2021開展幼兒園種植活動總結(jié)

Word文檔開展幼兒園種植活動總結(jié)聞名學(xué)前訓(xùn)練家陳鶴琴先生說：大自然是我們的學(xué)問寶庫,大社會是我們的生活寶庫,是我們的活教材。下面是我整理的20xx開展幼兒園種植活動總結(jié)，歡迎大家閱讀!

【20xx開展幼兒園種植活動總結(jié)1】幼兒園的植物角是孩子們特別感愛好的區(qū)域，對于促進幼兒觀看力進展、激發(fā)探究欲有極大的關(guān)心,借此契機，試驗幼兒園開展了創(chuàng)意盆栽展活動。

活動中，老師與幼兒一起收集塑料瓶、油桶等廢舊物品，對其進行切割、造型，然后放入泥土、水，種上各種花草，與孩子一起探討植物生長的小隱秘，了解植物的生長過程，體驗勞動的歡樂。創(chuàng)意花盆也是別出心裁，形成了該園一道綠色的風(fēng)景線。

此次活動師幼共同共享了綠色、健康的生活理念，提倡了科學(xué)、文明、健康的生活方式，同時對該園老師的專業(yè)成長起到了肯定的推動作用。

【20xx開展幼兒園種植活動總結(jié)2】為了讓孩子們能親身參加到種植活動，觀看了解種植的每一個步驟，感知植物的生長過程，體驗勞動的歡樂，我園特將種植活動納入幼兒園一日生活的日常工作，在園內(nèi)為每個班都開拓了種植園地。經(jīng)過去年的細(xì)心播種和澆水，今年各班園地里最終迎來了豐收的一刻。

7月14日下午，老師們和孩子們采摘著自己的勞動成果，有的拔蘿卜，有的摘菠菜，歡樂和喜悅都寫在孩子們的臉上，信任在這一刻他們真真實切地體會到了辛勤播種、歡樂收獲的味道。

在動手動腦中，孩子們熟悉和了解自然物的生長規(guī)律，同時又能讓孩子們對大自然保持著永久的奇怪???心和探究欲望，今日的這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的歡樂，從而培育孩子們的勞動意識。讓我們的種植園地地成為孩子們探究的樂園，成長的樂園!

【20xx開展幼兒園種植活動總結(jié)3】本學(xué)期，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》精神的引領(lǐng)下，姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園連續(xù)開展種植特色活動，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，使全園師生在原有基礎(chǔ)上有了進一步的提升。

園內(nèi)種植，穩(wěn)步有序。依靠園內(nèi)大塊的種植園，各年齡段根據(jù)各自特點開展相應(yīng)的種植活動，如小班蘿卜、中班萵筍、大班花菜對比種植，幼兒從播種到管理，全程主動、樂觀地參加，在種植過程中不僅加深了對蔬菜的熟悉，也促進了孩子的動手實踐力量。

班級種植，有所創(chuàng)新。以班級為單位，每個班級重點開拓班級種植區(qū)，青菜、大蒜、菊花菜……種類應(yīng)有盡有。同時，本學(xué)期還新加入了班級中草藥的種植，擴展了種植的種類，豐富了種植的內(nèi)容。

種植環(huán)境，各具特色。在開展種植活動的同時，園內(nèi)更豐富了種植特色環(huán)境，室內(nèi)室外處處洋溢著純樸的種植氛圍，無論是瓷磚墻、室內(nèi)種植區(qū)域，每個角落都讓幼兒、老師和家長感受到種植活動的成效。快樂種植園作為姚莊幼兒園的重點特色，在幾年的開展過程中，已取得了較好的效果。今后我園將在原有的基礎(chǔ)上，加入更多的創(chuàng)新點，使特色活動取得更大的成效。

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2021幼兒園種植活動總結(jié)

在播種中激發(fā)幼兒的愛好，愛好是學(xué)習(xí)的動力，只有有了愛好才能促使幼兒能樂觀主動地參加種植的一切活動。下面是我整理的20xx幼兒園種植活動總結(jié)，歡迎大家閱讀!

