新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)劃附期末測(cè)試題

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

（全冊(cè)）

特別說(shuō)明:

本教案為最新北師大版

數(shù)學(xué)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

（后附測(cè)試題）

新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

北師大版

全冊(cè)

學(xué)校：_________

班級(jí)：_________

任課教師:

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度安排

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我所教的班級(jí)學(xué)生數(shù)為31人，其中男生13人，女生18人。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)

習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)

所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中

年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)

較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生己經(jīng)具備了初

步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致,

需要在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、運(yùn)算律、除法、生活中的負(fù)數(shù)、

線與角、方向與位置以及可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步認(rèn)識(shí)億及億以上的數(shù)并了解其在生活中的意義，掌握更大數(shù)的讀寫(xiě)方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其

作用。

2.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，乘法的估算,

認(rèn)識(shí)計(jì)算工具及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，有趣的算式。

3.第四單元“運(yùn)算律”。本單元將在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上利用類推的思想幫助學(xué)生進(jìn)

一步研究簡(jiǎn)便運(yùn)算。探索加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律。

4.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元

學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，

探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。

5.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此

學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。

6.第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線

與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。

7.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)

的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8

個(gè)方向和簡(jiǎn)單的路線等知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)

則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，都有較大的作用。

8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，初步感受可

能性有大小。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，感受大數(shù)的實(shí)際

意義，發(fā)展數(shù)感；結(jié)合具體情境，借助直觀模型認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解各計(jì)

數(shù)單位之間的關(guān)系，會(huì)正確數(shù)、讀、寫(xiě)大數(shù)以及比較大數(shù)的大??；會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大

數(shù)；理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，了解自然

數(shù)的意義及特征，體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

2.結(jié)合生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，會(huì)用字母表示線段、射線與直線，體會(huì)兩

點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離，發(fā)展抽象概括能力；認(rèn)識(shí)平面上的兩條直線

相交（垂直）和平行的位置關(guān)系。能借助三角尺、方格紙等工具或通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、折紙等方法

獲得已知直線的垂線或平行線。結(jié)合旋轉(zhuǎn)的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角，了解周角、平角、

鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。認(rèn)識(shí)角的度量單位，會(huì)用量角器量等工具量角和畫(huà)角。

3.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解豎式計(jì)算方法的道理。能用豎式正確計(jì)

算，會(huì)進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)和估算策

略解決一些實(shí)際問(wèn)題。

4.理解加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示。認(rèn)識(shí)

中括號(hào)，掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的順數(shù)，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能應(yīng)用加法和乘法的運(yùn)算律

進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

5.能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路

線的重要作用。經(jīng)歷在方格紙上用數(shù)對(duì)確定具體情境中位置的抽象過(guò)程，知道數(shù)對(duì)與方格紙

上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

6.探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的豎式除法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的道理。經(jīng)歷商不變規(guī)

律的探索過(guò)程，并能運(yùn)用商不變規(guī)律尋找合理簡(jiǎn)捷的計(jì)算途徑；在實(shí)際情境中，了解“路程、

時(shí)間與速度”“總價(jià)、數(shù)量與單位”之間的數(shù)量關(guān)系，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

7.了解正、負(fù)數(shù)的意義及表示方法，能認(rèn)、讀、寫(xiě)負(fù)數(shù)，體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性。知

道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，并一步發(fā)展對(duì)0的認(rèn)識(shí)，并了解正數(shù)的意義。會(huì)用正、負(fù)數(shù)

表示日常生活中的意義相反的量。

8.通過(guò)擲硬幣的試驗(yàn)和生活實(shí)例，知道有些事件的發(fā)生是不確定的，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)

現(xiàn)象，并能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。結(jié)合摸球游戲的具體情境，經(jīng)歷分

析、判斷等思考郭晨，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)

象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)措施：

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異,

鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

19.1~9.3講解上學(xué)期期末測(cè)試卷

29.4-9.10數(shù)一數(shù)、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、人口普查、國(guó)土面積

39.11-9.17近似數(shù)、從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起、練習(xí)一

49.18-9.24線的認(rèn)識(shí)、相交與垂直、平移與平行、旋轉(zhuǎn)與角

59.25-10.1角的度量（一）、角的度量（二）、練習(xí)二

610.2-10.8

710.9-10.22衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間、有多少名觀眾、神奇的計(jì)算工具

