2023屆全國甲卷仿真卷（三）（解析）

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一、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

以長安為起點的絲綢之路，沿線星羅棋布地分布著為數(shù)眾多的前代或當朝的名勝古跡，這些古跡既包括了以秦漢長安宮殿群為代表的政治性遺跡，也包含了以驪山、華山、隴山、玉門關(guān)等為代表的自然及軍事遺跡，同時還含有以莫高窟等為代表的頗具宗教文化性質(zhì)的遺跡。長期以來，學(xué)術(shù)界對各類遺存多依據(jù)行政區(qū)劃進行孤立、散點、分段式研究，缺乏將其置放于統(tǒng)一的文化視域中予以綜合、全局性觀照的研究，一定程度上，削弱了它們的存在價值。

絲路沿線的各類古跡遺存作為文化存在的活化石,是內(nèi)涵相對穩(wěn)固,且與書面表述(抄本、刻本)相聯(lián)系，并左右行走其上之文人文學(xué)創(chuàng)作的重要書寫對象和載體。新文化地理學(xué)認為，現(xiàn)實世界的文化并不完全依靠對其物理特征的記錄來呈現(xiàn)。不僅如此，事實上，相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作更多的還借助對各類遺跡的描寫再現(xiàn)主體心中的世界，通過對某處古跡的辨認，借助想象和記憶，進行精神領(lǐng)域的場景復(fù)原。絲綢之路是東西文化交流的快車道和高速通道，既具有向外的輻射力，也具有較強的向心力和凝聚力。絲路沿線看似分散的諸多人文遺存，最終卻因這條通道的存在而內(nèi)在地具有了各種聯(lián)系。因此，研究這一時期特定地理位置的具體人文遺存，首先需要將其置放于絲路文化交流的語境下予以處理，并力求呈現(xiàn)其動態(tài)的意義而非靜態(tài)的孤立存在，力求將微觀局部研究統(tǒng)攝于宏觀視野之中，突破傳統(tǒng)的研究模式，使絲綢之路不僅呈現(xiàn)出政治、商貿(mào)、文化交流快車道的面貌，也展現(xiàn)出其文學(xué)創(chuàng)作和交流之高速通道的特征。

具體而言，隋唐時期絲路沿線人文遺存與文人活動、文學(xué)創(chuàng)作與文化傳播的關(guān)系研究，可主要從兩個方面展開。一方面是唐至北宋絲路沿線的各類遺存古跡對文人活動、文學(xué)創(chuàng)作與文化傳播的影響。從共時性角度看，又可將此線路切分為三個單元。首先，關(guān)中古跡群對文人活動與文學(xué)創(chuàng)作的影響。關(guān)中古跡眾多，宮殿巨麗，與賦之精神相合，如韓休《駕幸華清宮賦》、李白《明堂賦》、杜牧《阿房宮賦》等。這些賦作所書寫的宮殿群的歷史記憶或現(xiàn)實觀照均屬唐人的盛世文學(xué)書寫范疇，包舉天地之心，并燭見時代禮治精神。其次，河西走廊人文遺存的文學(xué)寫作?！半]頭”是河西走廊上最具影響的文學(xué)意象，“隴頭詩”成為唐詩中的重要題材，也成為中國文學(xué)中征人、游子思鄉(xiāng)戀家的精神寄托。唐代文學(xué)對此地遺存的描寫，還多“以漢喻唐”,體現(xiàn)唐人豪邁進取的精神和文人疆土意識的拓展。最后，西城古跡群對文人活動與文學(xué)創(chuàng)作也有重要影響。西域遼闊，民族眾多，文化多元。絲綢之路在天山南北兩麓共分三條道路向西通行，也因此形成了西域文學(xué)創(chuàng)作的綠洲化，體現(xiàn)出交通路線的分異與文學(xué)創(chuàng)作和傳播的差異。

而另一方面，文學(xué)文本又具有主觀性，表述出文本所理解的地方意義。英國學(xué)者邁克·克朗認為，文學(xué)作品不能被視為對地方的簡單描述，我們可借助文學(xué)作品了解人們想象中的地方，人們透過對這些作品的閱讀，可以讀出對某一特定空間地域之地方性的理解?；诖它c可知，唐代文人創(chuàng)作受到絲路沿線人文遺存的潛在影響和制約時，千萬個行走其地的文學(xué)家也以作品或行動影響著絲綢之路的文學(xué)內(nèi)涵。首先,再現(xiàn)地方典型的景觀。如輪臺這一地名，漢“輪臺”位于天山之南,而唐時治所則位于天山之北，漢唐輪臺縣治的巨大差異和唐代前后期統(tǒng)治區(qū)域的伸縮，使“輪臺”在唐代文學(xué)的前后期創(chuàng)作中成為一個悲喜俱存的地理符號和文學(xué)意象。其次，文學(xué)寫作重構(gòu)絲路遺失的地方文化。樓蘭是漢代絲路上的一個邦國,后為黃沙所掩，但唐人卻通過反復(fù)吟詠書寫“樓蘭”，最終借助想象與回憶,建構(gòu)起詩文中的“樓蘭”意象，展現(xiàn)出對漢代國力強盛、英雄輩出的崇拜，體現(xiàn)出唐人強烈的功名意識、進取精神和對戰(zhàn)爭的態(tài)度與評價，使之在唐代獲得了文學(xué)新生。

總體而言，絲路沿線的文化遺存與文學(xué)書寫存在著互涵關(guān)系。文化遺存內(nèi)涵左右著隋唐文學(xué)的西域書寫，而與此同時，此種書寫，由于帶有強烈的主觀色彩，且具有一定的流動性，故在一定程度上又對西域相關(guān)文化遺存之內(nèi)涵的豐富與層累有推動之功。

(摘編自王偉《絲路人文遺存與唐代文學(xué)的西域書寫》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．絲路沿線名勝古跡眾多，種類多樣，涉及自然、政治、歷史、宗教等領(lǐng)域，對文化研究有著非常深遠的影響。

