小學(xué)數(shù)學(xué)-比較大小與近似數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

萬以內(nèi)數(shù)比較大小教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗3:萬以內(nèi)數(shù)比較大小

二、教學(xué)目標

1.通過小游戲，經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)比較大小的過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的

方法。

2.能表達萬以內(nèi)數(shù)比較大小的過程和比較結(jié)果。

3.積極參加數(shù)學(xué)活動，能利用學(xué)到的知識解決實際問題。

三、重難點

萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

四、教學(xué)過程

1.鞏固舊知識，創(chuàng)設(shè)新的問題情境

逢新手枝有13“人.光明小學(xué)有1210人，

我行單板有q翎人

實筠小學(xué)有958人。

?哪所學(xué)校的人數(shù)多?

故事書有895冊，

科技書有806冊。

?哪類書最數(shù)多？

2.游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件出示第一輪游戲游戲規(guī)則：

(1)男生、女生各派一名代表來抽簽；

(2)各抽4次，將每次抽的的數(shù)字，按數(shù)位表順序，由右向左擺放;

(3)哪組抽中的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪組贏。

3.新知學(xué)習(xí)。

(1)4617O3238

引導(dǎo)學(xué)生先說一說這組數(shù)字的組成，再比較兩個數(shù)的大小。為什么要先比較

千位？(數(shù)位相同時，從最高位開始比，更簡單)

(2)7831O7861

(3)8523O8597

當最高位上的數(shù)字相等時，應(yīng)該怎么辦？

(4)789O1234

(5)回歸課本，解決問題。

?哪所學(xué)校的人數(shù)多？

?哪類書最數(shù)多？

4.第二輪游戲，更改游戲規(guī)則：

(1)男生、女生各派一名代表來抽簽；

(2)各抽4次，抽簽者將每次抽的的數(shù)字按自己的意愿擺放各個數(shù)位上；

(3)哪組抽中的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪組贏。

在做游戲期間，提問學(xué)生“在抽簽過程中，數(shù)字怎樣擺放贏得可能性較大？

為什么把抽到的比較大的數(shù)字放在高位上，小數(shù)字放在低位上？”

5.鞏固練習(xí)

2

1?2403@867

646?1032

999?1000

數(shù)位多的，數(shù)就大

山東省諸耍濟開發(fā)區(qū)小學(xué)

1896Q2001

434003999

7001?7010

數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大

5.課堂小結(jié)：談收獲

6.板書設(shè)計：

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

板書

不同位數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大

設(shè)計

位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，從最高位開始比起，如果最高位上的數(shù)相

3

同，就依次比較下一位上的數(shù)。

學(xué)情分析：

前面教學(xué)數(shù)數(shù)，讀寫數(shù)的時候，學(xué)生已經(jīng)接觸了數(shù)的順序問題，這里

進一步讓學(xué)生清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方

法。

效果分析：

在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》單元中，是在數(shù)數(shù)，讀、寫數(shù)

的基礎(chǔ)上進行的。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計中我并不急著把“比較

數(shù)的大小”的方法教給學(xué)生，而是把重點放在了學(xué)生對大小比較的真

正理解上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實際問題?！氨容^

數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會認為比較枯燥，因此我將

教學(xué)設(shè)計改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把整堂課的知識點都巧妙融入兩

輪游戲比賽中，讓學(xué)生從比賽中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方

法，真正倡導(dǎo)“在樂中學(xué)，在樂中悟”。

我個人認為，在本堂課的教學(xué)中，教師的作用應(yīng)更偏向于充當一

個課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動從事數(shù)學(xué)活

動，只在關(guān)鍵時候給予恰當?shù)膸椭?。游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純

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粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲

的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比

較”這一知識，借助于學(xué)生間所進行的一場組與組的“抽數(shù)比大小”

比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿了

激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率比平時更高了，學(xué)生們能夠全身心參與到

老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競賽”活動中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的

方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認知

結(jié)構(gòu)。

教材分析：

本單元是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的

編排原則優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)，讀、

寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。從已有知識點出發(fā)，以實現(xiàn)實際應(yīng)用為主，使

學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法。

5

Ih東省諸雌子洛開冶區(qū)小學(xué)

快樂闖關(guān)!

山東省諸城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)

1?24030867

646三1032

99901000

6

1896?2001

434003999

7001Q7010

數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大

《萬以內(nèi)數(shù)比較大小》教學(xué)反思

萬以內(nèi)數(shù)大小的比較，是在學(xué)生認識大數(shù)、會數(shù)會讀會寫、了解數(shù)序的基礎(chǔ)

之上進行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識為今后的估數(shù)和認識更大數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

教材在安排這部分知識時比較關(guān)注孩子的思維特點，由易到難，層層遞進注重知

識的遷移。而我結(jié)合我班孩子的實際做了大膽的嘗試，調(diào)整了備課重點，找準教

學(xué)起點，本節(jié)課考慮到學(xué)生已有的比較經(jīng)驗，所以總體的教學(xué)思路是：淡化教師

教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這

樣設(shè)計一方面便于教師了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，找準教學(xué)起點，使本節(jié)課

的重點從學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另

一方面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性把1000以內(nèi)數(shù)大小的比較和萬以內(nèi)數(shù)

大小的比較結(jié)合在一起，給學(xué)生提供一個完整的，開闊的大空間讓他們?nèi)ジ惺苋f

以內(nèi)數(shù)的大小。比較萬以內(nèi)數(shù)的大小要抓住學(xué)生比較的好奇心。為什么要比以及

怎樣比，教會學(xué)生比的方法比枯燥乏味的講解效果更明顯。在教學(xué)中，開展分組

摸數(shù)拼四位數(shù)，比出哪組摸的數(shù)大就獲勝。并讓學(xué)生知道要想獲勝必須摸什么數(shù)

在什么位置。讓學(xué)生在游戲中總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。四位數(shù)和四位

數(shù)比較要盯住哪個位置，再用摸數(shù)游戲比較不同數(shù)位的大小，學(xué)生很容易掌握比