810.16-10.22有趣的算式、練習(xí)三、整理與復(fù)習(xí)

910.23-10.29買文具、加法交換律與乘法交換律、加法結(jié)合律

1010.30-11.5乘法結(jié)合律、乘法分配律、練習(xí)四

1111.6-11.12去圖書(shū)館、確定位置、買文具

1211.13-11.19參觀花圃、秋游、練習(xí)五

1311.20-11.26商不變的規(guī)律；路程、時(shí)間與速度；練習(xí)六

1411.27-12.3溫度、正負(fù)數(shù)、滴水實(shí)驗(yàn)

1512.4-12.10編碼、數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)

1612.11-12.17不確定性

1712.18-12.24摸球游戲、總復(fù)習(xí)

1812.25-12.31復(fù)習(xí)1-2單元

191.1-1.7復(fù)習(xí)3-4單元

201.8-1.14復(fù)習(xí)5-6單元

211.15-1.21復(fù)習(xí)7-8單元

221.22-1.28期末考試

單元總體設(shè)計(jì)

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷妝集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能

體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。

2.通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

并會(huì)正確讀、寫(xiě)以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，掌握萬(wàn)、億為單位

表示大數(shù)的改寫(xiě)方法。

4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，

能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

多位數(shù)的讀寫(xiě)和比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.多位數(shù)的讀寫(xiě)和比較，特別是數(shù)位中有0的數(shù)的讀寫(xiě)

2.近似數(shù)的歸類

課時(shí)分配：

九課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

第一節(jié)⑴

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，

掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。

3.進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)

真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫(huà)，并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米

的“都市森林”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)

期間可容納100000人；國(guó)家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬(wàn)

平方米。

提問(wèn)：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有

什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說(shuō)一說(shuō)。

教師提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)

都比較大，是我們學(xué)過(guò)的，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

二、探索新課

1.復(fù)習(xí)

(1)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

(2)提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是

多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)

系是

怎么樣的？

(4)讀出下面各數(shù)

4958.3026.4005.7000

板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位。

2.認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

出示一張面值一百元的人民幣

提問(wèn)：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100

張是多少元？你是怎么想的？

學(xué)生回答。

擢問(wèn)?加里一加而借一百斤的人氏否導(dǎo)一百架那么；文

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

收銀員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

提問(wèn)：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）

教師質(zhì)疑：萬(wàn)位滿十了怎么力、？（小組討論）

老師小結(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，

10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。

板書(shū)：十萬(wàn)

3.認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”

出示汽車圖并提問(wèn)：

1輛轎車如果賣十萬(wàn)元，2輛能賣多少元？你是怎么想

的？

說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)

一■千萬(wàn)呢？

分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億

同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)

數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。

然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、

百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相

鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)

系）

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第3頁(yè)第1題。

在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上

撥。2.教材第4頁(yè)第2題。

教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一

致，訓(xùn)

練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問(wèn)題，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是

怎樣想的。

3.教材第4頁(yè)第3題和第4題。

教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。

4.教材第4題第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有

困難，

可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同

含義。

四、思維訓(xùn)練

如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出

“12345”這

個(gè)數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰(shuí)的方法又正確又簡(jiǎn)便。

五、課堂小結(jié)

玄麻擢問(wèn)?方冬無(wú)妝節(jié)課卜劣們以識(shí)了比肩14?獻(xiàn)1祚保

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)

十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

第二節(jié)⑵

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位

“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。

2.知道億以內(nèi)數(shù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之

間的關(guān)系。

3.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表及我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣（四位一

級(jí)）。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬(wàn)等數(shù)的大小，并能在

感知中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀下面一段話。（出示主題圖）

少200800書(shū)方*我國(guó)131&人口中在校中小學(xué)將勺2-2

12.按毋人每學(xué)知課本平均重1500克計(jì)凡如宴梁本能脩壞俄用5

年，Rr^^szaooooBtSctt^痣3000000^5^

材、52300000006^6^7^63350003^15?^、1584OOO^tttPUZ^

料.

