遠程教育的利與弊

遠程教育的利與弊TheadvantagesanddisadvantagesofDistanceEducation2023最新整理收集do

something一、定義遠程教育：遙距教育(Distanceeducation)，又稱遠距教學(xué)、遠程教育，是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)需要往校舍安坐于課室的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學(xué)生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。Advantages1·吸引力

2·突破時空3·以人為本4·平等5·打破年齡限制

Advantages6·交互操作

7·效率

8·即時性

9·學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)

10·經(jīng)濟實惠

YI利用現(xiàn)代遠程教學(xué),學(xué)習(xí)者不會有太大的學(xué)習(xí)壓力,輕松學(xué)習(xí),娛樂學(xué)習(xí).這是因為現(xiàn)代遠程教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化:有游戲教學(xué),娛樂教學(xué)以及豐富多采的視聽覺的藝術(shù)感受。使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上真正放松身心又有吸引力。ER突破時間、空間的限制,人與人交流不受空間物理特性的約束,學(xué)習(xí)時間也不必受上下班,上下學(xué),還是白天晚上的限制。

SAN取代了19,20世紀的以教師為中心,教材為中心,課堂為中心的舊傳統(tǒng),而是以學(xué)生為中心,遵從“以人為本”的教育理念。

SI現(xiàn)代遠程教育的重要意義在于教育的廣泛性,平等性,監(jiān)控力度公平化?！鞍嗉壚铩睕]有“前排”,“后排”之分,老師對待每個同學(xué)都是平等的,視聽效果也是平等的。WU不僅打破時間和空間限制而且還打破了學(xué)生的年齡限制。在當(dāng)今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷充實自己,現(xiàn)代遠程教學(xué)就給這些人提供了絕好的機會。只要有條件,人人都應(yīng)該“活到老,學(xué)到老”?！敖K身學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代社會的需要,也是21世紀教育的理念

LIU交互操作好.使交流師生有“天涯若比鄰”的感覺,學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師,可視電話如同面對面的交流一樣。QI對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。可讓學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè),而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。同學(xué)們也可以通過網(wǎng)站閱讀其他同學(xué)的文章并作評論，提高了教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

BA即時性。如E一mail,OICQ,BBS,聊天室等教學(xué)傳輸非常快捷。學(xué)習(xí)者可以即時向教師質(zhì)疑獲答;可以即時與同學(xué)討論爭辯,以共同提高,實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。JIU管理者可以通過現(xiàn)代遠程管理系統(tǒng)清楚地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

SHI經(jīng)濟實惠.學(xué)校不用建設(shè)教室,但照舊收取學(xué)費,辦學(xué)成本、費用降低,雖然設(shè)備和維護也需要資金,但是從長遠看來還是有發(fā)展前途的。

