2022年10月班主任帶教工作總結(jié)范文

Word文檔年10月班主任帶教工作總結(jié)范文我的學(xué)科帶老師傅施弋老師在教學(xué)中給了我很多指導(dǎo)和啟發(fā)，并且無私地傳授給我她所總結(jié)的閱歷，可稱得上是一位良師益友。在兩年多的學(xué)習(xí)過程中，施老師對于教學(xué)工作精益求精，一絲不茍的鉆研精神給我留下深刻的印象。

俗語說：身教勝于言教。施老師平常并沒有給我很多教條式的理論，而是讓我在與她共同備課及進(jìn)行教后反思中了解自己的不足，以生動的實(shí)踐給與我感官上的認(rèn)知。記得本學(xué)期開學(xué)初，由于牛津英語到了初二就以一篇篇課文的形式消失，放在我們面前的是兩個(gè)相對于初預(yù)，初一而言的較為麻煩的問題：第一，一個(gè)chapter所需的課時(shí)約8至10課時(shí)，而課文內(nèi)容基本只需3至4課時(shí)就可以完成，其余一半的時(shí)間是講解課后的練習(xí)，以及教授幫助的語言技能，這樣一來課堂的內(nèi)容就難免沒有過去那么緊湊和好玩;第二，初二的同學(xué)由于生理和心理的變化，開頭羞于舉手發(fā)言，或不削于回答較簡潔的課后問題，課堂氣氛也不如以前那么活躍了。由于這兩個(gè)問題的存在，學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)可能會受到阻礙。

針對我們面臨的問題，施弋老師總是在備課組集體備課的基礎(chǔ)上，再和我一起爭論備課，討論課題引入的方法和教學(xué)內(nèi)容層次的支配。每天我們幾乎都要花上一節(jié)課的時(shí)間爭論。施老師很擅長啟發(fā)同學(xué)，她設(shè)計(jì)的課堂問題環(huán)環(huán)相扣，層層深化，不斷啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用英語的句型，鼓舞每個(gè)同學(xué)運(yùn)用課內(nèi)外所學(xué)。每節(jié)課，施老師都會補(bǔ)充幾個(gè)新詞匯給同學(xué)，這樣也激發(fā)了優(yōu)秀同學(xué)的求知欲。這樣一來，備課量就增加了很多，但同學(xué)們卻受益良多。對于比較枯燥的內(nèi)容，施老師會千方百計(jì)設(shè)計(jì)好玩的嬉戲和課堂活動，讓同學(xué)們?nèi)巳藚⒓樱钴S課堂的氣氛，使同學(xué)們輕松地學(xué)，又達(dá)到良好的效果。

在向施老師學(xué)習(xí)的過程中讓我感受最深的是她工作中體現(xiàn)出的踏實(shí)和仔細(xì)，對于我這個(gè)剛?cè)腴T的年輕老師而言，我欠缺的不是對工作的熱忱，而是堅(jiān)持每天踏踏實(shí)實(shí)備課，認(rèn)仔細(xì)真上課的工作態(tài)度。對于同學(xué)才智和心靈的啟迪，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中。無論每天給同學(xué)講解怎樣的內(nèi)容，只要從同學(xué)學(xué)的角度動身進(jìn)行設(shè)計(jì)，以同學(xué)為本，就能使同學(xué)從中受益。課堂教學(xué)是肯定不能急功近利的，與其運(yùn)用一些華而不實(shí)的教學(xué)形式包裝一節(jié)內(nèi)容空洞的課，不如踏踏實(shí)實(shí)地采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧落實(shí)學(xué)問點(diǎn)。要成為一個(gè)合格的老師，我還有很多要向施老師以及各位前輩們學(xué)習(xí)的。

春風(fēng)化雨，潤物無聲，成為施老師的同學(xué)是我的榮幸，在與施老師共事的日子里，我每天都能有所收獲，她為我制造了實(shí)踐的機(jī)會，讓我快速的成長，我會以自己的努力來感謝施老師的指導(dǎo)和關(guān)心。

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2022年10月班主任帶教工作總結(jié)模板

老師除了要樹立全新的英語觀和同學(xué)觀外，還要把握好課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的主渠道，把同學(xué)培育成具有良好素養(yǎng)的，并能敏捷地運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問，有創(chuàng)意地解決各種問題的人才。在近一學(xué)期的英語教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)覺顧老師在以下幾方面很值得我學(xué)習(xí)。