如果把全國(guó)每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連，相當(dāng)于繞地球

赤道330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹(shù)，使森

林面積減少2000000平方米。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)13億人口中在校

中小學(xué)生約2.2億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，

如果課本能循環(huán)使用5年，可節(jié)約5280000噸文化紙。生產(chǎn)這

些紙要耗費(fèi)3000000畝木材、528000000噸純凈水、6335000

7rB上上眩16a/nnn石”七版T府加

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(1)小調(diào)查。會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，有困難的同學(xué)也請(qǐng)舉

手。(老師統(tǒng)計(jì)、分類)

(2)小匯報(bào)。請(qǐng)有困難的學(xué)生代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，(學(xué)生

可能會(huì)指著25000000和2000000等較大的數(shù)說(shuō)，這個(gè)數(shù)我不

會(huì)讀。)

(3)小交流。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)讀一讀，讀完后，教師提

出問(wèn)題：25000000和2000000是怎么來(lái)的，它們各表示什么

意思呢？

3.師：這節(jié)課我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

(1)提出自學(xué)要求。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才老師提出的問(wèn)題，

自學(xué)課本第2和第3頁(yè)，邊看邊思考；100000元它表示什么？

1000000元呢？你還看懂了什么？

(2)教師巡視。走近那些自學(xué)有一定困難的學(xué)生，適時(shí)、

適度地與他們進(jìn)行交流、指導(dǎo)。及時(shí)地了解大部分同學(xué)的想法，

并把他們的看法進(jìn)行分類，作出如何引導(dǎo)的策略。

(3)100000元是怎么來(lái)的？表示什么意思？(學(xué)生可能

會(huì)根據(jù)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，只要是他們的描述有一定

的理由，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì))

(4)如果10000可以在計(jì)數(shù)器上這樣撥(如下圖)，那

么100000怎么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？(學(xué)生可能會(huì)在萬(wàn)

位上撥10個(gè)珠子，也有的學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)“滿十要向前一位

進(jìn)一”的數(shù)學(xué)思想并在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流是很有效的。)

老師小結(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10

個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。

板書(shū)：十萬(wàn)

f匚、ill；山二-4口4一丈0次4：1

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

十萬(wàn)張紙摞在一起大約有3層樓高。

十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈。

十萬(wàn)天大約是274年。

2.認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”

(1)出示汽車圖并提問(wèn)：

師：1輛轎車如果賣十萬(wàn)元，2輛能賣多少元？你是怎

么想的？

生：說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

(2)師提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？

10個(gè)一千萬(wàn)呢？

生：根據(jù)老師的提問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠回答。

師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億

(3)最后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、

十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

三、方法應(yīng)用

(1)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些

疑問(wèn)？(學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10

個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，……，這里面有什

么規(guī)律嗎？我應(yīng)該怎樣記？)

(2)師：是??！有什么規(guī)律呢？讓我們一起來(lái)整理數(shù)位

順序表吧！從這個(gè)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)生可能會(huì)從中發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)

率都是10o

(4)師：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。

小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間

里最準(zhǔn)確地完成同學(xué)們提出的問(wèn)題。(解決剛才提出的眾多問(wèn)

題中還未解決的問(wèn)題)

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話：能利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題你高興嗎？說(shuō)說(shuō)有什

么收獲！希望你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的生活問(wèn)題。

五、課堂練習(xí)：練一練

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)

單位

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是

一千萬(wàn)，

10個(gè)千萬(wàn);<億，

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

第三節(jié)(3)

教學(xué)內(nèi)容：人口普查

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義

教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師生談話：昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還

記得

有幾位嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計(jì)數(shù)單位？

指名回答：我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、

千、

萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。

隨著學(xué)生的回答板書(shū)：(從右往左)

億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)

教師：我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記

得嗎？

能讀出這些數(shù)嗎？

7424600800010000

321550950097010

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數(shù)的方法？

你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎？今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

二、探究新知

1.展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。

例如：長(zhǎng)江流域的面積是1807199平方千米：

赤道長(zhǎng)40076千米；

馬里亞納海溝距離海平面11034米；

2000年我國(guó)進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)?/p>

口約

為1295330000人。祖國(guó)大陸約有1265830000人，北京市約有

13820000人，天津市約有10010000人。

?加.卻摳濟(jì)衿玲聿一

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

按照數(shù)據(jù)所表示的意思分類，如表示地理常識(shí)的分一類，

表示

人口的分成一類。

b按照0的個(gè)數(shù)或位置分類，中間有0的數(shù)分成一類，末

尾有0

的數(shù)為一類。

學(xué)生怎么分都可以，只要能說(shuō)出道理。老師可以抓住學(xué)生

按0

的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以下教學(xué)。

3.研究末尾有0的數(shù)的讀法。

(1)介紹數(shù)位。

老師說(shuō)明：這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是

把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來(lái)了，各個(gè)數(shù)字所占的位

置叫做數(shù)位。如4958,是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8

個(gè)一組成的。8個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；5個(gè)十

在右邊第二位，就是十位；9個(gè)百在右邊第三位，就是百

位；4個(gè)千在右邊第四位，就是千位。個(gè)位、十位、百位、

千位都叫數(shù)位。

(2)介紹數(shù)位順序表。

老師把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)

