在山的那邊教案設(shè)計

在山的那邊敖案設(shè)計

小時候，總是經(jīng)常會想，在山的那邊會是什么呢，讀了這篇《在山的那

邊》課文你會有怎樣的感想呢？下面就讓我給大家分享一些吧，希望能對

你有幫助！

《在山的那邊》教案設(shè)計篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，品味語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生

重點難點：

重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

學(xué)情分析：

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié),

詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。

教學(xué)方法:。朗讀法、討論法

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每

天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么

呢?為什么？

今天，就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長

的歷程寫的一首詩《在山的那邊》（板書課題、作者）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師出示目標(biāo)，學(xué)生看屏幕。

1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生

詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言，抒發(fā)詩人的思想感情，我們要

通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益

啟示，幫助自己成長。

三、檢查預(yù)習(xí)：

正確朗讀下列詞語，并給加線的字注音：

癡想chi隱秘yin鐵青ti4凝成nng誘惑yu喧騰xuGn扎下zha漫

濕mn一瞬間shn

四、整體感知：

山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀

課文學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上思考問題：

1、在山的那邊是什么？“山〃和〃海''的含義是什么？

2、全詩為什么分為二節(jié)？

3、表達了詩人怎樣的感情？

教師范讀，學(xué)生仿讀，討論三個問題。明確：

1、在山的那邊是海。山，是重重艱難險阻;海是理想境界。

2、第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑?！ㄉ健ê汀昂！ň褪乾F(xiàn)實中的〃山

”和〃海第二節(jié)詩，寫了長大后的拼搏和奮斗，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說

的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。

3、全詩表達了這樣的思想感情：要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦

的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

五、研讀賞析

詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達的，從詩中找出你認為含義

深刻活不理解的的詞語或句子，并說明理由。學(xué)生以四人小組為單位進行

討論交流。全班討論交流，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。教師

引導(dǎo)、組織、補充。

1、〃我常伏在窗口癡想”

"癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，

達到了癡迷的程度。說明了"我“從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索

未知的世界。

2、〃山那邊的山啊，鐵青著臉〃

我本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，“鐵

青著臉〃是我的主觀感受，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生

動。

3、〃一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根〃

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意見的,

所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎

下深根。

4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰一一那雪白的海潮啊，夜夜奔來,

一次次漫濕了我枯干的心靈.....〃

詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗,

就像大海依然在遠方為我喧騰。〃枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮

“漫濕了我枯干的心靈〃，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得

充實而有活力。

5、〃是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛"

當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，詩人興奮、驚喜，一個全新的世界光輝燦爛。

在邊讀邊議的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

六、體驗與反思

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)

中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)

歷說說這首詩給你的啟示。

四人小組討論，全班交流。

教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹〃失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴

財富。堅持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩，讓他成為自己成長中的動力。

七、作業(yè)練習(xí)：

把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以〃我終于見到了大?！轭}寫一段

話。

《在山的那邊》說課

今天，我授課的內(nèi)容詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。

本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階

段的語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響。教師一定要著眼于〃全面提高學(xué)生的綜合

素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)

學(xué)生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓

學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象

征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠

大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次

戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想境界。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)

生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人

以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地

把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想

的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。

根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課

文，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)

動學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入課文：

聯(lián)系青島的地域特點，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生

活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,

搭起通向作者心靈的橋梁。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、查生字詞預(yù)習(xí)情況：

初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認字、寫字的訓(xùn)練。

四、整體感知課文:

教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么？山和海的象征意義，

表達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)？

五、研讀賞析：

學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。

六、體驗反思：

請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣

賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，

從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神

世界。

七、布置作業(yè)：

以'’我終于見到了大?！轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文

字。

《在山的那邊》教案設(shè)計篇二

教學(xué)目的：

1.了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確，停頓適當(dāng)，能初步讀出

語調(diào)與情緒。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、理解重點難點的詩句

4、建立理想與信念，培育學(xué)生為實現(xiàn)理想而勇于面對困難，并培育為

實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精力。

教學(xué)重點:

1、有情緒地朗誦課文

2、理解重點難解的句子

3、體會作家抒發(fā)的思想情緒，懂得全詩所論述的人生哲理

教學(xué)設(shè)計：

一.課前籌備

組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決〃讀一讀、寫

一寫〃和注釋中的問題，有情緒地朗讀課文，先理解作者的寫這首詩的思

想情緒。然后劃出不懂的重點難句，等到課堂上的時候可以問老師

二.課間教學(xué)

此部份分為五個板塊來進行。第一，課前引入。引入的內(nèi)容為：小孩

子總是對外界新奇的東西充斥著企盼與盼望，總有這樣或那樣的理想，正

是這樣的理想支持著他們的生活?，F(xiàn)在同窗們來想象一下，一個久居在山

里面的小孩，整天面對著擋在前面的山會有什么感受?好，現(xiàn)在就讓我們

進入《在山的那邊》的學(xué)習(xí)，來了解一下作者的感受與去看一下山的那邊

到底是什么。

第二.帶讀。在帶讀之前，應(yīng)當(dāng)先劃分好節(jié)奏，這樣有利于更好地朗讀。

理解作者的思想情緒。

《在山的那邊》課文原文

小時候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了

在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種