五年級下冊《彼得與狼》教案設計湘教版

五年級下冊《彼得與狼》教案設計湘教版

第五課彼得與狼

教學目標

能說出交響童話《彼得與狼》的故事梗概，并與同學交

流自己的聽后感；在參與音樂活動的過程中，逐步懂得“自

要大家團結一心，就能戰(zhàn)勝一切困難”的道理。

能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽賞活動，能

聽辯出交響樂中每個角色的音樂主題及說出相應的樂器名

稱。

能與同學愉快合作，邊聽音樂邊盡情地表演。

教學重點

指導學生有效地聽賞音樂交響童話《彼得與狼》

教學難點

了解各種樂器的音色及不同的表現(xiàn)手法所展現(xiàn)的不同

人物形象和故事情景。

教學過程

一、辨一一音樂角色

導語：同學們，告訴大家一個好消息！我們劇組又接到

一個新的演出任務一一表演交響童話《彼得與狼》。這堂課

由我擔任總指揮，而參加策劃、演出的小導演及演員均由招

聘考試產(chǎn)生，希望同學們踴躍報告！那么，到底要招聘哪些

演員呢？

招聘籌備

招聘人員一一介紹人物。

簡單交接故事中的任務及主要特征。

①聆聽音樂。

師：我們來聽聽到底要招聘哪些人物呢？

學生聆聽《彼得與狼》的人物介紹部分。

②招聘啟示：向同學們出示一張招聘啟示，使之了解招

聘的角色及特點。

招聘啟示

親愛的同學們，因劇組要排演童話劇《彼得與狼》，急

需招聘導演和演員，現(xiàn)將招聘人物公布如下：

人物名稱：小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、大灰狼、彼得、

獵人。

人物特點：小鳥一一歡快活潑小鴨一一笨拙可愛小貓一

一機警敏捷

獵人一一矯健警覺大灰狼一一兇險殘暴彼得一一聰明

勇敢

老爺爺一一老態(tài)龍鐘、喋喋不休。

招聘人數(shù)：以組為單位，每組招聘導演一名、演員七名。

招聘要求一一感受音色。

①師：同學們，要想當選可不容易，對導演和演員都分

別有要求。

②聆聽音樂，感受樂器音色。

通過聆聽人物音樂主題，感受各樂器音色，認識演奏的

樂器。

招聘啟示

招聘導演及演員的條件、方法如下：

導演條件：

A認識小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號、小號、

木管、大管等交響樂器，能區(qū)分它們的音色。

B能夠指導本組的演員聽辨出音樂中每個角色的音樂主

題及演奏的樂器。

演員條件：

A能夠隨著音樂主題用一個動作或幾個動作表現(xiàn)音樂人

物的特色。

B能積極與其他演員合作，共同表演音樂故事。

招聘方式：

A以小組為單位，要求人人參與。

B每組根據(jù)考試的情況，內(nèi)部挑選一名導演和七名主要

演員。

招聘考試

過渡語：招聘考試馬上就要開始了！考試將以小組為單

位、人人都參與的方式進行，各小組根據(jù)考試情況內(nèi)部商議,

選出一名導演和七名主要演員。

認識過程關：猜一一猜一一猜

考試題目

聽七段表現(xiàn)故事人物的音樂主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的

人物形象分別是誰，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫在答題卡

上。

仔細看樂器的圖片及聽樂器的音響，如果你認識這些交

響樂中的主要樂器，請在這種樂器的名稱處劃勾，并用線將

它與相應的人物音樂主題連起來。

參與方式

每位同學將自己的答案填在答題卡上。

當公布正確答案后，每位同學給自己評分。

活動目的

通過猜的方式讓學生自己選擇符合人物形象的音樂主

題，達到初步認識和了解的效果。

學生初步認識交響音樂中的樂器及其音色特點。

復習過程第二關：辨一一辨一一辨

考試題目

聽辨所播放的各角色主題音樂，迅速選擇音樂故事中小

鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人分別是由哪種樂

器演奏的。

參與方式

以搶答的方式進行。

每組答對率最高的學生將聘為劇組小導演。

活動目的

通過這一活動讓學生對長笛等主要樂器的音色及故事

中的音樂形象有更深的了解。

采用搶答的方式，調(diào)動學生的積極性，同時起到復習的

作用。

再熟悉過程第三關：演一一演一一演

考試題目

根據(jù)播放的人物音樂主題及旋律的特點，通過動作、表

情等將人物性格、特征大膽地表現(xiàn)出來。

參與方式

每位阻援隨著主題音樂即興表演。

組長組織組員挑選最佳的演員。

活動目的

人人參與，組內(nèi)選拔，擴大參與面，體現(xiàn)自主學習的理

念。

鼓勵學生通過動作、表情等方式表現(xiàn)音樂主題及人物的

特征。這是一個再熟悉的過程，也是為第三教學板塊“表演”

