全國2022年10月自考03005《護理教育導論》試題-2

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1.（單選題,1分）效度是指評估的（）

A、實用性

B、區(qū)別性

C、真實性

D、可靠性

2.（單選題,1分）為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)（）

A、增大試題的難度

B、降低試題的難度

C、根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度

D、根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度

3.（單選題,1分）對測量、評估和評價的敘述正確的是（）

A、測量一般用于可量化的事物，而評估只用于非量化的事物

B、測量和評估的本質(zhì)是價值判斷

C、在測量或評估的基礎(chǔ)上，才能開始評價的過程

D、評價實質(zhì)上是事實判斷

4.（單選題,1分）“現(xiàn)在執(zhí)行靜脈輸液成為我生活的一部分”在經(jīng)驗分類中屬于（）

A、面臨

B、參與

C、認同

D、內(nèi)在化

5.（單選題,1分）經(jīng)驗學習的分類目標中，“傳播”具體指的是（）

A、意識到一個經(jīng)驗

B、把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來

C、經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式

D、試圖去影響他人

6.（單選題,1分）在臨床學習中，讓學生與一個角色榜樣共同工作的教學方法是（）

A、臨床查房

B、個案研究

C、臨床學習項目

D、帶教制

7.（單選題,1分）更有助于發(fā)展學生的分析問題、解決問題能力的護理方式是（）

A、責任制護理

B、功能制護理

C、小組制護理

D、整體化護理

8.（單選題,1分）當學生在臨床中面對瀕死病人時，由于過度焦慮，此時其做決策的能力通常會（）

A、提高

B、降低

C、不發(fā)生變化

D、無法判斷

9.（單選題,1分）臨床學習環(huán)境組成中，不屬于專業(yè)人員范疇的是（）

A、衛(wèi)生員

B、理療師

C、營養(yǎng)師

D、化驗員

10.（單選題,1分）臨床教師鼓勵學生澄清他們的學習要求，提供一些減輕臨床學習壓力的方法，這時教師承擔的角色是（）

A、健康教育者

B、合作與協(xié)調(diào)者

C、咨詢者與技術(shù)顧問

D、促進者與支持者

11.（單選題,1分）能夠增進課堂提問效果的措施是（）

A、多提理解層次的問題

B、鼓勵學生查找教材

C、教師不對問題做任何解釋

D、根據(jù)教學目標設(shè)置問題

12.（單選題,1分）增進演示法教學效果的措施是（）

A、教師要選擇好場所，確保學生看清楚

B、不適用于過于復雜的技術(shù)操作

C、教具應(yīng)在課堂教學時盡早使用

D、在演示法中不適宜提問

13.（單選題,1分）在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是（）

A、正性強化

B、負性強化

C、強化消退

D、懲罰

14.（單選題,1分）“能促使學生為發(fā)現(xiàn)信息真正負起責任”的小組教學方式是（）

A、命令式

B、蘇格拉底式

C、啟發(fā)式

D、協(xié)商式

15.（單選題,1分）“將個體委托給組，成為組的一個成員”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的（）

A、規(guī)范

B、執(zhí)行

C、沖突

D、成型

16.（單選題,1分）小組教學法中小組成員最多不能超過（）

A、10人

B、15人

C、20人

D、25人

17.（單選題,1分）講授法與其他授課方法相比（）

A、能夠促進學生獨立思考能力

B、較難改變學生態(tài)度

C、更易于知識傳授

D、能夠保持學生較長時間注意力

18.（單選題,1分）為不影響學生的課堂參與，教師講授時與學生目光交流不宜超過（）

A、5秒鐘

B、10秒鐘

C、15秒鐘

D、20秒鐘

19.（單選題,1分）關(guān)于課程設(shè)置模式，不正確的是（）

A、“建筑式”模式是要求前兩年修完基礎(chǔ)學科，同時一部分專業(yè)課程也要修完

B、“平行式”模式是指四年學制中基礎(chǔ)學科課程與專業(yè)課程同時開課，以一定比重同時修完

C、“建筑式”模式主要強謂牢固的基礎(chǔ)科學知識之上，進行專業(yè)課程學習

D、“漸進式”模式表示大多數(shù)基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完

20.（單選題,1分）以下論述符合認知發(fā)現(xiàn)學習理論主張的是（）

A、學習是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程

B、學習是行為塑造的過程

C、學習是相互合作的過程

D、學習是強化的過程

21.（單選題,1分）在理解材料意義的基礎(chǔ)上，依靠材料本身的內(nèi)在聯(lián)系進行識記的是（）

A、機械識記

B、意義識記

C、無意識記

D、有意識記

22.（單選題,1分）某護士因為技術(shù)差錯被醫(yī)院扣發(fā)獎金，之后該護士再未出現(xiàn)過類似差錯。醫(yī)院為減少該護士差錯行為使用的方法是（）