B．如果將絲路古跡放在統(tǒng)一的文化視域中予以綜合、全局性觀照，可能會挖掘到它們更多的文學(xué)意義、文化價值。

C．新文化地理學(xué)認為，現(xiàn)實世界的文化強調(diào)要對各類古跡之物理特征進行記錄和呈現(xiàn)，從而真實地還原書寫對象。

D．特殊的地理位置可以促進文化交流，絲路的存在使得看似分散的諸多人文遺存內(nèi)在地具有了各種聯(lián)系。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．本文以絲路沿線的古跡遺存為研究對象，重點研究隋唐時期絲路沿線人文遺存與文人活動、文學(xué)創(chuàng)作與文化傳播的關(guān)系。

B．本文從古跡遺存的研究現(xiàn)狀談起，側(cè)重從古跡影響和文學(xué)文本主觀性兩個方面闡釋研究的意義和方向。

C．在闡述各類遺存古跡對文人活動、文學(xué)創(chuàng)作與文化傳播的影響時，從共時性角度，將此古跡線路切分為關(guān)中、河西走廊、西域三個單元。

D．本文論證技巧豐富多樣，通過引用、舉例、假設(shè)等論證手法，使得論述說理深入淺出，具體有力地證明了相應(yīng)的觀點。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．邁克克朗認為，我們可以借助文學(xué)作品了解到作家對地方的客觀描述。

B．唐人豪邁進取的精神和文人疆土意識的拓展形成了西域文學(xué)創(chuàng)作的綠洲化。

C．詩文中“樓蘭”意象被反復(fù)吟誦，說明文學(xué)創(chuàng)作可以化腐朽為神奇。

D．絲路沿線的文化遺存與文學(xué)書寫存在著互涵關(guān)系，相輔相成，不可分割。

二、實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界，對這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律，其余則是細枝末節(jié)。

——愛因斯坦

童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程。

……

童年時的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時曾聽過一個故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個世界和我們周圍的一切。我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說他多年潛心于這個理論，但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在他自己的辦公桌上。

我被這個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他未完成的理論。我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個故事比任何神秘謀殺故事更加激動人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

不久，我就知道愛因斯坦未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論。這個理論能解釋所有的自然規(guī)律，從細小的原子到浩瀚的星系。然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵這一點我不理解。

后來，在高中階段，我看完了許多地方圖書館中這方面的書，并且常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館。在那里，我發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的工作使一種稱之為反物質(zhì)的新型物質(zhì)成為可能。這種物質(zhì)的作用形式與普通物質(zhì)一樣，但與普通物質(zhì)接觸之后它們將會湮沒，并且猛然釋放出能量。我也知道科學(xué)家已經(jīng)建造了一些大型儀器，或者說是“原子對撞機”，這種儀器可以在實驗室里產(chǎn)生微量的這種奇異物質(zhì)，即反物質(zhì)。

年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。沒有考慮所要涉及的困難，我就開始著手建立我自己的原子對撞機。

首先，我購買了少量的鈉22，然后我建造了一個云室。緊接著，我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必須的硬件設(shè)備，在我的車間建造一個230萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器，這個加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子。為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場，我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學(xué)校的足球場中纏繞22英里（1英里=1.61千米）長的鋼線。

當最后建成時，這個300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加速器耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點能量。當我接通它后，通常總是燒斷每一根保險絲，屋子變得漆黑一團。在屋子周期性陷入黑暗的同時，媽媽常常在搖頭。（我想，媽媽對于她不能有一個在棒球場或籃球場玩耍、反而有一個在汽車間建造一架巨大的電子儀器的兒子而困惑不解。）使我感到欣慰的是，儀器成功產(chǎn)生了比地磁場強兩萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所必需的。

（節(jié)選自人教版必修3加來道雄《一名物理學(xué)家的教育歷程》）

4．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．“童年時的第二件事也給我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是指對愛因斯坦未完成事業(yè)的好奇與向往。

B．“最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰”中“偉大發(fā)現(xiàn)”是指反物質(zhì)這一新型物質(zhì)。

C．由于好奇，決定了解關(guān)于愛因斯坦的一切以及他未完成的理論。為此，閱讀了關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。

D．“不久，我就知道愛因斯坦未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論”中的“企圖”是貶義詞。

5．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．開篇引用愛因斯坦的話，表示對愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對愛因斯坦探索宇宙的意義的理解。

B．“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力”證明“興趣是最好的老師”，要想在某個領(lǐng)域有所成就，首先必須對這個領(lǐng)域的事物有著特別濃厚的興趣。

C．文章最后一段中括號內(nèi)的內(nèi)容是為了證明媽媽不支持兒子做物理實驗而更希望兒子在棒球場或籃球場玩耍。

D．選文按照時間順序，從八歲寫到高中階段，從聽故事到閱讀書籍到建立自己的實驗室，全程均是自覺完成，說明文章標題中的“教育”，嚴格意義上說是的自我教育。

6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．促成最終走上成為一名理論物理學(xué)家的道路的是愛因斯坦對科學(xué)的執(zhí)著的操索精神和崇高的獻身精神。

B．“我就知道這個故事比任何神秘謀殺故事更加激動人心”中的“這個故事”指中學(xué)老師給我們講的愛因斯坦的故事。

C．高中時，就知道，研究統(tǒng)一場理論應(yīng)有“原子對撞機”，通過它能找到反物質(zhì)，于是著手建立自己的“原子對撞機”。

D．以他成長的親身經(jīng)歷告訴我們，只要從小自覺培養(yǎng)興趣、好奇心，保持強烈的求知欲，就能成長為一名優(yōu)秀的科學(xué)家。

三、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成后面題目。

城市人的壓力

[英]克瑞斯·羅斯

我在大街上走著，步履匆匆，因為我快要遲到了，但是我想不起來是被什么事耽擱了。我注意到我手中拿著一只香蕉，可是我不知道我為什么要拿著這只香蕉，只是隱約覺得這只香蕉對我十分重要，而且肯定與耽誤我的事有關(guān)。

然后，在一個拐彎口，我碰到了艾絲爾姨媽。這應(yīng)該是一件很奇怪的事情，因為我已經(jīng)有20多年沒有見過她了。“姨媽，你好?！蔽覍λf，“我們已經(jīng)有二十多年沒有見面了！”艾絲爾姨媽見到我后并不驚奇?！靶⌒哪闶种械南憬?！”她說。我大笑，因為我知道這是一根重要的香蕉，我會小心的。她提出與我同行，這讓我很為難，因為我快要遲到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實在太慢了。