【20xx幼兒園種植活動總結(jié)1】在幼兒園的環(huán)境訓(xùn)練中，漂亮的種植區(qū)始終都是班級環(huán)境訓(xùn)練中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化班級，美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的訓(xùn)練價值。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們越來越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進行簡潔的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的愛好，還能學(xué)到很多有關(guān)植物的科學(xué)學(xué)問，

把握簡潔的種植技能，更重要的是能培育孩子的愛心、急躁、責(zé)任心以及觀看、比較等多方面力量。因此我們利用自然角開展好玩的種植養(yǎng)殖活動，充分發(fā)揮其訓(xùn)練作用。

一、種植養(yǎng)殖目標(biāo)：

1、了解不同季節(jié)有不同的植物以及動物們在不同季節(jié)里的變化。

2、把握種植的步驟和方法、了解動物的生活習(xí)性。

3、有效利用種植養(yǎng)殖區(qū)，鼓舞孩子自主種植和管理。

4、關(guān)注植物的生長變化，關(guān)心孩子獲得有益的學(xué)問閱歷。

5、培育孩子的愛心、急躁、責(zé)任心以及觀看力量。

二、材料預(yù)備：

1、動員家長和孩子一起收集動植物的資料，豐富幼兒前期閱歷。

2、整理園內(nèi)的種植園地和班級的自然角。

3、蔬菜種子、盆栽植物、小動物等

4、觀看記錄本。

三、活動過程：

(一)、幼兒分組爭論：

1、種植什么東西、為什么選這種植物、選擇種植地點。

2、爭論種植留意事項，師生共同歸納正確的種植方法。

3、爭論并預(yù)備種植所需要的工具。

4、爭論并確定人員分工。

(二)、幼兒分組操作

幼兒運用繪畫、文字、數(shù)字等不同的符號記錄下爭論的過程。

老師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒記錄時突出重點想解決的問題，啟發(fā)幼兒用自己喜愛的方式共同記錄。

當(dāng)幼兒在操作過程中消失沖突或困難時老師要賜予必要的支持與關(guān)心。

四、全班一起共享一學(xué)期下來的收獲與驚喜?？傊N植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其訓(xùn)練效果也不是一、兩次活動就能夠完全呈現(xiàn)出來。老師必需把對種植區(qū)活動的關(guān)注作為一種習(xí)慣，抓住這一良好的訓(xùn)練契機，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活閱歷。因為這些生活閱歷的獲得，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種學(xué)問更為重要，它必將在孩子們漂亮的人生畫卷中留下最為新奇靚麗的一筆。

【20xx幼兒園種植活動總結(jié)2】一、活動的背景及意義：

隨著農(nóng)村城市化進程步伐的加快，農(nóng)村孩子對現(xiàn)代化的東西越來越熟識，而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特殊缺乏對自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動場地窄小，功能室不全，區(qū)角活動開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動內(nèi)容。由于種植區(qū)陳設(shè)物品的多樣性、變化性、詳細(xì)性，給孩子帶來的是直接刺激感官的閱歷，為孩子供應(yīng)的是自由的隨機觀看和探究的機會。種植區(qū)彌補了集體活動中觀看、探究不足的缺憾，為孩子們供應(yīng)的是感性閱歷，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探究供應(yīng)良好的機會，有利于激發(fā)孩子的探究欲望，培育探究精神。在種植區(qū)，老師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培育其對勞動者的喜愛和對勞動成果的敬重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。

二、活動目標(biāo)：

1、培育幼兒種植的愛好，啟迪幼兒才智，陶冶幼兒性情，促進幼兒全面進展。

2、為幼兒供應(yīng)每天接觸、長期觀看、親自管理、動手操作的機會，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物得到正確的熟悉，開闊視野。

3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛惜生命。

4、通過觀看、管理等活動，培育幼兒的責(zé)任心，培育孩子喜愛勞動的美妙情感及合作意識和團隊精神。

三、參加活動的人員：聰聰貓班全體師生。

四、主要方法：

1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與閱歷資料，向有閱歷的農(nóng)夫了解種植技術(shù)。

2、行動討論法。在討論過程中開設(shè)種植區(qū)活動、舉辦自種蔬菜展覽會等，讓幼兒享受種植區(qū)的歡樂。

3、參加觀看法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動環(huán)境，努力營造深厚的種植文化氛圍，通過參加觀看法，了解植物的生長過程、生長特點。

