采用基于圖式理論的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的中期報(bào)告

采用基于圖式理論的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的中期報(bào)告摘要：本篇中期報(bào)告介紹了一項(xiàng)以基于圖式理論的教學(xué)方法為重點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，并簡(jiǎn)要概述了該方法的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐方法及初步實(shí)施效果。在該計(jì)劃中，引入了基于圖式理論的認(rèn)知策略指導(dǎo)、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練、語(yǔ)篇信息組織技巧訓(xùn)練等多種教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好地理解、記憶和組織聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力水平。實(shí)施效果初步表明，學(xué)生的聽(tīng)力表現(xiàn)得到了一定程度的提升，并且學(xué)生對(duì)于使用圖式理論的教學(xué)方法也有較高的評(píng)價(jià)和接受度。關(guān)鍵詞：基于圖式理論；大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)；認(rèn)知策略；思維導(dǎo)圖；語(yǔ)篇信息組織技巧Introduction大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)一直是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中存在的困難，包括理解速度慢、聽(tīng)不懂語(yǔ)篇主旨、篩選信息能力弱、容易遺忘等，都給有效的聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。近年來(lái)，隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，基于圖式理論的聽(tīng)力教學(xué)方法逐漸引起了人們的關(guān)注。圖式是人類大腦中將信息進(jìn)行編碼、分類和存儲(chǔ)的一種基本方式，它可以幫助人們更好地理解和記憶信息，并在思考和決策時(shí)發(fā)揮重要作用?；诖死碚?，將圖式理論應(yīng)用到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地理解、記憶和組織聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力水平。本文介紹的是一項(xiàng)以基于圖式理論為核心的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，在該計(jì)劃中，將圖式理論與認(rèn)知策略指導(dǎo)、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練、語(yǔ)篇信息組織技巧訓(xùn)練等多種方法相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和能力，特別是在理解速度、語(yǔ)篇信息組織和篩選信息等方面。理論基礎(chǔ)基于圖式理論的教學(xué)方法，認(rèn)為人類大腦中存在著一種基本的信息編碼方式，即圖式。圖式是一種對(duì)信息進(jìn)行編碼、分類和存儲(chǔ)的方式，它可以幫助人們更好地理解和記憶信息，同時(shí)也在思考和決策時(shí)發(fā)揮著重要作用。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，圖式理論可以幫助學(xué)生更好地組織聽(tīng)力材料，并提高學(xué)生的理解和記憶能力。在基于圖式理論的聽(tīng)力教學(xué)方法中，需要為學(xué)生提供多種有關(guān)聽(tīng)力材料的圖式，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些圖式去理解、記憶和組織聽(tīng)力材料。同時(shí)，學(xué)生還需要掌握一些有關(guān)圖式的知識(shí)和技巧，以便更加高效地應(yīng)用圖式進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)和應(yīng)用。實(shí)踐方法在本次大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃中，我們采用了一系列基于圖式理論的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力和水平。在教學(xué)中，我們主要采用了以下幾種方法：1.認(rèn)知策略指導(dǎo)在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的認(rèn)知策略，包括預(yù)測(cè)、猜測(cè)、推斷和主旨?xì)w納等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶聽(tīng)力材料，并提高學(xué)生組織語(yǔ)篇信息的能力。2.思維導(dǎo)圖訓(xùn)練我們還進(jìn)行了大量的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何將聽(tīng)力材料組織成圖式，并通過(guò)圖式更好地理解和記憶聽(tīng)力材料。其中，我們強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖應(yīng)該從整體上反映聽(tīng)力材料的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更加精細(xì)化地組織語(yǔ)篇信息。3.語(yǔ)篇信息組織技巧訓(xùn)練為了幫助學(xué)生更好地組織和篩選聽(tīng)力材料，我們還進(jìn)行了一些有關(guān)語(yǔ)篇信息組織技巧的訓(xùn)練，包括段落分析、主旨?xì)w納、關(guān)聯(lián)詞匯提示等。這些技巧的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地理解聽(tīng)力材料，并準(zhǔn)確篩選出關(guān)鍵信息。實(shí)施效果目前，我們已經(jīng)在本次大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課程中實(shí)施了基于圖式理論的教學(xué)方法，并初步考察了實(shí)施效果。初步結(jié)果表明，學(xué)生在聽(tīng)力表現(xiàn)方面得到了一定程度的提升，特別是在理解速度、語(yǔ)篇信息組織和關(guān)鍵信息篩選方面。同時(shí)，我們還收到了學(xué)生們對(duì)于該教學(xué)方法的高度評(píng)價(jià)和接受度。學(xué)生認(rèn)為，基于圖式理論的教學(xué)方法可以幫助他們更好地理解和記憶聽(tīng)力材料，并且在實(shí)際應(yīng)用中也非常實(shí)用。結(jié)論基于圖式理論的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解、記憶和組織聽(tīng)力材料，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和水平。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，