單位

下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：

千百十千百十

億萬(wàn)千百

???億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位

位位位位位位

(3)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問(wèn)：個(gè)位上的

計(jì)數(shù)單

位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬(wàn)位呢？千萬(wàn)位呢？

小結(jié)：也就是說(shuō)，幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十

位上，

幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。

追問(wèn)：同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的意

義相

同嗎？

學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。

(4)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。

老師說(shuō)明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

個(gè)、

十、百、千是''個(gè)級(jí)"，表示多少“個(gè)”，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千

萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少“萬(wàn)

在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上面板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，制成下表:

???億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

王』I+I工IKI4II

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

老師在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書(shū)出來(lái)。如:

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

???千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億位萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位

位位位位位位

1295330000

1265830000

13820000

10010000

1807199

40076

11034

指導(dǎo)：1265830000先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六

千五百

八十三萬(wàn)，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。

學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000□

提問(wèn)：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了

嗎？質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？

同桌之間交流。

這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。

提問(wèn)：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢？

小組交流。

小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái)。

4.研究中間有0的數(shù)的讀法。

指導(dǎo)：40076先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，

合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來(lái)。

學(xué)生嘗試讀出：11034.10030040

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第7頁(yè)第1題。

2.教材第6頁(yè)第1題中的第(1)題。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(認(rèn)識(shí)數(shù)位，數(shù)位順

序表，

讀億以內(nèi)的數(shù))

老師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道

從右

起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)

的讀法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)

單位

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是

一千萬(wàn)，

10個(gè)千萬(wàn);<億，

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

第四節(jié)⑷

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)土面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大

數(shù)比較大小的方法。

2.在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的必要

性，能有萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握比較多位數(shù)大小的方法。

2.能正確比較多位數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)?/p>

意說(shuō)出一個(gè)數(shù)。

學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，教師板書(shū)5個(gè)

提問(wèn)：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？說(shuō)

說(shuō)你是怎么樣想的？

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示例題

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普

查，你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？

學(xué)生默讀例題，理解題意

北京13820000人天津10010000人香港

6780000人

澳門440000人大陸1265830000人

提問(wèn)：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？

反饋交流

觀察例題，根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類，并說(shuō)出

分類理由。學(xué)生2人一組，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津?yàn)榈谝活?，香港是第?/p>

類，澳門是第三類。

提問(wèn)：通過(guò)這次分類，你能知道什么？

小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)

數(shù)就小，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大

小呢？

精講點(diǎn)撥

位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

板書(shū)：13820000、10010000

提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比

較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？

提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1,怎么比？

探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3

比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，所以13820000〉10010000

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.教材第9頁(yè)第1題

2.練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)第1題

六、課堂小結(jié)

(1)比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么

比？

(2)如果位數(shù)相同怎么力、？先要從哪一位比？如果左起第

一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

七、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：

國(guó)土面積

9600000>1660000>1220000>450000>100000

10000000000=100億

9600000=960萬(wàn)

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

第五節(jié)(5)

教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3.能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.展示收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

2.交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)

的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分

類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉

例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.用四舍五入法取近似數(shù)

出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍

五入法取近似數(shù)的方法。

結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需栗求近

似數(shù)。

三、精講點(diǎn)撥

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。

試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精

確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的

精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)

重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。

四、反饋交流

討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些

是“五人的”，哪些是“四舍的”。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.練一練1.2.4

2.從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么

時(shí)候需要用近似數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

六、課堂小結(jié)

1.四舍五入的方法

2.要求不同，一個(gè)數(shù)可有幾個(gè)近似數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

近似數(shù)

“四舍五入”法求近似數(shù)

方法與注意事項(xiàng)

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

第六節(jié)(6)

教學(xué)內(nèi)容：從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思

想。

2.經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)——對(duì)應(yīng)的思想、

化繁為簡(jiǎn)的思想。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么辦法來(lái)計(jì)數(shù)的

嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見(jiàn)。

遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，

這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起。

板書(shū)課題——從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起

二、自主學(xué)習(xí)

教材第一幅圖石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是“逐一計(jì)數(shù)”，體

現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的思想。

第二幅圖中對(duì)比羊群的計(jì)數(shù)是“按群計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)

中化繁為簡(jiǎn)的思想，也是進(jìn)位制的“原形”。

第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國(guó)家和地區(qū)的

計(jì)數(shù)符號(hào)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

書(shū)寫(xiě)“十進(jìn)制數(shù)位順序表

四、課堂小結(jié)

從古至今，人類歷史上出現(xiàn)過(guò)許多不同的進(jìn)位制。現(xiàn)在應(yīng)

用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，

成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣來(lái)的。但超過(guò)十的數(shù)，雙手的手指

用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹(shù)枝代表十個(gè)，讓手指伸

古石就〃入：匕心甘R6*vt/f=44-〃式才入士力立47二比*til

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起

古埃及象形文字

瑪雅數(shù)字

中國(guó)算籌數(shù)碼

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

第七節(jié)⑺

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2.能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

3.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的

數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。

二、多位數(shù)的改寫(xiě)

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意

義。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。

三、讀寫(xiě)游戲。（練習(xí)題3）

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)

根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2

步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角

色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，

以激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、多位數(shù)比大小

做第4題，完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。

五、結(jié)合練習(xí)冊(cè)，教師可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的鞏固。

六、課堂作業(yè)

教材第15頁(yè)第5.6.7題。

七、思維拓展

教材第15頁(yè)第8題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單

位

1265830000十二億六千

五百八十三萬(wàn)

13820000一千三百八十二萬(wàn)

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

單元測(cè)試（一）（8）

1.填空

1）比最小的五位數(shù)少1的數(shù)是（）

2）將“6”寫(xiě)在百萬(wàn)位上比寫(xiě)在萬(wàn)位上多（）

3）最大的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多（）

4）4271005這是個(gè)（）位數(shù)，其中的數(shù)“2”在（）位上，表示

2個(gè)（）。

5）59340271,這個(gè)樹(shù)種“9”在（）位上，他表示9個(gè)（）。

6）4210000這個(gè)數(shù)是由（）。

7）134765000000這個(gè)數(shù)是由（）。

8）4000300這個(gè)數(shù)是由（）。

2.寫(xiě)出下列各數(shù)

十億二千三百四

十五萬(wàn)零三十

三十二萬(wàn)零六百

三百八十億二千零五十萬(wàn)七千

3.讀出下列各數(shù)

2004005000讀作：

6005000500讀作：

6050050050讀作：

4008000050讀作：

30600360360讀作：

請(qǐng)從大到小排列

4.填空

1）一個(gè)數(shù)是由7個(gè)十萬(wàn)，8個(gè)百，4個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是

（）

2）一個(gè)數(shù)是由9個(gè)百萬(wàn)，6個(gè)千，5個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)是

（）

3）一個(gè)數(shù)最高位是萬(wàn)位上是8,十位上是9,其余數(shù)位上都是0,這

個(gè)數(shù)是（）

5.寫(xiě)出由下列各數(shù)組成的數(shù)

三百萬(wàn)、二十萬(wàn)、六萬(wàn)和一千寫(xiě)作：

七千萬(wàn)、九萬(wàn)和二百寫(xiě)作：

九千萬(wàn)和九千寫(xiě)作：

6.八十億七千五百萬(wàn)噸寫(xiě)作（），改寫(xiě)成以億

為單位的數(shù)是（）.

7.由3個(gè)十萬(wàn)，4個(gè)百，5個(gè)十組成的數(shù)是（），

讀作：（）把它四舍五人到萬(wàn)位約是

（）.