4、閱歷總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面進行歸納整理，總結(jié)種植活動對幼兒進展的作用，將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動。

五、活動的主要過程：

(一)預(yù)備階段：

在這一階段主要運用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)夫家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進行種植的可行性，以及小伴侶對種植的愛好等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪番值日。(小組成員及分見附件)。

(二)實施階段：

1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動場地有限，不能在戶外進行種植，但為了讓孩子有更多與自然親熱接觸的機會，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小伴侶們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精致花盆，用來種植植物。

2、組織幼兒在泥土里進行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)覺大蒜、洋蔥簡單在水中發(fā)芽、生長，長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不簡單發(fā)芽，假如有芽兒發(fā)出來也簡單霉?fàn)€。老師針對以上的不同的狀況準(zhǔn)時組織幼兒進行新一輪的發(fā)芽試驗，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植愛好。

3、觀看與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動參加管理，觀看植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植愛好，增加了幼兒的責(zé)任心和堅持性。

第一，做好標(biāo)簽。家長、老師關(guān)心孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得具體些。同時老師和家長鼓舞孩子，主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小伴侶。

第二，合理分工。依據(jù)幼兒平素的力量差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪番負(fù)責(zé)。

第三，引導(dǎo)觀看。老師和家長平日里教給孩子一些簡潔的觀看方法。如學(xué)會用眼看：熟悉動植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實是否有香味，等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中，漸漸會養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀看習(xí)慣，對四周事物的感知力量自然會不斷提升。

第四，做好記錄。小伴侶每天到種植區(qū)觀看，發(fā)覺有變化就記錄下來。只有讓幼兒把觀看到的現(xiàn)象用自己的語言描述出來，才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發(fā)芽，進而指導(dǎo)孩子進行實踐活動。小伴侶不會寫字，由老師代筆記錄，或畫圖記錄。通過觀看比較，了解了哪種植物喜愛水，哪種植物喜愛陽光……

4、與訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合。奇妙利用各種農(nóng)作物的果實、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動中，讓幼兒選擇自己感愛好的內(nèi)容，有方案地引導(dǎo)、支持、鼓舞幼兒進行好玩的探究活動。如：在益智區(qū)內(nèi)供應(yīng)各種豆豆，供幼兒進行排序、分類等活動;美工區(qū)內(nèi)為幼兒預(yù)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒預(yù)備各種植物種子做發(fā)芽試驗等。我們還把采來的勞動成果陳設(shè)在自然角，讓幼兒觀看、比較、識別、分類。

5、共享歡樂

(1)在班上開展種植區(qū)成果溝通會，鼓舞幼兒大膽表達，相互評價，共享成果，展現(xiàn)自己。

(2)邀請家長和孩子一起參加，家長看到了孩子的進步和成長，進而對學(xué)校和班級的工作大力支持，取得了意想不到的效果。

(3)果實成熟，一起觀賞我們的勞動成果，品嘗果實做出來的美餐，用植物果實、莖葉制作精致的小禮物送給爸爸媽媽。

(三)總結(jié)階段：

孩子們親自進行實踐種植活動，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)覺，從而進展了幼兒探究與解決問題的力量。每一次種植后，老師就跟幼兒一起爭論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、驕傲與滿意，真無法用語言來表達。但是，結(jié)出果實的狀況并不抱負(fù)，沒有達到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們詢問了農(nóng)夫家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的緣由許多，總結(jié)起來有以下四點：

1、盆栽種植簡單缺少結(jié)果的微量元素。

2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不準(zhǔn)時，坐果率不高。

3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，汲取的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。

4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，假如遮擋???不好，就會影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。

種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里隱藏的訓(xùn)練功能，《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的訓(xùn)練應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、技能等方面的進展。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實現(xiàn)這樣訓(xùn)練的一種途徑，對孩子的全面進展起著樂觀的促進作用，主要表現(xiàn)在：

1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于進展幼兒認(rèn)知水平。

孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和詳細(xì)形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)當(dāng)越多。而種植區(qū)展現(xiàn)在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接熟悉。種植區(qū)有助于幼兒獵取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接閱歷，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

