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《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教案樂善片區(qū)普興學(xué)校敬剛教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：知道農(nóng)業(yè)的主要部門，農(nóng)業(yè)的重要性，了解農(nóng)業(yè)與生活的聯(lián)系。能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)上分布差異，理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因，掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學(xué)會(huì)從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用表格比較的方法說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；嘗試運(yùn)用已學(xué)過的我國(guó)地形、氣候等方面的知識(shí)，分析理解我國(guó)東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注家鄉(xiāng)山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異，難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。教學(xué)過程：授課程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)課提出“三農(nóng)”問題。導(dǎo)入2004年溫家寶作關(guān)于“三農(nóng)”問題的政府工作報(bào)告。思考，討論創(chuàng)設(shè)情境引起興趣

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