福建省三明市四地四校高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案）

福建省三明市四地四校高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案）三明市四地四校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考

語文評分標(biāo)準(zhǔn)

1.C2．C

3.①意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感；意象是形成意境的組件、基礎(chǔ)，意境是意象組合之后的整體、升華。②這七句詩包含七個意象：“萬山"“層林”“碧江"“長空”“雄鷹"“游魚”，描繪了一幅色彩絢麗、生機盎然的秋景圖。③這些意象的融合營造了一個闊大壯美的意境，表現(xiàn)出詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。

【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C．“作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征"錯誤。結(jié)合“當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情”分析，應(yīng)是藝術(shù)家的情感特征決定作品中自然景物的特征。故選C。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A．“直到晉代摯虞，才把它作為一個專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域"錯誤。結(jié)合“而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍神思》中則三明市四地四校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考

語文

（滿分150分，時間150分鐘）

學(xué)校班級姓名座號

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）論述類文本閱讀（10分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

材料一：

在我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，“意象”是個古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊的一個重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意"與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的。

“意"和“象”最早見于《周易系辭》“書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意"之言。東漢王充將“意”與“象"合成一個完整的概念。其在《論衡亂龍篇》說：“夫畫布為熊、麋之象，名布為侯，禮貴意象，示義取名也。”曹魏時代的王弼在《周易略例明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著"一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。

從文學(xué)的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象"，再至依托的“言”；從文學(xué)的欣賞來看，即從依托的“言"到關(guān)注的“象”，再至所傳達的主觀“意"。

將“意”“象"引進文學(xué)領(lǐng)域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍神思》中則第一次將“意象”合為一詞而又引進文學(xué)理論，使它具有了美學(xué)意義。實際上，劉勰是將營構(gòu)“意象"作為藝術(shù)構(gòu)思的首要任務(wù)來看待的。從此以后，對“意象”的認識及其在文藝美學(xué)上的地位就確定了下來，在文藝創(chuàng)作中，審美意象的營構(gòu)是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個步驟，是“眼中竹"至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象"成為現(xiàn)實生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動之中，“意象”也起著一個讀者從作品中獲得審美感受的橋梁作用，亦是第二個中介。在藝術(shù)欣賞活動之中，讀者要運用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補充甚至豐富作品中的“意象"。

由“意”“象"至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個專門的文學(xué)術(shù)語終于生成，并得到后世認同，被廣泛運用于文學(xué)鑒賞、批評之中。

“意象"作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊的一個重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。以“意象”品評文學(xué)作品，更能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時所獲得的審美快感。

總之，“意象"是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象"的融合，不是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”。“意象"如同是組件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的“意象”有機結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的“意象"生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象"也成為評論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（摘編自雷江紅《淺析中國傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》）

材料二：

意境為什么能引起強烈的美感？

“紅杏枝頭春意鬧"“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”是春天的優(yōu)美景象；“大漠孤煙直，長河落日圓"是寫邊塞的崇高形象?！耙饩场币鹑说拿栏?，首先就是它的生動形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景。劉熙載在《藝概》中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏"四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當(dāng)然也并不是說生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩意的特征，才能引起人的美感。

李方膺有兩句詩“疏枝橫斜千萬朵，會心只有兩三枝"。這會心的兩三枝就是以情寫景的結(jié)果，這兩三枝是最能表達藝術(shù)家感情的兩三枝。意境之所以感染人就是因為形象中寄托了藝術(shù)家的感情。形象成為藝術(shù)家情感的化身。意境中的形象來自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情。由于表現(xiàn)思想感情的需要可以對自然形象進行取舍、集中、夸張以至變形。

意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個“鬧"字，就體現(xiàn)了運用語言的技巧，這個“鬧”字好在哪里呢好就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。沒有筆墨技巧，只有思想感情，只有胸中對景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實際創(chuàng)造的本領(lǐng)。通過精湛的技巧才能達到情景交融。贊賞意境，同時也是贊賞藝術(shù)家的技巧。

意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮"“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字惟求少"，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特征），而不必羅列全部細節(jié)，要給欣賞者留有想象的余地，要相信讀者是聰明的，可以根據(jù)形象提供的條件去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對生活的深刻觀察和體驗，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。____________（摘編自楊辛、甘霖等《美學(xué)原理》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．意象作為有意味的具體形象，是我國古典文藝?yán)碚摰囊粋€重要概念，被廣泛應(yīng)用于古典詩詞的創(chuàng)作中。

