應用化工技術人才培養(yǎng)方案

應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案〔蓋章〕2023年7月目錄TOC\o"1-2"\h\z\u第一局部應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案1一、專業(yè)名稱與代碼1二、招生對象1三、學制與學歷1四、就業(yè)面向1五、培養(yǎng)目標與規(guī)格要求1六、職業(yè)資格證書3七、課程體系與核心課程〔教學內(nèi)容〕3八、教學方法、手段和教學評價18九、畢業(yè)要求21十、學習深造建議22第二局部應用化工技術專業(yè)人才需求與專業(yè)建設調(diào)研報告23一、專業(yè)人才需求與專業(yè)建設調(diào)研根本思路與方法23二、專業(yè)人才需求調(diào)研24三、專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研28四、專業(yè)就業(yè)面向32五、專業(yè)教學改革建議32第三局部應用化工技術專業(yè)職業(yè)崗位與工作任務分析報告37一、就業(yè)崗位37二、職業(yè)崗位分析37三、課程安排41第四局部應用化工技術專業(yè)核心課程標準42一、《化工單元操作》核心課程標準42二《化工設備根底》核心課程標準48三、《無機化工生產(chǎn)技術》核心課程標準57四、《工業(yè)分析》核心課程標準63第五局部應用化工技術專業(yè)教學實施保障方案70一、人才培養(yǎng)方案的實施與保障70二、雙師教學團隊建設的保障72三、校企合作，共建校內(nèi)外實習實訓基地措施78四、教學監(jiān)督與評價機制保障80五、機制保障82第一局部應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱與代碼專業(yè)名稱：應用化工技術專業(yè)代碼：530201二、招生對象普通高中畢業(yè)生/“三校生〞〔職高、中專、技校畢業(yè)生〕三、學制與學歷要求：三年，?？扑?、就業(yè)面向主要面向化工、醫(yī)藥、環(huán)保、日用化工及相關領域的化工生產(chǎn)操作、工藝管理、質(zhì)量監(jiān)控和平安管理等職業(yè)崗位工作?！惨弧吵跏紞徫蝗寒厴I(yè)初始就業(yè)階段可以勝任化工生產(chǎn)操作工、化工產(chǎn)品檢驗工、化工環(huán)境檢測員和化工設備維護員等崗位?！捕抽_展崗位群從業(yè)幾年后，能勝任化工工藝管理員、化工工藝設計維修員、質(zhì)檢員、化工產(chǎn)品研發(fā)技術員和化工產(chǎn)品營銷員等崗位。五、培養(yǎng)目標與規(guī)格要求〔一〕專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面開展的，具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，獲得化工單元設備操作與維護、化工工藝管理、化工產(chǎn)品分析與檢驗及化工環(huán)境監(jiān)測等根本訓練，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高端技能型專門人才?！捕橙瞬排囵B(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質(zhì)結構1、培養(yǎng)規(guī)格畢業(yè)生具有良好的溝通與合作能力、管理、協(xié)調(diào)工作能力；具有扎實的專業(yè)技能綜合應用能力；具有良好的知識與技能創(chuàng)新能力；具有較強質(zhì)量意識和市場意識及效益分析能力；具有較強的獲取信息以及對信息的分析能力；具有較強的事業(yè)心，愛崗敬業(yè)，責任心強，政治素質(zhì)修養(yǎng)優(yōu)秀。2、知識、能力、素質(zhì)結構〔1〕知識結構①掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的根本內(nèi)容，以及社會主義道德、法律和形勢政策等方面的根本知識；②掌握高等數(shù)學、英語、計算機等方面的根底理論知識；③掌握必備的化學化工專業(yè)理論知識；④掌握常見的化工產(chǎn)品的類別、反響原理、生產(chǎn)工藝及檢驗等方面的知識；⑤掌握常用的化工生產(chǎn)設備、分析檢驗設備的性能、操作及應用等方面的知識；⑥具有資源節(jié)約、保護環(huán)境、清潔生產(chǎn)、平安生產(chǎn)的觀念及根本知識；⑦了解體育運動、衛(wèi)生與健身的根本知識?！?〕能力結構①具有對化工行業(yè)相關技術標準、標準、手冊的使用能力；②具有相應的外語水平，能借助詞典查閱和翻譯技術資料；③具備化工生產(chǎn)單元操作、工段操作和儀器操作的根本能力；④具有典型化工工藝生產(chǎn)原理、工藝流程及常用設備選型、使用和維護的能力；⑤具有應用根底理論分析和解決化工生產(chǎn)中的實際問題和進行技術革新的初步能力；⑥具有一定的化工企業(yè)新產(chǎn)品、新技術開發(fā)的能力；⑦具有化工生產(chǎn)過程中三廢治理的能力；⑧具有化工生產(chǎn)過程中平安管理的能力；⑨具有一定的化工企業(yè)管理和技術管理的能力。(3)素質(zhì)結構①具有一定的自學能力和獲取信息的能力；②具有較好的語言文字表達能力；③具有計算機應用與操作能力；④具有企業(yè)技術管理方面的根本能力；⑤具有較豐富的學科業(yè)務素質(zhì)；⑥具有較強的職業(yè)崗位技能素質(zhì)；⑦具有較好的創(chuàng)新素質(zhì)。六、職業(yè)資格證書表1.1畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書一覽表專業(yè)代碼專業(yè)名稱職業(yè)技能普通話英語計算機備注530201應用化工技術化工總控工分析檢驗工化裝品配置工普通話二級公共英語二級計算機辦公軟件應用二級職業(yè)技能證至少取得一種七、課程體系與核心課程〔教學內(nèi)容〕課程體系設計思路應用化工技術專業(yè)建設要緊跟化工行業(yè)技術開展，系統(tǒng)分析企業(yè)崗位〔群〕職業(yè)能力要素，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)開展能力為目標，重構基于工作過程的課程體系?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的課程體系設計，充分以實際工作體系重新構建課程體系，并按實際工作結構重新設計課程結構，打破傳統(tǒng)學科型課程體系。根據(jù)崗位群所涵蓋的學習領域進行崗位工作任務和職業(yè)能力分析，同時遵循高職院校學生的認知規(guī)律，考慮工作任務的實用性、典型性、趣味性、可操作性及可拓展性等因素，緊密結合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中的相關考核要求，設計具體學習課程。針對應用化工技術職業(yè)崗位標準，通過校企合作，共同設計并實施工程課程。組織現(xiàn)場工程技術專家和專業(yè)技術人員進行崗位職業(yè)能力分析，并對專業(yè)的知識能力層次進行了全面分析和探討，形成了應知知識和技能，把應用化工技術專業(yè)知識和實踐技能有機聯(lián)系起來，使課程之間相互連接，互為整體，形成以崗位為根底，工作任務驅(qū)動的課程體系?！捕车湫凸ぷ魅蝿占澳芰Ψ治鲆罁?jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標及規(guī)格要求，結合實踐教學經(jīng)驗總結，應用化工技術專業(yè)學生典型工作任務與職業(yè)能力分析如表1.2所示。表1.2應用化工技術專業(yè)的典型工作任務及能力分析職業(yè)崗位典型工作任務職業(yè)能力化工生產(chǎn)操作崗位化工工藝現(xiàn)場操作化工生產(chǎn)流程的認知能力；化工操作技能和操作方法；化工設備的操作能力；化工儀表的操作能力；化工生產(chǎn)管理、運行；化工平安防護?；すに囍骺?DCS系統(tǒng))操作化工生產(chǎn)工藝流程的認知；化工單元操作的原理及設備；化工工藝生產(chǎn)指標的控制；化工自動化操作能力；計算機仿真技術；化工平安生產(chǎn)技術。化工設備維護化工常用工具的使用技能；化工設備根本結構的認知能力；化工設備簡單故障的排除能力?；すに嚬芾韻徫坏湫突すに嚬芾砘どa(chǎn)典型工藝流程的認知；化工單元操作的原理及設備；化工工藝生產(chǎn)指標的控制；化工工藝的優(yōu)化；化工經(jīng)濟核算的方法?；て桨补芾韻徫换て桨采a(chǎn)管理危險化學品的知識；平安法律及法規(guī)；易燃、易爆品的防火、防爆技術；防塵防毒技術；化工平安操作技術；電氣平安技術；壓力容器平安技術。質(zhì)量監(jiān)控崗位產(chǎn)品質(zhì)量控制產(chǎn)品質(zhì)檢報告的判斷能力；產(chǎn)品質(zhì)量問題的分析能力；產(chǎn)品質(zhì)量問題的解決能力。產(chǎn)品分析檢驗工業(yè)原料、中間品及產(chǎn)品的分析檢驗、物性檢測的操作；各種分析儀器的使用能力；化工平安防護?！踩痴n程體系設置依據(jù)行業(yè)企業(yè)標準和職業(yè)崗位的任職需求，經(jīng)過論證，形成了本專業(yè)的課程體系，具體如下：表1.3應用化工技術專業(yè)的課程體系課程類別課程名稱課程性質(zhì)課程類型學時小計參考學時數(shù)備注第一學年第二學年第三學年公共學習領域思想道德修養(yǎng)與法律根底公共必修B723636毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論公共必修B723636形勢與政策公共必修B64以專題講座形式高職語文公共必修A723636高職數(shù)學公共必修A1443636高職英語公共必修A1447272計算機公共根底公共必修B723636體育公共必修共藝術公共必修A3636畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導公共必修B36兩周一次小計856專業(yè)學習領域無機及分析化學專業(yè)必修B108108有機化學專業(yè)必修B7272物理化學專業(yè)必修B7272化工單元操作專業(yè)必修B1447272化工儀表專業(yè)必修B1447272工業(yè)分析專業(yè)必修B7272化工制圖專業(yè)必修B7272化工設備根底專業(yè)必修B7272無機化工生產(chǎn)技術專業(yè)必修B7272化工平安技術專業(yè)必修B7272化工制圖與CAD專業(yè)必修B3636小計936拓展學習領域化工英語專業(yè)限選B3636化工文獻檢索專業(yè)限選B3636化工環(huán)境保護概論專業(yè)限選B3636煤化工工藝學專業(yè)限選B7272高職英語公共選修A723636高職生心理健康教育公共選修A32每學期四次講座小計284實習實訓領域入學教育實踐必修C30軍事訓練實踐必修C30社會實踐實踐必修C60頂崗實習實踐必修C1200600600畢業(yè)設計實踐必修C3636小計1356合計3432總課時：3432實踐課時：2132理論課時：1300實踐教學占總學時比例：62%注：1、課程類型分為A、B、C三種類型，A類課程為純理論課程，B類課程為既有理論又有實踐的課程，C類課程為純實踐課程。