又如讓孩子了解植物的概念，有根、莖、葉三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?老師假如利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得一知半解的閱歷。假如讓孩子們到種植區(qū)真實地面對植物，孩子們會在觀看、比較中獲得這些概念，還會產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會落葉，有的不會。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。

我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做種子發(fā)芽的試驗，把三粒黃豆按上、中、下的挨次用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好遇到水面，最上面的一顆暴露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時間，孩子們發(fā)覺最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀看、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，把握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。

2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為能運用多種感官動手動腦，探究問題，這其實是孩子熟悉世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運用自身感官越樂觀主動，他們所獲得的外部信息也會越多，積累的閱歷也會越廣泛、越豐富，形成的概念也會越詳細(xì)。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運用多種感官感知事物的力量。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、好玩的形式，使孩子們在樂觀、主動的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了閱歷、進展了感知力量。

另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)進展了幼兒的觀看力量。觀看是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀看獲得了對世界的第一手閱歷。在觀看中，孩子能不斷地發(fā)覺大自然的神秘，通過發(fā)覺問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的愛好，從而進行了再次新的或更細(xì)致的觀看。

種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動、詳細(xì)，孩子們在不知不覺中進入了種植區(qū)，在不知不覺中進行了觀看。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀看中，孩子們不僅獲得了歡樂，還漸漸培育了他們觀看的長久性和有效性。

3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培育幼兒的美妙情感。

種植區(qū)生動、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的奇怪???心蠢蠢欲動，漸漸使孩子自發(fā)的奇怪???心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的奇怪???——對科學(xué)的奇怪???、對探究的愛好、對勝利的憧憬，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒對事物的寵愛往往是先被其外在的形象生動、顏色艷麗等形狀特征吸引，慢慢的由觀賞美漸漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生樂觀、愉悅的心情體驗，詳細(xì)表現(xiàn)為關(guān)懷、愛惜、愛護種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時，他們會焦急得說這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!花是給小伴侶看的，不能摘!……消失了自覺、仔細(xì)的愛護植物的行為。通過觀看、澆水、拔草等管理等活動，使孩子們感受到了父母勞動的辛苦，培育了其對勞動者的喜愛和對勞動成果的敬重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美妙情感。

六、今后的設(shè)想：

在接下來的工作中，連續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的狀況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進行初步的種植活動，讓幼兒熟悉各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動中探究，在勞動活動中熬煉，在實踐活動中體驗，增加幼兒的探究愛好，提高幼兒的認(rèn)知水平，進展幼兒的社會實踐力量，培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)、喜愛大自然的美妙情感，更好地促進幼兒健康全面進展。

2021開展幼兒園社區(qū)活動總結(jié)

隨著訓(xùn)練改革的深化進展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式訓(xùn)練模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對家庭訓(xùn)練指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識。下面是我整理的20xx開展幼兒園社區(qū)活動總結(jié)，歡迎大家閱讀!

【20xx開展幼兒園社區(qū)活動總結(jié)1】在大班第一個學(xué)期的時候，幼兒園內(nèi)進行了一次家長開放日活動，在那次活動中我組織了一節(jié)社會活動——《愛》，那么依據(jù)社會領(lǐng)域的目標(biāo)要求，結(jié)合大班孩子的年齡特點，我制定了活動的目標(biāo)是：讓孩子們感受父母及身邊人對自己的愛，知道愛有許多種，并能理解和表述愛，從而培育幼兒的情感。

活動的重點有兩個：

第一是感受和理解愛

第二是表達愛

在活動開頭時，我選取了繪本《艾瑪?shù)墓适隆纷鳛橐?，配以音樂的課件敘述故事，馬上將孩子們引入了一個溫馨的氛圍中，在講到艾瑪跑向媽媽，撲進媽媽們懷里，大聲說：媽媽，我愛你!的時候，孩子們和家長都深深的感動了。孩子們也獲得了初步的愛的體驗。