B．文藝創(chuàng)作的過程是一個由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，藝術(shù)欣賞的過程則是個反向運動的過程。

C．藝術(shù)作品中的自然景物蘊含著藝術(shù)家的思想情感，作品中自然景物的特征決定藝術(shù)家情感的特征。

D．飛禽走獸，山川河流，春花秋月，一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而成為一種藝術(shù)語言。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A．“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長的過程，直到晉代摯虞，才把它作為一個專門術(shù)語引入文學(xué)領(lǐng)域。

B．王弼在《周易略例·明象》中，從文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞兩個角度闡明了意、象、言三者的關(guān)系。

C．藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象來營構(gòu)意境這環(huán)節(jié)。

D．由于對清代腐朽現(xiàn)實的不滿，鄭板橋筆下的無根蘭花，才能達成自然的特征和藝術(shù)家情感的特征的統(tǒng)一。

3．請結(jié)合上述材料相關(guān)論述，以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由"七句為例，談?wù)勀闳绾卫斫狻耙庀蟆迸c“意境"的關(guān)系。（4分）

（二）文學(xué)類文本閱讀（16分）

閱讀下面的小說，完成4～7題。

旗手

劉建超

爺爺悄悄地回到村里時，已經(jīng)是半夜了。

鬼子封鎖了村子，不許村民外出，怕給山里的游擊隊送衣送糧。

幾個給游擊隊送糧的村民，被鬼子抓住，被吊死在村口的兩棵大槐樹下。

村子里陰森森的，死一般寂靜，連狗都不敢叫了。

爺爺端著一碗涼水，大口嚼著萊糠窩窩說，根據(jù)上級指示，組建了豫西抗日游擊支隊，我要做一面旗子，以后集中力量打擊小日本鬼子。

奶奶看看家徒四壁的屋子說，哪有可以做旗子的布料啊。

爺爺撓著頭，環(huán)顧了一下，指著炕上的被子說，被面，妮子，就用這個被面做旗子吧，圖樣我都帶來了。

奶奶趕緊把被子抱在懷里，搖搖頭。這紅色的絲綢被面，是奶奶的嫁妝。是奶奶的姑父千辛萬苦從杭州討回來的，路上曾遇到土匪，還差點兒搭上性命，家里也就剩下這一條被子了。

爺爺摟著奶奶的肩膀，說，妮子，我知道你舍不得。我保證，等打走了日本鬼子，我給你買十條比這還好看的被面，十條，妮子，你信不信？

奶奶看著爺爺堅毅的眼神和自信的神態(tài)，相信了。

那晚，爺爺用被子把窗戶遮擋住，奶奶在昏暗的油燈下，一針一線地縫制著旗子。爺爺興奮地給奶奶規(guī)劃著趕走小日本鬼子以后的幸福生活，奶奶就在爺爺規(guī)劃的美好藍圖中，做好了這面旗子。

天已擦亮，鬼子和白狗子隨時都可能來搜查。爺爺身輕如燕，爬上了院子里的槐樹，把做好的旗子藏在了樹上的喜鵲窩里。

等到傍晚，爺爺懷里揣著旗子，悄悄地從后山走了?？蛇€是被鬼子的暗哨發(fā)現(xiàn)了。十幾個鬼子、白狗子開槍掃射，窮追不舍。

爺爺身上多處負傷，跑到老鷹嘴，已無路可走，下面就是萬丈懸崖。面對步步逼近的敵人，爺爺咬著牙毫不猶豫縱身跳下山崖。

等爺爺醒來時，已經(jīng)是后半夜了，是濃密的樹枝掛住了他。

月亮很圓很亮，山風(fēng)很野很涼。傷痕遍體的爺爺，艱難地挪動著，走不動就爬，終于把浸漬著鮮血的旗子送到了游擊隊。

爺爺成為游擊隊中的一名旗手。

遼沈戰(zhàn)役，爺爺所在部隊的任務(wù)是攻城。團長問爺爺，準(zhǔn)備好了嗎？

爺爺說，報告團長，準(zhǔn)備好了，沖鋒號一響，我保證把紅旗插上城頭，人在，旗在！信號彈升起，沖鋒號吹響。尖刀隊、突擊隊、爆破組、云梯組戰(zhàn)士們魚躍而出，沖鋒向前，吶喊聲、槍炮聲響成一片，火光沖天，硝煙彌漫。