2、實踐教學要占到總課時60%以上?！菜摹尺M程安排表1.4應用化工技術專業(yè)教學進程安排教學進程安排表專業(yè)：應用化工技術起點：高中學制：三年層次：專科類別：生化與藥品課程類別序號課程編號課程名稱課程性質(zhì)課程類型學分總課時課時分配授課方式開課學期和周課時數(shù)考核方式備注第一學年第二學年第三學年理論實踐123456公共學習領域10801035思想道德修養(yǎng)與法律根底公共必修B4725418講授22考查20801036毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論公共必修B4725418講授22考查3形勢與政策公共必修B1644420專題講座考查以專題講座形式40202321高職語文公共必修A472720講授22考試50202338高職數(shù)學公共必修A81441440講授44考試60304001高職英語公共必修A81441440講授44考試70401001計算機公共根底公共必修B4723636任務驅(qū)動22筆試+測試80803001體育公共必修B814436108講授、訓練2222測試90706002公共藝術公共必修A436360講授22考查100706001畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導公共必修B2362016專題講座2綜合評價以專題講座形式合計47856640216181846專業(yè)學習領域11002023無機及分析化學專業(yè)必修B61085454理實結合621002023有機化學專業(yè)必修B4723636理實結合431002023物理化學專業(yè)必修B4723636理實結合441003027化工單元操作專業(yè)必修B81447272任務驅(qū)動4451003033工業(yè)分析專業(yè)必修B4723636理實結合461003025化工制圖專業(yè)必修B4723636任務驅(qū)動471003045化工設備根底專業(yè)必修B4723636理實結合481003030化工儀表專業(yè)必修B81447272理實結合4491003055無機化工生產(chǎn)技術專業(yè)必修B4723636任務驅(qū)動4101003053化工平安技術專業(yè)必修B4723636理實結合411化工制圖與CAD專業(yè)必修B2361818理實結合2合計529364684681082014拓展學習領域11003049化工環(huán)境保護概論專業(yè)限選B2362016任務驅(qū)動221003046化工英語專業(yè)限選B2362016講授230304003高職英語公共選修A472720講授2241003048化工文獻檢索專業(yè)限選B2361620任務驅(qū)動251003050煤化工工藝學專業(yè)限選B4724428任務驅(qū)動46高職生心理健康教育公共選修A2322012專題講座以專題講座形式合計16284192920248實習實訓領域1入學教育實踐必修C130030√考查2軍事訓練實踐必修C130030√考查3社會實踐實踐必修C260030√√√考查5頂崗實習實踐必修C40120001200√√企業(yè)考核6畢業(yè)設計實踐必修C236036√論文辯論合計46135601356〔五〕核心課程根本內(nèi)容簡介通過對化工行業(yè)企業(yè)標準和應用化工專業(yè)職業(yè)崗位群的典型工作任務及能力要求的分析，確立了四門核心課程，分別為《化工設備根底》、《化工單元操作》、《無機化工生產(chǎn)技術》及《工業(yè)分析》，其根本內(nèi)容介紹詳見下表。表《化工設備根底》學習領域化工設備根底學期第4學期學時/學分108/6職業(yè)能力要求能夠平安正確的操作使用化工設備；能夠?qū)ぴO備進行日常維護管理；能獨立診斷化工設備中常見的故障現(xiàn)象；能夠熟練使用常見的化工設備檢修工具；能快速、準確地閱讀和理解化工設備圖；能夠繪制和識讀化工設備圖、工藝流程圖和管道布置圖。學習目標本課程是以化工生產(chǎn)過程為導向，以典型工作任務為載體，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目的，以學生為主體，通過學習和教學做有機結合來組織教學，使學生在完成某項工作任務的同時能正確掌握化工設備維護與檢修的根本知識和根本技能，能熟練使用常見的維修工具，正確閱讀化工專業(yè)圖樣，到達職業(yè)資格的要求。同時，培養(yǎng)學生具有老實、守信、肯干、敬業(yè)、善于與人溝通和合作的職業(yè)品質(zhì)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為培養(yǎng)高技能專門人才奠定根底。學習內(nèi)容按照實際教學目標，以工作任務為驅(qū)動，充分利用現(xiàn)有教學設施及化工生產(chǎn)中機械設備，結合國家職業(yè)資格標準展開教學。表1.6《化工單元操作》學習領域化工單元操作學期第2、3學期學時/學分144/8職業(yè)能力要求常用化工單元操作的實訓操作，包括離心泵、換熱器、液位控制、精餾塔、填料吸收塔、壓縮機、枯燥、固定反響器、流化床反響器、真空系統(tǒng)等單元實訓。學習目標通過課程設計訓練，培養(yǎng)學生將物理化學、傳遞過程、化學工藝等知識用于單元操作中原理掌握和問題分析的綜合能力；使學生初步具備改良和強化現(xiàn)有反響技術和設備，開發(fā)新的技術和設備、解決操作過程中的工程放大問題以及實現(xiàn)反響過程中最優(yōu)化的能力。學習內(nèi)容對照基于工作過程系統(tǒng)化的課程設置，熟練掌握不同單元操作中所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能，加強發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！稛o機化工生產(chǎn)技術》學習領域無機化工生產(chǎn)技術學期第4學期學時/學分72/4職業(yè)能力要求通過本課程的學習，同學們應根本具備自我學習和自我提高能力，能夠在化工生產(chǎn)過程中正確使用設備及熟悉先進的生產(chǎn)工藝與流程，并且具有根本的儀器設備維護能力。學習目標了解無機化工在化工行業(yè)中的重要地位和開展趨勢；掌握典型無機產(chǎn)品原料的多樣性及生產(chǎn)路線選擇原那么；掌握主要反響器的根本結構及其操作控制要點；掌握典型無機化學產(chǎn)品生產(chǎn)條件的選擇；掌握典型無機化學產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程的組織；大型化學產(chǎn)品生產(chǎn)過程主要異常現(xiàn)象及故障排除；具有較強的平安意識與環(huán)保意識。學習內(nèi)容具備高素質(zhì)的應用化工技術專門人才所必需的無機化工生產(chǎn)技術根底知識、根本原理及生產(chǎn)技術。能夠進行正常崗位操作、開停車操作等生產(chǎn)操作。表《工業(yè)分析》學習領域工業(yè)分析學期第3學期學時/學分72/4職業(yè)能力要求通過本課程的學習學生能夠針對化工生產(chǎn)過程中的原料成分、產(chǎn)品品質(zhì)和應用過程中所需要解決的問題，采用分析檢驗的方法和技術，使用化學分析儀器和理化儀器等設備，正確處理和綜合應用所采集的信息，獲得完整的分析解決問題的方案，并按照方案進行分析檢驗，使學生具有設計方案的能力，具有分析檢測儀器的操作技能和分析數(shù)據(jù)的處理能力，培養(yǎng)學生的分析問題能力、解決問題能力，和實際動手能力。學習目標能選擇適當容器和方法采集水樣，理解采樣平安知識和試樣的管理方法；掌握工業(yè)用水分析工程及各工程的測定原理，能選擇適宜的方法準確測定水中各分析工程的含量；掌握吸收氣體體積法和燃燒法的測定原理，并能熟練使用氣體分析儀器準確測定氣體組分的含量等。學習內(nèi)容重點學習化工計算、水質(zhì)分析、煤和焦炭成分分析、化肥分析等化工產(chǎn)品的分析方法及儀器使用和維護。八、教學方法、手段和教學評價〔一〕教學方法、手段與教學組織形式1教學方法〔1〕工程教學法按照企業(yè)的生產(chǎn)崗位要求，以任務驅(qū)動、工程導向的教學方法實施教學。在教學環(huán)境和氣氛上營造工學結合場景，讓學生感受到工作情境。在教學上突出“工程任務驅(qū)動〞教學法，將“教、學、做〞有機結合，采用“教師布置任務→學生了解任務→學生自主籌劃工程方案→師生共同分析方案→學生修訂籌劃→投入實施訓練→工程完成情況檢查→教師評價、學生自評〞的教學流程。〔2〕任務驅(qū)動教學法以學生為主體，教師引導，教師提出問題或設計出合理的學習情景，學生主動參與，整個教學過程以“導〞為主而不是以“灌〞為主，讓學生主動解決難點問題，提高學生的積極性和主動性，增加對相關知識點的理解和掌握。〔3〕小組研討教學法將學生進行分組，在教師的引導下，學生積極參與課堂討論，從而實現(xiàn)教與學的互動。比方在方案確實定、工藝的制定、故障原因中，學生通過討論，可以從別人或別的小組獲取不同的知識，有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，使學生更容易理解他人，提高學生交流思想、看法和協(xié)作的能力。〔4〕角色扮演法在角色扮演法的使用中，安排真實工作任務，教師統(tǒng)領全局，類似于車間管理人員，小組長管理各個崗位的具體工作，類似于企業(yè)里的班組長，教師下達任務書，再由小組長協(xié)調(diào)組內(nèi)的具體分工、人員分配、工具設備使用、方案確實定等工作，使學生的實訓過程與工廠的實際工作保持一致，通過不同的角色扮演，使適應企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。