孩子們在日常生活中與爸爸媽媽之間有許多愛的故事，因此我便將生活中的一些故事片段做成了課件，以一個孩子的口吻來敘述給大家聽，立即引起了孩子們的共鳴。當(dāng)提問孩子們你的爸爸媽媽怎么愛你?你又是怎么愛爸爸媽媽時，每個孩子都踴躍發(fā)言，急于表達和與大家共享自己的愛的故事。這一環(huán)節(jié)是活動的重點，也將活動的氣氛推向了高潮。但是我在組織活動的時候，在引導(dǎo)孩子表達時，做的欠缺，不夠敏捷，許多孩子都是講到爸爸媽媽給自己買東西是對自己的愛，我在往其他方面引導(dǎo)時有小部分孩子說出了不同的答案，但是沒有達到我預(yù)想的效果，我焦急進行活動，便匆忙結(jié)束了。

之后又通過讓孩子們觀看課件中爺爺奶奶、老師、同伴等關(guān)愛自己，慰問貧困家庭、殘疾人、養(yǎng)老院、給災(zāi)區(qū)捐款;幼兒園、家鄉(xiāng)、祖國等等的圖片，讓幼兒感受愛的不同形式，并能夠表達自己的愛。孩子們說的都很好，只是在講到要怎么樣愛自己的幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國時賜予孩子們說的時間少了，這也是活動中欠缺的地方。

整個活動進行的應(yīng)當(dāng)算是順當(dāng)?shù)?，特殊是活動的氛圍布滿了甜美和溫馨，因為有家長們的參加，所以在活動中我特殊設(shè)計了幾個孩子與家長互動的環(huán)節(jié)，比如說：讓孩子們大聲的對著自己的父母說一句我愛你，然后與爸爸媽媽再來一個愛的擁抱，在活動最終家長和孩子來個愛的合影等等。都讓大家感受到了濃濃的愛意。但是通過活動也讓我看到自己的不足：1、課堂駕馭力量有待提高，語言的組織上還需要多學(xué)些技巧2、課堂教學(xué)的敏捷應(yīng)變力量差，預(yù)設(shè)與實施消失差距時，解決力量有待提高。

在今后，我會連續(xù)學(xué)習(xí)，連續(xù)探究，在教學(xué)實踐中，和孩子們一起成長。

【20xx開展幼兒園社區(qū)活動總結(jié)2】1.一節(jié)好的活動，離不開豐富的物質(zhì)材料情境，更強調(diào)和諧愉悅的精神氛憐憫境。我將本次活動定位成一檔消遣節(jié)目。用特定的情境激發(fā)了幼兒的熱忱，首先從形式上受到幼兒歡迎，幼兒參加的樂觀性很高。另外。我設(shè)立了真實的超市區(qū)角，用豐富的材料支持幼兒的參加行為：爭論家庭還有哪些開支時。我用開放性問題引領(lǐng)幼兒的爭論方向：每個家庭的開支及超市購物具體狀況，我都用幼兒能理解的方式記錄他們的實踐結(jié)果。讓幼兒對整個活動過程始終布滿了熱忱，體驗到其中的樂趣。

2.整個活動，我始終堅持孩子在前，老師在后的教學(xué)理念，更多地關(guān)注幼兒的互動，盡可能多地為幼兒供應(yīng)自主表達和展現(xiàn)的機會?；顒又?，幼兒以家庭為單位，全體成員全程參加活動，充分、真實地去體驗生活，真正體現(xiàn)以幼兒為主體。而我自始至終將自己定位成一位理財師，未在活動中串換角色。給了幼兒一個清楚的脈絡(luò)，就如同一檔節(jié)目的主持人一樣，起到穿針引線的作用。整個活動我向后退了一小步，幼兒向前跨了一小步。從而充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以幼兒為主體。

3.環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計和老師的有效調(diào)控培育了幼兒的合作意識。幼兒以家庭為單位進行小組合作，如家庭誰去購物、是否都去旅游等。這對正處于合作進程中的幼兒來說，是一次挑戰(zhàn);同時，當(dāng)家庭意見不全都時，老師能否機靈調(diào)控和把握核心目標(biāo)回應(yīng)幼兒，這對我來講也是一次挑戰(zhàn)：當(dāng)家庭成員在我的有效調(diào)控下達成全都意見時，我感覺自己和幼兒都共同進步了。