拐了一個彎，一頭大象擋在我們面前。大象出現(xiàn)在別的城市大街上也許不算是奇怪的事，可這是曼徹斯特呀！然而，不知為什么，我并沒有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉……”

我十分著急，然后就醒了。

“只是一個夢?！蔽议L舒一口氣，但還是覺得有些不可思議，怎么會夢到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢？收音機還在播放著節(jié)目，它每天早晨6點鐘自動開啟，起到鬧鐘的作用。我抬頭看了一眼表，已經(jīng)是7點7分了。我必須加快行動，我洗漱時聽到一則新聞：一頭大象從馬戲團逃到大街上，給行人帶來了許多麻煩。我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽到了這則新聞的，然后就夢到了大象。

我吃完早飯，準備去上班。我在一家電影公司上班，負責策劃、創(chuàng)意、寫劇本。我突然想，如果有一部關(guān)于大象出現(xiàn)在曼徹斯特大街上的電影，效果肯定會不錯。我拿包的時候，發(fā)現(xiàn)包旁邊有一張紙條，紙條上是我妻子的筆跡：“下班回家時，不要忘了順路買一些香蕉！”我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因為我妻子最近在減肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定會把香蕉買回家的。

在我剛出門時，手機響了。是我母親的電話?！坝幸粋€壞消息，”母親說，“你還記得你的艾絲爾姨媽嗎？”“記得。”我說，“不過，我已經(jīng)有20多年沒有見過她了。”“是的，她昨天晚上去世的。她兩周前就病得臥床不起，我對你說過的。”奇怪的夢終于得到了解釋。

我匆匆趕路，但是發(fā)現(xiàn)我越是想走快，卻走得越慢。我看了看手表，又發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的事，手表的指針往逆時針方向旋轉(zhuǎn)?！斑@很有意思?！蔽蚁?，“如果手表是逆時針旋轉(zhuǎn)，這說明我上班就不會遲到了……”然后，我又醒了。這太奇怪了。我擰了一下自己的胳膊，很疼，確定這一次不是在夢境里，而是真的醒了。時間是五點半，收音機還沒有自動開啟呢。我不會遲到。

我看到了妻子，就問她：“你今天還需要買香蕉嗎？”“為什么問我這個問題？”她顯得很詫異?！拔乙詾槟阋獪p肥呢？”“減肥？”她說，“我胖嗎？”“哦，不……那么，你聽說過大象的事嗎？”我問?！按笙?？”“對，一頭大象從馬戲團逃出來了。”

“曼徹斯特沒有馬戲團，更沒有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下。”妻子說。“不過，我先要給母親打一個電話?！蔽艺f?！艾F(xiàn)在才五點半，你為什么要去打攪母親呢？”妻子不明白我的意思?！班?，確實不是什么重要的事情?！蔽艺f?！昂昧?，放松一點，行嗎？”妻子說完就出去了。

我立即給母親打了電話。“媽媽?！薄芭?，親愛的，這么早打電話有什么事呀？”“你還記得艾絲爾姨媽嗎？”“當然，不過，我已經(jīng)有二十多年沒有見過她了……”“她還好嗎？”我打斷母親。“我不知道，你怎么突然關(guān)心起她了？”“哦，沒什么，再見！”

放下電話，我想，也許妻子說的對，我需要好好休息一天，于是我撥通了老板的電話?！笆沁@樣的?！蔽艺f，“我今天身體不舒服，可能是這幾天策劃劇本過于勞累了。”“你病的真不是時候，”老板說，“我們剛剛有了一個很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談?wù)摰?。這是一個動作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡單說給你聽一聽：一頭大象從馬戲團逃到了一個大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質(zhì)的香蕉后，變得焦慮暴躁……”

“我的艾絲爾姨媽什么時候在這部片中出現(xiàn)？”

“姨媽？什么姨媽？”老板很生氣。我掛斷了電話。希望這一切不過是一個城市人生活壓力太大的癥狀。

（選自《小說中的小說》，譯林出版社）

7．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A．在夢境中，我遇到了二十多年沒有見過的艾絲爾姨媽，卻因害怕以致而對與她同行感到為難，這折射了城市人因緊張忙碌而無暇顧及親情的現(xiàn)實。

B．日有所思，夜有所夢，“我”因為老是忘記給妻子買香蕉這件事情而心懷愧疚，所以才會在夢中覺得這是件重要的事，并提醒自己一定要把香蕉買回家。

C．在夢中，我拿著香蕉匆匆趕路，偶遇艾絲爾姨媽，又被一頭大象擋住扶持路，這些莫名其妙的事情在后來的夢境中有了解釋，并最終在現(xiàn)實中得到了證實。

D．當發(fā)現(xiàn)被大象擋住去路的狀況并不是現(xiàn)實中發(fā)生的事情后，我長舒了一口氣，因為這樣自己就不會因為上班遲到而被暴躁的老板訓(xùn)斥了。

E．小說主要是寫“我”的壓力，而以“城市人的壓力”為題，突出“我”的典型性和代表性，使“我”的生存狀態(tài)成為城市人生活的縮影，深化了小說的主題。

8．小說為什么反復(fù)寫到“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”？請簡要分析。

9．小說中的“我”是一個怎樣的形象？請簡要分析。

10．這篇小說在構(gòu)思上很有特色，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、文言文閱讀

下面是孔子師生對“孝”的問答，請按要求完成下面問題。

（1）孟懿子問孝，子曰：“無違①?！?/p>

（2）子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)②。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”

（3）子夏問孝，子曰：“色難③?！?/p>

①違，違逆②養(yǎng)，供養(yǎng)，養(yǎng)活。③色難，（對父母）和顏悅色是最難的。

11．以上材料通過孔子與三位學(xué)生的對話，反映出孔子怎樣的教育方法？

12．從孔子對“孝”的三個觀點中任選一個為中心內(nèi)容編寫一則故事。要求：內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整；突出環(huán)境及心理描寫；字數(shù)120字以內(nèi)。