〔5〕現(xiàn)場教學法在實訓場所、生產(chǎn)一線進行現(xiàn)場教學，理論與實踐有機結合，進行一體化教學，增強學生的感性認識，建立控制系統(tǒng)的現(xiàn)場感，提高學生的理解能力，便于學生掌握較抽象的知識點。〔6〕案例教學法 針對工作典型案例進行教學，到達學習的內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際的目的。以學習小組為單位進行方案設計，教師對學生的設計方案進行分析、評價。通過案例分析法，可以激發(fā)學生的教師傳授學中做、做中學、學生自主、育巧手、手腦并用學習，使學習任務和目標更加明確，提高了學生分析問題和解決問題的能力。〔7〕多媒體教學法采用電子教案、多媒體課件、仿真軟件等手段充實了教學，特別是多媒體課件和仿真軟件的應用，解決了在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，使其象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高學生學習的積極性。2教學手段〔1〕由仿真到真實、由簡單到復雜的技能訓練學生通過AutoCAD繪圖軟件掌握化工設備的根本結構，提高了學生學習興趣和主動性，對學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和專業(yè)技能的掌握效果明顯。〔2〕現(xiàn)代教育技術的使用根據(jù)課程內(nèi)容的特點，教師采用多媒體技術制作授課課件、動畫、錄像等，使教學直觀，易于學生理解和復習。教師通過學生的實際繪圖過程，可及時了解學生對知識、技能的掌握程度。3教學組織形式以“多媒體教學〞、“現(xiàn)場教學〞為主的教學形式，將傳統(tǒng)的課堂搬到實驗、實訓場所，強調(diào)“以學生為主體、以教師為主導〞思想來設計教學活動，結合具體對象和模型，邊講邊練、邊學邊做，實現(xiàn)了“理實一體化〞教學?！捕辰虒W評價、考核本課程采用過程考核〔任務考評〕、階段考核〔情境考核〕及期末考核〔課程考核〕相結合的考評方式，強調(diào)過程考核重要性。過程考核為開放性評價，由教師和學生共同參與考評，注重考核學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力，鼓勵同學間、小組間的相對評價和適度競爭：既著眼于對整個小組的評價，又要注意到個人在工程中所承當?shù)慕巧?、發(fā)揮的具體的作用及進步情況；終結考評由教師進行考評，注重考核學生專業(yè)知識掌握情況、綜合技能水平和職業(yè)行動完整性。學生成績組成=過程考核成績60%+階段考核20%+期末考核20%。過程考核由組員評價〔占過程考核的40%〕和小組評價〔占過程考核60%〕兩局部組成。1工作任務評價〔60%〕每一個工作任務都以工作成果及完成的任務符合度進行考核，學生完成工作任務后提出自評成績，小組成員進行互評，教師對工作任務的成果進行逐項分析，哪些工作可以進一步改良？如何改良？并將學生的出勤、課堂紀律、團隊合作等納入考核指標，具體權重可根據(jù)工作任務的特點、內(nèi)容、難度確定，工作任務考評占總成績的60%。2階段評價〔20%〕針對工作任務中的知識點進行階段性測試，通過提煉工作任務中的重要知識點，實現(xiàn)知識應用中由工作知識的針對性到知識應用的普適性之間的遷移，把握應用知識的深度和廣度。階段評價由理論考試及實踐考試組成，各占50%。其中理論考試注重課程知識點的考核，實踐考試包括實際動手能力，繪制化工設備圖樣。3期末考試綜合評價〔20%〕學習任務過程評價中，確定了知識目標考核、技能目標考核和態(tài)度目標考核三項合一的綜合能力考核評價體系。依據(jù)多項工作任務的《評分標準》及學生在工作過程中的工具使用、操作技能、存在問題、階段性作業(yè)、結果展示、講解交流、組織紀律等進行專業(yè)能力綜合考核。4評價標準表1.9學生成績評價表學生姓名學號小組班級工作任務評價〔60%〕工作任務查閱資料〔10分〕知識點訓練〔10分〕方案方案擬定〔10分〕任務中承當?shù)慕巧?0分〕任務成果〔60分〕評價人得分任務1任務2任務3任務4…任務18階段評價〔20%〕理論考試〔50分〕實踐考試〔50分〕期末考試綜合評價〔20%〕總分〔100分〕學生最終成績九、畢業(yè)要求〔一〕學分要求畢業(yè)學分要求課程類別門數(shù)學分學分比例〔%〕小計ABCABC公共學習領域1047242300專業(yè)學習領域1152052001000拓展學習領域61661000實習實訓領域646004600100合計33161308546〔二〕取證要求：本專業(yè)要求取得崗位職業(yè)資格證書和技能等級證書。崗位職業(yè)資格證書和技能等級證書證書名稱等級考核部門學期普通話證書二級乙等南昌市普通話水平測試站3、4山西省計算機應用能力考試二級山西省技能鑒定中心3、4煤質(zhì)化驗工中級南昌市職能鑒定中心4尿素合成工中級南昌市職能鑒定中心4化工總控工中級南昌市職能鑒定中心4十、學習深造建議建議本專業(yè)學生應樹立終身學習的思想，可以通過“專升本〞、“專接本〞、自學考試等形式完本錢專業(yè)本科階段學習，提高自身的專業(yè)學歷，也可在以后的工作中通過技術培訓，參與工程研究、產(chǎn)品開發(fā)等生產(chǎn)實踐提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技術水平。第二局部應用化工技術專業(yè)人才需求與專業(yè)建設調(diào)研報告一、專業(yè)人才需求與專業(yè)建設調(diào)研根本思路與方法〔一〕指導思想高職教育的開展要主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會開展需求，效勞經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、效勞、管理第一線的高端技能型專門人才，堅持以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合開展道路，提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，深化教育教學改革，推進體制機制創(chuàng)新?！捕掣舅悸?、根本思路以區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展對人才需求的變化為依據(jù)明晰人才培養(yǎng)目標，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作開展為出發(fā)點，以促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身教育對接為任務，提出專業(yè)改革與專業(yè)建設的思路與方案，以提高專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開展能力為目標。2、調(diào)研內(nèi)容〔1〕了解南昌及周邊市場對化工類專業(yè)人才的需求情況，分析應用化工技術專業(yè)的開展現(xiàn)狀，預測應用化工技術專業(yè)的未來前景，為專業(yè)建設提供依據(jù)?！?〕調(diào)查本專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位，明確崗位任務和要求，為制定人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)?！?〕分析崗位工作任務，明確不同崗位所需的知識、能力和素質(zhì)要求，為課程建設提供依據(jù)?！?〕掌握同類型院校教學與學生就業(yè)情況，了解教學過程中存在的問題，為應用化工技術專業(yè)教學組織和教學改革提供依據(jù)?！踩痴{(diào)研方法行業(yè)調(diào)研：掌握行業(yè)開展現(xiàn)況、方向以及存在問題和人才需求情況；企業(yè)調(diào)研：篩選局部有代表性的化工企業(yè)，調(diào)查企業(yè)開展狀況和人才需求情況，搞清楚對人才質(zhì)量及規(guī)格的要求；走訪畢業(yè)生就業(yè)單位：了解初始就業(yè)崗位、崗位變化情況、企業(yè)對畢業(yè)生的評價、畢業(yè)生對學校與專業(yè)教學的意見與建議；同類型院校調(diào)研：了解應用化工技術專業(yè)設置、學生人數(shù)、教學情況、就業(yè)方向。調(diào)研方法主要有問卷調(diào)查、走訪調(diào)查、專題座談、信息查詢、專題研討等行式。通過對我市及周邊地區(qū)化工企業(yè)走訪，與企業(yè)相關人員座談，與職業(yè)資格鑒定部門、職業(yè)教育研究機構咨詢，與我院應用化工生產(chǎn)技術專業(yè)畢業(yè)生座談，了解企業(yè)需求和企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)知識與技能的要求。二、專業(yè)人才需求調(diào)研〔一〕行業(yè)開展社會背景與政策根據(jù)《山西省國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗總體方案》及山西省人民政府《關于加快培育和開展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的意見》(晉政發(fā)〔2023〕21號)等相關文件精神，山西省將在建設國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū)的根底上，大力推進工業(yè)新型化，即充分利用高新技術和先進適用技術改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、產(chǎn)品更新?lián)Q代。根據(jù)相關文件指示，開展的九項重要領域中，其中現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)，煤層氣產(chǎn)業(yè)，新材料產(chǎn)業(yè)節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)，生物等產(chǎn)業(yè)與應用化工技術專業(yè)結合較為緊密根據(jù)南昌市“十二五〞期間，合理控制產(chǎn)能，優(yōu)化工程布局，促進產(chǎn)業(yè)向煤、水等資源條件富集的區(qū)域開展。以天澤、蘭花等大企業(yè)大集團為龍頭，以巴公、高平西部、北留周村等化工園區(qū)為載體，圍繞“肥、醇、醚、烴、油〞五條開展主線，拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，增加附加值，形成煤、肥、電和醇、醚、烴及精細化工并舉的格局，把我市建設成為全國重要的煤化工基地。