課文。

、運用所學(xué)知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。

第二課時

一、教學(xué)目標與要求：

、能聽懂、會說“等句型，并能在實際情景中進行運用。

、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

二、教學(xué)建議：

、師生對話。

（上節(jié)課自編的）

、慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片

的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對

為止。

、看動作，猜詞組。教師做動作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課

的五個詞組。

、做書上'.部分，并讓學(xué)生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情

況。

、設(shè)置情景導(dǎo)入。

“高薪聘請小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，

對全班學(xué)生進行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴的噢！最后，對符

合條件的人說“！'！”

、教師以同樣的方式試聘多位“應(yīng)聘者”后，板出

“！'！”并帶讀多次。

、聽讀'.

、分組操練并進行角色朗讀。

、講解部分.部分知識：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險的；洗碗筷耍

將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染

環(huán)境等安全、環(huán)保知識，并培養(yǎng)學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識。

活動一：毛遂自薦——競聘上崗

目的：在情景中運用所學(xué)語言，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

過程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員，其他三位為應(yīng)聘人

員。用上所學(xué)句型""…

活動二：“風(fēng)采明星”大賽

目的：以學(xué)生喜愛的競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用語言的興趣。

過程：讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我。

活動三：心有靈犀（最佳搭檔）

目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓(xùn)練學(xué)生的靈活運用所學(xué)詞匯和句型的能力。

過程：以兩人為一小組。兩位同學(xué)必須背對背，一位同學(xué)問““另

一位同學(xué)做一個動作，問的同學(xué)說出這個動作。如果說出的動作正好與另

一位同學(xué)做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點，評選他們?yōu)椤白罴?/p>

搭檔”。

活動四：小小調(diào)查員

目的：靈活運用所學(xué)語言

所用句型：----.

調(diào)查表

、做本單元配套'部分活動手冊。

、聽、讀'。

、向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。

第三課時

一、教學(xué)目標與要求：

、聽懂、會說“?.，！”等句型。并能在情景中運用。

、鞏固四會句子“…

、學(xué)唱歌曲《》

二、教學(xué)建議：

、學(xué)生匯報上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表）

、欣賞歌曲《》

、請幾組同學(xué)表演'部分對話。

、在與學(xué)生相互問好時，教師故意打兩個噴嚏，引出'

強調(diào)兩次，讓學(xué)生跟讀并了解含義。

、出示掛圖，讓學(xué)生看圖說話。

、看圖提問：

①、

②、

③、

④、

⑤、

聽錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。

聽錄音，跟讀。

、完成下列句子

①、

②、

③、

④、

、句子接龍

教師準備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)成句子。

、歌曲《?,并配以肢體語言。

、完成配套的活動手冊練習(xí)。

、聽讀.

第四課時

一、教學(xué)目標與要求

1、掌握四會詞組：，，，，.

2、能夠聽懂并運用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：，.

3、掌握“…”句型并能用“”來詢問了解他人的日常生活自立能力

與相應(yīng)的回答

4、能聽懂'的歌謠，并按節(jié)奏來念。

5、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的觀念，鼓勵學(xué)生多做自己力所能與的事。

二、教學(xué)設(shè)計與建議

1、師生對話

（學(xué)生走到貼有的地方作出的動作。）

2、學(xué)生自由組合操練以上對話。

1、師生對話（找程度好的學(xué)生示范）

:（動作示范）

引導(dǎo)學(xué)生回答..

