案例分析：做情緒的主人

案例分析：做情緒的主人一、案例背景：經(jīng)過中班半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒自我能力進步的同時顯露出隨著年齡的逐步增長幼兒自我意識顯著發(fā)展變得更有想法，在集體活動中更加愿意主動說出自己的想法。想法多了就會發(fā)生碰撞，隨之而來的就是矛盾產(chǎn)生后的自我管理控情緒問題，不會調(diào)節(jié)情緒只會一味地哭鬧撒潑從而壞心情伴隨一整天，甚至演化成動手攻擊行為。二、案例實錄：這天戶外活動后，幼兒們要進行如廁盥洗飲水，小朋友們都在都在認真排隊只有沐宸沒有拿杯子就要喝水，非要擠開別人自己站到第一名，琳琳說：“老師講了要排隊，守秩序，你不排隊我們都不是你的好朋友了，都不跟你玩了”話剛說完就見他的小嘴巴開始癟起來，頭慢慢低下去了，我意識到問題出現(xiàn)剛想要去找他聊一聊，還未開口他卻身體一軟倒在了地上，任憑我再怎樣說都置若罔聞，就躺在地上哇哇大哭，我只好將他抱起來放在地毯上，我在哄勸無果的情況下給他時間，讓他發(fā)泄完情緒后才有輕輕摟入懷里慢慢講道理。隨后我與沐宸家長進行了溝通交流，我解到幼兒從小就是這樣在奶奶的寵愛下，養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，在自己的要求不被滿足時，總會用各種各樣哭鬧的方式來表達自己的不滿，不分場合的趴在地上嚎啕大哭，往往父母怕引人注且或影響到別人，只得縱容滿足幼兒無理要求,一而再再而三，幼兒就摸清楚父母態(tài)度，哭鬧便成了解決問題的武器，想要什么一哭就有了，父母意識到這樣不好但是又不知道該怎么辦，只好任由幼兒哭鬧。三、案例分析：由于家中只有一個幼兒，所以家中長輩過于寵溺幼兒，父母沒有教育理念，雖然也知道幼兒這樣不對，可是家長迫于不知道應(yīng)當(dāng)如何積極正面的教育幼兒與工作忙碌的壓力之下，只好把教育幼兒的問題無形之中交給了老人。老人的教育理念是陳舊的不符合新時期幼兒的實際需要，加之兩代人的家庭教育理念的不同，問題出現(xiàn)時勢必會產(chǎn)生矛盾，這樣也會對幼兒的成長產(chǎn)生問題，常常大事化小小事化無。家人總是以“他還是個孩子他會什么呀，長大了就好了”這樣的話來安慰自己面對幼兒獨霸的情況，而實際情況是幼兒太以自我為中心，在家里說一不二，到了集體環(huán)境當(dāng)中就會非常難以適應(yīng)，同伴發(fā)生矛盾時不知道該如何解決，只會一味地哭鬧撒潑直至有人哄。幼兒園教育當(dāng)中也存在著教師關(guān)注不足，沒有發(fā)現(xiàn)幼兒個體差異的實際問題，對于幼兒出現(xiàn)的問題沒有得到及時的解決，情緒管理方面課程缺乏，情緒管理方面未能滲透進一日生活中供幼兒貼近實際的探索解決問題的方法。四、措施與方法：在處理以上情況時我始終堅持以尊重理解的態(tài)度關(guān)注并接納幼兒的所有情緒，營造出寬松且自由的班級環(huán)境。使幼兒敢于表達，親近教師并與同伴友好相處，在家庭因素方面我通過談話、追蹤了解的方式與家長進行溝通，我為家長分析了幼兒現(xiàn)階段存在的問題，幫助家長找到解決問題的辦法，明確家長在疼愛幼兒的時候定要講原則不然過于寵愛就成了溺愛。我們一起制定了家園共育計劃、父母在家中要及時發(fā)現(xiàn)問題幫助改善溺愛問題，教師在園進行情緒引導(dǎo)，從基礎(chǔ)逐漸遞進幫助幼兒每天進步一點點，家長表示會配合老師共同克服困難，幫助幼兒控制情緒。在幼兒園因素中諸如此類我常常看到的是與同伴爭搶玩具而發(fā)生沖突矛盾、只喜歡被表揚不喜歡被批評被提醒，被表揚時開心到手舞足蹈，被提醒時則是低著頭一言不發(fā)或哭鬧等幼兒情況。就此類情況情況而言我意識到學(xué)習(xí)情緒管理到了必要時刻，我利用集體、小組以及個別等多種組織形式和游戲化方式開展教育活動，制定管理情緒主題活動《哭不能解決問題》、《心里話要用嘴巴說出來》等引導(dǎo)幼兒主動參與、積極探索、樂于表達。積極的關(guān)注各類活動當(dāng)中幼兒的實際情況與行為表現(xiàn)，抓住有教育價值的內(nèi)容與契機、同時我發(fā)現(xiàn)中班時期的小朋友特別喜歡和同伴一起玩，在交往的過程中相互學(xué)習(xí)、模仿進步，會與同伴分享快樂同時，逐漸有了一些辨別是非的能力。開始在矛盾發(fā)生時控制情緒，嘗試自己解決問題，我們教師在這個時候承擔(dān)起引導(dǎo)者的身份，放棄包辦替代解決，嘗試放開手讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。五、案例反思：經(jīng)過兩個月的情緒管理主題活動幼兒們的進步也獲得了家長朋友的一致好評。隨著情緒管理課程的逐漸深入，我感慨與幼兒們進步成長的同時也意外發(fā)現(xiàn)班級規(guī)則意識也有了較為明顯的提升，上下樓梯時幼兒排隊也更加有秩序了，盥洗時也會主動排隊不再需要教師的多次提醒了。當(dāng)然，情緒管理不是短短兩個月就可以做到的，我們?nèi)詴猿譂B透進一日生活