鼓勵化工企業(yè)與煤炭企業(yè)互相入股，走聯(lián)合開展的道路，徹底解決化工企業(yè)原料緊張問題，提高我市煤炭就地加工轉(zhuǎn)化率。積極推進蘭花煤化工、晉煤集團合成油、天澤煤化工二期、金象煤化工一期和高平化工年產(chǎn)5萬噸糠醛系列產(chǎn)品等工程建設。到2023年，全市高濃度氮肥產(chǎn)能控制在600萬噸以內(nèi)，甲醇300萬噸，二甲醚100萬噸，烯烴60萬噸，煤制油100萬噸。截止目前，南昌市“一區(qū)六園〞規(guī)劃面積已到達133.23平方公里，總資產(chǎn)到達735億元，入駐企業(yè)到達62戶，超億元企業(yè)數(shù)到達27家?！耙粎^(qū)六園〞完成工業(yè)增加值124.8億元，實現(xiàn)銷售收入420.8億元。實施“固煤、穩(wěn)肥、增氣、擴化、強機、興電、育新〞的開展戰(zhàn)略，明確提出要重點建設煤化工等一批重點產(chǎn)業(yè)的開展需求；及2023年的政府報告中指出“煤化工產(chǎn)業(yè)在形成351萬噸大顆粒尿素、111萬噸甲醇、10萬噸二甲醚、10萬噸合成油的生產(chǎn)能力的根底上，重點開展轉(zhuǎn)向現(xiàn)代煤化工〞的要求。積極同蘭花集團簽合作，將企業(yè)文化、員工手冊、行業(yè)標準等內(nèi)容引入課堂，理論知識、專業(yè)技能的教學過程對接企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，形成“職業(yè)素質(zhì)為核心，崗位需求為導向，工程實踐為根本〞的人才培養(yǎng)模式?！捕承袠I(yè)開展與人才需求山西是開展煤化工產(chǎn)業(yè)的先驅(qū)省，多年的煤化工產(chǎn)業(yè)開展，培養(yǎng)和造就了一大批專業(yè)的研發(fā)機構和優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)專門人才。山西盡管擁有太原理工大學、中國科學院山西煤炭化學研究所、山西省化工設計院等高等院校、科研院所，各大企業(yè)自身也培養(yǎng)了很多人才，但是人才培養(yǎng)的速度跟不上企業(yè)的需求。在對南昌市蘭花集團、山西蘭花科創(chuàng)化肥公司、南昌化肥股份、南昌天澤集團及南昌市澤錦生物科技等相關化工企業(yè)進行相關調(diào)查分析，不需要和需要技術人才所占的比例分別為82%和18%，需要的人才種類中，技術人才占76%，管理和銷售人才分別占10%和14%。南昌市的外資企業(yè)對煤化工專業(yè)的人才需求量比擬大。南昌市化工企業(yè)中生產(chǎn)人員占有比為73%，其次為管理人員，占有15%，工程技術人員和銷售人員各占有5%的比例。近年來，企業(yè)對現(xiàn)有技術工人的知識結構和能力水平都提出了較高的要求，要求具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神、綜合的專業(yè)理論知識、化工生產(chǎn)崗位工藝運行控制及裝置操作能力、發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中異常現(xiàn)象及解決問題的能力、技術革新能力、終身學習能力、化工生產(chǎn)平安及生態(tài)平安意識。〔三〕區(qū)域?qū)I(yè)對應的職業(yè)崗位分析山西作為資源大省，煤炭資源豐富，相應的開展區(qū)域?qū)I(yè)有著很好的產(chǎn)業(yè)支撐。南昌市作為主要化工原料無煙煤的生產(chǎn)基地，在煤化工方面有著得天獨厚的資源。企業(yè)認為本專業(yè)學生已經(jīng)具備了較堅實的理論根底，但是缺少實踐經(jīng)驗，解決問題能力較差，需要企業(yè)通過一段時間的一線培訓才可以上崗；同時由于目前我市化工行業(yè)都在成長期，人才不穩(wěn)定，企業(yè)不愿意負責培訓，因此存在應屆畢業(yè)生就業(yè)比擬困難或初期待遇偏低的現(xiàn)象。企業(yè)對于人才要求涉及以下幾個方面：表企業(yè)對人才專業(yè)知識能力的要求〔1〕具有精制、電解、蒸發(fā)、聚合等化工生產(chǎn)系統(tǒng)操作和常用設備維護能力〔2〕具有控制反響釜、精餾等生產(chǎn)單元能力〔3〕具有無機產(chǎn)品、有機產(chǎn)品質(zhì)量檢驗能力〔4〕具有泵、換熱器等化工典型設備的選型能力〔5〕具有現(xiàn)場化工儀表和控制儀表初步使用能力〔6〕具有初步識圖和制圖能力〔7〕具有環(huán)保意識和平安生產(chǎn)控制能力〔8〕具有終身學習能力〔9〕具有一定創(chuàng)新能力了解化工企業(yè)管理，具有化工企業(yè)生產(chǎn)初步組織能力。通過實際工作鍛煉，能勝任班組長、基層技術員等工作。南昌職業(yè)技術學院做為南昌市唯一一所高等職業(yè)教育院校，應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)的意義和重要性可想而知，在未來的很長一段時間里，化工專業(yè)學生將在我地區(qū)的相關行業(yè)里起到變革性的作用。綜上所述，應用化工技術專業(yè)的人才需求市場巨大，應用化工技術專業(yè)具有十分廣闊的開展前景。〔四〕人才結構分析圖2.1為化工企業(yè)生產(chǎn)崗位人員配置比例圖，從化工企業(yè)生產(chǎn)崗位設置來看，化工工藝操作占到多數(shù)，分析檢驗與質(zhì)量管理占較少比例，設備維修占到30%左右。圖2.2為化工企業(yè)從業(yè)人員技能需求分析，在技能需求分析中對操作能力要求高，對人員質(zhì)量需求是多方面的。圖2.2化工企業(yè)從業(yè)人員技能需求分析隨著煤化工行業(yè)的不斷開展，傳統(tǒng)化工行業(yè)的技術改造和技術升級，隨著平安準入和持證上崗制度的貫徹執(zhí)行，對化工企業(yè)從業(yè)人員的要求有了很大提升，經(jīng)過企業(yè)調(diào)研和資料查詢得知，目前化工行業(yè)對高技能實用型人才的需求主要有：化工生產(chǎn)工藝運行操作、化工設備維護檢修、電氣及儀表設備維護檢修、原料及產(chǎn)品分析檢驗、生產(chǎn)過程控制、企業(yè)管理、環(huán)境監(jiān)測、工程設計、技術效勞、現(xiàn)場施工、施工監(jiān)理。對從業(yè)人員的能力要求是：①能識讀PID化工工藝流程圖、化工設備裝配圖、設備布置圖、管路布置圖；②能進行化工單元設備及反響器的正常操作；能有效地控制工藝條件；③能進行工藝參數(shù)的調(diào)整和化工生產(chǎn)系統(tǒng)的運行；④能夠進行化工產(chǎn)品及原料的分析檢測和數(shù)據(jù)處理；⑤能對化工設備和化工儀表進行調(diào)試及維護；⑥能對生產(chǎn)過程的優(yōu)劣進行分析；⑦能提出工藝流程或化工設備的改良意見；具有學習新技術的能力；⑧能依照法律、法規(guī)，做好平安生產(chǎn)和環(huán)境保護工作。從南昌傳統(tǒng)的化工行業(yè)來看，工藝技術落后、設備陳舊、從業(yè)人員學歷水平低，企業(yè)需要一大批會操作、會設計、會管理的高技能人才。綜上所述，應用化工技術專業(yè)的人才需求市場巨大，應用化工技術專業(yè)具有十分廣闊的開展前景。三、專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研〔一〕教育專業(yè)點數(shù)布局與規(guī)模根據(jù)教育部2023年具有普通高等教育高職高專教育類專業(yè)招生資格的高等學校名單如表2.2所示，可以看出，全國高職院校1288所，其中山西省48所〔民辦6所〕。表2.3、2.4所示，山西省高等教育毛入學率到達30%。山西省高職院校“十二五規(guī)劃〞學生規(guī)模將到達6273.7〔全國高職院校平均人數(shù)為9484.0〕專業(yè)數(shù)到達25.9〔全國高職院校平均為34.7〕。表2.5所示山西省高職專業(yè)大類設置情況，應用化工技術專業(yè)所屬的生化與藥品專業(yè)大類，該專業(yè)大類分成點數(shù)為40。序號學校所在地公辦學校數(shù)〔所〕序號學校所在地學校數(shù)〔所〕序號學校所在地公辦學校數(shù)〔所〕1江蘇省8211湖北省5621黑龍江432廣東省8112福建省5322廣西393山東省7413四川省5223云南省374安徽省7414江西省5024陜西省365河南省7315山西省48〔民辦6〕25重慶市366湖南省7216遼寧省4726內(nèi)蒙古337河北省5817浙江省4727上海市318天津市2618甘肅省2228海南省119貴州省2419新疆2229寧夏810北京市2420吉林省2130青海省531西藏自治區(qū)3合計全國高職學校數(shù)〔所〕:1288所本科院校：844所表2.32023年山西省高校情況表〔山西省2023年教育事業(yè)開展統(tǒng)計公報〕高校分類學生情況〔人數(shù)〕研究生點12個普通高等學校66所成人高校13所普通高校9個科研機構3個本科19所〔民辦1所〕高職47所〔民辦6所〕職工高等學校7所管理干部學院3所教育學院2所播送電視大學1所招生87459428590317在校24790322153272316畢業(yè)生73306511787563校均規(guī)模15896表2.4山西省與全國高職院校根本情況(平均)比照表(數(shù)據(jù)來源2023年10月中央財政“支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開展能力〞工程)序號山西省與全國高職院校全日制普通高職在校生人數(shù)〔人〕教職工總數(shù)〔人〕專任教師數(shù)〔人〕現(xiàn)有專業(yè)數(shù)〔個〕2023年招生專業(yè)數(shù)〔個〕學?！笆逡?guī)劃〞學生規(guī)?！踩恕硨I(yè)規(guī)?！踩恕?