A、正性強化

B、負性強化

C、懲罰

D、強化消退

23.（單選題,1分）在強化過程中，每一次行為反應(yīng)均被強化，這種現(xiàn)象稱為C（）

A、初級強化

B、二級強化

C、持續(xù)性強化

D、間斷性強化

24.（單選題,1分）研究人員對護理教育現(xiàn)象在自然條件下進行考察，從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實材料的研究方法是（）

A、觀察法

B、個案研究法

C、文獻法

D、調(diào)查法

25.（單選題,1分）在教育過程中處于主導地位的是（）

A、教育者

B、受教育者

C、教育內(nèi)容

D、教育手段

26.（多選題,1分）對于一份試卷，高質(zhì)量考題的標志是（）

A、教學大綱符合率高

B、教學內(nèi)容覆蓋率大

C、試題數(shù)量多

D、具有一定難度與區(qū)分度

E、考題題意清晰

27.（多選題,1分）帶教制作為一種臨床教學方法，其特點在于這種經(jīng)歷有助于教師（）

A、增進知識和技能

B、發(fā)揮自身價值

C、感到被需要并受尊敬

D、增加工作滿意度

E、改善人際關(guān)系

28.（多選題,1分）臨床教師的“護理實踐參與者”的角色任務(wù)包括（）

A、提供照顧者

B、健康教育者

C、管理者和決策者

D、合和協(xié)調(diào)者

E、病人利益的維護者

29.（多選題,1分）小組教學中指導教師的角色功能有（）

A、領(lǐng)導者

B、促進者

C、學習的支持者

D、知識的資源者

E、小組的訓練者

30.（多選題,1分）護理學常用的教學方法包括（）

A、課堂講授法

B、小組教學法

C、以問題為基礎(chǔ)的教學法

D、啟發(fā)式教學法

E、臨床實踐法

31.（多選題,1分）教育者編定學科課程時需參照的要素包括（）

A、各級各類學校的教育目標

B、受教育者的興趣

C、受教育者的接受能力

D、教學大綱

E、各門學科的現(xiàn)有水平

32.（多選題,1分）斯金納認為，行為的塑造可以通過以下形式，分別為（）

A、正性強化

B、負性強化

C、懲罰

D、自我強化

E、強化消退

33.（多選題,1分）古代學校教育產(chǎn)生所需要的條件包括（）

A、腦體的分工

B、人們經(jīng)驗、技能的積累

C、國家的出現(xiàn)

D、文字及相關(guān)的文化工具的出現(xiàn)

E、階級的出現(xiàn)

34.（多選題,1分）“教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促進個體社會化和社會個性化的實踐活動。這個定義描述了教育的（）

A、實踐性

B、動力性

C、社會性

D、歷史性

E、文化性

35.（多選題,1分）隨著教育的發(fā)展，當代教學的新觀念更加重視（）

A、教師

B、學生

C、能力培養(yǎng)

D、教學結(jié)果

E、教學過程

36.（填空題,1分）

富有意義的經(jīng)驗應(yīng)該具備連續(xù)性和（）兩個特點。

37.（填空題,1分）

教師在經(jīng)驗學習的認同階段所承擔的角色是（）。

38.（填空題,1分）

臨床教學中（）是完成教學活動的關(guān)鍵因素。

39.（填空題,1分）

開放式學習有4種類型，分別是學習班形式、（）遙控體系和半合同體系。

40.（填空題,1分）

在操作技能的練習過程中，來自于操自身的反饋，稱為（）。

41.（填空題,1分）

操作技能與一個人的智力發(fā)展水平和（）有關(guān)。

42.（填空題,1分）

成人教育模式的應(yīng)用目的，是在教學中調(diào)動學生積極主動地參與教學活動，強調(diào)的是“（）設(shè)計”。

43.（填空題,1分）

某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱為（）強化。

44.（填空題,1分）

事先沒有預定目的，也不需要意志努力的再現(xiàn)，稱為（）。

45.（填空題,1分）

在學習復雜信息時，布魯納主張運用信息的（）。

46.（名稱解釋,3分）定性評估

47.（名稱解釋,3分）臨床查房

48.（名稱解釋,3分）課程（狹義）

49.（名稱解釋,3分）“父系型”學院風氣

50.（名稱解釋,3分）負遷移

51.（簡答題,5分）

簡述有助于學生臨