城墻上的敵軍居高臨下，密集的火力封鎖了戰(zhàn)士們前進的道路。爆破組把城墻炸開了豁口，云梯組架上了梯子，沖鋒號再次響起。

爺爺握著旗桿沖上了城頭，側(cè)面的暗堡里射來子彈，前面的幾名戰(zhàn)士倒下了。爺爺也手臂負傷，他轉(zhuǎn)身把紅旗貼在城墻上，用胸膛緊緊壓住旗桿，高喊著，沖?。『竺娴膸酌麘?zhàn)士都撲在爺爺?shù)纳砩?，護住了紅旗。

那場戰(zhàn)役，爺爺?shù)牟筷牨皇谟琛坝⑿蹐F”的稱號。爺爺是在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲的。

爺爺奔赴朝鮮戰(zhàn)場時已經(jīng)是營長，那時奶奶已經(jīng)懷了身孕。爺爺對奶奶說，不管生男孩還是女孩，都叫他抗美！

爺爺和戰(zhàn)友們打光了子彈，拼彎了刺刀，砸光了石頭，硬是沒有讓美國鬼子爬上山頭。爺爺留給奶奶的最后一句話是，對不起妮子，我還欠你十條被面。父親是在南疆的戰(zhàn)場上，接過了“英雄團"的旗子。

老山的總攻即將開始，父親帶領(lǐng)的突擊隊卻遇到了敵軍布下的地雷陣。排雷，時間已經(jīng)來不及了。

父親說，我們用雙腳蹚也要為大部隊蹚出一條通道。共產(chǎn)黨員站出來！突擊隊全體人員都站了出來。

如同接力一般，戰(zhàn)士們吶喊著祖國萬歲、爸爸媽媽再見，舉著軍旗沖向雷區(qū)。前面的戰(zhàn)士倒下，后面的戰(zhàn)士接過軍旗繼續(xù)向前沖擊。

父親被炸飛了一條腿，失去了雙眼，被炸成篩子般的“英雄團”旗子依然牢牢地攥在父親血跡斑斑的手中。

今天，我站在受閱部隊的方陣中。

中華人民共和國建國70周年的大閱兵，我是一名光榮的軍旗手。

爺爺，父親，我們走來了，你們聽到我們鏗鏘有力、排山倒海般的腳步聲了嗎？藍天下，我手中的軍旗格外鮮紅！___(選自《北方文學(xué)》2021年第7一8期)

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）(3分)

A.前四段突出鬼子封鎖村子的嚴(yán)密，鬼子的兇惡殘暴，渲染了環(huán)境的陰森恐怖，更襯托出爺爺為了做旗子而勇敢無畏的精神。

B.爺爺讓奶奶用紅色被面做旗子，奶奶因為被面是絲綢織的，太珍貴，舍不得。爺爺許諾等抗戰(zhàn)勝利還她十條被面，奶奶才答應(yīng)。

C.為守護旗子，爺爺毫不猶豫跳下懸崖，遍體鱗傷；父親奮不顧身趟雷，失去了雙眼和一條腿。他們的英勇壯舉讓人肅然起敬。

D.“我"成為軍旗手，用建國70周年大閱兵時“鏗鏘有力、排山倒海的腳步聲”，告慰爺爺、父親，顯示傳承旗幟精神的堅定決心。

5.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)

A.全文按時間順序來敘述故事，跨越了三個時代，但用旗子一以貫之，主題集中而突出；敘事有條不紊，語言簡潔有力。

B.小說采用有限視角，由“我"來講述爺爺和父親的故事，增強了故事的真實性，也便于抒發(fā)情感，引發(fā)讀者共鳴。

C.小說通過對父親“護旗”的側(cè)面描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代革命英雄信念堅定、勇敢堅毅、不怕犧牲、無私奉獻的愛國情懷。

D.小說在敘事安排上重點突出、詳略分明，爺爺?shù)墓适伦钤敿?，但詳中亦有略。這樣謀篇布局，結(jié)構(gòu)緊湊，獨具匠心。

6.小說中，奶奶這一人物形象有哪些作用？請簡要分析。(4分)

小說以“旗手"為標(biāo)題有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

古詩文閱讀(35分)