全國高職院校根本情況〔平均〕9484.034.72山西省高職院校根本情況〔平均〕43292221411286273.725.9表2.5山西省高職專業(yè)大類設置情況序號代碼/專業(yè)大類專業(yè)/專業(yè)點數(shù)序號代碼/專業(yè)大類專業(yè)/專業(yè)點數(shù)序號代碼/專業(yè)大類專業(yè)/專業(yè)點數(shù)162/財經(jīng)26/200754/資源開發(fā)與測繪16/881361/輕紡食品12/28266/文化教育36/192864/旅游10/791465/公共事業(yè)10/21359/電子信息27/157963/醫(yī)藥衛(wèi)生13/461553/生化與藥品13/40458/制造25/121055/材料與能源19/401652/交通運輸11/18567/藝術設計31/1141151/農(nóng)林牧漁14/311768/公安12/12656/土建23/1091269/法律11/301860/環(huán)保氣象與平安6/111957/水利9/9涵蓋51-69大類〔數(shù)據(jù)來源：教育部2023年高職專業(yè)設置備案結果〕〔二〕專業(yè)歷史我院應用化工技術專業(yè)創(chuàng)立于2006年，與化工共同成長了8年歲月，從最初的新建專業(yè)成為目前化工系的核心支撐專業(yè)，專業(yè)建設在逐步完善，師資隊伍在逐漸壯大，至2023年本專業(yè)目前擁有博士3人，在職博士4人，碩士研究生10人；專業(yè)方向從最開始的煤化工方向，逐步擴展為三個，新增普通應用化工技術及工業(yè)分析兩個方向；學生質(zhì)量在不斷提高，就業(yè)率和專業(yè)對口率位居各專業(yè)前列。專業(yè)開展應緊隨行業(yè)開展，應為區(qū)域經(jīng)濟效勞，行業(yè)經(jīng)濟的熱點就是專業(yè)開展的方向，企業(yè)的需要就是專業(yè)的追求，企業(yè)的滿意就是育人的目標。應用化工技術專業(yè)也在逐步調(diào)整，并努力適應區(qū)域經(jīng)濟的開展，滿足化工企業(yè)對人才的需求，實現(xiàn)在辦學條件、師資隊伍、工學結合的人才培養(yǎng)模式、基于工作任務的課程體系、理實一體的教學方法等方面的突破，在人才培養(yǎng)質(zhì)量、履行社會效勞、工學結合辦學等方面創(chuàng)出特色，為南昌及周邊的化工行業(yè)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、動手能力強、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、受企業(yè)歡送的高素質(zhì)技能型人才。當然在專業(yè)建設中還存在很多缺乏。工學結合人才培養(yǎng)模式有待于進一步完善；基于應用化工生產(chǎn)工作過程和工作崗位的專業(yè)課程體系有待進一步開發(fā)；實訓設備需要進一步更新和完善；專業(yè)帶頭人和骨干教師的實踐教學水平有待進一步提升；兼職教師聘用的力度還需要進一步加大。〔三〕專業(yè)方向設置根據(jù)南昌區(qū)域經(jīng)濟開展特點及化工企業(yè)對人才的需求，本專業(yè)設置三個培養(yǎng)方向：普通應用化工技術方向、煤化工方向、工業(yè)分析方向。學生畢業(yè)后可在各類化工企業(yè)從事化工生產(chǎn)、分析化驗、產(chǎn)品開發(fā)、技術改造、生產(chǎn)管理等專業(yè)技術工作。〔四〕專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢隨著南昌化工行業(yè)的飛速開展，傳統(tǒng)化工行業(yè)逐步轉(zhuǎn)型、升級，為本院應用化工技術專業(yè)的開展奠定了堅實的根底；企業(yè)的技術進步、設備的更新?lián)Q代、操作控制水平的自動化，為高職應用化工技術專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)應用型人才提供了廣闊的就業(yè)空間。本專業(yè)畢業(yè)生可面向南昌當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)眾多的化工企業(yè)及相關行業(yè)，主要從事化工生產(chǎn)過程一線技術操作、工藝操作、生產(chǎn)技術管理等工作；可參與化工產(chǎn)品分析檢驗工作、生產(chǎn)工藝技術改造、化工平安防護管理和化學品營銷等工作；也可以在化工設計和政府相關職能部門從事規(guī)劃、管理、標準、監(jiān)督、檢測、技術咨詢等工作。預計未來10年，化工技術人才的市場需求，特別是對生產(chǎn)一線高技能人才的需求量將會大幅增加。四、專業(yè)就業(yè)面向應用化工技術專業(yè)面向各類大、中小型化工類企業(yè)及其相關行業(yè)，主要從事化工生產(chǎn)過程一線技術操作、工藝操作、生產(chǎn)技術管理等工作；參與化工產(chǎn)品分析檢驗工作、生產(chǎn)工藝技術改造、化工平安防護管理和化學品營銷等工作；也可以在化工設計和政府相關職能部門從事規(guī)劃、管理、標準、監(jiān)督、檢測、技術咨詢等工作。五、專業(yè)教學改革建議〔一〕探索多元辦學模式1、構建“校校聯(lián)合、校企合作〞的辦學新模式依托南昌本身的職教中心和重點中職學校建設職業(yè)教育工業(yè)園區(qū)，加快區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展與技能人才培養(yǎng)培訓的有機結合。同時要求該職教區(qū)域內(nèi)的職業(yè)學校從企業(yè)需求出發(fā)，把職業(yè)教育的功能定位融入?yún)^(qū)域企業(yè)的價值鏈，雙方不僅參與人、財、物的流動與合作，以及教育教學各要素的全程互動，更重要的是精神文化層面的相互認同和滲透，實現(xiàn)學校和工廠融合；教室和車間融合；教師和師傅融合。2、拓展“集團化、連鎖化〞職教辦學新路子以市政府批準成立的化工、農(nóng)業(yè)等各職業(yè)學校的重點專業(yè)為根底，組建行業(yè)職教集團。以南昌區(qū)域性中心城市為重點，組建以地方產(chǎn)業(yè)為支撐的區(qū)域職教集團，帶動區(qū)域職業(yè)教育跨地域、跨部門、跨學校合作。集團以契約為紐帶，實行龍頭帶動、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、校企結合，在培養(yǎng)目標、教學管理、質(zhì)量監(jiān)控、招生與學籍管理、交流與合作等方面實行統(tǒng)一，在專業(yè)設置、教學方案、實訓基地建設、教師及教學設備調(diào)劑、畢業(yè)生就業(yè)等方面實行統(tǒng)籌?！捕惩七M校企對接，深化人才培養(yǎng)模式改革建立校企合作的專業(yè)建設指導委員會、教學督導委員會，校企共同建設師資團隊、校企共同制定人才培養(yǎng)方案、校企雙方互利共贏。1、校企共同建設師資團隊職業(yè)技術院校的專業(yè)教師應具備工程師的根本要求，熟悉生產(chǎn)技術的開展趨勢，盡可能將正在研發(fā)之中的技術傳授給學生，并讓學生體驗技術創(chuàng)新的全過程。在工業(yè)領域，隨著自動化技術的廣泛應用，傳統(tǒng)的簡單操作性技能人才需要量越來越少，大量的手工勞動已被機器替代。但與此同時，設備安裝、調(diào)試、維修難度越來越大，對操作者技術知識要求越來越高。生產(chǎn)者只有具備現(xiàn)代技術知識和創(chuàng)新能力，才可能解決生產(chǎn)中不斷出現(xiàn)的各種疑難問題。要培養(yǎng)這種具有創(chuàng)新能力的學生，首先就要組建專兼結合的教師團隊，要求教師具有扎實的理論知識、熟練的操作技能、較強的創(chuàng)新能力。2、校企共建人才培養(yǎng)方案職業(yè)技術教育擔負著培養(yǎng)一線人才的重要任務，其培養(yǎng)目標不同于學術教育，更不同于根底教育。實現(xiàn)職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標，必須構建校企合作開發(fā)的人才培養(yǎng)模式，徹底解決職業(yè)技術教育與企業(yè)開展脫離的問題。企業(yè)急需具有創(chuàng)新能力的高端技能型人才，只有培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑問題解決了，才能徹底打通學生就業(yè)之路。3、校企共同開發(fā)專業(yè)課程首先，企業(yè)技術人員要參與課程開發(fā)。在課程開發(fā)過程中聘請企業(yè)技術人員能在專業(yè)技能培養(yǎng)上給予更多的指導，同時在課程內(nèi)容的設置上，也能結合企業(yè)生產(chǎn)過程中的對知識的運用，給出適當?shù)囊庖姡屨n程內(nèi)容更具實用性。其次，在教學內(nèi)容上，要與企業(yè)的最新技術標準相一致。企業(yè)的技術革新和產(chǎn)品開展非常迅速，如果學生在學校學習的是傳統(tǒng)的工藝技術，畢業(yè)后很快就會被淘汰。在教學中應采用正在研發(fā)的技術，同時培養(yǎng)學生的學習能力，這樣在畢業(yè)后就會有用武之地。第三，在教學方式上，要采用工學結合的方法，邊工作、邊學習，親身感受企業(yè)的技術環(huán)境。創(chuàng)新型企業(yè)也是學習型企業(yè)，在車間內(nèi)要建立用于職工培訓的“學習島〞。這配備有先進的技術設備的場所也適合職業(yè)院校學生實習。第四，在評價方式上，要廣泛吸納企業(yè)人員的意見。職業(yè)院校培養(yǎng)的企業(yè)一線需要的人才，畢業(yè)生是否合格，企業(yè)最有發(fā)言權。不能等到了人才市場再聽企業(yè)的意見，應該讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程評價，人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容是否先進和課程考核標準是否合理，都要應該由企業(yè)把關，這樣培養(yǎng)出的人才才能符合企業(yè)的需要?！踩掣母镎n程與教學1、構建基于工作過程的課程體系和課程內(nèi)容根據(jù)應用化工技術專業(yè)高技能型專門人才培養(yǎng)目標的要求，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，對應就業(yè)崗位，構建崗位能力教學主線，重構基于化工生產(chǎn)過程系統(tǒng)化的課程體系和教材內(nèi)容。通過化工企業(yè)生產(chǎn)工作崗位調(diào)研、化工生產(chǎn)崗位人才使用規(guī)格與要求調(diào)研、畢業(yè)生工作情況追蹤調(diào)研開展企業(yè)調(diào)研，明確畢業(yè)生工作崗位與要求。聘請專家，開展典型工作任務分析。對典型工作任務進行歸納，確定行動領域，進而轉(zhuǎn)換成學習領域。按照工作過程系統(tǒng)化導向，分析化工生產(chǎn)過程，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入課程，整合現(xiàn)有課程，突出學生能力培養(yǎng)。