五、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

書懷寄劉五

楊億①

風波名路壯心殘，三徑荒涼未得還。

病起東陽②衣帶緩，愁多騎省鬢毛斑③。

五年書命塵西閣④，千古移文愧北山⑤。

獨憶瓊林⑥苦霜霰，清尊歲晏強酡顏。

①楊億，與劉五當時同官知制誥，其詩歌頗多感慨。②沈約任東陽太守時，自敘：“百日數(shù)旬，革帶常應(yīng)移孔?！雹垓T?。汗偈?。晉潘岳曾感慨自己在三十二歲時，已鬢發(fā)斑白。④西閣：知制誥辦公的場所。⑤南齊周彥倫隱居北山，后又出山為官?？字晒缱鳌侗鄙揭莆摹繁碚谜骐[士以嘲笑周彥倫這類利用隱居來沽名釣譽的人。⑥瓊林：宋御苑名。

13．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A．詩歌首聯(lián)，既述說自己仕途風雨坎坷，自己的濟世壯心也日趨衰退，也暗引“三徑就荒”以陶淵明自比，表述了自己的心志。

B．“病起”與“愁多”上下句相承，暗引沈約和潘岳詩文典故，陳述自己身體病瘦交加，且因愁多而早衰，表述自己在官府任職之苦。

C．“五年書命”與“千年移文”相對照，一今一古，現(xiàn)實的自己為俗務(wù)所累，而先賢們卻能隱居逍遙，典故引用貼切，暗示當時心境。

D．整首詩歌風格明快，語言直白，詩人胸中塊壘，不吐不快，體現(xiàn)了詩人“不通商量，真有氣性”的個性，尤其是尾聯(lián)中“獨”字。

14．詩的最后兩句有何含意？請結(jié)合詩歌簡要分析。

六、選擇題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

霍去病墓前的石雕與“馬踏飛燕”凝固了一個奔騰中的瞬間，靜中有動。對于捕捉角色瞬間的動畫而言，這些是難得的造型資源，可以成為動畫造型中的一個關(guān)鍵幀，每個雕塑都可以成為一個動畫片場景中的道具，其構(gòu)成部分，既可以是動畫片中的一個角色的形象，也可以是動畫角色的一個動作，甚至是不同角色之間的互動。

當然，這種思維還只是直接的“剪取”。要做到真正的__________，國產(chǎn)動畫從業(yè)者還要了解這些古代雕塑形象設(shè)計的文化脈絡(luò)。比如，強大的騎兵曾是漢武帝時期反擊匈奴血腥劫掠、保障邊民安定的必不可少的力量。故漢人酷愛駿馬，并把駿馬看作是民族尊嚴、國力強盛和個人功績的象征。所以，漢代的雕塑是當時人們多年大漠追殺的肅殺與__________的情感折射，是對戰(zhàn)場廝殺的烈馬的性情和行為細節(jié)的熟知與提煉。這些是如今的動畫從業(yè)者無法親見并__________的。所以，（）。

在國產(chǎn)動畫使用中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素的時候，不僅僅能理解其神韻的由來與表述，把握一個時代的風格，更能移用外形。只有對中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素進行感觀、體驗、臨摹、記憶，并將其遷移到動畫角色造型的創(chuàng)作中，動畫角色才能__________，而不只是一個單調(diào)麻木的外殼。

15．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．融會貫通馬革裹尸感同身受栩栩如生

B．舉一反三馬革裹尸感激涕零活靈活現(xiàn)

C．融會貫通赴湯蹈火感激涕零栩栩如生

D．舉一反三赴湯蹈火感同身受活靈活現(xiàn)

16．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．轉(zhuǎn)化漢代雕塑為動畫角色是熟悉漢代歷史的必要前提

B．熟悉漢代的歷史就可以轉(zhuǎn)化漢代雕塑為動畫角色

C．轉(zhuǎn)化漢代雕塑為動畫角色的必要前提是熟悉漢代歷史

D．熟悉漢代歷史的必要前提是轉(zhuǎn)化漢代雕塑為動畫角色

17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．在國產(chǎn)動畫使用中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素的時候，不僅僅能移用外形，更能理解其神韻的由來與表述，把握一個時代的風格。

B．國產(chǎn)動畫在使用中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素的時候，不僅僅能移用外形，更能理解其神韻的由來與表述，把握一個時代的風格。

C．國產(chǎn)動畫在使用中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素的時候，不僅僅能理解其神韻的由來與表述，把握一個時代的風格，更能移用外形。

D．在國產(chǎn)動畫使用中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素的時候，不僅僅能移用外形，把握一個時代的風格，更能理解其神韻的表述與由來。

七、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，三星堆遺址再次啟動發(fā)掘，6個新坑、3000多年前的絲綢、500多件重要文物，掀起了三星堆文化熱，神秘的古蜀文化“沉睡三千年，一醒天下驚”。

長期以來，由于文獻記載缺乏，古蜀國對我們知之甚少，而在關(guān)于三星堆的熱烈討論中，讓我們看到無數(shù)網(wǎng)友對文物的關(guān)心。大家自愿化身“國寶守護人”，將對歷史的崇敬、文化的自信、民族的認同寄托在了青銅神樹上、黃金面具上、象牙制品上，讓自豪和熱血沸騰了千年時光。

浩瀚的中華大地上，可能還有更多的“三星堆”等待著我們喚醒。商鼎周彝、戰(zhàn)國錯金、秦俑漢陶、晉帖唐畫……它們和三星堆文化一樣，（）我們要做的，不只是喚醒沉睡的文明，更要傳承它們，發(fā)揚它們，攜著輝煌的文明走向未來。

18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．守望著華夏大地數(shù)千年的滄海變遷，等待著蘇醒綻放，等待著驚艷世界。

B．等待著蘇醒綻放，等待著驚艷世界，守轉(zhuǎn)著華夏大地數(shù)千年的滄海變遷

C．守望著華夏大地數(shù)千年的滄海變遷，等待著驚艷世界，等待著蘇醒綻放，

D．等待著驚艷世界，等待著蘇醒綻放，守望著華夏大地數(shù)千年的滄海變遷。

19．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）

A．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

B．興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲。

C．桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。

D．秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

20．文中畫橫線的語句有兩處語病，請修改。

八、材料作文

21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

鐵拐李是神話中的八仙之一，他跛了一腳，手扶鐵拐杖，還背了一個裝有靈藥的葫蘆。人們不免感到疑惑：“鐵拐李既然有仙人的靈術(shù)、靈藥，為什么不先把自己的跛腳醫(yī)好呢？”