文言文閱讀

（1）課內(nèi)文言文閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀《勸學(xué)》，完成8～10題小題。

勸學(xué)

《荀子》

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

8．下列句中加點的詞語，解釋不正確的一項是（）（3分）

A．木直中繩，?輮以為輪輮：同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲

B．故木受繩則直，金就礪則利就：接近、靠近

C．聲非加疾也，而聞?wù)哒谜茫呵宄?/p>

D．假舟楫者，非能水也___假：假如

9．下列句子中“而"字的用法與例句相同的一項是（）（3分）

例句：臂非加長也，而見者遠

A．冰，水為之，而寒于水B．吾嘗終日而思矣

C．登高而招___D．蟹六跪而二鰲

10．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．跬步，跨一腳為“跬”，跨兩腳為“步"。引申至舉步、邁步，也可形容極近的距離、數(shù)量極少等。

B.十駕，用馬拉車，一天叫做一駕，十駕就是積十天的路程。

C．“登高之博見”“登高而招"“順風(fēng)而呼”“假輿馬者"“假舟楫者”,作者連用五個生活中的例子來設(shè)喻，從而論述學(xué)習(xí)方法的多樣性。

D．作者以蚯蚓的“用心一"和螃蟹的“用心躁”進行對比，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，才能獲得成功。

(一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）

（2）課外文言文閱讀

閱讀下面的文字，完成11～15題。

陶淵明，字元亮?；蛟茲摚譁Y明。潯陽柴桑人也。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文，穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。

家貧親老，起為州祭酒。不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至；今子生文明之世，奈何自苦如此？"對曰：“潛也何敢望賢？志不及也?！钡罎佉粤蝗猓舛ブ?。

后為鎮(zhèn)軍、建威參軍。謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資①，可乎？"執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。歲終，會郡遣督郵至，吏請曰：“應(yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！"即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。征著作郎，不就。

江州刺史王弘欲識之，不能致也。淵明嘗往廬山，弘命淵明故人龐通之赍酒具，于半道要之。淵明有腳疾使一門生二兒舁籃輿既至欣然便共飲酌俄頃弘至亦無迕也先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽與淵明情款，后為始安郡，經(jīng)過潯陽，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬錢與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒。

嘗九月九日無酒，出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。

淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此?？L候之，值其釀熟，取頭上葛巾漉酒，漉畢，還復(fù)著之。

元嘉四年，將復(fù)征命，會卒，時年六十三。謚號靖節(jié)先生。

(選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》，有刪改)

【注】①三徑之資：隱居生活的資本。

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）(3分)

A.淵明有腳/疾使一門生/二兒舁籃輿/既至/欣然便共飲酌/俄頃/弘至亦無迕也/

B.淵明有腳疾/使一門生二兒舁籃輿/既至/欣然便共飲酌/俄頃弘至/亦無迕也/

C.淵明有腳/疾使一門生二兒舁/籃輿既至/欣然便共飲酌/俄頃/弘至亦無迕也/

D.淵明有腳疾/使一門生/二兒舁籃輿/既至/欣然便共飲酌/俄頃弘至/亦無迕也/

12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）(3分)

A.“自解歸"與“天下歸心”(《短歌行》)兩句中“歸"字的含義不同。

B.“于半道要之”與“便要還家"(《桃花源記》)兩句中“要”的含義相同。

C.“延之臨去"與“臨表涕零”(《出師表》)兩句中“臨"字的含義相同。

D.元嘉，南朝宋文帝劉義隆的年號，與辛棄疾詞“元嘉草草”中的“元嘉"相同。

13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）(3分)

A.陶淵明少有高志，博學(xué)多識，擅寫文章，卓爾不群。當(dāng)時的人都認為他創(chuàng)作的《五柳先生傳》是他的真實寫照。

B.陶淵明雙親年老，家里貧窮，無奈之中擔(dān)任了州祭酒，但不能勝任職務(wù)。此后，朝廷和地方多次征召，他辭不就職。

C.陶淵明躬耕自給，貧病交加。檀道濟用賢者應(yīng)在政治清明時入世之理勸導(dǎo)他，并送給他糧食和肉，他卻揮手讓檀道濟離開。

D.陶淵明清高自賞，率性灑脫。王弘想結(jié)交，卻請不來他，只好經(jīng)由龐通之設(shè)宴邀請。顏延之留給他的錢，他全部送到酒家。

14.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。(4分)

