小學英語繪本閱讀教學設計張榮華

/單擊此處添加副標題內容/小學英語繪本閱讀教學設計匯報人：XXX目錄PartOne.添加目錄標題PartTwo.繪本選擇PartThree.教學目標PartFour.教學過程PartFive.教學方法PartSix.教學評價PartOne添加章節(jié)標題PartTwo繪本選擇適合小學生的英語繪本內容有趣，符合小學生興趣和認知水平語言簡單易懂，詞匯和語法結構適合小學生英語水平圖畫豐富，有助于小學生理解和記憶故事情節(jié)主題積極向上，能夠傳遞正能量和正確的價值觀繪本內容與教學目標匹配繪本內容應符合小學生的認知水平和學習特點繪本內容應與教學目標緊密相關，有助于實現教學目標繪本內容應具有趣味性和吸引力，能夠激發(fā)小學生的學習興趣和積極性繪本內容應具有教育意義和價值，能夠促進小學生的全面發(fā)展繪本的難度水平簡單難度：適合初學者，內容簡單易懂中等難度：適合有一定基礎的學生，內容較為豐富高級難度：適合高水平學生，內容難度較大，涉及更多復雜的語言知識繪本的趣味性選擇情節(jié)生動有趣的繪本，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。繪本中的插圖和設計應該具有創(chuàng)意和想象力，能夠吸引學生的注意力。繪本的內容應該具有一定的教育意義，能夠讓學生在閱讀中獲得知識和啟示。選擇適合學生年齡和英語水平的繪本，能夠讓學生在閱讀中獲得成就感和自信心。PartThree教學目標語言知識目標提高英語聽說讀寫能力掌握基礎詞匯和句型了解英語的基本語法結構培養(yǎng)英語語感和表達能力語言技能目標培養(yǎng)學生初步的英語寫作能力掌握基本語法和常用詞匯提高學生英語口語表達和聽力理解能力培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項語言技能學習策略目標培養(yǎng)自主閱讀和獨立思考的能力掌握英語繪本閱讀的基本技巧和方法學會通過觀察、分析和歸納等手段理解繪本內容形成良好的閱讀習慣和興趣文化意識目標培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流意識提高學生的跨文化交際意識和能力增強學生對多元文化的理解和尊重培養(yǎng)學生對英語文化的興趣和敏感性PartFour教學過程導入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣：通過故事、游戲等方式吸引學生的注意力，激發(fā)他們對繪本的興趣。復習舊知：通過提問、展示圖片等方式復習已學過的單詞和句型，為新知識的引入做準備。呈現新知：通過繪本中的圖片和文字介紹新單詞和句型，引導學生觀察、猜測和思考。情景模擬：通過模擬真實場景，讓學生在實際操作中感受英語語言的運用，加深對新知識的理解和記憶。呈現環(huán)節(jié)練習：學生模仿繪本中的語言進行口語練習，鞏固所學知識。導入：通過故事、游戲等形式，激發(fā)學生對繪本的興趣和好奇心。呈現：教師向學生展示繪本，并逐頁講解，引導學生觀察、思考。拓展：教師引導學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的語言運用能力。練習環(huán)節(jié)跟讀模仿：學生跟著老師或音頻模仿發(fā)音，糾正語音語調分組練習：學生分組進行角色扮演或對話練習，培養(yǎng)口語表達能力聽音辨詞：通過聽英語單詞或句子，讓學生辨識并寫出聽到的內容，提高聽力理解能力情境模擬：模擬真實場景，讓學生運用所學英語知識進行交流，增強實際應用能力評價環(huán)節(jié)評價目標：提高學生的英語閱讀能力和興趣評價方法：觀察、測試、問卷調查等評價內容：學生的閱讀理解能力、詞匯量、閱讀速度等評價反饋：及時給予學生反饋，指導學生改進學習方法PartFive教學方法定義：通過創(chuàng)設真實、生動、具體的語言環(huán)境，使學生在模擬的情境中感知、理解和運用語言作用：激發(fā)學習興趣，提高學習效果，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力實施步驟：a.創(chuàng)設情境：利用實物、圖片、音樂、視頻等手段，創(chuàng)造貼近學生生活的場景b.角色扮演：引導學生扮演情境中的角色，進行語言實踐和交流c.總結評價：對學生的表現進行及時評價和反饋，引導學生反思和總結a.創(chuàng)設情境：利用實物、圖片、音樂、視頻等手段，創(chuàng)造貼近學生生活的場景b.角色扮演：引導學生扮演情境中的角色，進行語言實踐和交流c.總結評價：對學生的表現進行及時評價和反饋，引導學生反思和總結注意事項：a.情境創(chuàng)設要符合學生的認知水平和興趣愛好b.情境創(chuàng)設要真實、生動、有趣，能夠吸引學生的注意力c.教師要注意引導和調控，確保教學目標的實現a.情境創(chuàng)設要符合學生的認知水平和興趣愛好b.情境創(chuàng)設要真實、生動、有趣，能夠吸引學生的注意力c.教師要注意引導和調控，確保教學目標的實現情景教學法游戲教學法定義：通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語繪本目的：激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語閱讀能力實施方式：設計各種與繪本內容相關的游戲，如角色扮演、猜謎語等效果：增強學生的參與感和體驗感，加深對繪本內容的理解和記憶任務教學法定義：任務教學法是一種以任務為核心的教學方法，通過完成任務來達到學習目標。特點：任務教學法強調學生的主動性和參與性，通過完成任務來培養(yǎng)學生的語言運用能力和解決問題的能力。步驟：任務教學法通常包括任務設計、任務呈現、任務執(zhí)行和任務評價四個步驟。應用：任務教學法在小學英語繪本閱讀教學中具有廣泛的應用，可以通過設計各種任務來激發(fā)學生的閱讀興趣和提高學生的閱讀能力。合作學習法應用：在小學英語繪本閱讀教學中，可以采用合作學習法，讓學生分組閱讀繪本，通過合作完成繪本內容的理解和分析。優(yōu)勢：能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，同時培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。定義：合作學習法是一種以小組為單位，通過合作完成任務的教學方法。特點：注重學生的主動參與和合作精神，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團隊精神。PartSix教學評價形成性評價添加標題添加標題添加標題添加標題目的：為教師和學生提供反饋，促進學生的學習進步和教師的教學改進定義：在教學過程中進行的評價，旨在了解學生的學習情況并及時調整教學策略方法：觀察、口頭反饋、作業(yè)完成情況、測驗和考試等優(yōu)勢：及時發(fā)現問題，提高教學質量和學生的學習效果終結性評價定義：在一段時間內對學生的學習成果進行總結和評價目的：了解學生的學習進度和掌握情況，為下一步教學提供參考方法：考試、作品評定、觀察等優(yōu)點：能夠全面了解學生的學習情況，客觀反映教學效果學生自評