對此你有什么看法？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的感觸與思考。

要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．C2．D3．D

1．本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

C項，“現(xiàn)實世界的文化……還原書寫對象”曲解文意。原文為“新文化地理學(xué)認為，現(xiàn)實世界的文化并不完全依靠對其物理特征的記錄來呈現(xiàn)。不僅如此，事實上，相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作更多的還借助對各類遺跡的描寫再現(xiàn)主體心中的世界，通過對某處古跡的辨認，借助想象和記憶，進行精神領(lǐng)域的場景復(fù)原”，由此可知，現(xiàn)實世界的文化并沒有“強調(diào)要對各類古跡之物理特征進行記錄和呈現(xiàn)”，“從而真實地還原書寫對象”也是錯誤的，原文是“借助想象和記憶，進行精神領(lǐng)域的場景復(fù)原”。

故選C。

2．本題考查分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。

D項，“假設(shè)等論證手法”錯。文章沒有運用“假設(shè)”論證，本選項屬于無中生有。

故選D。

3．本題考查篩選并整合文本信息的能力。

A項，“客觀描述”偷換概念。原文說“英國學(xué)者邁克·克朗認為，文學(xué)作品不能被視為對地方的簡單描述，我們可借助文學(xué)作品了解人們想象中的地方，人們透過對這些作品的閱讀，可以讀出對某一特定空間地域之地方性的理解”，“簡單”不能等同于“客觀”，此觀點更強調(diào)作品蘊含的主觀性。

B項，“形成了”強加關(guān)系。原文只說“‘以漢喻唐’，體現(xiàn)唐人豪邁進取的精神和文人疆土意識的拓展”“絲綢之路在天山南北兩麓共分三條道路向西通行，也因此形成了西域文學(xué)創(chuàng)作的綠洲化”，說“唐人豪邁進取的精神和文人疆土意識的拓展形成了西域文學(xué)創(chuàng)作的綠洲化”屬于強加二者之間的關(guān)系。

C項，“腐朽”表述不當。原意是“文學(xué)創(chuàng)作使遺失的地方再次獲得文化新生”，說“說明文學(xué)創(chuàng)作可以化腐朽為神奇”夸大事實。

故選D。

4．A5．C6．D

4．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

B.“反物質(zhì)”錯誤，結(jié)合“不久，我就知道愛因斯坦未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論”可知，“偉大發(fā)現(xiàn)”是統(tǒng)一場論。

C.“這個偉人和他的理論的每一本書”錯誤，文中說的是“我看完了許多地方圖書館中這方面的書，并且常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館”，是地方圖書館中這方面的書。

D.“貶義詞”錯誤，此處是貶詞褒用，體現(xiàn)了愛因斯坦敢于探究、追求的精神。

故選A。

5．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C.“為了證明媽媽不支持兒子做物理實驗而更希望兒子在棒球場或籃球場玩耍”錯誤，選項分析偏離了文章的主題，這里借助媽媽的不理解來展現(xiàn)自己對科學(xué)的熱愛。

故選C。

6．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

D.“只要……就……”錯誤，這一說法過于絕對，“從小自覺培養(yǎng)興趣、好奇心，保持強烈的求知欲”是“成為優(yōu)秀的科學(xué)家”的必備條件，但不是充足條件，除此之外，還有個人努力、付出等，所以應(yīng)該為“只有……才……”。

故選D。

7．EA8．①起線索作用。這些內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)在“我”的夢境中，貫穿全篇，使情節(jié)更加集中，緊湊，連貫；②暗示小說主題。無論是一根普通的香蕉，在城市里很難出現(xiàn)的大象，還是二十多年未見面的姨媽，都在夢中給“我”以緊張、焦慮的感覺，它們的反復(fù)出現(xiàn)，象征著壓力的難以擺脫和排遣（壓力大、重）。③有助于塑造人物形象。小說通過反復(fù)寫“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”，表現(xiàn)了“我”在夢中和夢醒之后對夢境追因溯源的執(zhí)著，表現(xiàn)了“我”的焦慮不安和分不清夢境與現(xiàn)實的心理狀態(tài)，使人物心理更真實，形象更鮮明。④香蕉、大象和艾絲爾姨媽這些不相干的形象在“我”的夢境中和“我”醒來后的話語中反復(fù)出現(xiàn)，將夢境與現(xiàn)實混淆在一起，增強了小說的荒誕性和戲劇性。9．①焦慮緊張，惶恐不安：總害怕遲到，在夢中匆匆趕路，卻又早早醒來；潛意識里總覺得忘記了重要的事情；混淆夢境和現(xiàn)實。②工作勤勉努力：為被耽擱了時間不能快走而焦急；策劃劇本勞累過度導(dǎo)致精神緊張焦慮；在夢中也不忘思考策劃劇本。③執(zhí)著，追根究底：對夢中發(fā)生的不可思議的事情，在夢境和現(xiàn)實中反復(fù)尋找解析。④因工作壓力大而無暇他顧（只有工作而疏于關(guān)心生活和親人）：在夢中，“我”對于在曼徹斯特的大街上看到大象這樣奇怪的事情不感到一點驚奇，只擔心它擋住了自己的路會導(dǎo)致自己遲到；“我”是關(guān)心妻子的，所以潛意識里覺得她要減肥，為她買香蕉是件很重要的事，但實際上卻并不知道她究竟需要什么；從“我”醒來后打電話問媽媽艾絲爾姨媽的情況來看，“我”是牽掛著她的，但是在夢中見了她卻只擔心她走得慢會讓自己遲到。⑤不善于跟人交流，也不會顧及他人的感受。為弄清夢境是真是假而一大早就打電話打攪母親；老板跟“我”交流劇本創(chuàng)意時，“我”的插話很生硬，讓老板生氣。10．①善于設(shè)置懸念。開頭寫“我”在大街上遇到的種種怪事，引發(fā)讀者的閱讀興趣。②情節(jié)怪誕離奇。小說夢中有夢，“我”自認為夢醒，卻依然在夢中，真正醒來卻又把現(xiàn)實當作夢境，怪誕離奇的情節(jié)表現(xiàn)出并不荒誕的主題，凸顯了“我”因壓力過大而疏離親情的無奈愧疚。③故事情節(jié)一波三折（波瀾迭起，突轉(zhuǎn)頻繁）。我路遇種種怪事快要遲到的經(jīng)歷原來只是個夢；以為找到了夢境中種種怪事的合理解釋，卻發(fā)現(xiàn)自己仍在夢中；醒來后得知夢中的解釋并沒有依據(jù)，卻又與老板的創(chuàng)意不謀而合。④線索明晰。小說以“我”的怪夢為線索貫穿全文，故事情節(jié)圍繞“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”鋪設(shè)，顯得清晰緊湊。⑤伏筆設(shè)置巧妙。如二十多年未見的艾絲爾姨媽見到“我”并不驚奇，“我”看到城市出現(xiàn)大象也沒有感到奇怪等都暗示了這一切不是真實的。⑥結(jié)尾出人意料，自己的夢境竟然與現(xiàn)實中老板劇本的創(chuàng)意不謀而合，但“我”又將夢境與老板的創(chuàng)意混為一談，揭示了生活壓力導(dǎo)致城市人精神恍惚的主題。