一、留意激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好心理學(xué)討論表明，學(xué)習(xí)愛好支配著同學(xué)的留意力，深厚的學(xué)習(xí)愛好使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中留意力集中而穩(wěn)定;同時(shí)，愛好又調(diào)整著情感，深厚的學(xué)習(xí)愛好使同學(xué)表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱忱。在教學(xué)中顧老師實(shí)行了以下激趣方法：

1.嬉戲激趣嬉戲是學(xué)問性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)同學(xué)活潑好動的天性，它能變乏味為好玩，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。如，針對同學(xué)很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的狀況，利用靜靜話嬉戲，培育他們快速、精確?????地聽、說、寫新語言的力量。詳細(xì)嬉戲的過程是：把全體同學(xué)按縱行分成若干組，老師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位同學(xué)，這位同學(xué)把紙條上的信息靜靜地口頭傳遞給下一位同學(xué)，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，精確?????度要高，依次傳給每一行的最終一位同學(xué)，然后最終一位同學(xué)把聽到的信息快速寫到黑板上，由每組持紙條的同學(xué)上臺校對。最終老師依據(jù)各組的傳遞速度和精確?????評定嬉戲結(jié)果。當(dāng)然，英語教學(xué)嬉戲多種多樣，如聽命令做動作，依據(jù)特征描述猜人物、猜物品、猜動作、猜位置或猜單詞等。

2.競賽激趣好勝心強(qiáng)，不甘落后是中同學(xué)共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)同學(xué)愛好最有效的手段之一。競賽的形式敏捷多樣，可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。對競賽過程和結(jié)果的評價(jià)有時(shí)是一句贊語;有時(shí)是一陣熱鬧地掌聲;有時(shí)是一個(gè)紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都讓同學(xué)感到勝利的喜悅，從而樹立起自信念，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱忱。

3.情景激趣勝利的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓同學(xué)有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的語言材料。英語新教材賜予我們供應(yīng)了大量的情景。一般交際情景有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、贊揚(yáng)、慶賀、歡迎等。有用的生活情景有：尋人尋物、電話溝通、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運(yùn)動、看病就醫(yī)以及社會實(shí)踐等等。她依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓同學(xué)扮演不同的角色進(jìn)行語言實(shí)踐，將枯燥的內(nèi)容寓于好玩的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。在教學(xué)一節(jié)關(guān)于風(fēng)和太陽的對話的時(shí)，以同桌兩人為一個(gè)小組，一個(gè)扮演mother，另一個(gè)扮演tom，讓同學(xué)依據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行情景對話。先讓tom趴在桌子上佯睡，個(gè)別同學(xué)還發(fā)出了酣聲，mother推著tom并急促地喊，tom!tom!it';stimetogetup.這時(shí)tom懶洋洋地問：突然從甜夢中驚醒說：oh,dear!i';mlate.接下來mother告知tom,don';t這才松了一口氣。雖然個(gè)別同學(xué)扮演得甚至比較瘋狂，但他們那份全身心投入的勁讓人感動。交換角色表演之后，我發(fā)覺幾乎全部同學(xué)都能背誦這個(gè)對話.

二、培育同學(xué)的創(chuàng)新思想力量創(chuàng)新訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，思維與想象是制造性思維的兩個(gè)重要組成部分，而發(fā)散思維又是制造性思維的形式之一。新教材要求我們能敏捷地運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)掘同學(xué)的潛能，培育同學(xué)對語言的實(shí)際運(yùn)用力量，特殊是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量，使每一個(gè)同學(xué)敢于思索、勤于思索、擅長思索，敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、擅長質(zhì)疑。這是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要前提。

在對話教學(xué)和課文教學(xué)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新力量的培育：

1.在對話課中進(jìn)行創(chuàng)新力量的培育英語對話課始終以同學(xué)反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點(diǎn)，以期達(dá)到學(xué)問遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機(jī)械和單調(diào)，有的較簡潔，有的過于簡單，且語言背景又不符合同學(xué)的實(shí)際。如在教學(xué)aholidayplan這一課題時(shí)，要求同學(xué)自己設(shè)計(jì)旅行方案并向同學(xué)們介紹，介紹好之后再由同學(xué)們向開新聞發(fā)布會一樣對他進(jìn)行提問。同學(xué)們都爭著上臺演示他們創(chuàng)作的作品。下邊的聽眾也都很樂觀的提問。他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā)，表現(xiàn)欲得到了滿意，雖然同學(xué)在創(chuàng)作中會難免遇到一些語言障礙，也可能會消失這樣那樣的語言錯(cuò)誤，但同學(xué)的興奮點(diǎn)卻被激活了，而且同學(xué)也體會到學(xué)英語的樂趣，因而越來越對學(xué)英語感愛好。