開展理論與實踐相融合的教學活動，強化實踐教學環(huán)節(jié)，利用校內(nèi)生產(chǎn)性和仿真性實訓車間、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，以化工生產(chǎn)為主線，形成基于化工生產(chǎn)工作過程系統(tǒng)化的課程體系。圖2.3基于工作過程的課程體系開發(fā)過程2、教學方法和手段改革〔1〕強化學生素質(zhì)培養(yǎng)，改良教育教學過程根據(jù)學生特點和人才培養(yǎng)目標的要求，推行任務驅(qū)動、工程導向等教學做一體的教學模式，采用操作技能實訓和課堂教學功能兼?zhèn)涞姆抡妗⒛M實訓室組織教學。大力開展學生技能競賽活動，由校內(nèi)指導教師和企業(yè)兼職教師共同組織化工平安、化工檢驗、化工總控等崗位技能大賽，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力?！?〕改造提升傳統(tǒng)教學，加快信息技術應用推進現(xiàn)代化教學手段和方法改革，建設寬帶、融合、平安、泛在的下一代信息根底設施，推動信息化與職業(yè)教育的深度融合。教師在教育信息化進程中要逐漸轉(zhuǎn)變角色，由知識信息的權威傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R信息接收的引導者，成為學生的學習和研究伙伴，培養(yǎng)學生自主建構知識的能力，并且激發(fā)學生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)學生的研究能力、決策和處理問題的能力?！菜摹臣訌姟半p師〞素質(zhì)教學團隊建設通過引聘與培養(yǎng)相結合，建設專兼結合的雙師素質(zhì)結構專業(yè)教學團隊。制定青年教師職業(yè)能力培養(yǎng)方案，采用對外學習交流、外出培訓等方式，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，3名專業(yè)骨干教師，通過在企業(yè)頂崗、掛職鍛煉等途徑，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師4人。從蘭花、天澤集團等聘請企業(yè)的技術人員、管理人員作為本專業(yè)兼職教師，建設雙師素質(zhì)結構的專業(yè)教學團隊。1、在現(xiàn)有專業(yè)教師中選拔1名骨干教師作為專業(yè)帶頭人重點培養(yǎng)對象，通過到國內(nèi)外學習先進職業(yè)教育課程開發(fā)理論，到先進高職院校學習職教經(jīng)驗，到企業(yè)學習化工生產(chǎn)新技術和頂崗實踐，參與行業(yè)協(xié)會和全國同類化工院校交流，進行應用化工技術專業(yè)開發(fā)等措施，使培養(yǎng)對象能夠帶著教學團隊進行專業(yè)人才市場調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、制定工學結合的人才培養(yǎng)方案；帶著教學團隊構建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，建設專業(yè)核心課程；具體負責教學團隊中各位教師的開展方向、培訓目標、培養(yǎng)措施，整體提高教學團隊的建設水平；具體負責實訓工程建設，保證專業(yè)核心課程順利實施；負責和企業(yè)聯(lián)系，完成社會效勞任務。2、選拔3名專任教師，到先進企業(yè)學習化工生產(chǎn)新技術，頂崗鍛煉、業(yè)務進修、技術合作，跟蹤專業(yè)技術開展動態(tài)；到國外進行先進職業(yè)教育理念、課程開發(fā)、教學方法改革培訓，到國內(nèi)高職院校學習先進職教經(jīng)驗，參加行業(yè)專家新技術講座，提高業(yè)務素質(zhì)；在專業(yè)帶頭人的帶著下，完成人才培養(yǎng)方案開發(fā)；編寫具有行業(yè)地域特點的、創(chuàng)新的特色講義，完成工學結合的優(yōu)質(zhì)課程建設；緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，跟蹤化工行業(yè)的開展，不斷改革教學內(nèi)容，改革教學方法。3、聘請企業(yè)技術人員作為兼職教師，來學校講授化工生產(chǎn)實際操作知識要點，指導學生實訓操作，并參與專業(yè)課程建設、實訓基地建設，完成專業(yè)課程教學任務。第三局部應用化工技術專業(yè)職業(yè)崗位與工作任務分析報告一、就業(yè)崗位通過對社會需求、企業(yè)工作崗位的廣泛調(diào)研和分析歸納發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對?？茖哟蔚膽没と瞬诺氖褂?，初期是在生產(chǎn)操作崗位，當他們積累了生產(chǎn)經(jīng)驗后可從事一個車間的工藝管理與平安管理，少量人員可能從事質(zhì)量監(jiān)控崗位的分析檢驗工作，從事工藝流程開發(fā)與設計的人員極少。即?？茖哟蔚膽没と藛T初期是生產(chǎn)一線的操作者，進一步開展后可成為生產(chǎn)一線的組織與指揮者。應用化工技術專業(yè)的職業(yè)崗位群見圖3.1。應用化工應用化工技術專業(yè)生產(chǎn)操作崗位工藝管理崗位平安管理崗位質(zhì)量監(jiān)控崗位圖3.1應用化工技術專業(yè)就業(yè)崗位群分析二、職業(yè)崗位分析根據(jù)崗位群所涵蓋的學習領域進行職業(yè)崗位工作任務和職業(yè)能力分析，同時遵循高職院校學生的認知規(guī)律，考慮工作任務的實用性、典型性、趣味性、可操作性及可拓展性等因素，緊密結合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中的相關考核要求，設計具體的學習課程。1、生產(chǎn)操作崗位生產(chǎn)操作崗位是應用化工人員的根底崗位，也是主要崗位，應用化工人員初期是進入操作崗位，該崗位也是從業(yè)人員較多的崗位。從事該崗位工作的人員應理解化工生產(chǎn)中常用設備的工作原理，并能熟練操作這類設備，對這類設備相關的機械、電器儀表的知識有適當?shù)恼莆?，能分析因這些設備引起的故障原因，平時能進行適當?shù)木S護。隨著計算機技術與自動控制技術的迅速開展，這些技術在化工領域得到廣泛應用，形成了化工生產(chǎn)中普遍采用的DCS系統(tǒng)，現(xiàn)代化工生產(chǎn)操作都是在DCS系統(tǒng)操控下進行的，一個現(xiàn)代應用化工人才必須掌握DCS系統(tǒng)原理，并能熟練操作DCS系統(tǒng)。按化工生產(chǎn)過程系統(tǒng)化原理設計的生產(chǎn)操作崗位的學習領域與技能培養(yǎng)途徑如表3.1所示。表3.1生產(chǎn)操作崗位工作任務分析職業(yè)崗位工作任務主要學習領域職業(yè)崗位實訓生產(chǎn)操作崗位化工工藝現(xiàn)場操作化工單元操作技術單元操作實訓化工工藝主控〔DCS〕操作DCS系統(tǒng)計算機仿真技術仿真操作實訓化工設備維護化工機械與設備化工設備實訓2、工藝管理崗位工藝管理崗位屬于管理崗位，從業(yè)人員可以是僅從事技術工作的工藝管理員，也可以是技術與管理并重的工段長或車間主任。在工作中，此類崗位的人員不僅要能熟練操作各類化工設備，而且應熟悉化工生產(chǎn)的工藝流程及其原理，能對生產(chǎn)過程進行科學、合理的指揮調(diào)度。對照崗位要求設計的工藝管理崗位的學習領域與技能培養(yǎng)途徑如圖3.2所示。圖工藝管理崗位工作任務分析3、平安管理崗位化工生產(chǎn)過程不僅過程易燃易爆，而且生產(chǎn)原料與產(chǎn)品的處置不當亦可造成環(huán)境污染或埋下隱患。因此，在現(xiàn)代化工生產(chǎn)過程中要配備平安生產(chǎn)管理員。平安生產(chǎn)管理員不僅要掌握生產(chǎn)原料與產(chǎn)品的易燃易爆性，而且要通曉其毒害作用，懂得這類物質(zhì)對環(huán)境的影響，掌握平安、健康、清潔生產(chǎn)的原理，有處置簡單平安事故的能力。據(jù)此設計的平安管理崗位的學習領域與技能培養(yǎng)途徑如圖3.3所示。圖3.3平安管理崗位工作任務分析4、質(zhì)量監(jiān)控崗位化工產(chǎn)品的品質(zhì)必須依靠專用的儀器設備，借助于化學原理或產(chǎn)品的某些特性進行檢測。檢測方法的多樣性同時也帶來了檢測結果的多樣性，國家對這類檢測過程及化工產(chǎn)品的質(zhì)量需要通過國家標準加以標準。因此，從事質(zhì)量監(jiān)控工作的人員不僅需要懂得化工分析原理，而且應熟悉國家的相關標準及其獲取方法。從事質(zhì)量監(jiān)控工作的人員應是既懂得分析，又懂得工藝的人員，他們應能從分析結果中查找產(chǎn)生問題的原因。根據(jù)崗位需求設計的質(zhì)量監(jiān)控崗位的學習領域與技能培養(yǎng)途徑如表3.2所示。表3.2質(zhì)量監(jiān)控崗位工作任務分析職業(yè)崗位工作任務主要學習領域職業(yè)崗位實訓質(zhì)量監(jiān)控崗位產(chǎn)品質(zhì)量控制產(chǎn)品質(zhì)量檢驗質(zhì)量管理及質(zhì)量認證產(chǎn)品質(zhì)量國標檢索產(chǎn)品分析檢驗工業(yè)分析產(chǎn)品分析綜合實訓5、職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析基于工作過程系統(tǒng)化的課程是一種在結構、內(nèi)容、導向、方法等方面完全不同于傳統(tǒng)學科型的課程模式，開發(fā)和實施這種類型的課程需要對相應職業(yè)崗位的的典型工作任務極其職業(yè)能力進行分析。表3.3職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表職業(yè)崗位根本知識職業(yè)能力根本素質(zhì)專業(yè)能力社會能力方法能力化工生產(chǎn)操作崗位根底化學，化工單元操作，化工儀表使用、化工設備維護、工藝流程圖識圖電氣、儀表的使用、維護、操作調(diào)控能力；生產(chǎn)異?，F(xiàn)象判斷處理能力具有較強的口頭表達與書面表達能力；具有團隊協(xié)作精神；能克服困難、具良好心理素質(zhì)能獨立或小組協(xié)作制定工作方案并進行實施；能科學分析和解決問題具備職業(yè)道德、平安意識、環(huán)保意識、質(zhì)量意識化工工藝管理崗位化工生產(chǎn)工藝操作知識控制能力，物料輸送、傳熱、別離過程控制能力，生產(chǎn)異?