《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思今天上了《七顆鉆石》這篇課文,課堂氣氛挺好，我也非常高興。這篇課文是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫.托爾斯泰寫的一篇童話故事,學(xué)生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘為她生病的母親找水，愛心使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠(yuǎn)，為了使學(xué)生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當(dāng)時(shí)的場景，然后有感情的朗誦課文第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。二、自主提問，合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中，我還注重學(xué)生對文本的整體把握。在回顧課文主要內(nèi)容后，我讓學(xué)生自主提問提出自己對文本的疑惑之處。然后學(xué)生默讀感受旱災(zāi)的殘酷，再小組合作探究，理出課文中水罐的五次神奇變化都是在什么情況下發(fā)生的。并通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學(xué)生心中的疑惑。三、精心設(shè)疑，讀中感悟想象這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學(xué)生想象小姑娘都到了哪些地方找水，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話的特點(diǎn)在這里得到體現(xiàn)。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會(huì)變成什么樣，又是一個(gè)想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。最后讓學(xué)生說說自己打算怎樣奉獻(xiàn)愛心，使語文課與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在享受愛的同時(shí)懂得奉獻(xiàn)愛，讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。四、體現(xiàn)課標(biāo)，緊扣中心新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學(xué)生默讀、自由讀、個(gè)別讀、齊讀，等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會(huì)愛心的神奇。在這次教學(xué)中，我認(rèn)為我還有幾點(diǎn)要提高的地方：學(xué)習(xí)使用更多的方法，如配樂、情墳渲染提高自身的朗讀能力進(jìn)行范讀等；鼓勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法之一，在鼓勵(lì)評價(jià)上也要多學(xué)習(xí)

，并在平時(shí)多使用，習(xí)慣就成自然了。從備課到上課，我深深地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力、大膽創(chuàng)新的勇氣