學(xué)校語(yǔ)文科組建設(shè)的思考與實(shí)踐

學(xué)校語(yǔ)文科組建設(shè)的思考與實(shí)踐珠海市香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是珠海市辦學(xué)規(guī)模最大的一所公立小學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，開(kāi)啟了從打基礎(chǔ)到強(qiáng)內(nèi)涵、從擴(kuò)規(guī)模到提質(zhì)量、從辦大校到創(chuàng)名校的新時(shí)代。語(yǔ)文科組作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校最大的一個(gè)教研組，共有78位語(yǔ)文教師，平均年齡36歲左右，是一支龐大而充滿(mǎn)活力的教研隊(duì)伍，實(shí)干并勇于探索。語(yǔ)文科組在學(xué)校的引領(lǐng)下踐行“養(yǎng)根”理念，厚植科組文化，以核心素養(yǎng)為旨?xì)w，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，研究閱讀課程，探索多元評(píng)價(jià)，開(kāi)展提升行動(dòng)，優(yōu)化科組研究路徑，錨定高品質(zhì)發(fā)展航向，履踐致遠(yuǎn)——一、

踐行“養(yǎng)根”理念，推行閱讀課程所謂“根者，本也，源頭?！备鶠樯L(zhǎng)之本，根深本固，方能欣欣向榮。人如草木之春，幼時(shí)養(yǎng)根，方能步步成才。基于對(duì)“根”的理解，語(yǔ)文科組踐行“養(yǎng)根”理念，開(kāi)發(fā)小學(xué)“養(yǎng)根”閱讀課程，編制閱讀手冊(cè)，開(kāi)展“閱讀千萬(wàn)富翁”系列行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)典誦讀和海量閱讀，深扎穩(wěn)打，滋養(yǎng)學(xué)生向下扎根，向上生長(zhǎng)。二、搭建科學(xué)梯度，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)科組一是集中部署，統(tǒng)一建設(shè)思路。學(xué)校召開(kāi)“創(chuàng)優(yōu)科組會(huì)議”，進(jìn)行思維碰撞。語(yǔ)文科組根據(jù)自身情況，從我們“有什么、缺什么、怎么做”三個(gè)問(wèn)題出發(fā)，組織六個(gè)備課組，圍繞“團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀、教學(xué)優(yōu)化、科研優(yōu)選、品質(zhì)優(yōu)異、品牌優(yōu)加”的“五優(yōu)”目標(biāo)，分析優(yōu)勢(shì)、缺陷、努力方向和需要，籌集最優(yōu)建設(shè)意見(jiàn)，集思廣益，明確了科組目標(biāo)和具體做法。每一位教師在做好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持“六個(gè)學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)命題技術(shù)、學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)、學(xué)會(huì)反饋調(diào)整、學(xué)會(huì)集體備重點(diǎn)、學(xué)會(huì)減負(fù)提質(zhì)、學(xué)會(huì)雁式前進(jìn)，全面提升科組凝聚力、研究力、行動(dòng)力。二是提前謀劃，扎實(shí)集體教研。根據(jù)學(xué)校每學(xué)年的發(fā)展主線(xiàn)，科組扎實(shí)做好每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)。我們根據(jù)計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)情況，采取單周科組會(huì)議，雙周備課組會(huì)議的形式，固定時(shí)間開(kāi)展以研讀教材優(yōu)化教法為核心的集體備課、以課題實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的行動(dòng)研究、以教學(xué)案例為載體的實(shí)踐研究、以開(kāi)發(fā)校本課程為抓手的校本教研……每次教研不走過(guò)場(chǎng)、不流于形式、不做表面文章。三是豐富路徑，促進(jìn)教師發(fā)展。對(duì)于教師成長(zhǎng)，教研組每周進(jìn)行基本功訓(xùn)練和點(diǎn)評(píng)，定期開(kāi)展粉筆字、朗誦、說(shuō)課等多種形式的校內(nèi)比賽。以賽促學(xué)，使青年教師快速成長(zhǎng)；對(duì)于課堂教學(xué)，根據(jù)教師不同階段定期開(kāi)展青年教師“亮相課”、骨干教師“研討課”、學(xué)科帶頭人“示范課”、高級(jí)教師“素課堂”。教研組認(rèn)真對(duì)待每一次備課，做到人人上課，人人聽(tīng)課，人人評(píng)課，教研氛圍濃厚；對(duì)于教師展示，科組會(huì)議進(jìn)行“教師論壇”，給每位優(yōu)秀老師展示的平臺(tái)，分享教學(xué)亮點(diǎn)和金點(diǎn)子；對(duì)于教師發(fā)展，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，激發(fā)教師潛能，更新語(yǔ)文觀(guān)念，提升教育教學(xué)質(zhì)量。三、實(shí)施“十大行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)教學(xué)學(xué)校在嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升十大行動(dòng)”。語(yǔ)文教研組對(duì)標(biāo)榜樣水準(zhǔn)，尋找問(wèn)題差距，制定行動(dòng)方案，積極穩(wěn)步落實(shí)具有“語(yǔ)文特色”的教研組“十大行動(dòng)”。

