新北師大版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)課件：第6單元摘蘋果

新北師大版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)課件第6單元摘蘋果CATALOGUE目錄單元概述摘蘋果的情境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解摘蘋果活動(dòng)設(shè)計(jì)練習(xí)與鞏固總結(jié)與反思單元概述01CATALOGUE掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)邏輯思維和問題解決能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。單元目標(biāo)第2課摘蘋果（二）第1課摘蘋果（一）第3課摘蘋果（三）第5課摘蘋果（五）第4課摘蘋果（四）單元內(nèi)容概覽摘蘋果的情境創(chuàng)設(shè)02CATALOGUE故事名稱：小熊摘蘋果故事內(nèi)容：小熊在果園里摘蘋果，它需要摘一定數(shù)量的蘋果來滿足自己的需求。故事導(dǎo)入目的：通過故事情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。故事導(dǎo)入果園里有一棵蘋果樹，樹上掛滿了紅彤彤的蘋果。場(chǎng)景設(shè)置小熊、小兔和小松鼠。人物設(shè)定為學(xué)生提供具體的場(chǎng)景和人物，讓他們更好地理解和融入情境中。情境描述目的情境描述小熊摘了10個(gè)蘋果，它還需要摘多少個(gè)蘋果才能達(dá)到目標(biāo)？問題一小兔和小松鼠都來幫忙摘蘋果，他們一共摘了多少個(gè)蘋果？問題二小熊摘的蘋果是紅色的，果園里還有黃色的蘋果，一共有多少種顏色的蘋果？問題三通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。問題設(shè)置目的情境問題數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解03CATALOGUE掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、順序和大小關(guān)系?？偨Y(jié)詞學(xué)生需要掌握1到100的數(shù)字的讀法和寫法，理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。詳細(xì)描述100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)總結(jié)詞掌握比較大小的方法和技巧。詳細(xì)描述學(xué)生需要掌握如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，理解大于、小于和等于的概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較運(yùn)算。數(shù)的比較總結(jié)詞掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。詳細(xì)描述學(xué)生需要掌握如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)需要找零的錢數(shù)、比較物品的價(jià)格等。通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和思維邏輯能力。解決問題的方法摘蘋果活動(dòng)設(shè)計(jì)04CATALOGUE通過摘蘋果活動(dòng)，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)感。通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。030201活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的蘋果卡片，每張卡片上寫有一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)字?；顒?dòng)過程活動(dòng)步驟1.教師將蘋果卡片散放于地上，學(xué)生分組進(jìn)行摘蘋果游戲。2.每組學(xué)生按照100以內(nèi)數(shù)的順序，依次摘取蘋果卡片。活動(dòng)過程3.學(xué)生觀察所摘取的蘋果卡片上的數(shù)字，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答與摘蘋果活動(dòng)相關(guān)的問題，如“第25個(gè)蘋果代表哪個(gè)數(shù)字？”等?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考?；顒?dòng)過程評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、思考深度、合作精神等方面的表現(xiàn)。采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)相結(jié)合的方式，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性?；顒?dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容練習(xí)與鞏固05CATALOGUE計(jì)算摘下的蘋果數(shù)量，如3+2=？，5-2=？等，以鞏固加法和減法的基本運(yùn)算?；A(chǔ)練習(xí)1根據(jù)摘下的蘋果數(shù)量，比較大小，如比較3+2和5-1的大小?；A(chǔ)練習(xí)2基礎(chǔ)練習(xí)提升練習(xí)提升練習(xí)1在摘蘋果的情境中，應(yīng)用加法和減法解決實(shí)際問題，如小明摘了5個(gè)蘋果，又給了小紅2個(gè)，小明還剩下多少個(gè)蘋果？提升練習(xí)2比較更為復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，如比較(3+2)和(6-1)的大小。結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如先計(jì)算摘下的蘋果數(shù)量，再比較大小，最后解決實(shí)際問題。綜合練習(xí)1設(shè)計(jì)摘蘋果的情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，應(yīng)用加法和減法解決實(shí)際問題，如小明摘了蘋果后，又給了小紅、小李一些蘋果，最后還剩多少個(gè)等。綜合練習(xí)2綜合練習(xí)總結(jié)與反思06CATALOGUE通過摘蘋果的情境，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用加法和減法來解決實(shí)際問題，理解了加減法的實(shí)際意義。掌握加減法運(yùn)算通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生逐漸形成了用數(shù)學(xué)思維來觀察、思考和解決問題的習(xí)慣。建立數(shù)學(xué)思維生動(dòng)的情境和有趣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣本單元學(xué)習(xí)收獲由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)于一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來較為困難，需要老師耐心講解和引導(dǎo)。理解能力有限部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中容易分心，影響了學(xué)習(xí)效果，需要老師采取有效措施來提高學(xué)生的注意力。注意力不集中由于學(xué)生的計(jì)算能力有限，在完成數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。計(jì)算速度較慢學(xué)習(xí)中的困難與問題

下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)