、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個詞組，如：直接出示圖片；看動作，猜詞組

等。

、學(xué)習(xí)’的歌謠，要求學(xué)生跟著節(jié)奏念并且配上動作。

、師生對話

：（解釋）

活動一：學(xué)生同桌兩人以中的對話方式操練這五個詞組，要求用上句

，，

型

活動二：拼單詞

每組派兩名學(xué)生上臺，拿上字母卡片，教師說一個詞組，

如，選手就利用手中的字母卡片拼出這個詞組，最快的可得4分，其他

依次是3分，2分，1分。同時座位上的學(xué)生要獨自拼出這個詞組，有多

少學(xué)生拼對就能相應(yīng)的得幾分，兩種分數(shù)加起來最高的組為獲勝。

活動三：

學(xué)生準備3X3的方格，在每一格中寫上一個四會詞組，教

師任意說三個詞組，如，，，這三個詞組寫在一條直線上的學(xué)生就

大聲說！

活動四：出示'中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學(xué)生把它組成一

個合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的標點與書寫規(guī)則。

1、讓學(xué)生自編。

2、完成'中剩下三句的排序練習(xí)。

3、讓學(xué)生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務(wù)。

第五課時

一、教學(xué)目標與要求

1、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：，，，，…

2、練掌握句型…并能在實際生活中運用。

3、養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。

二、教學(xué)設(shè)計與建議

1、'.<>

2、看誰反應(yīng)快

教師請十名學(xué)生上臺排成一排，每人手持一張動作詞卡。一名學(xué)生走

出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報另外一名學(xué)生詞卡上的詞組，如

”.持有"詞卡的學(xué)生馬上站出來，說“?誰反應(yīng)

慢或做錯就會被淘汰。

3、學(xué)生展示自編的.

1、'：利用進行翻版游戲

(1)出示標有數(shù)字的卡片，告訴學(xué)生反面是一個人在做家務(wù)，請學(xué)生

猜他(她)在做什么家務(wù)。

(2)把所有的卡片翻出來以后，聽錄音，完成練習(xí)。

(3)教師提問“”請學(xué)生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問時要有

意讓學(xué)生作出肯定或否定回答。

2、聽錄音，學(xué)對話。

活動一：情景表演

下面學(xué)生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中的四

個人物并且配合對話內(nèi)容進行無聲表演。

活動二：師生操練

活動三：四人小組操練以上對話。

活動四：

先請預(yù)先準備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請同桌兩人根據(jù)自

己對故事的理解相互提問，如““

1、參照中的表格用“…？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些家務(wù)勞

動。

2、調(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

第六課時

一、教學(xué)目標與要求

1、能聽說讀寫'和這兩個詞組。

2、掌握四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語音知識，進一

步提高學(xué)生自我拼讀、認讀單詞的能力。

3、成學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)設(shè)計與建議

1、生生對話，主要圍繞“…？”這兩個句型進行，鼓勵學(xué)生結(jié)合

以前所學(xué)的內(nèi)容。

2、學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量

介紹的具體、全面。如：o

3、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請學(xué)生用“…”來詢問并

做出相應(yīng)回答。

1、教師出示的圖片，聽錄音一遍，請學(xué)生說說能做什么。

2、難道什么都能做嗎？有學(xué)生可能會回答不是，引出'的教學(xué)，請學(xué)生

再次聽錄音，回答不能做什么。

3、學(xué)對話。

4、師生對話，引出句型的教學(xué)

5、學(xué)生三人自由組合進行如上對話。

6、的教學(xué)

(1)教師呈現(xiàn)一個單詞，手持含有相同字母組合的單詞(如)的學(xué)生迅

速站起來，拼讀單詞。

(2)出示單詞，請學(xué)生找含有字母組合且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至

可以去查字典。

(3)讓學(xué)生動腦筋看這些單詞有什么特點。

(4)教師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學(xué)生準確的讀

出O

(5)讀出后面的繞口令。

活動一：學(xué)生獨立完成中的表格填寫。

活動二：'

請學(xué)生戴上的面具，假設(shè)自己是來介紹自己能做的和不能做的

事，提醒學(xué)生注意模仿的聲音與形態(tài)等。

活動三：看誰反應(yīng)快

五人圍成一個圈，第一個學(xué)生說出一個詞組，第二個學(xué)生重復(fù)第一個詞組

并且再加一個詞組，所加詞組不能重復(fù)，以此類推。如第一位：.第二

位：..…

活動四：比一比誰寫的多

教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時間記憶，然后拿

掉詞卡，請學(xué)生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫下來，寫的既快又規(guī)范的獲

勝。(在做此活動之前應(yīng)給學(xué)生一定的準備時間。)