行動(dòng)一：扎實(shí)強(qiáng)基課程。自2018年9月開(kāi)始，我校開(kāi)展每天5分鐘的經(jīng)典誦讀“微課程”，全校學(xué)生在第一節(jié)任課老師的帶領(lǐng)下，翻開(kāi)帶著書(shū)香的《中華經(jīng)典素讀范本》，開(kāi)始了一天的經(jīng)典誦讀。每周一、二的午讀，是學(xué)生靜心練字的時(shí)間，教室后面的“瀚墨飄香”，展示著同學(xué)們用心寫(xiě)下的漢字；每周三、四、五，是學(xué)生靜心午讀的時(shí)間，手捧喜歡的書(shū)籍，浸潤(rùn)經(jīng)典的熏陶。這些強(qiáng)基課程，不僅為學(xué)生的誦讀、書(shū)寫(xiě)、閱讀提供了強(qiáng)有力的時(shí)間保證，還為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

行動(dòng)二：編印常規(guī)手冊(cè)。教學(xué)部門(mén)組織語(yǔ)文學(xué)科教師全員參與，反復(fù)研究，仔細(xì)斟酌，編印了《范·實(shí)》手冊(cè)，《經(jīng)典誦讀童子功修煉手冊(cè)》和《閱讀千萬(wàn)富翁修煉手冊(cè)》，并舉行了專(zhuān)門(mén)的首發(fā)儀式，組織學(xué)生認(rèn)真研讀。在使用統(tǒng)編教材后，語(yǔ)文教研組形成了比較成熟的教案、課件、知識(shí)及能力清單資源庫(kù)。《范·實(shí)》既是老師教學(xué)的常規(guī)范式，也是學(xué)生作業(yè)的參考范例。開(kāi)發(fā)《閱讀千萬(wàn)富翁修煉手冊(cè)》《經(jīng)典誦讀童子功修煉計(jì)劃》課程使用手冊(cè)，把閱讀和誦讀作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的底色。

