豐富教學(xué)手段提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

豐富教學(xué)手段，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)美術(shù)課程是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美觀念的啟蒙，在實(shí)行學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)中，占據(jù)著重要的地位。而創(chuàng)新教學(xué)形式，就是教育進(jìn)步與發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師一定要不斷的創(chuàng)新自身的教育教學(xué)策略，以此來真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);質(zhì)量提升

美術(shù)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)較好發(fā)展的一門學(xué)科。在小學(xué)階段的教學(xué)中，美術(shù)是非常重要的，甚至可以毫無夸張地說美術(shù)是藝術(shù)與色彩教學(xué)的靈魂，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，美術(shù)教學(xué)的色彩是視覺最直觀的反應(yīng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的美術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何豐富教學(xué)手段，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量做一番探究，以期能和各位教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、優(yōu)化教法應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生求知欲望

從目前的美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)愿望還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，這需要教師改變和改進(jìn)以前那中單一的口授法教學(xué)，而是綜合運(yùn)用多樣化的教法，給學(xué)生一種新鮮感，全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“多樣與統(tǒng)一”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體+問題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先，美術(shù)教師可以利用多媒體視頻向?qū)W生形象、具體的展示一組靜物的變化，讓學(xué)生在極富渲染力的視頻講解中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生對(duì)該節(jié)美術(shù)課有一個(gè)初步的了解。其次，教師可以利用精心制作的美術(shù)PPT課件向?qū)W生展示該節(jié)課需要解決的美術(shù)問題，如我們需要了解哪些構(gòu)圖的基本知識(shí)？多樣與統(tǒng)一有什么樣的基本規(guī)律？如何運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律畫一組靜物等等，讓學(xué)生認(rèn)真思考這些概括性強(qiáng)的問題，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。最后，美術(shù)教師可以利用模塊化的微課視頻，對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，并利用提問法充分帶動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)美術(shù)問題后，全面掌握“多樣與統(tǒng)一”內(nèi)容，有效提升課堂的活躍性和教學(xué)的效果。

二、設(shè)計(jì)色彩游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人曾說：游戲是兒童的第一大需要。對(duì)于學(xué)生來說，游戲?qū)λ麄儊碚f具有很大的吸引力。因此，在美術(shù)教學(xué)中可以利用一些游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和美術(shù)知識(shí)。教師要注意游戲的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理需求，不要超出學(xué)生的認(rèn)知范疇，否則可能造成相反的效果。

例如，在教學(xué)“色彩分類”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和辨別能力，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下游戲：首先，筆者給學(xué)生準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)等三種顏色的顏料。在進(jìn)行游戲時(shí)，讓學(xué)生說出一種顏色，并在顏色拼盤中將此類顏色放在三種主色調(diào)的中間，選擇最佳的位置進(jìn)行放置。在游戲結(jié)束時(shí)，筆者又讓學(xué)生將拼盤中的顏色進(jìn)行歸類，從而提高了學(xué)生辨別色彩的能力，在游戲中也使學(xué)生感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

三、利用傳統(tǒng)面具，啟發(fā)學(xué)生造型思維

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用我國(guó)的傳統(tǒng)工藝造型為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就能吸引學(xué)生的美術(shù)興趣，啟迪學(xué)生的造型思維。如，我國(guó)傳統(tǒng)的面具，它本身造型就非常的夸張，將它運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，就能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

例如，在教學(xué)“人臉”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就將傳統(tǒng)的面具造型融入到了教學(xué)當(dāng)中，利用面具造型夸張的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的展示。首先，筆者讓學(xué)生仔細(xì)觀察面具哪一個(gè)部位最為突出，讓人最為讓人印象深刻。有的學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)面具的眼睛，繪畫的比較夸張，一般都像銅鈴一般的大小;有的學(xué)生說面具的嘴巴較為夸張，他們的牙齒舌頭都很突出;有的學(xué)生說面具臉上畫上了很多的皺紋，在他們的額頭、眼角還有嘴角的地方等等。傳統(tǒng)的面具對(duì)人臉的繪畫特點(diǎn)，給了學(xué)生許多的創(chuàng)作靈感，所以學(xué)生在對(duì)人像進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也會(huì)，采用比較大膽，進(jìn)行特色繪畫。其次，筆者就讓學(xué)生選擇本班的同學(xué)，用他們的臉當(dāng)做模型進(jìn)行創(chuàng)作。于是，學(xué)生在這個(gè)過程中就很大膽地將學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了夸大。有的學(xué)生嘴巴比較大;有的學(xué)生鼻子比較大;有的學(xué)生眼睛比較大。這樣，學(xué)生就能通過大膽而有特色的繪制，抓住人像面部繪畫的特征。如此，我們就通過這樣的教學(xué)，就實(shí)現(xiàn)了啟迪學(xué)生的造型思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展，進(jìn)而能能夠提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要能抓