7．本題考查學(xué)生對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。

B.“‘我’因為老是忘記給妻子買香蕉這件事情而心懷愧疚，所以才會在夢中覺得這是件重要的事，并提醒自己一定要把香蕉買回家”錯誤。“老是忘記給妻子買香蕉這件事情”是夢境，而非現(xiàn)實。

C.“最終在現(xiàn)實中得到了證實”錯誤，只是后來老板在新創(chuàng)意中提到了大象和香蕉。

D.“暴躁的老板”依據(jù)不充分，從小說結(jié)尾處“‘姨媽？什么姨媽？’老板很生氣”不足以斷言老板脾氣暴躁。

故選AE。

8．本題考查學(xué)生對小說形象（包括物象）作用的理解分析能力。

從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度分析，“‘糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉……’我十分著急，然后就醒了”“你今天還需要買香蕉嗎？”“為什么問我這個問題？”“曼徹斯特沒有馬戲團，更沒有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下”“我們剛剛有了一個很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談?wù)摰摹＿@是一個動作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡單說給你聽一聽：一頭大象從馬戲團逃到了一個大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質(zhì)的香蕉后，變得焦慮暴躁……”“我的艾絲爾姨媽什么時候在這部片中出現(xiàn)”，從全文看“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”是小說的線索，小說就是緊緊圍繞這些行文的；

從主題表述的角度分析，“我大笑，因為我知道這是一根重要的香蕉，我會小心的。她提出與我同行，這讓我很為難，因為我快要遲到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實在太慢了”“糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉……”“曼徹斯特沒有馬戲團，更沒有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下”，“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”都在夢中給“我”以緊張、焦慮的感覺，它們的反復(fù)出現(xiàn)體現(xiàn)了“我”生存的壓力難以派遣，揭示了城里人壓力大的社會現(xiàn)實。

從人物塑造的角度分析，“我長舒一口氣，但還是覺得有些不可思議，怎么會夢到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢”“我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽到了這則新聞的，然后就夢到了大象”“我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因為我妻子最近在減肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了”“‘是的，她昨天晚上去世的。她兩周前就病得臥床不起，我對你說過的。’奇怪的夢終于得到了解釋”，“我”在夢中和夢醒之后對夢境追因溯源的執(zhí)著，體現(xiàn)了“我”的焦慮不安和執(zhí)著，從后文來看，妻子并沒有減肥，母親也不知道艾絲爾姨媽的近況，我對夢境的追溯依然是夢境，“我”已分不清夢境與現(xiàn)實，使人物心理的焦慮更真實，形象更鮮明；

從寫作風格的角度分析，“我長舒一口氣，但還是覺得有些不可思議，怎么會夢到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢”，“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”本是不相干的形象，這些不相干的形象交纏在一起，“我”夢到它們，醒來后不斷對夢境進行追溯，追問夢到它們的原因，后來發(fā)現(xiàn)這些原因都不是事實，又是夢境，“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”在文中反復(fù)出現(xiàn)，夢境與現(xiàn)實混淆在一起，體現(xiàn)的是小說的荒誕性、戲劇性等。

9．本題考查學(xué)生鑒賞小說形象的能力。

“我在大街上走著，步履匆匆，因為我快要遲到了，但是我想不起來是被什么事耽擱了”“這讓我很為難，因為我快要遲到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實在太慢了”“我十分著急，然后就醒了”“我抬頭看了一眼表，已經(jīng)是7點7分了。我必須加快行動”“確定這一次不是在夢境里，而是真的醒了。時間是五點半，收音機還沒有自動開啟呢。我不會遲到”，小說中的“我”總害怕遲到，在夢中匆匆趕路，卻又早早醒來；“好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定會把香蕉買回家的”，潛意識里總覺得忘記了重要的事情；“確定這一次不是在夢境里，而是真的醒了”，混淆夢境和現(xiàn)實，這些都體現(xiàn)了“我”是一個焦慮緊張，惶恐不安的人。

“我在大街上走著，步履匆匆，因為我快要遲到了，但是我想不起來是被什么事耽擱了”“這讓我很為難，因為我快要遲到了，必須加快步伐，艾絲爾姨媽走得實在太慢了”，為被耽擱了時間不能快走而焦急；“曼徹斯特沒有馬戲團，更沒有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下”，策劃劇本勞累過度導(dǎo)致精神緊張焦慮；“我突然想，如果有一部關(guān)于大象出現(xiàn)在曼徹斯特大街上的電影，效果肯定會不錯”，在夢中也不忘思考策劃劇本，體現(xiàn)了“我”是一個工作勤勉努力的人。

“我長舒一口氣，但還是覺得有些不可思議，怎么會夢到大象、香蕉和艾絲爾姨媽呢”“我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽到了這則新聞的，然后就夢到了大象”“我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因為我妻子最近在減肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了”“‘是的，她昨天晚上去世的。她兩周前就病得臥床不起，我對你說過的?！婀值膲艚K于得到了解釋”，對夢中發(fā)生的不可思議的事情，在夢境和現(xiàn)實中反復(fù)尋找解析，體現(xiàn)了“我”是一個執(zhí)著，追根究底的人。