作鋪墊。

設計意圖：“辨析音樂角色”這一教學板塊分為“招聘

籌備、招聘考試”兩個環(huán)節(jié)，以“招聘導演和演員”的情境

為載體，充分調(diào)動學生學習的興趣和主動參與競爭的積極

性。將“認識樂器長笛、單簧管、雙簧管、圓號、小號、木

管、小提琴、大管的音色”、“了解人物形象小鳥、小鴨、

小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人的音樂特點及人物特征”兩

個內(nèi)容，巧妙地融合到招聘活動中，讓學生輕松地掌握學習

內(nèi)容，又為賞析全曲作了鋪墊。其中，“招聘籌備”環(huán)節(jié)是

根據(jù)高年級學生的年齡特點，以簡單明了的方式告訴學生，

本課需要掌握的要點及應達到的要求，以利于指導學生有的

放矢地開展學習。而“招聘考試”則是以一種競賽的方式，

幫助學生逐步地掌握音樂中各人物的音樂主題，符合學生的

認知規(guī)律。

操作要點：

教學中，教師的語言要簡單明了。特別是“招聘籌備”

這一環(huán)節(jié)，只要學生能夠明確學習的要求，了解人物的性格

特征即可。要注意時間的把握。

在“招聘考試”的教學環(huán)節(jié)，要注重學生“聽”的感受

過程，要善于指導學生如何去區(qū)分不同的音樂主題，了解它

與人物性格的緊密聯(lián)系。

教師要做好充分的課前準備。如：答題卡、樂器圖片、

人物音樂主題、樂器演奏的音色片段等等。

二、賞一一音樂故事

編一編

過渡語：我們已對故事中的人物形象有了初步的了解，

那么小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得和獵人，他們之

間到底會發(fā)生什么故事呢？

想象：分組想象，創(chuàng)編故事。

分享：各組簡要講述自己創(chuàng)編的故事。

聽一聽

過渡語：作曲家是怎樣用豐富的音樂表現(xiàn)手法為大家講

述故事的呢？讓我們走進音樂交響童話《彼得與狼》。

分段欣賞：

在草地上：

師：1、提出問題：

①彼得的心情如何，它與小鳥的關系怎樣，什么樂器模

仿小鳥的叫聲？

②小鴨溜出籬笆后，是怎樣走向池塘的，你能表演一下

嗎？

能再加上xxxxx|xxx|

③打擊樂器錢奏出一聲激烈而短促的音響，是誰的叫

聲，發(fā)生了什么？事情

④大管在低音區(qū)沉重地吹奏出誰的主題音樂?

⑤你能聽出各種任務登場時的主題音樂并表演其神態(tài)

嗎？

指導聆聽：

教師在學生聽音樂時，進行有關樂器演奏及音樂特點的

提示。

生：1、學生帶著問題聆聽音樂。

每位學生準備筆和紙，隨時記錄答案和迷惑之處。

積極發(fā)言，并提出疑難之處，進行交流和解答。

大灰狼來了：

師：1、聆聽表演：

①大灰狼出場的音樂給人一種什么感覺，你能隨樂表演

狼那種可怕的神態(tài)嗎？

②小鴨、小鳥、小貓分別做出了什么舉動，結果如何，

請你隨樂表演出它們遇見出它們遇見大灰狼的情景。

③小鴨被吃掉時，你聽到了哪幾種樂器的演奏？

教師在學生聽音樂時，要進行較詳細的音樂解說，并指

導學生即興表演。

生：1、學生猜劇情的發(fā)展，說說狼來了會吃掉誰。

學生仔細聆聽，并隨樂即興表演。

英勇斗敵：

師：1、激活思維：

如果你是彼得，你會組織你們這一組采取什么方法營救

小鴨呢?