1、完成配套的活動手冊練習(xí)。

2、讓學(xué)生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。

第一課時

一、教學(xué)目標與要求：

、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：，，,

、能夠聽、說、認讀單詞以與句型：.......并能在情景中運用。

、能夠聽懂、會唱歌曲

二、教學(xué)重、難點分析：

本課時重點是掌握'部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。

難點為單詞的發(fā)音。

三、課前準備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學(xué)過程：

、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“，，，告訴

每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一名學(xué)生大聲

說出句子，看哪組做得又快又正確。

、教師放四年級上冊'部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。必要時，

教師可展示，等詞卡給學(xué)生以提示。

、快速拼詞：教師出示單詞卡片，，，，，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會單詞。

、課件展示房間圖片，教師說：“！”，教師點擊課件,

圖片中閃爍，然后出現(xiàn)單詞，然后拿出一面鏡子，示范朗讀，學(xué)生跟讀。

教師手拿著鏡子分別問幾名學(xué)生：““如果學(xué)生的回答是肯定的,

教師則再次重復(fù)一下一詞，說：“，.”，如果學(xué)生的回答是否定

的，教師可以說：."(),學(xué)生回答。

教學(xué)其它，，，，五詞，方法同，通過模仿、問答等形式，學(xué)生初步掌

握這五個詞。在教學(xué)一詞時，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學(xué)生看一下

圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認學(xué)生回到教室找那張卡片。如果

學(xué)生走近該卡片，其他學(xué)生就大聲說如果學(xué)生離卡片越來越遠，其

他學(xué)生就輕聲說單詞。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一詞掌握不太好，也可以做這

個游戲進行鞏固。

、.

學(xué)生隨著音樂邊做邊說：

、做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學(xué)生按次序在桌面上排列自

己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學(xué)生報，其它學(xué)生進行排。最后可以讓

同桌互做這個游戲。

、通過課件出示對話“，..”，學(xué)生進行模仿后，出示圖片（先

可以仍是，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學(xué)生

同桌表演對話，或是同桌自由練習(xí)，但以同桌表演為主。例如：

a”

,??O

、教師在黑板上示范書寫單詞：，，，，,讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上

拼寫、記憶單詞。

、':學(xué)生分組做句型接龍。如：學(xué)生說：“.”學(xué)生在學(xué)生的句

子基礎(chǔ)上加上一個詞，如：“依次類推。教師鼓勵學(xué)生充分

利用本課以外的詞匯。

、做“找同伴”活動：學(xué)生每人在六張詞卡中任選張，然后尋找持有相同

卡片的同學(xué)。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對同學(xué)介紹:

a，，

…，...°

如果時間不夠，可以把“找同伴”活動改成““游戲，先給學(xué)生一兩分鐘

時間，后進行游戲。

、學(xué)唱'歌曲：教師放的錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵學(xué)生選擇歌詞填

放原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個競賽，并獎勵獲勝者。

、完成本單元'部分活動手冊配套練習(xí)。

第二課時

一、教學(xué)目標與要求：

、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

、能夠聽、說、認讀句型……并能在情景中正確運用。

、了解內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點分析：

本課重點型為：…和…難點句型有：.'

三、課前準備：

課件、詞卡、錄音機、磁帶、白紙若干。

四、教學(xué)過程:

、，，?

、出示卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的五個四會單詞的拼寫。

、做'練習(xí)，學(xué)生打開學(xué)生用書第頁，教師放錄音，學(xué)生聽音，選擇。

、讓學(xué)生說說兩幅圖畫的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生運用句型：”…

如果學(xué)生的基礎(chǔ)不是太好，或是上節(jié)課掌握的不太好，可以先讓學(xué)生說說

不同之處，然后聽音，選擇。

、課件出示一個房間，然后在房間里出教師本人，然后介紹說：

“，..”，強調(diào)的發(fā)音，讓學(xué)生跟說。教師繼續(xù)出示自己的

書本等物品，并介紹說：引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品說出：‘、??”，最

后讓學(xué)生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學(xué)說：“！

、教師點擊課件，在房間里出示，并向?qū)W生介紹說：“.”，讓學(xué)生跟

說。教師再重復(fù)說：“.”，再讓學(xué)生跟說。然后是，與相同，再連

起來說：“.”，再是導(dǎo)出，先說：“.”，然后說：

“.”，最后說：“，教師讓學(xué)生把這幾樣?xùn)|西畫在

房間里，同桌之間進行相互練習(xí)說一說。點擊課件出示，教師介紹說:

“.”，并通過教師動作手勢與句型進行比較，并且教師可以多給學(xué)生

一些比較，例如：..等等?？傊?，讓學(xué)生明白和句型的不同，

然后讓學(xué)生把畫上去，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫把三個句子連起來說，教師

可給學(xué)生一些鼓勵。

、在學(xué)生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：”，通過模仿后，

讓一名學(xué)生上來，背對屏幕，課件出示一個新房間的圖片，教師重新布置

房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內(nèi)。教師引導(dǎo)學(xué)生提問：”，根據(jù)