，F(xiàn)象判斷處理能力具有較強的口頭表達與書面表達能力；具有團隊協(xié)作精神；能克服困難、具良好心理素質(zhì)能通過各種媒體資源查找所需信息；能獨立或小組協(xié)作制定工作方案并進行實施；能科學分析和解決問題具備職業(yè)道德、平安意識、環(huán)保意識、質(zhì)量意識化工平安管理崗位平安生產(chǎn)相關知識及法律法規(guī)危險源的識別與處理能力平安生產(chǎn)管理能力能獨立或小組協(xié)作制定工作方案并進行實施；能科學分析和解決問題具備職業(yè)道德、平安意識、環(huán)保意識、質(zhì)量意識質(zhì)量監(jiān)控崗位相關分析化學、儀器操作、質(zhì)量管理等化工產(chǎn)品質(zhì)量管理能力、常規(guī)化學分析能力產(chǎn)品質(zhì)量國標檢索、產(chǎn)品分析綜合實訓能獨立或小組協(xié)作制定工作方案并進行實施；能科學分析和解決問題具備職業(yè)道德、平安意識、環(huán)保意識、質(zhì)量意識三、課程安排應用化工技術專業(yè)課程體系包括四個學習領域，公共學習領域、專業(yè)學習領域、拓展學習領域及實習實訓領域。各領域設置相應的課程，組成比擬完整的課程體系。專業(yè)學習領域中，按照企業(yè)技術與生產(chǎn)標準，結合崗位群各典型工作任務應具有的核心職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，選擇、序化教學內(nèi)容，開發(fā)課程標準，建成4門工學結合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，包括化工機械與設備、化工單元操作、無機化工生產(chǎn)技術及工業(yè)分析?！惨弧彻矊W習領域思想修養(yǎng)與法律根底、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、高職語文、高職數(shù)學、高職英語、計算機公共根底、公共藝術、體育、畢業(yè)生就業(yè)與指導〔二〕專業(yè)學習領域無機及分析化學、有機化學、物理化學、化工制圖、化工單元操作、化工儀表、化工設備根底、工業(yè)分析、化工平安技術、無機化工生產(chǎn)技術、化工制圖及CAD〔三〕拓展學習領域煤化工工藝、化工文獻檢索、化工英語、高職生心理健康教育、化工環(huán)境保護概論〔四〕實習實訓領域入學教育、軍事訓練、社會實踐、頂崗實習、畢業(yè)設計第四局部應用化工技術專業(yè)核心課程標準一、《化工單元操作》核心課程標準課程編碼1003027、1003028課程類別專業(yè)學習領域方案學時144課程類型B適用專業(yè)應用化工技術課程性質(zhì)專業(yè)必修課開課學期第2、3學期學分8先行課程根底化學，高等數(shù)學開課單位南昌職業(yè)技術學院平行課程工業(yè)分析、化工制圖考核類型考試后繼課程化工設備根底、無機化工生產(chǎn)技術，煤化工工藝學〔一〕課程性質(zhì)與定位1、課程性質(zhì)化工單元操作是以典型化工單元操作為研究對象，應用根底學科的相關原理，對各單元操作過程進行設計優(yōu)化或操作優(yōu)化的一門課程。它是化工類專業(yè)及其相近專業(yè)的一門根底技術課程和主干課程，帶有很強的技術性、工程性及實用性，是構造應用化工高等技術應用型專門人才知識結構、素質(zhì)結構與能力結構的必修課，是培養(yǎng)學生工程技術觀點和化工核心實踐技能的重要課程。2、課程定位本課程是應用化工技術專業(yè)的專業(yè)核心類課程，專業(yè)課程體系符合高職高專教育類高端技能型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位〔群〕的任職要求，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，與《高等數(shù)學》、《無機分析及化學》、《有機化學》、《化工制圖》、《物理化學》等前續(xù)課程密切銜接，為后續(xù)課程《無機生產(chǎn)技術》、《化工頂崗實習》、《畢業(yè)設計》等打下堅實的根底，同時注重培養(yǎng)學生的方法能力及社會能力，最終形成化工生產(chǎn)的職業(yè)綜合能力。〔二〕課程設計理念針對本課程實踐性及實用性強的特點，我們在充分對化工企業(yè)崗位設置及崗位能力需求進行調(diào)研的根底上，以工作過程為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設計，充分表達職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。在課程設置中，按職業(yè)崗位工作過程的完整性配置課程、構建課程體系；按典型工作任務需求選擇能反映職業(yè)標準課程內(nèi)容。通過情景工程及任務的實施，使學生能夠較熟練掌握化工生產(chǎn)過程流體流動、傳熱、傳質(zhì)的根本原理，合理地分析化工單元操作及典型設備的特點，正確地選擇設備及進行操作，從而培養(yǎng)學生物料平衡能力、工藝計算能力、設備操作能力、設備維護保養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，理論聯(lián)系實際解決實際生產(chǎn)問題的能力。課程設計始終按照“化工崗位群——崗位典型的工作任務——完成任務需要的根本能力——培養(yǎng)能力所必須的根本技術——培養(yǎng)技術必須的訓練工程——相應的理論知識〞這條主線來構建基于工作過程的課程體系和課程內(nèi)容。〔三〕課程目標1、專業(yè)知識本課要求學生綜合運用根底化學、物理化學、化工制圖等根底知識來分析和解決化工生產(chǎn)過程中的工程問題。通過本課程的學習，在知識層面學生應掌握的內(nèi)容：〔1〕掌握化工單元操作的根本知識與原理；〔2〕掌握化工操作設備的構造與選用方法；〔3〕掌握化工單元操作的相關工藝計算；〔4〕理解工藝條件對化工單元操作的影響；〔5〕理解化工生產(chǎn)中節(jié)能環(huán)保的根本知識與原理；〔6〕了解化工企業(yè)生產(chǎn)管理常識、平安生產(chǎn)知識和本錢核算根本方法。2、專業(yè)技能通過本課程的學習，到達以下技能目標：〔1〕會查閱有關工程計算圖表和手冊，能借助工程計算圖表和手冊進行簡單的操作型和設計型計算；〔2〕能識讀帶控制點的工藝流程圖、配管圖、設備平面布置圖等，并能進行簡單的管路設計與布置；〔3〕能根據(jù)具體生產(chǎn)任務要求及物料特性，選擇適宜的單元操作及設備；〔4〕能進行單元操作工藝參數(shù)計算，并據(jù)此進行單元操作設備選型和設計；〔5〕能正確使用化工生產(chǎn)中的各種現(xiàn)場和遠程儀表；〔6〕能對生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件進行應急處理。3、自身素質(zhì)〔1〕培養(yǎng)學生自我學習、獨立思考的能力，追求樂于探索、勇于創(chuàng)新的精神；〔2〕培養(yǎng)學生獲取和分析信息的能力素質(zhì)，并能理論聯(lián)系實際，綜合分析化工生產(chǎn)實際問題并解決問題的能力；〔3〕培養(yǎng)學生形成勞動保護、節(jié)能減排、平安生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)的意識；〔4〕培養(yǎng)學生團結合作、積極進取的精神；〔5〕培養(yǎng)學生敬業(yè)愛崗、嚴格遵守操作規(guī)程的職業(yè)道德。〔四〕課程教學內(nèi)容及學時分配按企業(yè)常規(guī)的崗位設置及單元操作技術特點，將全課程分為三個領域、七個模塊〔即學習情境〕。每個模塊設置假設干個教學工程，每個工程以具體的工作任務為對象實施。具體內(nèi)容安排見表4.3。表4.1《化工單元操作》課程教學內(nèi)容及學時安排工程任務學習情境描述及目標學習內(nèi)容技能要求學時分配一、流體輸送過程及設備的選擇與操作1.常見化工管路的設計、安裝；2.流體壓力和液位的測量；3.流量的測量和調(diào)節(jié)；4.離心泵的選用、操作及安裝；5.其它流體輸送設備的應用；6.管道拆裝實訓。①流體流動根本原理，連續(xù)性方程，柏努利方程，范寧公式及應用；②離心泵的原理及選用安裝計算。①流量、壓力的測量控制；②管路系統(tǒng)的計算設計；③離心泵的選用及安裝、操作。40二、非均相物系別離方案及設備的選擇與操作1.氣固別離流程及設備選擇；2.液固別離設備的認識、操作；3.板框壓濾機的操作。=1\*GB3①重力沉降原理，沉降速度的計算；沉降室、旋風別離器等設備的結構和工作原理；②過濾根本概念，板框過濾機的工作原理和特點。=1\*GB3①能根據(jù)沉降、過濾的原理，正確合理的選擇除塵器、過濾器；②正確操作板框過濾機。14三、傳熱過程及設備的選擇與操作1.傳熱介質(zhì)選擇及用量確定；2.化工設備保溫材料的選擇和保溫層厚度的計算；3.換熱器的選擇；4.換熱器的操作。①傳導傳熱、對流傳熱根本原理；②傳熱根本計算。①正確選擇換熱器；②換熱過程的強化，節(jié)能的方法。20四、蒸發(fā)過程及設備的選擇與操作1.蒸發(fā)設備的選擇和流程布置；2.確定單效蒸發(fā)的工藝參數(shù)。①蒸發(fā)根本原理及流程；②單效蒸發(fā)計算。能根據(jù)物料特性及工藝要求，正確合理選擇蒸發(fā)器。14五、蒸餾過程及設備的選擇與操作1.認識、了解各種精餾設備；2.確定連續(xù)精餾操作的參數(shù)；3.精餾塔塔高和塔徑確實定；4.板式精餾塔的操作和調(diào)節(jié)。①相平衡原理；②兩組份連續(xù)精餾的相關計算；③板式精餾塔的類型及設計計算。①正確進行板式精餾塔塔板數(shù)的計算，并能分析其影響因素；②板式精餾塔的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)。20六、吸收過程及設備的選擇與操作1.認識、了解各種吸收設備；2.選擇吸收劑，確定吸收劑用量；3.吸收塔塔高和塔徑確實定；4.填料吸收塔的操作和調(diào)節(jié)。①吸收原理及亨利定律；②吸收速率方程及其意義；③吸收塔的類型及根本計算。①正確進行吸收塔設計型、操作型計算分析；②填料吸收塔的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)。20七、枯燥過程及設備的選擇與操作1.認識、了解各種枯燥設備；2.選擇、確定枯燥過程的操作條件；3.枯燥器的操作和調(diào)節(jié)。①枯燥原理及濕度圖的應用；②枯燥曲線及相關計算。①流化床枯燥器的操作及工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)；②枯燥器的合理選擇。16〔五〕教學組織與教學方法1、教學組織以“多媒體教學〞、“現(xiàn)場教學〞為主的教學模式，將傳統(tǒng)的課堂搬到實驗、實訓場所，強調(diào)“以學生為主體、以教師為主導〞思想來設計教學活動，結合具體對象和模型，邊講邊練、邊學邊做，實現(xiàn)了“理實一體化〞教學。