《記承天寺夜游》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《記承天詩夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)課題記承天寺夜游姓名郭憲法單位平頂山市育才中學(xué)課型新授課課時(shí)一課時(shí)時(shí)間2023年09月20日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。賞析寫月的句子。3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。過程與方法目標(biāo)：誦讀積累感悟情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解蘇軾，把握作者復(fù)雜微妙心境。培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)的人生觀。重點(diǎn)賞析寫“月”的句子。難點(diǎn)感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教法誦讀法、品味法、競(jìng)賽法，合作探討。步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖導(dǎo)入新課走進(jìn)古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子，文人們或借月抒發(fā)情懷，或借月表達(dá)美好的祝愿。今天再來學(xué)習(xí)一篇誦月佳作（板書課題）看到課題你獲取了哪些信息？你還想知道什么?學(xué)生回答古詩詞中寫月的詩句。學(xué)生回答。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課新課學(xué)習(xí)作者介紹蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，北宋豪放派詞作代表，唐宋八大家之一。了解蘇軾檢驗(yàn)預(yù)效果初讀課文整體感知教師范讀提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。要求：掌握文中重點(diǎn)字詞名的含義（師巡回質(zhì)疑）解釋下列加點(diǎn)字詞的含義（1）欣然起行：（高興的樣子）（2）念無與為樂者（思考、想到）（3）月色入戶：（門）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）懷民亦未寢：（睡）（6）積水空明：形容水的澄澈。（7）蓋竹柏影也：原來是（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）。放課件1、自由放聲朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。2、生聽范讀要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。3、生小組匯報(bào)讀課文。4、生小組合作結(jié)合注釋，譯讀全文分組競(jìng)賽。隨課件強(qiáng)調(diào)誦讀培養(yǎng)文言語感聽讀結(jié)合讓學(xué)生走進(jìn)課文利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化文言基礎(chǔ)知識(shí)積累有助于課文的理解運(yùn)用比賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神精讀課文與文本對(duì)話（１）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？（3）夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會(huì)作者心情）（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！睅煟航庾x了文本，讀懂了作者，接下來我們聲情并茂地朗讀課文。生合作探究答案預(yù)設(shè)：（1）一是因?yàn)樽髡弑毁H滴，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊?。?）原句：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈……（3）欣然起行（欣喜之情）念無與為樂（有點(diǎn)遺憾）遂（不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)）尋（有急切訪友之情）亦未寢（與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅）相與步于中庭（一份閑適，一份從容）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。(自豪和自慰)（4）月光雖非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”何處一句點(diǎn)明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡娜松嬷B。這也正是作者保持樂觀進(jìn)取精神的原因。（生齊讀）以教師提問小組合作探究的方式解讀文本結(jié)合文本感受語言美結(jié)合文本深入體會(huì)作者心情結(jié)合句子分析教育學(xué)生以蘇軾為榜樣在困境中也要保持樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度讀思結(jié)合培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)蘇軾雖遭“文字獄”，被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá)，學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜美景的同時(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。我們?cè)陬I(lǐng)悟作者情感的基礎(chǔ)上，我們一起來背誦課文。（生背誦課文）教師用優(yōu)美的語言總結(jié)激發(fā)學(xué)生背誦的愿望完成學(xué)習(xí)目標(biāo)作業(yè)整理筆記搜集“月”的詩句板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游蘇軾事：尋友賞月景：澄澈透明的月光清麗淡雅的倒影情：樂觀豁達(dá)的情懷