8.四十萬(wàn)八千寫(xiě)作：

七千零三萬(wàn)零二十寫(xiě)作：

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

單元測(cè)試（二）（9）

1.讀出下面各數(shù)。

3260054000400

1030069020000508

2.寫(xiě)出下面各數(shù)。

六十五萬(wàn)寫(xiě)作：

七千八百萬(wàn)寫(xiě)作：

一百零三萬(wàn)四千寫(xiě)作：

十萬(wàn)九千三百二十寫(xiě)作：

一千零四十萬(wàn)零七十寫(xiě)作：

3.判斷

（1）一個(gè)數(shù)由4個(gè)十萬(wàn)，5個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是411111。（）

（2）一千零三十二萬(wàn)零五十寫(xiě)出后有2個(gè)0。

（）

（3）四千零六十萬(wàn)零四百零一寫(xiě)作4060041o

（）

（4）3076000比308萬(wàn)

（）

（5）703004讀作七千零三十萬(wàn)零四

（）

4.改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

30000=（）5080000=

（）

5.改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。

200000000=（）456000000000=

（）

6.省略萬(wàn)后面的尾數(shù)。

574000R（）萬(wàn)5635400七（）萬(wàn)

7.省略億后面的尾數(shù)。

843200000577（）億70975700000七

（）億

7.填空。

1）從個(gè)位起，第三位是（）位，第五位是（）

位，第七位是（）位，第八位是（）位，第

九位是（）位。

2）五萬(wàn)八千零四十寫(xiě)作：（）o

3）由3個(gè)億，5個(gè)百萬(wàn)，2個(gè)千和8個(gè)十組成的數(shù)寫(xiě)作：

（）,讀作：（）。

4）一個(gè)數(shù)由12個(gè)萬(wàn)，359個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（）o

5）3004860讀作：（）,省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）o

6）二十八萬(wàn)八千零九寫(xiě)作（），以萬(wàn)作單位的近似數(shù)是（）

萬(wàn)：56780000是（）位數(shù)，最高位5在（）位上，表

-7T：（）R方（）彳1卜非示（

單元回顧

單元總體設(shè)計(jì)

第二單元線與角

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)直線、射線與線段；掌握線段的量度與表示方法。

(2)理解與認(rèn)識(shí)平面上平行與垂直的特征；能畫(huà)平行線與垂線。

(3)理解與認(rèn)識(shí)幾何角的特征；會(huì)運(yùn)用量角器量度角的大小與畫(huà)角。

(4)平移——能辯認(rèn)移動(dòng)的方向(上下左右)；能確定移動(dòng)的距離(幾格)。

2.能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

(2)在實(shí)際情境中，以具體圖形為背景，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形。

3.情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)線段、射線、直線與平行線，垂線、角等知識(shí)的理解，感受

到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。

2.認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)利用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

3.認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系。

4.建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫(huà)垂線。

5.建立角的各種概念，正確地用量角器度量角的大小。

6.辨認(rèn)各類型的角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)直線、線段和射線的特征。

2.利用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

3.認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系。

課時(shí)分配：

九課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

第一節(jié)（10）

教學(xué)內(nèi)容：線的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中

的線段。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀

出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一■、情境導(dǎo)入：

出示一幅畫(huà)面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂(lè)的

世紀(jì)壇大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射

線嗎？

學(xué)生說(shuō)完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線。板書(shū)：線的認(rèn)識(shí)

二、探索新知

1.電腦出示“看一看”的三幅畫(huà)。

第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它

看成什

么線？電腦操作，引出兩條直線。

第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四

條邊是

什么線？電腦操作引出四條線段。

第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一

種什么

線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。

2.比較三種線的特征

（1）認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。

拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。

提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）

拿出一張紙，在折痕中間畫(huà)A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。

明確

告訴學(xué)生，這是一條線段。

拿出第二張紙，同前一張一樣，畫(huà)出線段AB。然后問(wèn)學(xué)

生：

如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條

什么線？（直線）

拿出第三張紙，還是先畫(huà)好線段AB。然后問(wèn)學(xué)生，如果

只沿

R占臺(tái)后方南不限證他侖得■馴一冬什久線2（余I■線）

教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教案二次備課

4.畫(huà)直線。

（1）過(guò)一點(diǎn)，畫(huà)直線。

體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。

（2）過(guò)兩點(diǎn)。畫(huà)直線。

學(xué)生嘗試，感悟到過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線。

質(zhì)疑：過(guò)三點(diǎn)?？梢援?huà)幾條直線？

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第15頁(yè)“試一試”第一題。

2.教材第15頁(yè)“試一試”第二題。

3.教材第15頁(yè)“試一試”第三題。

四、思維訓(xùn)練

數(shù)一數(shù)有幾條線段。

⑴|______________|________________|

有（）條

（2）|||II

有（）條

說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。

五、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種？

這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

直線、線段與射線

直線：射線：線段：

___________._________?------------*

無(wú)限長(zhǎng)