“拐了一個彎，一頭大象擋在我們面前。大象出現(xiàn)在別的城市大街上也許不算是奇怪的事，可這是曼徹斯特呀！然而，不知為什么，我并沒有感到奇怪。我想的是：‘糟糕，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉……’”，在夢中，“我”對于在曼徹斯特的大街上看到大象這樣奇怪的事情不感到一點驚奇，只擔心它擋住了自己的路會導(dǎo)致自己遲到；“我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因為我妻子最近在減肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定會把香蕉買回家的”“我以為你要減肥呢？”“減肥？”“我胖嗎？”，“我”是關(guān)心妻子的，所以潛意識里覺得她要減肥，為她買香蕉是件很重要的事，但實際上卻并不知道她究竟需要什么；“她還好嗎？”“我不知道，你怎么突然關(guān)心起她了？”，從“我”醒來后打電話問媽媽艾絲爾姨媽的情況來看，“我”是牽掛著她的，但是在夢中見了她卻只擔心她走得慢會讓自己遲到，體現(xiàn)了“我”因工作壓力大而無暇他顧，只有工作而疏于關(guān)心生活和親人。

“現(xiàn)在才五點半，你為什么要去打攪母親呢？”“媽媽?！薄芭?，親愛的，這么早打電話有什么事呀”，為弄清夢境是真是假而一大早就打電話打攪母親；“我的艾絲爾姨媽什么時候在這部片中出現(xiàn)？”“‘姨媽？什么姨媽？’老板很生氣”，老板跟“我”交流劇本創(chuàng)意時，“我”的插話很生硬，讓老板生氣。體現(xiàn)“我”不善于跟人交流，也不會顧及他人的感受。

10．本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

善于設(shè)置懸念?！拔以诖蠼稚献咧?，步履匆匆，因為我快要遲到了，但是我想不起來是被什么事耽擱了。我注意到我手中拿著一只香蕉，可是我不知道我為什么要拿著這只香蕉，只是隱約覺得這只香蕉對我十分重要，而且肯定與耽誤我的事有關(guān)”“然后，在一個拐彎口，我碰到了艾絲爾姨媽。這應(yīng)該是一件很奇怪的事情，因為我已經(jīng)有20多年沒有見過她了”“拐了一個彎，一頭大象擋在我們面前”，開頭寫“我”在大街上遇到的種種怪事，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

情節(jié)怪誕離奇?！拔沂种?，然后就醒了?！皇且粋€夢’”“然后，我又醒了。這太奇怪了。我擰了一下自己的胳膊，很疼，確定這一次不是在夢境里，而是真的醒了”“我的艾絲爾姨媽什么時候在這部片中出現(xiàn)？”，“我”自認為夢醒，卻依然在夢中，真正醒來卻又把現(xiàn)實當作夢境，小說夢中有夢，夢境與現(xiàn)實混淆在一起，增強了小說的荒誕性和戲劇性，“我”牽掛姨媽，但是在夢中見了她卻只擔心她走得慢會讓自己遲到，“我”關(guān)心妻子，所以潛意識里覺得她要減肥，為她買香蕉是件很重要的事，但實際上卻并不知道她究竟需要什么，凸顯了“我”因壓力過大而疏離親情的無奈愧疚。

故事情節(jié)一波三折（波瀾迭起，突轉(zhuǎn)頻繁）?！拔沂种?，然后就醒了。‘只是一個夢’”，我路遇種種怪事快要遲到的經(jīng)歷原來只是個夢；“我恍然大悟，或許我是在半睡半醒的狀態(tài)下聽到了這則新聞的，然后就夢到了大象”“我忽然明白夢中的香蕉為什么是重要的東西，因為我妻子最近在減肥，好幾次讓我買香蕉回家，而我每次都忘了”“‘是的，她昨天晚上去世的。她兩周前就病得臥床不起，我對你說過的。’奇怪的夢終于得到了解釋”“然后，我又醒了。這太奇怪了”，以為找到了夢境中種種怪事的合理解釋，卻發(fā)現(xiàn)自己仍在夢中；“我們剛剛有了一個很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談?wù)摰摹＿@是一個動作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡單說給你聽一聽：一頭大象從馬戲團逃到了一個大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質(zhì)的香蕉后，變得焦慮暴躁……”，醒來后得知夢中的解釋并沒有依據(jù)，卻又與老板的創(chuàng)意不謀而合。

線索明晰?！啊愀?，大象擋住了去路，我真的要遲到了，艾絲爾姨媽和我在一起，我手里還有一只重要的香蕉……’我十分著急，然后就醒了”“你今天還需要買香蕉嗎？”“為什么問我這個問題？”“曼徹斯特沒有馬戲團，更沒有大象。你怎么了？是不是工作壓力太大？也許你需要在家里休息一下”“我們剛剛有了一個很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談?wù)摰摹＿@是一個動作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡單說給你聽一聽：一頭大象從馬戲團逃到了一個大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質(zhì)的香蕉后，變得焦慮暴躁……”“我的艾絲爾姨媽什么時候在這部片中出現(xiàn)”，小說以“我”的怪夢為線索貫穿全文，“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”貫穿全篇，使情節(jié)更加集中，緊湊，連貫。

伏筆設(shè)置巧妙?！斑@應(yīng)該是一件很奇怪的事情，因為我已經(jīng)有20多年沒有見過她了”“艾絲爾姨媽見到我后并不驚奇”，二十多年未見的艾絲爾姨媽見到“我”并不驚奇；“拐了一個彎，一頭大象擋在我們面前。大象出現(xiàn)在別的城市大街上也許不算是奇怪的事，可這是曼徹斯特呀！然而，不知為什么，我并沒有感到奇怪”，“我”看到城市出現(xiàn)大象也沒有感到奇怪等都暗示了這一切不是真實的。

結(jié)尾出人意料，“我們剛剛有了一個很好的創(chuàng)意，我本想今天和你好好談?wù)摰?。這是一個動作片，故事情節(jié)也非常有意思。我簡單說給你聽一聽：一頭大象從馬戲團逃到了一個大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物質(zhì)的香蕉后，變得焦慮暴躁……”，自己的夢境竟然與現(xiàn)實中老板劇本的創(chuàng)意不謀而合，“我的艾絲爾姨媽什么時候在這部片中出現(xiàn)”，但“我”又將夢境與老板的創(chuàng)意混為一談，揭示了生活壓力導(dǎo)致城市人分不清現(xiàn)實與夢境、精神恍惚的主題。