邊聽邊想：

①彼得采用什么方法戰(zhàn)勝了大灰狼？

②你聽出了表現(xiàn)小鳥的機靈和彼得鎮(zhèn)靜的那一段音樂

沒有？是哪兩種樂器演奏的呢？

③最后誰來了，槍聲是用定音鼓和什么音響來模擬的？

你能模擬出來嗎？

④仔細聆聽表現(xiàn)“勝利”的那段音樂，各樂器的演奏都

表現(xiàn)了各人物的什么神態(tài)？你能和組員說說自己聽賞的感

受嗎？請與他們合作，表現(xiàn)勝利的場景。

生：1、學生想想并說說捕捉大灰狼的方法。

邊聽邊發(fā)言。

和組員合作，分角色表現(xiàn)勝利的場景。

設計意圖：本環(huán)節(jié)重在“聽”，但因交響童話《彼得與

狼》音樂較長，對小學生來說不可能全部采取“靜聽”的聽

賞方式，所以采取了“分段聽賞，多樣感受”的方法。首先,

讓學生大膽想象，根據(jù)人物形象分組創(chuàng)編故事情節(jié)，感受《彼

得與狼》多種版本的故事，激活學生的發(fā)散性思維。其次，

在分段聽賞的環(huán)節(jié)中，制造懸念，讓學生帶著一個個疑問逐

步去了解故事情節(jié)，感受音樂所表現(xiàn)的情景，在仔細聆聽中

尋找答案。這樣，既能牢牢抓住學生傾聽的注意力，又能加

深學生對音樂的記憶和感受。然后，采用“邊聽邊想、邊聽

邊答、邊聽邊演”等多種聽賞形式，使學生輕松掌握每段的

重點，解決表演的難點。

操作要點：

在學生聆聽音樂時，教師應對音樂進行解說，如：表現(xiàn)

的手法、表現(xiàn)的情景等等，以加強對學生聽賞的指導。

教師提出的問題，應在解說中能夠找到答案，切忌提出

于專業(yè)化和超出學生聽賞范圍的問題。

三、演一一音樂情節(jié)

過渡語：同學們，通過學習，我們對《彼得與狼》這一

音樂童話有了更深的了解，我相信，你們的表演一定會很棒!

表演要求

各組要自信并投入地表演。

能夠跟隨音樂做出正確、生動的表演。

能與他人共同表現(xiàn)音樂情境。

表演時，要有人旁白?？蛇m當加入一些臺詞，也可加入

舞蹈、演唱、伴奏等，豐富表演的內(nèi)容。

排練要求

各組由聘請的導演策劃安排，其他組員聽從指揮。

主要演員由各組聘請的演員擔任，其他組員可當群眾演

員或擔任其他的工作，要求人人參與。

分組排練

學生分組排練。

教師現(xiàn)場指導、調(diào)控。

合作表演

組內(nèi)合作：組內(nèi)成員合作。各組同時進行全故事的預演。

組外合作：組與組合作，進行分段表演，即各組分別表

演某個場景，共同合作表演整個故事。

多種評價

技能評價：從表演的水平方面進行評價。各組自評、互

評。

精神評價：從阻援是否團結一致、互相配合等進行評價。

評價方式：采取推薦、投票的方式。

評獎項目：個人一一評選最佳導演、最佳演員獎。

集體一一評選最佳合作小組、最佳表現(xiàn)小組。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)雖是表現(xiàn)環(huán)節(jié)，但也是再感受、再

創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。它通過“演”的方式來加深學生對音樂的理解,

起到“以演代聽”的小古哦，學生在參加或觀看表演時，便

對全曲進行了整體欣賞。這就解決了因音樂較長而學生注意

力短的問題，同時為學生提供了合作表演的大舞臺。另外，

在表現(xiàn)方面，注重組與組、組員之間的分工與合作，同時又

強調(diào)技能評價與精神評價的結合，個人評價與集體評價的并

存，全方位的評價學生。

操作要點：

①教師要注重學生表演與音樂場景表現(xiàn)的吻合性。

②注重學生在排練中的積極，關注表演的過程及表演的

形式。

③每組表演時，要聘請一位同學進行場景解說，以幫助

學生鞏固故事情節(jié)。

附：答題卡

問：

聽七段表現(xiàn)故事人物的音樂主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的

任務形象分別是誰，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫在答題卡

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