2023人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-【第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)加法】

第5課時(shí)認(rèn)識(shí)加法?教學(xué)內(nèi)容教科書P24例1，完成教科書P24“做一做”和P28“練習(xí)五”第1題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、演示，知道加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)并能正確讀出加法算式，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。2.通過操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。?教學(xué)重點(diǎn)了解加法的含義。?教學(xué)難點(diǎn)能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，理解合并教師左手拿起2支粉筆，右手又拿起1支粉筆，然后合在一起。師：把你看到的跟大家說一說。【學(xué)情預(yù)設(shè)】一只手有2支粉筆，另一只手有1支粉筆，合起來有3支粉筆。教師注意規(guī)范學(xué)生的語言，抓住“合起來”一詞，告訴學(xué)生：這樣的過程就是合并。師：今天我們就來研究有關(guān)“合并”的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用身邊的素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能把觀察到的情境用自己的語言描述出來，初步理解合并的意思，為新課的探究打下基礎(chǔ)。二、初步感知加法的含義1.課件出示教科書P24例1情境圖。師：仔細(xì)觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合課前活動(dòng)，可能會(huì)說出：這幅圖中左邊有3個(gè)橙氣球，右邊有1個(gè)藍(lán)氣球，把這些氣球合起來一共是4個(gè)氣球。（參照教科書圖）2.在操作中理解合并。師：你能用擺圓片的方法來表示剛才的過程嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生先擺3個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，然后合起來，表示一共有4個(gè)?！窘虒W(xué)提示】此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生一邊擺一邊說，如果學(xué)生不會(huì)說，教師可以示范，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)。師：我們把左邊的3個(gè)橙氣球和右邊的1個(gè)藍(lán)【教學(xué)提示】此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生一邊擺一邊說，如果學(xué)生不會(huì)說，教師可以示范，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作以及數(shù)形結(jié)合抽象出圖形的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)“合并”的過程，為理解加法的含義進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)加法算式1.抽象數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)加號(hào)。師：3個(gè)橙氣球用數(shù)字3來表示，1個(gè)藍(lán)氣球用數(shù)字1來表示。(板書：31)師：把3和1合并起來，求一共是多少，在數(shù)學(xué)上我們用一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)“+”來表示。(教師在3和1之間板書“+”)“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合并起來，求一共是多少，就要用加法計(jì)算。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)加法。(板書課題：認(rèn)識(shí)加法)2.理解加法算式的含義。師：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起來是多少呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說出：3表示3個(gè)橙氣球，1表示1個(gè)藍(lán)氣球，“+”表示把橙氣球和藍(lán)氣球合并起來，把這些氣球合并起來一共是4個(gè)氣球。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書“=4”。師：“=”是等號(hào)，這個(gè)算式表示什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出3+1=4表示把3和1合并起來是4。3.讀加法算式。教師范讀：3加1等于4。指名讀，學(xué)生齊讀。(板書：讀作：3加1等于4。)4.加深對(duì)算式3+1=4的理解。師：你能舉出生活中的例子，說說3+1=4的意思嗎？同桌之間先互相說一說，再在全班交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：花叢中有3只蝴蝶，又飛來了1只蝴蝶，合起來是4只蝴蝶。預(yù)設(shè)2：把3本書和1本書合起來是4本書?！處熥⒁庖龑?dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說清楚。師：把3個(gè)橙氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合起來，求一共有幾個(gè)氣球；把3只蝴蝶和1只蝴蝶合起來，求一共有幾只蝴蝶；把3本書和1本書合起來，求一共有幾本書……都可以用加法計(jì)算，算式都是3+1=4。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法和讀法。通過讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來描述3+1=4的意思，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性，最后總結(jié)這些都可以用加法算式3+1=4表示，讓學(xué)生逐漸從具體情境過渡到抽象算式。四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1.完成教科書P24“做一做”。師：大家認(rèn)識(shí)了新朋友——加號(hào)，老師要考考你們。請(qǐng)你們仔細(xì)看圖，說一說算式表示的意思，邊說邊用手勢(shì)表示出來。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示原來有2輛玩具汽車，小貓又推來了2輛，一共有4輛玩具汽車。(教師追問：算式中第一個(gè)2表示什么？第二個(gè)2表示什么？等號(hào)后面的4表示什么？“+”表示什么？)預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示筆筒里有4支鉛筆，又放進(jìn)1支，一共有5支鉛筆。(教師追問：算式中的4表示什么？1表示什么？等號(hào)后面的5表示什么？“+”表示什么？)預(yù)設(shè)3：第三幅圖表示1只藍(lán)紙飛機(jī)和2只紅紙飛機(jī)合并在一起是3只紙飛機(jī)。(教師追問：還有不同的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：還可以表示1個(gè)學(xué)生和另外2個(gè)學(xué)生合并在一起是3個(gè)學(xué)生，或者1個(gè)男生和2個(gè)女生合并在一起是3個(gè)學(xué)生。)2.完成教科書P28“練習(xí)五”第1題。(1)第1題左題。師：你能說出這幅圖的意思嗎？根據(jù)圖你能提出什么問題呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出：左邊有1把扇子，右邊有3把扇子，一共有幾把扇子？師：這幅圖中的大括號(hào)表示什么意思？你能列出算式來解決這個(gè)問題嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖中的大括號(hào)表示把兩部分合并在一起。引導(dǎo)學(xué)生列式：1+3=4。(教師追問：算式中的每個(gè)數(shù)表示什么？結(jié)果等于4是怎樣算出來的？)(2)第1題右題。引導(dǎo)學(xué)生先說清圖意，再補(bǔ)充算式并計(jì)算。【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生用三句話說清圖意，說說大括號(hào)表示的含義：表示把兩部分合并在一起?！驹O(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”的含義，知道這是求“一共有多少”的另一種表達(dá)方式，在具體的情境中，進(jìn)一步理解加法的含義，也為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。五、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生通過說圖意、擺學(xué)具、寫算式等多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中充分地感知“合并在一起”用加法計(jì)