2.在課文講授中進(jìn)行創(chuàng)新力量的培育現(xiàn)行新教材的特點(diǎn)是閱讀量大，詞匯量大，信息量大。假如要求同學(xué)機(jī)械地記憶和背誦課文，不僅加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也是不夠現(xiàn)實(shí)的。在課文教學(xué)過程中，要求同學(xué)在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上，來復(fù)述課文。因?yàn)閺?fù)述課文內(nèi)容是一種培育同學(xué)多種力量、激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維的有效方法。同學(xué)運(yùn)用發(fā)散思維，對相關(guān)詞語、句型進(jìn)行替換或改寫后根據(jù)肯定的線索把課文口述出來。這樣對語言的再加工過程，不僅是強(qiáng)化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語力量的過程，也是一個(gè)思維過程中培育創(chuàng)新力量的過程;同時(shí)又不拘一格，無固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，給不同層次的同學(xué)以共性進(jìn)展的空間，在分層教學(xué)中激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維。

總之，顧老師的教學(xué)是面對全體同學(xué)，她關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合運(yùn)用語言的力量，培育創(chuàng)新精神，采納激勵(lì)式等教學(xué)模式，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，大膽質(zhì)疑，勤于動手動腦，樂于學(xué)習(xí)。

2022年10月班主任帶教工作總結(jié)格式

在我的班主任工作中，常會發(fā)生這樣的狀況：有的同學(xué)脾氣很倔，你越是運(yùn)用老師的權(quán)威進(jìn)行批判，他的叛逆性就越強(qiáng)，就像一個(gè)皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時(shí)候雖然表面上虛心接受，但行動上卻堅(jiān)決不改。長此以往，很簡單使班主任在同學(xué)中的威信下降，很難管理好整個(gè)班級。

我班有一個(gè)男孩子上課愛說話，思想比較早熟總愛在同學(xué)面前表明自己喜愛xx。上課還老是說怪話，下課又說一些不三不四的亂七八糟的話，班級里的同學(xué)都很厭煩他這一點(diǎn)。我每次都是當(dāng)著全班批判，而且批判得很重，不給他留一點(diǎn)情面。沈喆告知我老師假如對同學(xué)的批判次數(shù)過多，時(shí)間過長，語言偏激，超過了同學(xué)的心理承受限度，同學(xué)就會和老師產(chǎn)生嚴(yán)峻的對立心情，從而消失頂?，F(xiàn)象。頂牛現(xiàn)象的后果非常嚴(yán)峻，它不但降低了訓(xùn)練效果，而且會降低老師在同學(xué)中的威信。

然而，假如這時(shí)候班主任調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與同學(xué)進(jìn)行心理溝通，認(rèn)真觀看同學(xué)，仔細(xì)傾聽同學(xué)，然后設(shè)身處地地為同學(xué)著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo)，效果就會大不一樣。我試著根據(jù)沈喆說得做，常常找他談天看看他是怎么想的，也很有急躁的和他分析亂說話的壞處，使他慢慢的意識到由于亂說話使他在班級中的伴侶越來越少了。并且向他分析了一個(gè)健康陽光的延安男生應(yīng)當(dāng)是什么樣子的。最近我又讓他做了班級的勞動委員，讓他平常有事可做，并且時(shí)時(shí)要在同學(xué)面前起到模范帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進(jìn)步。

由于是新班主任，因此在處理班級事務(wù)時(shí)，有時(shí)會有一點(diǎn)急，批判同學(xué)時(shí)有時(shí)會口不擇言，對同學(xué)要求有時(shí)過于嚴(yán)格。沈喆即時(shí)向我指出了這個(gè)問題。她告知我：其一，老師要保持豁達(dá)的胸懷，不要因?yàn)橥瑢W(xué)的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，大動肝火，即使對個(gè)別犯了嚴(yán)峻錯(cuò)誤的同學(xué)也要留意批判的分寸，不要講過頭話，避開激化沖突;其二，老師和同學(xué)在人格上是公平的，因此，批判同學(xué)時(shí)不能用過于讓同學(xué)接受不了的語言。其三，俗話說，打人不打臉，罵人不揭短。老師要避開使用用揭同學(xué)短處的方法批判同學(xué)。

