培優(yōu)工作計劃3篇(培優(yōu)計劃表制定)

培優(yōu)工作計劃3篇(培優(yōu)計劃表制定)通過高一信息技術(shù)根底理論和操作的學習，學生對根本的操作技巧和網(wǎng)上沖浪等技能有了肯定的把握和熟識，在此根底上高二年級的第一學期主要以MSOffice辦公系統(tǒng)的WORD和EXCEL(20xx版)為教學內(nèi)容，穿插圖像處理、申請博客和裝飾個人博客等技巧組織本學期的教學工作規(guī)劃，使學生能以最大的興趣投入到學習中，培育信息技術(shù)素養(yǎng)，樹立信息技術(shù)意識，從而促成良好的學習習慣和方法。

教學優(yōu)勢

計算機是比擬特別的學科，操作性較強，大局部學生對此相當感興趣，學習較積極，比擬熱忱，爭論和學習的氣氛比擬不錯。

教學缺乏

學生對電腦的興趣局限于嬉戲消遣和上網(wǎng)談天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作學問不感興趣，只對消遣功能感興趣。

改良措施

教學措施

1)強調(diào)根底學問，重視教學方法，教學技能

2)注意教學生動形象，激發(fā)學生學習興趣

3)培育學生思維力量，提高教學效果

4)課堂中注意講練結(jié)合，充分發(fā)揮教師主導，學生主體作用

5)加強學生上機實踐操作治理和引導

教育措施

加強學生上機紀律治理，完善機房治理條例，約束學生不良行為，嚴厲處理學生違法違紀行為，組織優(yōu)勢生輔導后進生上機實踐操作，實現(xiàn)分層治理、分層教學。

指導思想

1)完成學校制定的教學規(guī)劃和教學任務(wù)

2)完成學校制定的合格率

3)培育些技術(shù)較深、學問較好的優(yōu)勢生

4)加強后進生轉(zhuǎn)化輔導工作

輔導對象

1)加強優(yōu)等生輔導，使其盡量都能到達最好并在班級中起骨干作用;

2)引導優(yōu)等生，特長生幫忙后進生轉(zhuǎn)化進步工作，盡量做到無一人不及格

優(yōu)等生：

后進生：

輔導形式，時間

形式：

1)理論輔導：教師講解為主，可在教室和多媒體教室中進展

1)上機輔導：教師上機指導為輔，學生上機練習為主，優(yōu)等生幫后進生為補進展。

時間：

周三和周六利用信息技術(shù)興趣小組活動課，以引導優(yōu)等生幫扶后進生和興趣小組成員的精神來感染后進生等方式進展。

精選培優(yōu)工作規(guī)劃2

一、學生狀況分析：

本學期，我擔當一年級的數(shù)學教學工作。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣特別不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，留意力難以長久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱忱，不能很好地自覺地學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待教師急躁、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學，盡可能地讓全部的學生都參加到學習活動中來，把學習當成是一件歡樂的事情。使他們安康歡樂地成長，圓滿完本錢學期的學習任務(wù)。

二、指導思想：

以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，力量不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參加、溝通合作、探究發(fā)覺，培育學生的創(chuàng)新精神和合作力量，培育學生終身學習的力量。

三、培輔對象：

培優(yōu)：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農(nóng)海婷、農(nóng)常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬輔差：黃春才、張世行、農(nóng)伊楚、周揭、馮培華

四、培優(yōu)輔差措施：

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培育他們的探究力量，對后進生主要要實行以下措施：

1、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫忙學生提高學習興趣和學習動機。

2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的時機。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫忙指導后進生，開展“一幫一互助活動”。

4、以平常的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有規(guī)劃地“面批”“面導”。

5、對“學困生”要了解狀況，分析緣由，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培育，促進智力的進展。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，實行學生、教師、家庭相結(jié)合的方法，統(tǒng)一要求，檢查催促，使之提高。

6、準時召開學生會議，總結(jié)成績，綜合評定。分析缺乏，提出要求。

7、班集體中要形成“不讓一個同學落伍”的好班風，發(fā)揮集體的作用。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培育他們的探究力量，對后進生主要要實行以下措施：

1、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫忙學生提高學習興趣和學習動機。

2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的時機。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫忙指導后進生，開展“一幫一互助活動”。

4、以平常的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有規(guī)劃地“面批”“面導”。

5、對“學困生”要了解狀況，分析緣由，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培育，促進智力的進展。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，實行學生、教師、家庭相結(jié)合的方法，統(tǒng)一要求，檢查催促，使之提高。

6、準時召開學生會議，總結(jié)成績，綜合評定。分析缺乏，提出要求。7、班集體中要形成“不讓一個同學落伍”的好班風，發(fā)揮集體的作用。

精選培優(yōu)工作規(guī)劃3

這個班級我已帶了兩年，對學生的學習本領(lǐng)有了必需的了解。哪些是屬于比擬懶，哪些是屬于理解本領(lǐng)比擬慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時間根本不行能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下頭談?wù)劚緦W期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

2、我從加強閱讀量入手。對于班級每一天布置的閱讀，我都催促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有去查字典。經(jīng)過一段時間的催促，發(fā)覺大局部學生還是能做到。

3、對于后進生少批判，多表揚。以激起他們期望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生穩(wěn)固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標準，正確率高，批改起來心境舒服，差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本領(lǐng)的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提示學生紅線上頭有錯誤，必需改正。

學生經(jīng)過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太標準的“√”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的`自尊心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于教師監(jiān)視學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達了。

5、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與