學(xué)生情況確實活動次數(shù)。

、出示課文對話，讓學(xué)生跟讀、模仿。然后把學(xué)生分成兩組讀課文。

、做替換練習(xí)：讓學(xué)生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習(xí)，鼓勵學(xué)生可

以再畫一些東西在房間里，最后讓學(xué)生表演對話。

、做””活動：學(xué)生兩人一組，學(xué)生描述一個想象的房間或自己的房間，

學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間內(nèi)畫出相應(yīng)物品，然后交換角色練習(xí)。

、教師介紹部分的知識。

、做活動手冊'部分的配套練習(xí)。

第三課時

一、教學(xué)目標與要求：

、能夠聽、說、讀、寫句子：，，?，

、了解字母，，的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

二、教學(xué)重、難點分析

本課的教學(xué)重點是使學(xué)生熟練掌握句型的簡單表達法，掌握四會句子的

正確書寫。難點在于幫助學(xué)生區(qū)分使用和的表達法。

三、課前準備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學(xué)過程：

、做游戲。復(fù)習(xí)四會單詞，，，,等。

、課件出示圖片，做“接龍”游戲。

、請一些學(xué)生根據(jù)圖片表演上節(jié)課所學(xué)的對話。

、課件出示一個簡單的房間圖，點擊后出示一張，然后出示兩張，教師

介紹說：“.”，重在區(qū)分和，讓學(xué)生跟說，然后換出示其它的

圖片做替換練習(xí)。

、教師帶上的頭飾，出示家的圖片，先是一個全景，教師介紹：

“??'.”，通過動作引導(dǎo)學(xué)生說出：“，，.”，然后

教師換上的頭飾，介紹說：'.”，此時對的進行放

大，再通過動作引導(dǎo)學(xué)生說出：“.”，最后教師說：

a，，，

??O

在介紹和引導(dǎo)過程中，課件同時出示各個句子，教師可根據(jù)學(xué)生的情況有

的句子可以重復(fù)幾遍，或是讓多個學(xué)生進行描述，其中物品與房間的順序

打亂是沒有關(guān)系的，學(xué)生說得越多，就多給一些鼓勵。

、教師指著圖片上的房子問學(xué)生：”，讓學(xué)生用句子來描述。在描

述時，可以以競賽的形式進行，以組的形式，或是以男女學(xué)生的形式。在

描述時，教師特別要注意學(xué)生和是否用對。

、教師放部分的錄音，學(xué)生看課本聽錄音。

、學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

、教師指導(dǎo)學(xué)生完成

、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

、

教師向?qū)W生展示該部分的圖片或掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生讀三個字母組合下面的例

詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。

然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令，學(xué)生認真聽,

不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學(xué)生試著跟錄音學(xué)說

繞口令。如果學(xué)生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習(xí)，再跟錄

音讀。

、'：學(xué)生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：,

比一比誰說的句子最長。

、做游戲：讓學(xué)生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：…

學(xué)生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學(xué)生，大聲喊:

如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。

、做本單元部分的活動手冊配套練習(xí)。

第四課時

一、教學(xué)目標與要求：

、能夠聽、說、讀、寫單詞：，，，，。

、能夠聽、說、認讀單詞：，和句子'…'…并能在情景中正確運用。

二、教學(xué)重、難點分析：

本課重點是使學(xué)生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中是個難點。建議

教師在本課滲透長句的內(nèi)容，為部分的對話教學(xué)進行鋪墊。

三、課前準備：

課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

四、教學(xué)過程:

、齊讀.

、活動：教師說：“?等，學(xué)生做動作。

、先教師做出動作，讓學(xué)生說，例如：“后讓一個學(xué)生做，其它

學(xué)生說。

、教師拿出一個盒子，讓學(xué)生猜猜里面有什么東西，問：”，并引

導(dǎo)學(xué)生使用句式進行回答，在猜的時候，教師可讓男女學(xué)生輪流猜，猜

中了，給予獎勵。當學(xué)生猜中了，教師引導(dǎo)學(xué)生用說，再加上方位詞。

在盒子里可以放：，，等物品，或是卡片，所涉與的單詞就好是本單元學(xué)過

的。

、猜完后，教師拿著放進盒子，問：“”，引導(dǎo)學(xué)生回答：.”，然

后把放在桌子上，再問，再答。