11．因材施教（教育的內(nèi)容因形式因個體而異）12．山西女孩孟佩杰，在養(yǎng)父走后，養(yǎng)母又生病癱瘓在床。養(yǎng)母由于對生活失去信心準備自殺，小佩杰哭感著把媽媽從死亡的陰影中拉回，八歲的小佩杰給媽媽做飯洗衣端屎倒尿，然后跑步到學(xué)校上課學(xué)習，她從小學(xué)一直堅持到大學(xué)。她感動了中國，也感動了世界。

11．該題考查學(xué)生理解文言文及分析概括能力。答題前，先通讀文本，理解文言文語段內(nèi)容。然后扣住問題的方向進行分析理解。本題要求考生抓住孔子與學(xué)生的對話，分析其中所體現(xiàn)的孔子的教育方法。文中孔子和三個弟子談?wù)摰氖顷P(guān)于“孝”的問題，孔子對孟懿子說孝就是不要違逆父母；他對子游說孝就是要供養(yǎng)父母；他對子夏說孝就是要對父母和顏悅色。由此可見，孔子教育方法是因人而異，因材施教。

12．本題考查學(xué)生微寫作能力。要求考生從孔子對“孝”的三個觀點中任選一個為中心內(nèi)容編寫一則故事。寫作時內(nèi)容要充實，無論寫哪一個觀點，都要通過具體的人和事來表現(xiàn)孝。結(jié)構(gòu)完整，要寫清盡孝原因和如何對父母盡孝的，還要寫清結(jié)果。突出環(huán)境及心理描寫；字數(shù)120字以內(nèi)。比如，可以寫，山西女孩孟佩杰，在養(yǎng)父走后，養(yǎng)母又生病癱瘓在床。養(yǎng)母由于對生活失去信心準備自殺，小佩杰哭感著把媽媽從死亡的陰影中拉回，八歲的小佩杰給媽媽做飯洗衣端屎倒尿，然后跑步到學(xué)校上課學(xué)習，她從小學(xué)一直堅持到大學(xué)。她感動了中國，也感動了世界。

13．D14．意為：年終天寒時，皇帝在瓊林苑擺酒賜宴，只有自己在勉強飲酒，心中悲苦。表述了自己懷才不遇/一事無成/早生華發(fā)的惆悵，及欲歸隱而不得的遺憾。

13．本題綜合考查了詩歌的內(nèi)容、表述技巧、思想情感、語言。每個選項一個考點，每個選項對應(yīng)一聯(lián)，注意結(jié)合詩句分析。主要錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，內(nèi)容一般為曲解詩意，語言主要是風格不正確，答題時注意仔細辨析。D項“整首詩風格明快，語言直白”錯，全詩多用典故，表述情感委婉有致。故選D。

14．本題考查鑒賞詩歌語言、情感能力。抓住題干、、解釋、關(guān)鍵詞、意象等方面進行分析即可。本題可以先將詩句意思翻譯出來，年終天寒時，皇帝在瓊林苑擺酒賜宴，只有自己在勉強飲酒，心中悲苦。再抓住關(guān)鍵字詞“獨憶”（今昔對比），“苦霜霰”、“強酡顏”，表述了自己懷才不遇/一事無成/早生華發(fā)的惆悵，及欲歸隱而不得的遺憾。

15．A16．C17．B

15．本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。

（1）融會貫通：參考并綜合多方面的知識或道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。舉一反三：從一件事情類推而知道許多事情。根據(jù)語境，說的是“國產(chǎn)動畫從業(yè)者還要了解這些古代雕塑形象設(shè)計的文化脈絡(luò)”應(yīng)選用“融會貫通”。

（2）馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。赴湯蹈火：跳進滾水，踏著烈火，比喻不避艱險，奮不顧身。根據(jù)語境，“大漠追殺”是指沙場戰(zhàn)場，應(yīng)選用“馬革裹尸”。

（3）感同身受：原指感激的心情如同親身受到對方的恩惠一樣（多用來代替別人表示謝意），現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但是感受就同親身經(jīng)歷過一樣。感激涕零：因感激而流淚，形容非常感激。根據(jù)語境，“動畫從業(yè)者無法親見”應(yīng)選用“感同身受”。

（4）栩栩如生：形容藝術(shù)形象生動逼真?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動逼真。語境中并無“描述或模仿”之意，因此應(yīng)選用“栩栩如生”。故選A。

16．本題考查的是語言表述的連貫、邏輯嚴密的能力。解答此類試題要注意充分結(jié)合對語段的理解。這是一道根據(jù)文意填上空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。結(jié)合文意，加以分析可知，“熟悉漢代歷史”應(yīng)是“轉(zhuǎn)化漢代雕塑為動畫角色”的必要前提，由此可排除A、D兩項；“熟悉漢代的歷史就可以轉(zhuǎn)化漢代雕塑為動畫角色”說法絕對，排除B項。故選C。

17．本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。畫線句子有兩處語?。孩偃鄙僦髡Z，應(yīng)把“國產(chǎn)動畫”放到“在”的前面；②不合邏輯，“不僅僅”和“更”后面的內(nèi)容應(yīng)互換。綜合分析，B項修改最恰當。故選B。

解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

18．A19．C20．第一處：“古蜀國”和“我們”調(diào)換順序；第二處：刪掉“在……中”或“讓”。

18．本題考查學(xué)生語言表述連貫、準確的能力。

所填句子有一定的邏輯關(guān)系，這些文物首先是見證歷史，守望滄海變遷，然后等待著人們發(fā)掘，才能蘇醒綻放，最后驚艷世界。據(jù)此排除BCD。

故選A。

19．本題考查學(xué)生賞析句子的能力。

原文：擬人修辭，寫古蜀文化沉睡。

A.用典，運用宗愨“乘長風破萬里浪”的典故。

B.夸張修辭，落筆可搖動五岳，嘯傲之聲，直凌越滄海。

C.擬人修辭，桃花追逐著楊花飄落。

D.互文修辭，秦漢時的明月照耀著秦漢時的關(guān)塞。

故選C。

20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

“古蜀國對我們知之甚少”主客體顛倒，應(yīng)是“我們對古蜀國知之甚少”；“在……中”“讓”濫用介詞，