（2）淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。(4分)

15.陶淵明為什么不愿做官？請結(jié)合材料簡要概括。(3分)

(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成16～17題。

夜泊牛渚懷古李白

牛渚西江夜，青天無片云。

登舟望秋月，空憶謝將軍①。

余亦能高詠，斯人不可聞。

明朝掛帆去，楓葉落紛紛。

【注】①謝將軍：東晉謝尚，為鎮(zhèn)西將軍。鎮(zhèn)守牛渚時，曾于秋夜在牛渚乘月泛舟，聽到袁宏在運租船上吟詠詩句，大為贊賞，邀袁過船長談達旦，從此袁宏名聲大著。

16.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）(3分)

A.首聯(lián)寫詩人夜宿牛渚，江夜寂寥，青天空闊，開篇便為引發(fā)融通古今的情思做好了鋪墊。

B.領(lǐng)聯(lián)由望月過渡到懷古。詩人借謝尚泛江遇袁宏一事發(fā)出感嘆，巧妙用典以抒己懷。

C.頸聯(lián)作者悲鳴，感慨自己和袁宏一樣身負才華，也能月夜高吟，可袁宏已經(jīng)聽不到了。

D.這首詩的詩意簡明而又單純，語言清新、自然，不事雕飾，自有一份悠然不盡的神韻。

17.嚴(yán)云在《李太白詩醇》中評價此詩“一結(jié)凄然”，請結(jié)合尾聯(lián)談一談這種“凄然"是如何表現(xiàn)出來的。(6分)

名篇名句默寫（本題共1小題，10分）

18．補寫出下列句子中的空缺部分。（共10分）

(1)酒是古典詩詞的重要意象，它可以用來表達詩人的復(fù)雜思緒，蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用酒來表達自己對人生世事感慨的句子是“___，___”。（2分）

(2)杜甫一生常年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》詩中對這種生活狀況作了生動概括：“___，___"。（2分）

（3）《沁園春·長沙》中，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓詩人火熱的革命情懷的句子是：“___，___。”（2分）

（4）《歸園田居（其一）》中“__________，__________"兩句，表露了詩人清高孤傲、與世俗不合的性格，也是詩人進入官場卻終究辭官歸田的根本原因。（2分）

（5）曹操《短歌行》中，作者引用《詩經(jīng)》中的“__________，_________”兩句借寫姑娘思念情人來表達渴慕賢才之意。（2分）

三、語言文字運用（16分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分。）

閱讀下面的文字，完成19～20題。

《沁園春·長沙》這首詞上片寫景抒情，下片回憶往事，用詩中的“問蒼茫大地，誰主沉??？"把這首詞的上片和下片聯(lián)系起來，從“誰主沉浮”的設(shè)問到“糞土當(dāng)年萬戶侯"的豪情，再到“到中流擊水”的壯志，鮮明地彰顯出詩人少年時期_____①_______，含蓄地回答了“誰主沉浮"的問題，在當(dāng)時的社會背景下，正是需要千千萬萬個這樣胸懷崇高理想的熱血青年肩負起主宰大地的重任。

詩人運用對比手法，把詩人心憂天下和人民的生活處于___②_________之中的情景和祖國的大好河山形成了鮮明的對比，這種強烈的對比反差展現(xiàn)了人民無法做江山主人的悲哀，在_____③_______，充分顯露出詩人要改造舊天地，建立新世界的決心和胸懷。從湖南農(nóng)村走出的一個農(nóng)民的兒子，到是一位“問蒼茫大地，誰主沉浮”的負重之人，再到“埋骨何須桑梓地"的有志之士，最后能夠“指點江山，激揚文字”的血性青年。在心中始終流動著奔涌的鮮血，旨在報國，作為一個青年，能夠把祖國放在心中，以天下為己任，在文中展現(xiàn)得_____④_______。

19．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）

①___②___③___④

20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．一個從湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子，到是一位“問蒼茫大地，誰主沉浮"的負重之人，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后能夠“指點江山，激揚文字"的血性青年。

B．從湖南農(nóng)村走出的一個農(nóng)民的兒子，到是一位“問蒼茫大地，誰主沉浮”的負重之人，再到“埋骨何須桑梓地"的有志之士，最后能夠成為“指點江山，激揚文字”的血性青年。

C．一個從湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民的兒子