行動(dòng)三：打造閱讀環(huán)境。針對(duì)學(xué)校規(guī)模超大、人員超多、空間有限等現(xiàn)狀，我們重點(diǎn)打造班級(jí)閱讀環(huán)境。將學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)分批分級(jí)分班輪換，通過(guò)“集中借閱、分班館藏、定期輪換”的方式，實(shí)現(xiàn)了從“全校1館”到“每班1館”，打造了78間“班級(jí)圖書(shū)館”，讓書(shū)籍無(wú)處不在，讓閱讀隨時(shí)發(fā)生。同時(shí)，每個(gè)班教室走廊前后門(mén)的墻上各設(shè)置一塊展板，一塊用于學(xué)生閱讀手抄報(bào)、讀書(shū)心得、美文賞析等作品展示；另一塊則是班級(jí)學(xué)生閱讀排行榜。閱讀排行榜可視化，既可檢閱學(xué)生閱讀成果，在學(xué)生之間形成你爭(zhēng)我趕的閱讀氛圍，又能促進(jìn)生生之間、師師之間、班班之間的交流學(xué)習(xí)。行動(dòng)四：開(kāi)發(fā)閱讀課程。全校每周一第一節(jié)的閱讀課，成為了孩子們期待的課程。建設(shè)一支推廣閱讀的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，成為我們的目標(biāo)之一。老師們圍繞統(tǒng)編教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”，集體教研，開(kāi)發(fā)了導(dǎo)讀課、共讀課、交流課、展示課四類(lèi)閱讀教學(xué)課例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略，形成深層思考。

行動(dòng)五：創(chuàng)生校本活動(dòng)。每周一升旗儀式舉行班級(jí)“經(jīng)典誦讀展演”，重視文化營(yíng)養(yǎng)吸收內(nèi)化和輸出；以“親子閱讀”分享會(huì)為抓手，促進(jìn)班級(jí)讀書(shū)；每個(gè)假期舉行“讀·樹(shù)一幟”主題閱讀活動(dòng)，確定閱讀書(shū)目，積累閱讀量。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行“閱讀素養(yǎng)闖關(guān)”，評(píng)選“書(shū)香少年”；每學(xué)年舉辦一次“家年華·讀書(shū)節(jié)”，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

行動(dòng)六：制定評(píng)價(jià)體系。一是過(guò)程性評(píng)價(jià)，以“書(shū)香班級(jí)”的創(chuàng)建和評(píng)比為載體，納入閱讀活動(dòng)的多項(xiàng)評(píng)比項(xiàng)目，推動(dòng)統(tǒng)籌評(píng)價(jià)過(guò)程化；二是活動(dòng)性評(píng)價(jià)，如通過(guò)“古詩(shī)文考級(jí)”“小小說(shuō)書(shū)人”活動(dòng)，為學(xué)生頒發(fā)證書(shū)；三是檢測(cè)性評(píng)價(jià)，如“閱讀素養(yǎng)闖關(guān)”，評(píng)選“書(shū)香少年”。除了以上三種閱讀評(píng)價(jià)方式，我們還通過(guò)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”互評(píng)、閱讀排行榜共評(píng)、家長(zhǎng)檢查他評(píng)等形式，評(píng)價(jià)閱讀成效，增強(qiáng)閱讀效果。

行動(dòng)七：加強(qiáng)中小銜接。邀請(qǐng)十中、梅華中學(xué)名教師到我校開(kāi)展中小銜接講座。通過(guò)活動(dòng)彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)切磋，分享教學(xué)資源，從而更進(jìn)一步做好中小學(xué)銜接工作，推動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

行動(dòng)八：組織命題研討。組織教師參加專(zhuān)題學(xué)習(xí)，以備課組為單位進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。以語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)為依據(jù)，深度挖掘教材，形成具有高信度、高效度、高區(qū)分度的實(shí)驗(yàn)練習(xí)資源庫(kù)。

行動(dòng)九：進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。一是以教研組為單位，邀請(qǐng)進(jìn)步最大或成績(jī)最優(yōu)秀的班級(jí)任課教師分享經(jīng)驗(yàn)。二是面向全體教師，邀請(qǐng)“教學(xué)能手”談?wù)勅粘＝虒W(xué)的具體做法，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立信心。

行動(dòng)十：開(kāi)展校際交流。我們與集團(tuán)校區(qū)、西區(qū)聯(lián)盟校等進(jìn)行定期語(yǔ)文聯(lián)合教研，共同進(jìn)步。同時(shí)與云南怒江同讀一本書(shū)，與“蘇粵渝高品質(zhì)小學(xué)校長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”學(xué)校進(jìn)行閱讀對(duì)話(huà)