Disadvantages一二三五四老師不了解學(xué)生有效資源供給不足質(zhì)量難以保證

片面

重復(fù)建設(shè)六教學(xué)模式、管理模式的改革不深入Disadvantages一辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠明確,或者不夠正確.普通高校發(fā)展現(xiàn)代遠程教育一般是依托成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院,這些學(xué)院自身大多沒有雄厚的教學(xué)力量,有些管理人員在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不夠端正,對現(xiàn)代遠程教育規(guī)律不了解,也缺乏現(xiàn)代遠程教育的經(jīng)驗.有的看到國家給了優(yōu)惠政策,就一味想擴招,結(jié)果把網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院變成了變相擴招的手段.也有的追逐功利,覺得多招生就可能多收人;公司、企業(yè)是要講成本效益的,校企合作中如果處理不好,也會發(fā)生問題.這樣,就出現(xiàn)了不考慮生源情況亂招生的現(xiàn)象,質(zhì)量自然難以保證。Disadvantages二定位方面有片面性,有偏差.關(guān)鍵問題是搞現(xiàn)代遠程教育首先為誰服務(wù)、面向誰?目前多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)教育主要是在搞高起本、專升本和高起專。招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊,自學(xué)能力又比較弱,與本校的在校生形成了巨大的反差.這就出現(xiàn)了一個非常尖銳的矛盾:針對這些人如何進行教育?高校的優(yōu)勢在于擁有高水平的教學(xué)和科研人員,新知識、新技術(shù)更新比較快.目前的網(wǎng)絡(luò)教育在辦學(xué)層次上卻沒有體現(xiàn)其本身的優(yōu)勢,反而運用了劣勢.由于對未經(jīng)擇優(yōu)選拔注冊學(xué)習(xí)的學(xué)生情況不了解,費了很大力氣,可學(xué)生并不滿意.這就反映了定位不準的問題。Disadvantages三教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。我國許多學(xué)校現(xiàn)在都非常重視網(wǎng)上遠程教育的發(fā)展,并已開始發(fā)展網(wǎng)上的遠程教學(xué),建設(shè)網(wǎng)上的教學(xué)資源,但各個學(xué)校在開展遠程教學(xué)時,在網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)方面仍存在重復(fù)建設(shè)的問題。許多學(xué)校在開展遠程教學(xué)時,從教學(xué)系統(tǒng)支持平臺、教學(xué)管理系統(tǒng)到每一門課程都是全部重新開發(fā),這樣不僅需要大量的資金投入,而且需要投入大量的人力?，F(xiàn)在許多學(xué)校的網(wǎng)上遠程教育是與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),企業(yè)出資金和技術(shù),學(xué)校出牌子、教學(xué)力量和教學(xué)管理,這種辦學(xué)基本上屬于一種市場行為,為了生存必須盈利,講求規(guī)模效益。在這種情況下,試點學(xué)校各自為政,合作是比較困難的,就容易造成各學(xué)校在教學(xué)資源上重復(fù)建設(shè)。Disadvantages忽視了教學(xué)過程的支持服務(wù)一些高校比較重視選擇名師,名師的課也的確講得不錯。但是,這種講課并不能解決各地學(xué)生的所有問題.這些教師以往面對的是在校的高水平學(xué)生,而對遠程學(xué)習(xí)者的了解不夠;他們熟悉過去的面授教學(xué),卻不習(xí)慣媒體教學(xué);他們承擔(dān)著學(xué)校非常繁重的教學(xué)科研任務(wù),沒有精力了解、研究遠程學(xué)習(xí)者的需求.盡管這些教師根據(jù)經(jīng)驗做了一些教學(xué)設(shè)計,應(yīng)用長年積累的教學(xué)策略做了一些教學(xué)方法的改革,但和學(xué)生的需求還是有明顯的差距。結(jié)果是,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出來許多不可預(yù)知的問題無人及時給予解決,即支持服務(wù)沒跟上.學(xué)生反應(yīng)不佳,反映聽不懂、收獲不大,不符合自己的需求,不能學(xué)到真正想學(xué)的東西。四Disadvantages五有效資源供給不足。教學(xué)資源現(xiàn)在并不是沒有,已經(jīng)搞了很多,網(wǎng)上的、各種媒體的都有。但真正適合學(xué)生的、有針對性的資源卻很少,缺乏經(jīng)過整合的、適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)設(shè)計和各種媒體的一體化設(shè)計。學(xué)生面對的是高校的教材、光盤,此外就是網(wǎng)上課堂。這些資源缺乏針對性、缺乏對學(xué)生實際需求的了解,不能提供很多動態(tài)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容.這樣,學(xué)生就覺得對自己有用的東西不多,很多內(nèi)容又看不懂,資源也就顯得比較匾乏。Disadvantages六教學(xué)模式、管理模式的改革不深入.教學(xué)形式單一,還沒有形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。受傳統(tǒng)學(xué)校封閉式教育思想觀念的影響,對遠程教育人才培養(yǎng)模式缺乏總體設(shè)計,一些學(xué)校在遠程網(wǎng)絡(luò)教育中基本采用原有學(xué)校的教學(xué)與管理方法,加之教學(xué)點網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和條件還不能滿足要求等原因,計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。雖然各試點學(xué)校采用了多種技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)交互的環(huán)境,可是網(wǎng)上和衛(wèi)星教學(xué)基本上還停留在以教師“教為主”的教學(xué)模式上,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),多數(shù)教學(xué)點“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的模式還沒有真正建立起來。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),主要是用來獲取教學(xué)信息、瀏覽課程內(nèi)容,應(yīng)用較多的是E-mail提交作業(yè)、反映問題,與教師進行非實時交流。結(jié)束語基于網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)的遠程教育還是一種新的教育形式,在發(fā)展的初期一定會遇到一些問題,需要我們重視和解決,但是,我們不能夠因此就否定了它的優(yōu)勢。Future遠程教育發(fā)展到今天,已經(jīng)走出了一條自己