假如常常嚴(yán)峻批判同學(xué)，間或講出幾句嚴(yán)厲愛護(hù)的話，那么，這幾話就會令同學(xué)終身難忘。相反，一直和氣可親的老師，突然大發(fā)雷霆，也會令同學(xué)難忘。在批判同學(xué)過程中，對犯了小錯(cuò)的同學(xué)，不能常常大發(fā)雷霆，應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止，讓同學(xué)自己反思錯(cuò)誤。這樣，當(dāng)同學(xué)犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，老師進(jìn)行嚴(yán)峻的批判時(shí)，才能起到批判所應(yīng)有的作用。在批判同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)，采納不同的語氣、語調(diào)和語句，這才能發(fā)揮批判的最大作用。在嚴(yán)峻批判同學(xué)后，如能用比較妥貼的話結(jié)束批判，使整個(gè)批判融入一種濃濃的老師愛惜同學(xué)的情感，盡管同學(xué)受了嚴(yán)峻的批判，但從老師的結(jié)束語中，感覺老師為他好，這對同學(xué)改正錯(cuò)誤，避開師生間形成僵局都是很重要的。批判同學(xué)后，不能用假如再犯，定不輕饒!聽不聽由你，到時(shí)新賬老賬一起算!等結(jié)束批判，這樣，只能給同學(xué)留下一個(gè)可憎的印象。無論同學(xué)犯什么錯(cuò)誤，老師都應(yīng)當(dāng)頭腦冷靜，在批判結(jié)束時(shí)，給同學(xué)一個(gè)善意的結(jié)尾。

同時(shí)批判也不是解決問題的唯一途徑：可以調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與同學(xué)進(jìn)行心理溝通，可以設(shè)身處地地為同學(xué)著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo)，效果可能就會批判大不一樣。有時(shí)，同學(xué)的行為嚴(yán)峻地違犯了校紀(jì)，的確使老師特別生氣，大發(fā)其火。但這種心情化的處理方式，卻不能達(dá)到批判應(yīng)有的效果，往往是言者歷歷，聽著藐藐。

沈喆老師使我熟悉到老師正是通過語言、文字這些媒介手段給同學(xué)以共情、疏導(dǎo)和關(guān)心,從而來實(shí)現(xiàn)對同學(xué)的影響的。一個(gè)真正的教書育人者，無論在什么場合，做什么事情，其自覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中，都會給人以心靈滋養(yǎng)，春風(fēng)化雨，雨露滋潤。對老師而言，學(xué)會溝通與批判很重要，這樣才能很快地進(jìn)入和對方相同的情感世界，理解對方需要什么，從而產(chǎn)生共鳴。

班主任帶教工作總結(jié)范文

一個(gè)人的品質(zhì)往往能夠從平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中折射出來。我的學(xué)科帶老師傅x萍老師在教學(xué)工作中的兢兢業(yè)業(yè)，勤懇踏實(shí)，在全校師生中有很好的口碑。她的工作態(tài)度以及效率在日常教學(xué)工作中都是有目共睹的。令我印象較深的有這么幾件事情：

第一件事情是一次早自修，班級課代表沒有準(zhǔn)時(shí)將聽力資料發(fā)下去，給早讀造成了不良影響，由于時(shí)間緣由，趙老師沒有完成原定的聽力練習(xí)任務(wù)，事后趙老師對課代表進(jìn)行了嚴(yán)峻地批判，讓他們熟悉到了作為一名合格課代表應(yīng)當(dāng)起到的作用和負(fù)有的職責(zé)，她動之以情，曉之以理，從那次以后，她班上的課代表做事既仔細(xì)又負(fù)責(zé)，效率也很高，成為了她教學(xué)上的好幫手。第二件事情就是在本學(xué)期中期的時(shí)候，隨著中級職稱會和高級職稱會的開展，趙老師忙得不行開交，但她總是協(xié)調(diào)好各方面工作，使得教學(xué)工作能井井有條地進(jìn)行。有時(shí)她要外出聽課，一聽就是一天，她總能提前聯(lián)系帶課老師，交接好上課內(nèi)容。但是只要時(shí)間允許，她總能本著對全體同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡可能趕回來為同學(xué)們上課。這使得同學(xué)們看到了她身上那種很強(qiáng)的責(zé)任心，同學(xué)們更愛她的課堂了，這些都是我們年輕老師應(yīng)當(dāng)要努力學(xué)習(xí)的地方。

對于同事，她總是平易近人，協(xié)調(diào)組內(nèi)各種關(guān)系，做好各位老師的思想工作，印象最深的一次就是在校慶60周年之際，我們組內(nèi)開課的