每個任務均按照“課前準備〞、“典型實例分析〞、“知識鏈接〞、“任務實施〞、“知識拓展〞、“技能檢測〞六個步驟完成。2、教學方法〔1〕“任務驅(qū)動、工程導向〞的教學方法本課程采用“任務驅(qū)動、工程導向〞的教學方法進行教學，將課程設置成26個工程，全程貫穿工程教學，工程選擇采用實際工作任務，輔之以情境教學、案例教學等教學方法。整個教學按照“資訊—決策—方案—實施—檢查—評價〞六個步驟進行，即教師布置任務后，學生分組，收集資料→決策工作方案→制定工作方案，教師審核工作方案，提出改良意見→學生按工作方案實施工程→教師檢查→學生互評，教師考核。這一過程中，始終以“任務驅(qū)動〞為主線，將籌劃、任務分解、“教學做〞有機結合起來。通過“任務驅(qū)動，工程導向〞教學法，可以加強學生訓練目的性，學生通過工程調(diào)研、工程實施、工程驗收等環(huán)節(jié)的訓練，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和技術綜合應用能力。倡導以學生為主體自主完成六步全過程，充分挖掘?qū)W生能力培養(yǎng)的因素，學生自主進行方案制定、過程實施、質(zhì)量控制與管理及工作評價，同學之間協(xié)同配合，共同完成“工作任務〞，教師在其中只起到指導、答疑和歸納提升作用。學生以小組配合的學習形式，組內(nèi)成員在完成每一次教學任務時都分工明確，按照規(guī)定完成資料收集、方案制定、擬定平安考前須知、熟悉操作規(guī)程、實施裝置操作等工作任務，通過反復訓練，使學生熟練掌握專業(yè)技能，學習到與操作有關的理論知識，特別是應用理論知識解決問題問題的能力得到提高，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并在工作中享受自我實現(xiàn)的成就感，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。每個學習任務結束時教師對任務相關的理論知識進行系統(tǒng)提煉?！?〕小組合作學習法將學生分成假設干小組，每個小組一般可由4—6名學生組成，每組推選一名小組長，以小組討論方式進行合作學習，同學之間協(xié)同配合，共同制定工作方案，進行任務分配來完成具體的工作任務，教師在其中只起到指導、答疑和歸納提升作用。學生以小組配合的學習形式，組內(nèi)成員在完成每一次教學任務時都分工明確，按照規(guī)定完成資料收集、方案制定、擬定平安考前須知、熟悉操作規(guī)程、實施裝置操作等工作任務，通過反復訓練，使學生熟練掌握專業(yè)技能，學習到與操作有關的理論知識，特別是應用理論知識解決問題問題的能力得到提高，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并在工作中享受自我實現(xiàn)的成就感，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性?！?〕自主學習法在教學過程中，倡導以學生為主體自主完成六步全過程，充分挖掘?qū)W生能力培養(yǎng)的因素。學生通過自主進行方案制定、過程實施、質(zhì)量控制與管理及工作評價，可極大地發(fā)揮自身的能動性和主體性；通過完成任務所需的獲取信息、設計方案、制定操作規(guī)程、操作等完整實踐過程，可有效掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識，從而構建自己的經(jīng)驗和知識體系。此外，還可以通過在線網(wǎng)站和教學錄像、動畫視頻、電化教學片等內(nèi)容，讓學生進行自主學習?！擦晨己藰藴逝c成績評定方法基于“工作過程導向〞的課程中對學生的學習評價以過程性評價為主，結合階段性評價和結果性評價，把教師評價、學生評價、企業(yè)評價有機結合作為主要形式。以完成工作任務的質(zhì)量為依據(jù)，即學生按要求提交的方案、產(chǎn)品或技術報告等。教師對學生的評價以探究式評價為主，采用筆試與現(xiàn)場考核相結合的方式。考核內(nèi)容主要是學生綜合運用專業(yè)知識解決實際操作問題的能力，輔之以必需的根本知識。學生評價采用小組內(nèi)互評和小組間互評結合的形式，要求對每一位學生的成果都應有同組學生和外組學生給出的評定結果。企業(yè)評價主要指在企業(yè)生產(chǎn)崗位上進行的工程課程，評價方式可以是問卷調(diào)查、所在崗位師傅的鑒定等形式。具體評價內(nèi)容及指標如下：表《化工單元操作》教學評價指標及權重一級指標二級指標權重評價方式教師評價〔70%〕知識考核10%提問與討論，作業(yè)分析技能考核20%動手操作，作品質(zhì)量態(tài)度考核20%出勤紀律，工作態(tài)度期末考試20%書面考試學生自評〔10%〕根本技能的獲得6%問卷調(diào)查其它能力獲得〔創(chuàng)新能力、自主學習能力等〕4%企業(yè)評價〔20%〕工作態(tài)度8%訪問調(diào)查工作能力8%團隊意識4%〔七〕選用教材標及推薦教材和參考用書〔或課程網(wǎng)站〕1、推薦教材：〔1〕周長麗.化工單元操作.化學工業(yè)出版社.2023.〔2〕楊祖榮.化工原理.北京：高等教育出版社.2023.2、參考教學資料〔1〕陸美娟．化工原理．北京：化學工業(yè)出版社.2023．〔2〕李居參.化工單元操作實用技術.高等教育出版社.2023.〔3〕劉愛民.化工單元操作技術.高等教育出版社.2006。〔4〕陳敏垣．化工原理．北京：化學工業(yè)出版社.2004.〔5〕賈紹義編.化工原理課程設計.天津大學出版社.2002.〔6〕化學工程手冊編委會編.化學工程手冊.化學工業(yè)出版社.1996.〔7〕國家精品課程資源網(wǎng).二《化工設備根底》核心課程標準課程編碼1003045課程類別專業(yè)學習領域方案學時72課程類型B適用專業(yè)應用化工技術課程性質(zhì)專業(yè)必修課開課學期第3學期學分4先行課程根底化學，化工制圖，化工單元操作開課單位南昌職業(yè)技術學院平行課程化工儀表考核類型考試后繼課程無機化工生產(chǎn)技術〔一〕課程性質(zhì)與定位《化工設備根底》是針對應用化工技術專業(yè)就業(yè)面向化工生產(chǎn)裝置操作與維護崗、化工生產(chǎn)工藝運行控制崗以及車間技術、管理崗的專業(yè)核心課程。任務是培養(yǎng)學生能夠平安使用化工設備，正確維護和保養(yǎng)化工設備的意識，掌握典型化工設備的故障診斷及故障處理的技能；在此根底上利用常見的CAD軟件，培養(yǎng)學生閱讀和繪制化工專業(yè)圖樣的能力，主要包括化工工藝圖和化工設備圖兩局部，同時，它也是學生完成課程設計和畢業(yè)設計不可缺少的根底。本課程的前導課程包括《大學數(shù)學》、《根底化學》、《化工單元操作》《化工制圖》，平行課程有《無機及有機化工生產(chǎn)技術》、《化工儀表自動化》，后續(xù)課程為《化工平安技術》、《頂崗實習》、《畢業(yè)設計》?！捕痴n程設計理念針對本課程實踐性、實用性強的特點，我們以化工生產(chǎn)技術的開展為依托，以行業(yè)、企業(yè)的需求為前提，以學生職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，主動適應化工行業(yè)開展的需要，努力探索職業(yè)教育與終身學習對接；教學過程與生產(chǎn)過程對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；學歷證書與職業(yè)資格證書對接；專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接等五個對接。在教學內(nèi)容的選取上以培養(yǎng)高技能型專業(yè)人才為出發(fā)，以滿足崗位職業(yè)技能需求為目標，以工作任務為根底，以實踐帶理論為模式，以真實的工作為依托，以學生為中心，以自主學習為切入點，以考核方式改革為手段，以興趣小組活動為載體來設計教學過程。本課程主要采用任務驅(qū)動教學法，按照典型工作任務對應的職業(yè)能力為培養(yǎng)重點，充分表達職業(yè)性和實踐性的要求，參照國家相應的職業(yè)資格標準，通過崗位調(diào)研，與企業(yè)共同確定崗位，按崗位能力確定崗位人才培養(yǎng)規(guī)格，確定人才培養(yǎng)目標。按職業(yè)崗位工作過程的完整性配置課程、構建課程體系，按典型工作任務需求選擇課程內(nèi)容，課程內(nèi)容反映職業(yè)標準?！踩痴n程目標本課程是以化工生產(chǎn)過程為導向，以典型工作任務為載體，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目的，以學生為主體，通過學習和教學做有機結合來組織教學，使學生在完成某項工作任務的同時能正確掌握化工設備維護與檢修的根本知識和根本技能，能熟練使用常見的維修工具，正確閱讀化工專業(yè)圖樣，到達職業(yè)資格的要求。同時，培養(yǎng)學生具有老實、守信、肯干、敬業(yè)、善于與人溝通和合作的職業(yè)品質(zhì)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為培養(yǎng)高技能專門人才奠定根底。1、專業(yè)能力〔1〕能夠平安正確的操作使用化工設備；〔2〕能夠?qū)ぴO備進行日常維護管理；〔3〕能獨立診斷化工設備中常見的故障現(xiàn)象；〔4〕能夠熟練使用常見的化工設備檢修工具；〔5〕能快速、準確地閱讀和理解化工設備圖；2、方法能力〔1〕具有自主學習新知識、新技術的能力；〔2〕具有通過各種資源查找所需信息的能力；〔3〕具有獨立制定工作方案并實施的能力；〔4〕具有獨立進行調(diào)查、比照、分析的能力；〔5〕具有不斷積累經(jīng)驗，歸納知識，從個案中尋找共性的能力。3、社會能力〔1〕具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；〔2〕具備良好的溝通能力及團隊協(xié)作精神；〔3〕具有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的精神；〔4〕具備較強的環(huán)保意識和平安意識；〔5〕具備分析問題、解決問題的能力?！菜摹痴n程教學內(nèi)容及學時分配根據(jù)專業(yè)需求和企業(yè)的具體情況，將本課程須學習掌握的相關內(nèi)容進行整合序化。整合序化以崗位任務分析為依據(jù)，以能力為主線，以工作任務為載體，遵循學生職業(yè)成長規(guī)律，把技能訓練和知識的掌握貫穿于工程教學中，課程教學盡可能與職業(yè)資格取證培訓相融合，更加注